Fe y Alegría Bolivia - Memoria 2015 by Fe y Alegría Bolivia

20 M E M O R I A 15

FE Y ALEGRIA BOLIVIA Directorio 2015 Osvaldo Chirveches, S.J. Rafael García Mora, S.J. Yerko Camacho Gironda Francisco Flores, S.J. Alberto Libera Beatriz Cajías de la Vega Directivos 2015 Dirección General: Rafael García Mora, S.J. Director Nacional Yerko Camacho Gironda Sub Director Nacional Directores Departamentales: La Paz: Alfredo Machicado Oruro: Arminda Quillaguaman Potosí: Fausto Cáceres Chuquisaca: Janet Sanchez Tarija: Marlene Fuertes Cochabamba: Luis Carrasco Santa Cruz: Javier Verástegui Beni: Edgar Vasquez

Presentación................................................ 3 Fe y Alegría en Cifras..................................... 4

Proyectos .................................................... 7 Planificación, Monitoreo y Evaluación................10 Educación Regular ..........................................12

Educación en Valores Humano Cristianos.......................................................25 Acción Pública ................................................27 Ejecución Presupuestaria 2015.........................30

Educación Especial .........................................15

Procuración de Fondos y Movilización de Recursos ...................................................32

Formación para el Trabajo ...............................17

Fe y Alegría Internacional ................................34

Informática Educativa ....................................21

¡Gracias de Corazón! .......................................36

Programa Niñas y Mujeres Jóvenes por una Vida Digna, con Oportunidades y Sin Violencia “Girl Power”...............................23

¡Contáctanos! ................................................38

MEMORIA 2015 - FE Y ALEGRIA BOLIVIA. La Paz, 2016 * Textos: Equipo Nacional de Fe y Alegría Bolivia. * Concepto Creativo, Diseño y Diagramación: Inti M. Tedesqui * Fotografías: Fe y Alegría Bolivia, Knud Kluge y Gerónimo Rivero.

Presentación El 2015 ha sido un año de grandes retos, encuentros, conclusión de importantes proyectos, evaluaciones y proyecciones autocríticas para seguir adelante en un esfuerzo continuo por mejorar la educación popular y de calidad como instrumento de liberación. Durante la anterior gestión se aprobó la nueva conformación del Directorio, sin embargo durante el mismo año tuvimos que lamentar el deceso del Padre Francisco Flores y de Beatriz Cajías de la Vega, quienes realizaron valiosos aportes a lo largo de varias gestiones en el Directorio de Fe y Alegría. A ambos, nuestro más profundo agradecimiento por su entrega y compromiso. La visita de Francisco, el Papa Jesuita, ha sido un encuentro reconfortante que ha movilizado a la familia de Fe y Alegría en todo el país con voluntarios entusiastas preparando este cálido y esperado encuentro, tanto en La Paz como en Santa Cruz. Francisco ha recordado y bendecido la obra de Luis Espinal a tiempo de instarnos a seguir trabajando por la educación de los más necesitados. Es así que desde el Área de Educación Regular el 2015 se puso énfasis en continuar el trabajo de la calidad educativa con un enfoque intra e intercultural en unidades educativas en ámbito rural y urbano. En cuanto a la Formación para el Trabajo destaca el fortaleciendo de capacidades para emprendimientos propios y actividades productivas que vinculen las necesidades prácticas de los alumnos con los intereses estratégicos comunitarios, municipales y departamentales. Estos procesos de formación también se trabajaron en las Casas del Saber con énfasis en el desarrollo personal, vida comunitaria, tecnología y producción. La gestión pasada ha concluido de forma muy satisfactoria el programa “Niñas y Mujeres Jóvenes con Oportunidades para una Vida Digna y Sin Violencia” que trabajó durante 4 años liderazgo, autoestima, comunicación popular y otras capacidades con enfoque de género en los municipios de intervención con un impacto altamente significativo. En el área de Educación Especial, Fe y Alegría se constituyó en promotor de la detección temprana de la deficiencia auditiva en el área urbana y rural, así como en autismo. El apoyo de empresas nacionales ha sido también destacado para lograr avances concretos en la inclusión laboral de jóvenes con discapacidad intelectual. La articulación entre áreas con el trabajo de Informática Educativa y los Valores Humanos Cristianos no deja de ser sumamente importante de cara a nuestras sociedades, donde ambos aspectos deben trabajarse de forma activa, principalmente en las poblaciones jóvenes. Es ardua la labor que Fe y Alegría Bolivia desarrolla para lograr mantener y gestionar nuevos proyectos cuando el apoyo internacional es cada vez menor. Sin embargo queremos juntos recordar lo más destacado de nuestro accionar en el 2015 y proyectarnos hacia el trabajo presente y futuro a favor de una educación pública de calidad que no deje afuera a nadie. Un sincero agradecimiento a todas y todos quienes unieron su corazón al de Fe y Alegría durante el 2015 e hicieron posible que este desafiante trabajo siga logrando sus frutos. P. Rafael García Mora, S.J. Director Nacional - Fe y Alegría Bolivia

Fe y Alegría en Cifras COBERTURA NACIONAL 2015 - FE Y ALEGRÍA BOLIVIA Departamento

Unidades Educativas (1)

Alumnas Alumnos

Madres/Padres Educadoras (3) Participantes (2) de Familia Educadores

Beni

12.519

17.078

707

9.524

Chuquisaca

8.865

10.790

530

7.590

Cochabamba

38.752

51.807

2.031

48.199

La Paz (4)

46.576

64.478

2.246

29.193

Oruro

9.124

12.594

602

3.219

Pando

954

1.428

Potosí

9.651

12.204

619

8.212

Santa Cruz

42.134

55.674

1.775

39.621

Tarija

8.273

11.292

578

24.172

176.848

237.344

9.131

169.130

TOTAL

407

(1) El año 2015 ingresaron al sistema Fe y Alegría Bolivia 8 nuevas Unidades Educativas y se tuvo 16 menos, entre cierres y bajas de Unidades Educativas y Casas del Saber. (2) Entiéndase por educadoras/es al personal docente, directores/ as, administrativos/as, técnicos/as y directivos/as de direcciones departamentales y dirección nacional.

(3) Se define participantes a alumnos/as, educadores/as, padres y madres de familia, que participan en distintas actividades como formación de líderes, retiros, convivencias, dinamización de padres y madres, talleres de difusión de experiencias a docentes que se promueve en la Unidad Educativa. (4) Incluye al personal de la Oficina Nacional.

¿Cuántos somos? Alumnas y Alumnos

Alumnos/as de Fe y Alegría Bolivia - 2015

Los servicios educativos que brinda Fe y Alegría llegan a alumnos /as del nivel inicial, primaria, secundaria y educación técnica (formación para el trabajo) en la modalidad regular, especial y desescolarizada. Por política institucional tienen prioridad grupos poblacionales con menores oportunidades educativas y en situación de vulnerabilidad y/o exclusión socio educativa.

Total: 176.848

Educadores/as de Fe y Alegría Bolivia - 2015

Educadores/as (2) Entiéndase por educadoras y educadores al personal docente, directores y directoras, personal administrativo, técnicos y directivos de las direcciones departamentales y de la dirección nacional.

Total: 9.131

5 Madres y Padres de Familia Fe y Alegría Bolivia - 2015

Madres/Padres de Flia. La participación de los padres y madres de familia se traduce en diversos programas educativos, talleres, sesiones de orientación y otras actividades que buscan reforzar su rol como coeducadoras y coeducadores de sus hijas e hijos.

Total: 237.344

Participantes (3) Se define participantes a alumnos/as, educadores/as, padres y madres de familia, que participan en distintas actividades tales como formación de líderes, retiros, convivencias, dinamización de padres y madres, talleres de difusión de experiencias a docentes que se promueve en la Unidad Educativa.

Unidades Educativas

Participantes de Fe y Alegría Bolivia - 2015

Total: 169.130

Porcentaje de Unidades Educativas por Departamento - 2015

La política de ingreso o cierre-baja del sistema Fe y Alegría responde a criterios basados prioritariamente en el perfil de la población que recibe o recibirá los servicios educativos, el cual debe estar acorde a la misión institucional. El año 2015 ingresaron al sistema Fe y Alegría Bolivia 8 nuevas Unidades Educativas. Se tuvo 16 menos respecto a la gestión anterior entre cierres y bajas de Unidades Educativas y Casas del Saber.

6 Alumnos/as por Departamento Los departamentos que mayor alumnado presentan son:

- La Paz (26%) - Santa Cruz (24%) - Cochabamba (22%).

El departamento que menor población estudiantil presenta es Pando (1%)

Porcentaje de Alumnos/as por Departamento - 2015

Proyectos

La gestión 2015 el equipo institucional de Fe y Alegría estuvo involucrado en la gestión de un total de 46 proyectos de desarrollo, mayormente destinados a crear transformaciones favorables para que niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos varones y mujeres en situación de desventaja social ejerzan, de mayor y mejor manera, su derecho a la educación inclusiva, de calidad y durante toda la vida. De este total de 46 proyectos que conformaron la cartera de proyectos el 2015, un 74 % estuvo en plena ejecución y 26 % transitó por las fases de formulación y negociación ante instituciones de cooperación al desarrollo, proceso que concluyó con la aprobación de 3 nuevos proyectos y la denegación de 9. Examinando la composición de la cartera de proyectos por áreas educativas, sobresale una mayor cantidad de proyectos destinados al área de Educación Regular - con 10 proyectos en ejecución y 3 presentados y denegados- seguida del área de Educación Especial que tuvo 10 proyectos en implementación y sólo 1 presentado y denegado.

Cartera de Proyectos - Gestión 2015 Denegados : 9 20%

Aprobados : 3 6% Ejecución : 34 74%

El grupo de proyectos destinados al área de Educación Desescolarizada -que corresponde a la labor educativa que Fe y Alegría desarrolla en Casas del Saber (Yachay Wasi) de municipios rurales pobres- fue el tercero en importancia, con 3 proyectos en ejecución y 5 nuevos proyectos presentados, área en que se logró la aprobación de 2 nuevas propuestas. En contrapartida, la esfera con menor cantidad de proyectos fue “fortalecimiento institucional”, con 3 proyectos en ejecución y 1 presentado y denegado.

Profundizando en los proyectos en ejecución y su cobertura por departamentos, se conforman dos grupos de departamentos. Un grupo de departamentos que fueron parte de la cobertura de menos de 10 proyectos de ejecución –entre los que se incluye Pando, Beni, Oruro y Tarija— y el grupo de departamentos que participaron en 11 a 16 proyectos –conformado por Santa Cruz, La Paz, Chuquisaca, Cochabamba y Potosí.

Cartera de Proyectos por Área Educativa - Gestión 2015

Merece la pena destacar que, en la gestión 2015, concluyó la ejecución de 14 proyectos. Entre ellos figura el último proyecto del Convenio de Calidad Educativa (10-CO1-068) financiado por AECID, que posibilitó afianzar la propuesta institucional sobre Calidad en la educación regular, como también el proyecto Girl Power -ejecutado con el aporte financiero de Plan Internacional- que nos permitió intervenir en la problemática de la vulneración del derecho de niñas, adolescentes y jóvenes a vivir libres de violencia, especialmente en/desde los espacios escolares. Finalmente, nos referimos a la búsqueda de financiamiento para proyectos, tarea que se encara con el apoyo de instituciones aliadas. En el año 2015, Entreculturas (Fe y Alegría España) apoyó la gestión de financiamiento para el 28% de los 46 proyectos de desarrollo de nuestra cartera –en ejecución, aprobados y denegados-. La Federación Internacional de Fe y Alegría y el Banco de Recursos/España apoyaron también ese proceso, mientras que la búsqueda de financiamiento para 59% de proyectos fue asumida por la Dirección General (Dirección y Subdirección Nacional) y el departamento de Proyectos con apoyo del equipo técnico de Fe y Alegría nacional.

En la gestión 2015, como en anteriores años, Fe y Alegría logró ejecutar un conjunto de proyectos de desarrollo con el apoyo de instituciones y organizaciones aliadas y, sobre todo, gracias a la confianza depositada por un conjunto de entidades que financian iniciativas de desarrollo en Bolivia, que se asociaron con Fe y Alegría para apoyar a sectores y grupos sociales en sus luchas por superar situaciones de exclusión e injusticia que vulneran su derecho a la educación, al trabajo y a una vida digna. En la gestión 2015 concluyó la ejecución de 14 proyectos. Entre ellos figura el último proyecto del Convenio de Calidad Educativa (AECID) como también el proyecto Girl Power que permitió intervenir en la problemática de la vulneración del derecho de niñas, adolescentes y mujeres jóvenes a vivir libres de violencia.

Ejecución

Aprobado

Denegado

Cobertura de Proyectos Gestión 2015: Cantidad por Departamento Pando - 5

Beni - 7

Potosí - 16 Oruro - 8 Cochabamba - 16 Tarija - 8

Santa Cruz - 11 Chuquisaca - 14 La Paz - 12

Búsqueda de Financiamiento para Proyectos Gestión 2015 - Entidades Intermediarias Banco de Recursos 4% Entreculturas 26%

Entreculturas (P2) 2%

FyA Bolivia 59%

FIFyA 9%

Proyectos Concluidos el 2015 - Fe y Alegría Bolivia Nombre

Institución Financiadora

Área

No.

Educación Desescolarizada

Equipamiento para Formación Técnica en Casas del Saber de Chuquisaca.

Construcción de Infraestructura para un Centro Integral Multisectorial en el Municipio de San Julián / Santa Cruz (Primera Fase).

Embajada del Japón

Mejora de la Calidad Educativa a través de Nuevas Propuestas de Integración de las TIC en la Práctica Educativa de la Educación Especial en Comunidades Desfavorecidas de Fe y Alegría de 7 Países Latinoamericanos.

Porticus

Aportando a la Educación Técnica y Laboral de Jóvenes con Discapacidad en la Ciudad de Santa Cruz, Bolivia.

Ayuntamiento de Matadepera

Mejorando la Educación Técnica de Población Desfavorecida. Nuevo equipamiento para el Centro Tecnológico “Padre Antonio Berta” .

Menschesfür Andere

Proyecto 11/Convenio Calidad. Mejora de la Calidad Educativa en 45 Centros Escolares para Poblaciones Vulnerables Ubicadas en Contextos de Pobreza y Pobreza Extrema de Áreas Rurales y Suburbanas de Bolivia.

AECID

Fe y Alegría Indígena.

Recursos Pedagógicos TIC para una Educación Secundaria Técnica de Calidad en Bolivia.

Niñas y Mujeres Jóvenes de La Paz con Oportunidades para una Vida Digna y Sin Violencia.

Educación Especial

Formación para el Trabajo

Educación Regular

Porticus C4C

9 Plan Internacional

Niñas y Mujeres Jóvenes de Cochabamba con Oportunidades para una Vida Digna y Sin Violencia.

Niñas y Mujeres Jóvenes de Mizque, Ascensión de Guarayos e Icla con Oportunidades para una Vida Digna y Sin Violencia.

Una Educación Inclusiva para un Diálogo con la Diversidad Cultural y Religiosa.

Jóvenes con Rumbo - Oruro (Fase 1).

F. Bancaja

Dotación de una Movilidad a Fe y Alegría Tarija.

Miva Suiza

Valores

Fortalecimiento Institucional

Voluntarios Suizos

Tarraconense / Adveniat

Planificación, Monitoreo y Evaluación

Como todos los años, el 2015 partimos del trabajo con los Planes Operativos Anuales de las áreas educativas y los Planes de Mejora Departamentales, donde se plasman las acciones que se trabajarán a lo largo del año.

Realizamos el monitoreo de los planes operativos, lo cual permitió el ejercicio de revisión de avance de las acciones con los indicadores.

También llevamos adelante el monitoreo de los planes operativos, apoyando el trabajo de técnicos, directores departamentales y asesores nacionales. Dicho ejercicio de revisión de avance de las acciones con los indicadores lleva a que la gestión sea más eficiente y se pueda visualizar con más facilidad, sobre todo la parte operativa y los resultados. Focaliza mejor el accionar, así no se duplican esfuerzos y más bien se los coordina buscando ser más eficientes con el uso de los recursos, tanto humanos como financieros.

Esto nos lleva a una gestión más eficiente y nos ayuda a visualizar con más facilidad, sobre todo la parte operativa y los resultados. También nos permite ser más eficientes en el uso de recursos.

A fin de año llevamos adelante la evaluación anual, donde se incorpora por segundo año la evaluación de resultados inmediatos, la cual, en este año se realizó a dos proyectos que finalizaron su intervención. De esta forma se cierra la gestión institucional, analizando qué debemos trabajar el siguiente año y también qué cambios debemos hacer para continuar avanzando.

En relación a las estadísticas institucionales, tuvimos un avance en la implementación del sistema informático de recolección de estadísticas. Logramos disminuir la resistencia por parte de las unidades educativas para el llenado del mismo y se observó un apoyo mayor que el primer año. Aún debemos continuar afinando el mismo, con algunos reportes y manejo de la información.

Desde Planeamiento se formó parte de la Comisión Internacional para evaluar y elaborar la nueva planificación de la Federación Internacional de Fe y Alegría. En este sentido se trabajó con representantes de Brasil, Honduras, Guatemala, Colombia, Argentina y Bolivia. Con esta comisión desarrollamos, a través de reuniones virtuales, el nuevo plan federativo que se denominó “Plan de Prioridades Federativas” respondiendo a la problemática actual que busca recuperar el sentido político de la educación popular, la renovación de la estructura federativa, innovación de propuestas a nivel de países como también federativas, y otros retos diversos que ya planteaban planes federativos anteriores. El 2015 también nos permitió apoyar el “desarrollo de capacidades” del personal de Fe y Alegría, a través del apoyo de Plan Internacional. Este pequeño proyecto de fortalecimiento institucional que forma parte del programa “Girl Power”, consistió en llevar adelante una capacitación virtual para el personal institucional. El curso online fue elaborado por el Centro de Formación y Nuevas Tecnologías Víctor Blajot.

Colección de Textos producidos para la formación del personal institucional

Políticas Institucionales de Género y Seguridad, Cuidado y Prevención de la Violencia en unidades educativas

Se ofrecieron cursos para todo el personal, en Identidad Institucional, Ética Profesional, Educación Popular y Trabajo en Comunidad, por especificidad de funciones para directores, administrativos y personal técnico. Sin duda fue una interesante experiencia para el personal, porque ayudó a desarrollar otro tipo de capacidades a través de lo que es la formación virtual. En general se tuvo buena aceptación de los cursos, sugiriendo nuevas temáticas para posteriores cursos. Otro aspecto que se desarrolló gracias a este proyecto fue un Sistema de Monitoreo y Recolección de Información de Ejecución de Proyectos y Planificación Estratégica, el cuál será implementado durante la gestión 2016. En el 2015 también destaca la elaboración de dos políticas institucionales: Política de Protección de Niñas, Niños y Jóvenes y Política de Equidad de Género. Ambas políticas fueron desarrolladas con el apoyo de Plan Internacional. El siguiente paso es difundir y poner en práctica las mismas ya que se cuenta con una guía de ejercicios y otros materiales innovadores que apoyará la implementación.

Educación Regular

Logros significativos del 2015 El año 2015 el Área de Educación Regular implementó y desarrolló 4 propuestas educativas:

1. Mejoramiento de la Calidad de la Educación Popular en Unidades Educativas de Fe y Alegría, con cobertura a nivel nacional. 2. Educación Secundaria Humanística en Sucre y Potosí.

Técnica

3. Educación Intra - Intercultural Bilingüe para Unidades Educativas de Contexto Rural de Cochabamba y Potosí. 4. Educación Intercultural para el Nivel de Educación Secundaria en Contextos Urbanos de Tarija, Chuquisaca, Oruro, La Paz y Santa Cruz.

Mejoramiento de la Calidad de la Educación Popular en unidades educativas de Fe y Alegría. Se ha concluído con la implementación del segundo Ciclo de Mejora de Calidad (2011-2015) en 90 Unidades Educativas de los 9 departamentos del país destacándose los siguientes logros: o Se ha consolidado el funcionamiento de las Brigadas de Comunicación Escolar en las 90 Unidades Educativas. Esta estrategia ha permitido que los estudiantes desarrollen capacidades de liderazgo y habilidades de comunicación alternativa para trabajar productos comunicacionales que han sido difundidos en su contexto escolar. o Se ha trabajado en la articulación (diseño e implementación) de los Proyectos Socio Productivos con los Planes de Mejora como una estrategia que genera innovación y mejora de la calidad sobre todo desde los componentes de interacción escuela y comunidad y el desarrollo curricular contextualizado. o Se ha realizado una Evaluación de Contraste de la Calidad Educativa en 90 Unidades Educativas

que participaron del segundo ciclo de mejora que establece los avances de mejora de la calidad en las unidades educativas de Fe y Alegría. o Se ha fortalecido los niveles de coordinación con el Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa en la construcción del Sistema de Evaluación, Seguimiento y Acreditación de la Calidad Educativa de nuestro país. En este marco se ha apoyado en la organización de un evento internacional y dos eventos nacionales sobre experiencias de evaluación de la calidad en la educación. Se ha iniciado la implementación de un nuevo proyecto focalizado en los departamentos de Potosí, La Paz y Beni orientado a dar continuidad con el Sistema de Mejora de la Calidad como un tercer ciclo de mejora de la calidad. Educación Secundaria Técnica Humanística en Sucre y Potosí. • Se ha elaborado una propuesta de orientación vocacional y elaboración de proyecto de vida socio laboral para estudiantes de educación secundaria. • Se cuenta con una propuesta de formación técnico productiva a partir de estudios de potencialidades productivas en los municipios de Sucre y Potosí, a partir de los cuales se ha realizado las definiciones de las carreras formativas, las mallas curriculares de formación técnica e iniciado los procesos formativos. • Se ha avanzado en el mejoramiento de las infraestructuras para el desarrollo de procesos de formación técnica en 4 unidades educativas. • Se ha implementado 2 Unidades Productivas articuladas a los 2 Centros de Educación Alternativa de Fe y Alegría (una en Sucre y otra en Potosí), orientadas a fortalecer los procesos de formación técnica y la incorporación de estudiantes al mercado laboral. • Se ha desarrollado ferias educativas y procesos de acercamiento de los estudiantes a las unidades productivas de los departamentos de Sucre y Potosí como parte de los procesos de orientación vocacional y la inserción laboral de estudiantes de secundaria, priorizando aquellos de familias de escasos recursos.

Estudiantes del área rural explicando sus aprendizajes en Feria Educativa de Química “Expoquímica”

Educación Intra - Intercultural Bilingüe (EIIB) para Unidades Educativas de Contexto Rural de Potosí y Cochabamba • Se ha dado continuidad a la implementación del currículum Intracultural Intercultural y Bilingüe de Fe y Alegría, articulando la propuesta al actual modelo educativo Socio Comunitario y Productivo, en Unidades Educativas de Fe y Alegría de contexto rural de los departamentos de Cochabamba y Potosí. • El desarrollo del modelo EIIB se ha focalizado en la implementación del currículo armonizado (Currículo Base Nacional y Currículo Regionalizado Quechua), replicándose la experiencia a unidades educativas fiscales de los contextos rurales de Cochabamba y Potosí. • Mereció un trabajo especial el ámbito de desarrollo de la lengua quechua, para el cual se identificó lineamientos generales de competencias lingüísticas (quechua–castellano) por año de escolaridad. • La implementación efectiva de EIIB alcanzó grados significativos a través de los Encuentros de Saberes, espacios donde se explicó el carácter metódico de la experiencia. • Se trabajó también en una sistematización del proceso de EIIB que recupera eventos significativos del trabajo realizado en Educación Primaria Comunitaria Vocacional.

Educación Intercultural para el Nivel de Educación Secundaria en Contextos Urbanos de Tarija, Chuquisaca, Oruro, La Paz y Santa Cruz. • Se han desarrollado procesos de fortalecimiento de capacidades en educadores y actores de la comunidad escolar como agentes de transformación de una educación secundaria acorde al modelo educativo Socio Comunitario Productivo vigente en el país. • La implementación de la EIIB en Unidades Educativas de nivel secundario de contextos urbanos de los departamentos de Santa Cruz, La Paz, Oruro, Tarija y Chuquisaca se hizo efectiva con la implementación de los currículos regionalizados de acuerdo al contexto cultural donde están ubicadas Unidades Educativas. • Se tuvo una participación efectiva de estudiantes y padres de familia en espacios de reflexión sobre problemáticas que son comunes al contexto educativo, generándose material de sensibilización externo y finalmente aportando a una propuesta educativa para el nivel secundario trabajado en alianza con los consejos educativos Quechua, Guaraní y Aimara.

Alumnas de Secundaria del área urbana. Fe y Alegría, Santa Cruz de la Sierra.

La implementación del modelo de educación Intra e Intercultural en contextos urbanos se constituye en un reto significativo para Fe y Alegría Bolivia.

Cobertura del Área de Educación Regular El Área de Educación Regular tiene cobertura nacional haciéndose presente en los 9 departamentos del país. Contamos con 166 infraestructuras físicas donde trabajan 282 Unidades Educativas con diferentes niveles de educación: Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva, tanto en ámbito urbano periférico como en ámbito rural disperso.

En la gestión 2015 la población escolar del área regular estuvo constituida por 140.260 estudiantes de los cuales el 50,3% son varones y el 49,7% son mujeres.

Cobertura por Niveles 2015 - Área Educación Regular Unidades Educativas

Porcentaje

Inicial en Familia Comunitaria

151

30.60 %

Primaria Comunitaria Vocacional

178

36.00 %

Secundaria Comunitaria Productiva

165

33.40 %

494

100.00 %

Nivel Educativo

TOTAL

Educación Especial Logros significativos del 2015 • Fe y Alegría se constituye en promotor de la detección temprana (tamizajes) de la deficiencia auditiva en el área urbana y rural en los departamentos de Cochabamba, Chuquisaca y Potosí, realizando en la anterior gestión 1.422 tamizajes, producto de campañas informativas masivas y de detección, en alianza con hospitales e instituciones públicas y privadas. • Fe y Alegría es pionera en la detección e intervención oportuna del autismo a partir del trabajo del Centro Altiora en Cochabamba. • Fe y Alegría participó en el 6to. Encuentro Internacional de Educación Alternativa y Especial “Educación Productiva en Regiones”, organizado por el Ministerio de Educación. En el evento se presentaron las experiencias inclusivas de tres de nuestros centros de educación especial en La Paz, Chuquisaca y Oruro. • Las acciones de apoyo a las unidades educativas regulares, sensibilizando y capacitando a los educadores para la inclusión de estudiantes con distintas discapacidades y con dificultades de aprendizaje, continúan realizándose de forma sistemática como compromiso y política institucional. • Empresas solidarias y con verdadero compromiso social, entre ellas: HANSA, FLOR DE LECHE,

LEO NOTHMANN y DISPLAS abrieron sus puertas para las prácticas laborales de jóvenes con discapacidad intelectual del CEEMAN (El Alto). Otras empresas alteñas y cruceñas se siguen sumando a este reto hacia la inclusión socio laboral de personas con discapacidad. • Se fortaleció la formación técnica de jóvenes con discapacidad intelectual y auditiva en los Centros de Educación Alternativa, en las especialidades de Corte y Confección, Repostería, Peluquería, Tejido, Artesanía, Sistemas, Parvulario, Metal Mecánica, entre otras áreas y especialicades de formación técnica. • En 3 Centros de educación especial: PREEFA (Cochabamba) Audiológico (Chuquisaca) y CEEMAN (El Alto) las educadoras culminaron su formación en línea sobre TICs e Inclusión, desarrollando prácticas inclusivas e innovadoras. Compartieron las mismas en Colombia en el Encuentro de Buenas Prácticas, organizado por la Federación Internacional de Fe y Alegría, donde participaron, Bolivia, Ecuador, Colombia, Venezuela y Panamá. • Se realizó el 2do. intercambio de experiencias con la Fundación Machaqa Amauta en la unidad educativa de Audiología de Fe y Alegría en Sucre, donde se compartieron vivencias y experiencias entre las familias de los estudiantes sordos/as, siendo un espacio muy emotivo y enriquecedor.

El centro CEEMAN de Fe y Alegría ofrece a la venta tarjetas artesanales realizadas por jóvenes con discapacidad intelectual. El 2015 fue contratado por la Vicepresidencia para la elaboración de tarjetas navideñas. Es así que recibimos la visita de Claudia Fernández, quien quedó emocionada e impresionada por el trabajo que se realiza en este centro de educación especial ubicado en la ciudad de El Alto.

Cobertura 2015 - Área Educación Especial Estudiantes con discapacidad y Dificultades de Aprendizaje en Centros de Educación Especial

Total: 547

Estudiantes con discapacidad en Unidades Educativas Regulares

Total: 652

Estudiantes con discapacidad en Inclusión Técnica (CEAS) y Laboral

Total: 98

Formación para el Trabajo

Logros significativos del 2015 • Desarrollo de procesos de formación técnica profesional con enfoque de ética profesional, género, emprendimiento y empleabilidad, para el desempeño de actividades productivas que permitan vincular las necesidades prácticas de los alumnos con los intereses estratégicos comunitarios, municipales y departamentales. • Un total de 37 centros de formación técnica: 8 Institutos Técnicos Superiores, 20 Centros de Educación Técnica Alternativa y 9 Unidades Educativas de Secundaria, (en 16 municipios de 8 departamentos del país) han participado en el proceso de adecuación del modelo del Servicio de Informática Educativa para el Trabajo, “SIET”, del Programa 2 de la Federación Internacional Fe y Alegría. Se implementaron procesos de formación en modalidad B-Learning para el desarrollo de competencias para la Empleabilidad y el Emprendimiento, orientadas a mejorar el acceso a prácticas, pasantías e inserción laboral de los participantes en empresas locales vinculadas al programa.

• Impulso de la sostenibilidad de las acciones educativas de Formación para el Trabajo, consolidando alianzas estratégicas en redes interinstitucionales, para promover iniciativas y propuestas de desarrollo económico y laboral a nivel comunitario, municipal, departamental y nacional. La articulación de esfuerzos comunes en el marco de la promoción de propuestas e iniciativas en el ámbito laboral orientada a las necesidades e intereses del proceso de intermediación laboral de los centros de formación, ha identificado 257 instituciones de las cuales 145 están interesadas en viabilizar espacios de práctica y pasantía laboral para los participantes del proceso formativo. • La metodología de formación docente ha sido avalada por autoridades de las Direcciones Distritales y/o Departamentales de educación. Adicionalmente el Ministerio de Trabajo, a través de su programa “Mi Primer Empleo Digno” manifestó su interés en ser parte de la socialización de la metodología y modelo de nuestro trabajo, al igual que la Escuela Taller Muni-

cipal dependiente de la Dirección de Competitividad y Emprendimiento del Gobierno Autónomo Municipal de La Paz. • Aporte al fortalecimiento del desarrollo económico local y el desarrollo económico comunitario vinculando la educación productiva con los intereses estratégicos comunitarios, municipales y departamentales a través de una gestión participativa de los procesos formativos y de la intermediación laboral. • En el caso de las prácticas laborales, los espacios de coordinación con el empresariado en los diferentes departamentos, permitieron lograr vinculaciones importantes para la sostenibilidad de la intermediación laboral de las y los egresados. • Aporte al fortalecimiento de capacidades profesionales del personal de la institución a través de espacios formativos, aplicación de instrumentos, manuales, guías y otros materiales para mejorar la eficiencia del área de Formación para el Trabajo. • El proceso de transformación educativa impulsado desde el Estado Plurinacional a través de los lineamientos estructurados en la Ley Educativa ASEP 070, articulado a las acciones planteadas por el plan estratégico del área, requería del fortalecimiento y

desarrollo de capacidades específicas y genéricas en los docentes y directivos, en torno a las prescripciones nacionales, por ello el aporte académico y metodológico a la práctica docente en ámbitos como el emprendimiento, la empleabilidad y la intermediación laboral. • Los procesos de formación y capacitación docente se han desarrollado en 8 departamentos de Bolivia con docentes de los 37 centros formativos con actividades de formación en metodología y acreditación en coordinación con los técnicos departamentales. Se han beneficiado de la formación en metodología y modelo 479 docentes, habiendo realizado la revisión pormenorizada y adecuación metodológica del contenido específico de los cursos bajo la modalidad B-Learning.

Formación técnica profesional con enfoque de ética profesional, género, emprendimiento y empleabilidad, para el desempeño de actividades productivas que vinculen las necesidades prácticas de los alumnos con los intereses estratégicos comunitarios, municipales y departamentales.

Cobertura 2015 - Área Formación para el Trabajo Institutos Técnicos Superiores

Centros de Educación de Adultos

Beni

Chuquisaca

Cochabamba

La Paz

Oruro

Pando

Potosí

Santa Cruz

Tarija

Departamento

TOTAL

Educación Desescolarizada

Logros significativos del 2015 • Procesos de formación con énfasis en desarrollo personal, vida comunitaria, tecnología y producción han sido implementados beneficiando a un total de 269 participantes mujeres y 310 participantes varones en 9 municipios de 4 departamentos del país. • Se ha impulsado la sostenibilidad de las iniciativas productivas agropecuarias vinculadas a la producción de hortalizas en ambientes controlados, crianza de cerdos, crianza de aves de corral, producción de miel, papa, amaranto, maíz, humus de lombriz, plátano, cítricos, manzanas, plantines de manzano, transformación de carne de llama y de trucha, en función a las vocaciones y potencialidades productivas locales de las comunidades, como una estrategia educativa que articula, rescata y desarrolla los saberes originarios, el respeto por la madre tierra, las prácticas culturales y la vida en comunidad. • Se ha realizado el acompañamiento pedagógico de los técnicos del área desescolarizada en los departamentos de Potosí y Chuquisaca. Esta tarea ha sido asumida durante la gestión 2015 por técnicos del área de Formación para el Trabajo en los departamentos de la Paz y Cochabamba, en el marco de la estrategia de integración de áreas de Fe y Alegría. El énfasis en el acompañamiento, ha sido orientado a socializar la información relevante que, con relación al alumnado,

Procesos de formación con énfasis en desarrollo personal, vida comunitaria, tecnología y producción: crianza de cerdos y aves de corral, producción de miel, papa, amaranto, maíz, humus de lombriz, plátano, cítricos, manzanos, carne de llama y trucha, entre otros. pueda o deba ser tenida en cuenta para programar, desarrollar y evaluar su propuesta educativa, analizar y valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y sus resultados, individual y grupalmente. • El acompañamiento pedagógico en el ámbito individual se orientó a fortalecer las acciones de los educadores en el marco de conocer y atender a cada estudiante en aquellos aspectos que puedan ser relevantes para ayudarle y orientarle desde la institución educativa, seguir su proceso de aprendizaje y desarrollo evolutivo, coordinar las respuestas educativas tendientes a la superación de las dificultades de aprendizaje, orientar y ayudar para que puedan tomar decisiones autónomas y responsables con relación a sus intereses, necesidades y capacidades e incentivar su autoconocimiento y autoestima de forma positiva.

• Se ha realizado el asesoramiento técnico productivo y diagnóstico situacional de las iniciativas productivas en la totalidad de las Casas del Saber, para determinar acciones de fortalecimiento y vinculación de la producción agropecuaria con los procesos formativos comunitarios, su organización y relacionamiento con las unidades educativas. Este proceso ha definido necesidades y requerimientos de orden técnico tecnológico de asistencia y asesoramiento, que verifican la pertinencia de las iniciativas productivas educativas y proyectan su horizonte de desarrollo probable. • En el 2015 se ha apoyado a tres Casas del Saber de Potosí con un proyecto de cooperación internacional para la dotación de infraestructura, equipamiento y asistencia técnica en la producción de plantines de manzano, transformación de la carne de trucha y transformación de la carne de llama.

Algunos jóvenes participantes de la Casa del Saber “San Juan” en Coripata (Los Yungas-La Paz)

Cobertura 2015 - Casas del Saber Departamento

Municipio

Mojocoya CHUQUISACA Zudañez

Yachay Wasi

PARTICIPANTES

Mujeres

Varones

Total

Churicana

Mojocoya

Redención Pampa

Parajti

Sayanchaca

COCHABAMBA

Tiraque

LA PAZ

Coripata

San Juan

Cocani

Colcha K

Pozo Cavado

Esmoruco

Kilpani

Punutuma

Mojinete

Polulos

San Pablo Pablo San

311

351

662

Colcha K

POTOSÍ

Esmoruco Tomave Mojinete San Pablo de Lípez

TOTAL

Informática Educativa

Logros significativos del 2015 El desarrollo de nuevas capacidades, habilidades y destrezas didácticas, en el marco de la práctica pedagógica de los docentes, con la introducción de Materiales Educativos Multimedia y Tecnologías de Información y Comunicación ha fortalecido el perfil profesional del educador, en su capacidad de interactuar con la comunidad educativa, con el entorno productivo y tecnológico, respondiendo a las necesidades de mejorar la calidad educativa en el entorno rural. Los valores son el centro de la intervención, desde la concepción colectiva comunitaria, se revaloriza las prácticas de reciprocidad en el marco del vivir bien, reflejadas en las actitudes de responsabilidad social, colaboración mútua, apertura al cambio y trabajo en equipo, las cuales fueron incentivadas en los docentes. • Capacitación en Herramientas de Autor En el Marco del proyecto C4C de Informática Educativa se ha llevado adelante el proceso de integración de las TICs a partir de la capacitación y apropiación de las Herramientas de Autor aplicadas a las áreas de aprendizaje. Este fue uno de los pasos más importantes y motivadores en la práctica docente repercutiendo directamente en la mejora de la calidad de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.

• Producción de Materiales Educativos Multimedia por parte de los docentes En nuestra experiencia los docentes a partir de la capacitación en Herramientas de Autor han iniciado un proceso de producción de Materiales Educativos Multimedia y recursos pedagógicos TICs para las diferentes áreas basándose en la metodología “Secuencia de Trabajo de un Material Educativo Multimedia” que ha brindado a las y los docentes los pasos necesarios para la creación de actividades educativas, Materiales Educativos Multimedia y/o software educativo. • Construcción y utilización de la Pizarra Digital En los talleres de capacitación se abrieron espacios para la elaboración, uso y aplicación de la pizarra digital casera. Actualmente en nuestras Unidades Educativas se utiliza este recurso interactivo tan importante a la hora de utilizar Materiales Educativos Multimedia y/o software educativo como refuerzo a los contenidos educativos con los estudiantes del nivel secundario técnico. • Producción de recursos pedagógicos: Micropíldoras y Realidad Aumentada Una Micropíldora es un recurso audiovisual con duración de no más de un minuto, que combina animación de imágenes simples y algún texto, con un lenguaje sencillo. Tiene como objeto la transmisión y difusión del conocimiento a través de la explicación de un concepto, idea o información de manera sintética.

• Metodología de la Réplica – Estrategia de capacitación Posteriormente a los talleres de capacitación en Informática Educativa aplicamos la metodología de la réplica que permite que los docentes promotores de Informática Educativa que se capacitan en los talleres nacionales puedan transmitir los conocimientos adquiridos en los talleres nacionales en sus respectivas Unidades Educativas. • Integración de las TICs de procesos educativos en el nuevo contexto educativo del Programa “Una computadora por Estudiante” Un paso importante que dieron nuestros docentes fue su capacitación en “Informática Educativa – Entorno KUAA” que les ha permitido el uso y aplicación de la plataforma tecnológica dotada por el Ministerio de Educación en el nuevo contexto educativo nacional y en el marco de la implementación del programa “Una Computadora por Estudiante”. El gobierno central realizó la distribución de las computadoras KUAA a los estudiantes de Unidades Educativas fiscales y de Convenio entre las cuales se encuentran nuestras Unidades Educativas.

Las Aulas Telemáticas instaladas en las Unidades Educativas de Fe y Alegría llegan a la población más necesitada

Cobertura 2015 - Informática Educativa Departamento

Unidades Educativas

Participantes

Beni

Chuquisaca

102

Cochabamba

624

La Paz

496

Oruro

Pando

---

Potosí

231

Santa Cruz

790

Tarija

224

2579

TOTAL

Programa Niñas y Mujeres Jóvenes por una Vida Digna, con Oportunidades y Sin Violencia “Girl Power”

Logros significativos del 2015 • Se crearon y difundieron 37 mensajes masivos a nivel nacional a través de spots, cuñas y materiales de difusión en contra de la violencia de género y promoviendo el derecho a la participación y a la educación de Niñas y Mujeres Jóvenes con las ideas centrales: “Expresa tus ideas y opiniones en tu familia, en la escuela, en tu barrio y en tu comunidad”, “Niñas empoderadas hoy, mujeres triunfadoras mañana”, “Ninguna lucha puede tener éxito si las mujeres no participan en ella junto a los hombres”. • 971 Niñas y mujeres jóvenes han sido identificadas, derivadas y atendidas por los grupos de apoyo psicosocial en coordinación de los servicios de protección municipales, las Defensorías de la Niñez y adolescencia y los Servicios Legales Municipales. • 5.624 niñas y mujeres jóvenes entre los 6 y 24 años han participado de sesiones de sensibilización y talle-

res de autoprotección y empoderamiento en los 5 Municipios, siendo espacios muy enriquecedores para el crecimiento personal de las niñas y mujeres jóvenes. • 6.077 niñas del nivel primario han recibido apoyo educativo en sus unidades educativas. • 2.600 adolescentes y jóvenes mujeres han participado en talleres de orientación vocacional desde un enfoque de equidad de género. • 5.624 niñas y mujeres jóvenes han participado en talleres de liderazgo y participación, formadas como reporteras y han realizado sus productos comunicacionales como videos sensibilizadores, notas y reportajes en el suplemento periodístico de opinión Cobocitos y en el Programa PICA de la Red Nacional ATB. • 7.516 Niños y jóvenes varones han participado de las diferentes actividades del “Programa Girl Power” en los talleres de empoderamiento, orientación vo-

cacional y el apoyo educativo desde un enfoque de equidad de género. • Alrededor de 9.040 familias de 147 comunidades han participado de espacios de sensibilización e información sobre las leyes vigentes de protección y participación de la Niña y la Mujer. • Recordando el Día Internacional de la Niña, el 11 de Octubre se ha realizado el Foro nacional “En tiempos de Cambio, Nuestra Propuesta Cuenta” donde han participado alrededor de 60 adolescentes y jóvenes liderezas de los 14 municipios demandando a las autoridades conocer los avances en temas de protección, participación, educación y derechos sexuales y reproductivos. Las autoridades por su parte han valorado la importancia de la participación de las niñas y jóvenes líderes y se han comprometido en apoyarlas. • Se han producido materiales que sistematizan la experiencia institucional en los 4 años del Girl Power los cuales son importantes recursos de apoyo en las

unidades educativas una vez que finalice el programa. entre dichos materiales se cuenta con: un Compendio Curricular de Unidades de Aprendizaje: “Buenas Prácticas en Nuestras Aulas”, un libro de sistematización “Así Participamos Nosotras“, cuatro juegos didácticos para primaria y secundaria “Aprendemos Jugando” la Revista de Incidencia Pública y Política, un “Rotafolio para Talleres con padres y madres de familia” con la temática Derecho a la Educación con Enfoque de Género y un Manual y Cartilla de Formación de Niñas Reporteras “Hagamos Reportajes y Cambiemos las Cosas que hay que Cambiar”. Estos materiales han sido socializados y entregados en las 54 unidades educativas donde se ha intervenido con el programa, logrando importante acogida entre las y los participantes.

Algunos de los materiales producidos por Fe y Alegría Bolivia en el marco del Programa “Girl Power”

Cobertura 2015 - Programa “Girl Power” Municipio Comunidades

Organizaciones Unidades de Base de Niñas y Mujeres Educativas (*) Jóvenes

Instituciones Públicas

Redes de la Sociedad Civil

La Paz Distrito 4 Cotahuma

Cochabamba Distrito 6 Valle Hermoso

Mizque

Icla

Ascensión de Guarayos

TOTAL

147

(*) Incluye Unidades Educativas de Convenio y otras unidades educativas públicas fiscales

Educación en Valores Humano Cristianos Logros significativos del 2015 • Mayor articulación con el Área de Educación Regular con énfasis en la interculturalidad. • Sistemático acompañamiento a las comisiones de ciudadanía y valores en las escuelas, aspecto que permitió responder certeramente al trabajo planteado. • Concretado el Plan Nacional de Formación por estamentos en Cultura de Paz, aspecto que ayudó a seguir avanzando en la mejora de la calidad educativa, con énfasis en la transversalidad de interculturalidad y equidad de género. • Más alianzas con diferentes instituciones que coadyuvan a visibilizar situaciones de violencia que afectan a la comunidad educativa. • Mayores espacios de trabajo con los directivos, educadores, madres y padres de familia, a partir de la concreción de retiros, coloquios y otras celebraciones. • Mayor impacto de la formación de líderes estudiantiles desde los valores del Evangelio con fuerte incidencia social de servicio. • Los procesos de formación en cultura de paz, luchando por vencer las situaciones de violencia que afectan la vida de los estudiantes, van teniendo efectos positivos en la NO naturalización de la violencia como hecho cotidiano. • Los técnicos del área de valores han aprovechado otros espacios de trabajo con los jóvenes, además de los escolares. Como resultado de ello se tienen

El Área de Educación en Valores ha organizado el trabajo de la gestión desde las líneas estratégicas planteadas en el Plan Estratégico, centrándonos en la Formación en Valores en clave de pastoral desde la acción evangelizadora. grupos de expresión artística, teatro, pintura y danza, los mismos que están inspirados en temáticas de interés juvenil que afectan a la cotidianidad de los estudiantes y sus entornos familiares. • Charlas, coloquios y otros espacios de reflexión han reforzado a una convivencia más armónica entre los miembros de los equipos departamentales. • Los espacios de inducción con fuerte componente de identidad y servicio que presta Fe y Alegría en Bolivia al personal nuevo en la institución, ayudan a tener una mejor comprensión del trabajo a realizar. • La articulación con el Programa 7, Acción Evangelizadora y Pastoral Educativa de la Federación Internacional, refuerza el trabajo en la misión evangelizadora, a partir de los documentos que van emanando para la inducción de nuevos educadores, directivos y técnicos. • La dinamización de espacios de espiritualidad, vivencia de la fe e identidad institucional, con Padres y Madres de Familia, ayudaron a que los mismos vivan más activamente su rol educativo en comunidad.

Cobertura 2015 - Área de Valores Unidades Educativas

Institutos Técnicos Superiores

Casas del Saber

La Paz

Cochabamba

----

Santa Cruz

----

Oruro

----

Potosí

Chuquisaca

Tarija

----

Beni

----

Pando

----

316

Departamento

TOTAL

NOTA: El Área de Valores está haciendo incidencia en las Unidades Educativas (UE) e Intitutos Técnicos Superiores ( ITS) de manera directa y en las Casas del Saber a través de los educadores, facilitando materiales y capacitándolos en talleres presenciales una vez al año.

Encuentro de Valores para Jóvenes Líderes en el Centro Victor Blajot (Cochabamba).

Acción Pública

El Papa Francisco visita Bolivia y ora por Luis Espinal Camps Fe y Alegría participó activamente en los preparativos para la llegada del Papa Francisco a Bolivia. Miles de estudiantes, educadores, madres y padres de familia, dieron una cálida bienvenida al Papa Jesuita. El miércoles 8 de julio, luego de la ceremonia realizada en la ciudad de El Alto, el Papa Francisco descendió hacia la ciudad de La Paz y se detuvo en el Plan Autopista para rendir homenaje póstumo y bendecir la zona donde hace 35 años fueron encontrados los restos del Padre Luis Espinal. “Me detuve aquí para saludarlos y sobre todo para recordar a un hermano, a un hermano nuestro, víctima de intereses que no querían que se luchara por la libertad de Bolivia. El Padre Espinal predicó el evangelio y ese evangelio molestó y por eso lo eliminaron”, manifestó el Santo Padre. “El Señor tenga en su gloria al Padre Luis Espinal que predicó el Evangelio, ese Evangelio que nos trae la libertad, que nos hace libres como todo hijo de Dios. Jesús nos trajo esa libertad. Él predicó ese Evangelio. Que Jesús lo tenga junto a él”. En el sector más de ocho mil personas entre vecinos, estudiantes, educadores, padres y madres de colegios de la Compañía de Jesús, entre ellos Fe y Alegría, ade-

más de otras instituciones seguidoras del pensamiento y obra de Lucho Espinal esperaron por más de diez horas este acontecimiento. El Padre Osvaldo Chirveches, Provincial de la Compañía de Jesús en Bolivia, junto al Padre Rafael García, Director de Fe y Alegría, recibieron el mensaje y bendición del Papa, desde la testera que se encontraba justo al frente del Santo Padre. Un día después, Fe y Alegría Santa Cruz, también recibió con algarabía y fe la visita de Francisco en el encuentro que tuvo el Papa con los más de cinco mil sacerdotes, religiosas, seminaristas y personal que trabaja en diferentes obras, procedentes de todas las regiones de Bolivia e incluso de países vecinos. En el segundo día de visita a la capital cruceña, niños, niñas, jóvenes, educadores, religiosas, padres, madres de familia, de más de treinta unidades educativas, junto al personal de la oficina departamental de Fe y Alegría, estuvieron apostados desde muy tempranas horas en la avenida por donde el Santo Padre hizo su paso rumbo a su encuentro con los privados de libertad en la Cárcel de Palmasola. Gigantografías, pancartas, cantos y mucha fe, fueron los signos de muestra del gran cariño al Papa Francisco, pastor de la alegría y la esperanza.

Fe y Alegría Bolivia participó de la V Asamblea de la Campaña Mundial por la Educación 200 representantes de 114 países convocados por la Educación Fe y Alegría Bolivia, desde la Presidencia del Directorio de la Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación (CBDE), participó durante la segunda semana de febrero, de la V Asamblea de la Campaña Mundial (CME), realizada en Johannesburgo, Sudáfrica. Las intervenciones de apertura del relator de la ONU Kishore Singh, de la Directora General de la Unesco Irina Bokova, de Ban Ki-Moon (Video) y el Premio Nobel de la Paz 2014, Kailash Satyarthi, se enfocaron en temas de la agenda Post 2015, reflexionando sobre los aprendizajes de incidencia y los nuevos retos en educación para los próximos años. Camilla Crosso, ratificada por la asamblea como Presidenta de la CME, enfatizó la importancia de defender los sistemas públicos de educación, mencionó también que el 2015 es clave para las negociaciones de las agendas de educación y de desarrollo, que se acordarán en el Foro Mundial de Educación en Corea y en la Asamblea General de la ONU en Nueva York. “Es fundamental tener la conciencia de que la educación es un Derecho Humano en sí mismo pero también un elemento potencial y catalizador de la realización de todos los demás derechos”, dijo Crosso.

Respecto a la Campaña Mundial se renovó el Comité Directivo, se aprobó el Plan Estratégico de la CME para los próximos 4 años, además de discutir y también aprobar varias mociones políticas, siendo una de Fe y Alegría presente en este importante encuentro

Kailash Satyarthi, Premio Nobel de la Paz - 2014

las más importantes, apoyadas por Fe y Alegría y la CBDE la propuesta por Plan Internacional, la misma que logró la incorporación de jóvenes en la estructura de la CME. Así también se revisaron los avances educativos desde el año 2000, fecha en la que se firmaron los Objetivos de Educación para Todos y Todas en Dakar. La CBDE, fue invitada a realizar una exposición al plenario de la Asamblea sobre el “Financiamiento del Sector Educación en Bolivia”. La presentación subrayó la relevancia que ha tenido el estudio en espacios públicos de la sociedad civil en el proceso de su realización, como también el apoyo recibido desde el Ministerio de Educación. Esta vivencia, en la que por primera vez Fe y Alegría Bolivia participa, nos reta a seguir apostando por una educación de calidad, inclusiva y con equidad, para todos y todas. Sin duda salimos reforzados como Movimiento Educativo, constatando que organizaciones de países, contextos y características diferentes trabajamos en una misma dirección, que es lograr el derecho a la educación.

“Más allá de 2015: la Educación que Queremos” Semana de Acción Mundial por el Derecho a la Educación - Del 6 al 12 de Mayo 2015 La Semana de Acción Mundial (SAM) es un espacio de movilización de la sociedad civil por el Derecho a la Educación en Bolivia, Latinoamérica y el mundo. En el país estas actividades son coordinadas desde la Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación, instancia donde Fe y Alegría asume la Presidencia del Directorio. Las actividades programadas para la gestión reúnen y movilizan a las unidades educativas, organizaciones sociales, instituciones vinculadas al ámbito educativo y activistas, con el propósito de contribuir a la exigibilidad por el derecho a la educación en el marco de los Avances y Desafíos de la Educación Post 2015.

Para el caso boliviano, nuestras acciones de reflexión y movilización fueron desarrolladas en un primer momento con mesas trabajo, donde se analizó el estado de situación y las proyecciones para educación inicial, primaria, jóvenes y adultos. En ambas mesas se tuvo la presencia de cerca de 300 participantes. La SAM Bolivia fue cerrada con la exposición durante más de dos semanas, de 35 de las mejores fotografías sobre Warisata, la experiencia de la escuela Ayllu, la misma que marcó los orígenes de la actual Ley Educativa del país.

La SAM plantea reivindicaciones a los responsables políticos de los Estados de cada país y busca hacer incidencia real por el derecho a una educación de calidad, pública, gratuita e inclusiva, sin discriminación, para todas y todos, a través de diferentes acciones y espacios de reflexión, información, sensibilización, movilización y concientización social. Dentro de los alcances más significativos logrados a través de la realización de la SAM en nuestro país se ha posicionado la exigibilidad del derecho a la educación en la sociedad civil, la opinión pública y la creciente articulación de organizaciones sociales, instituciones y activistas, para la sensibilización y movilización social, ampliando los niveles de incidencia social en las políticas educativas.

La Semana de Acción Mundial por el Derecho a la Educación fue inaugurada por el padre Rafael Garcia, Director Nacional de Fe y Alegría Bolivia.

Ejecuci贸n Presupuestaria 2015

Ejecuci贸n Presupuestaria 2015 por Centro de Costo

Beni : 4.67 % Oruro: 5.28 % Tarija: 5.46 %

Nacional: 11.60 % Potos铆: 11.67 % Santa Cruz: 13.82 % La Paz: 14.09 % Chuquisaca: 15.84 % Cochabamba: 17.57 %

Ejecuci贸n Presupuestaria 2015 por Financiador

Procuración de Fondos y Movilización de Recursos

Fe y Alegría define la movilización de recursos como “el conjunto de estrategias que hacen posible que personas, instituciones o instancias del Estado se sumen a nuestra causa y colaboren de distintas maneras”. En este marco , las estrategias empleadas en la gestión 2015 para la procuración de fondos y movilización de recursos fueron las siguientes:

- Fortalecimiento de relaciones interinstitucionales

En coordinación con la Federación Internacional de Fe y Alegría se ha ejecutado el proyecto “Fortalecer el Presente para Asegurar el Mañana” el trabajo conjunto en red ha fortalecido las acciones a nivel internacional, logrando subir a la página de Amigos de Fe y Alegría en los Estados Unidos microproyectos y canalizar donativos para las obras educativas.

- Merchandising

A través de la venta de artículos con el respaldo del logo y la imagen de Fe y Alegría iniciamos la venta de materiales educativos, implementando una prueba a pequeña escala en la ciudad de La Paz, comercializando cuadernos escolares. Esta experiencia nos permitirá incrementar la distribución del material a nivel nacional para la próxima gestión.

- Recaudación de fondos de empresas privadas nacionales

La responsabilidad social empresarial es un concepto que empresas nacionales están desarrollando en sus organizaciones, esta oportunidad ha impulsado visitarlas y lograr reuniones que permitan informar y sensibilizar sobre la labor educativa que desarrolla Fe y Alegría en el país. En este marco se consolidó el acuerdo con Hipermercados Ketal S.A., para que el material escolar que producimos sea parte de la campaña escolar del 2016. Por otro lado tenemos comprometidos aportes de empresas para el 2016.

- Implementación de alcancías

Con la implementación de alcancías tipo ánforas de metal, se visualizó a la institución en la sociedad civil, a través de la campaña permanente en la cual cinco ánforas fueron instaladas en el Megacenter de la ciudad de La Paz.

- Rifas

Con el apoyo de la Unidad de Participación Comunitaria y voluntarios del “G 8” del Colegio San Ignacio se realizó la Rifa “Por las Yachay Wasis de Fe y Alegría” modelo educativo de educación popular integral para niñas, niños, adolescentes y jóvenes de zonas rurales, priorizando la participación de la mujer y contribuyendo a evitar la deserción escolar. Esta actividad contó con el apoyo y participación de toda la comunidad educativa ignaciana, la venta de los tickets, el sorteo y la entrega de premios estuvo a cargo de los voluntarios y el Director del Colegio, el Padre Ramón Alaix.

- Formación de Voluntarios

Esta estrategia nos permite contar con un grupo de voluntarios de forma permanente. Con sesiones de 2 veces al mes se convocó a jóvenes universitarios y profesionales con vocación de servicio e interés de colaborar en las actividades de movilización de recursos, los cuales nos apoyaron en el diseño de material gráfico, organizar la base de datos y en la distribución del material escolar en la ciudad de La Paz.

Voluntarios realizando el recuento de alcancías.

Ingresos por Procuración de Fondos - 2015 Detalle

En Bolivianos

Venta de Cuadernos

Rifa

Anforas

Venta de Tablet

Donación Individual Valoración trabajo Voluntarios

Total

4.952,94

Observaciones Descuento del 40% del total

4.845,05 5.545,70 1.110,00 717,60 1.968,00 19.139,29

Agradecimiento La oficina de procuración de fondos y movilización de recursos expresa su agradecimiento a todas las empresas, instituciones educativas y voluntarios que contribuyeron a lograr nuestros objetivos en la gestión 2015. Destacamos y agradecemos especialmente el apoyo de: Federación Internacional de Fe y Alegría. Oficina de Desarrollo de la Compañía de Jesús. Colegio San Ignacio, en especial a los Voluntarios del “G8”. Cine Center y administración del Centro Comercial Megacenter. Hipermercados Ketal S.A. Plantel administrativo, docentes, estudiantes , madres y padres de familia de las unidades educativas de Fe y Alegría en las ciudades de La Paz y El Alto.

Participantes 1.566.787 Unidades de Servicio

3.228

Fe y Alegría Internacional

Personal 43.559

Países: 20 1. Venezuela (1955) 2. Ecuador (1964) 3. Panamá (1965) 4. Bolivia (1966) 5. Perú (1966) 6. El Salvador (1969) 7. Colombia (1972) 8. Nicaragua (1973) 9. Guatemala (1976) 10.Brasil (1981)

11. España (1985) 12.Rep. Dominicana (1991) 13. Paraguay (1992) 14. Argentina (1994) 15. Honduras (2000) 16. Chile (2004) 17. Haití (2006) 18.Chad (2007) 19.Uruguay (2008) 20. Madagascar (2015)

Hitos 2015 El 2015 estuvo marcado para la Federación internacional de Fe y Alegría por 3 momentos importantes: el ingreso de Madagascar al Movimiento, el Congreso de Culturas Juveniles y la Aprobación del Plan de Prioridades Federativas. 1. Ingreso de Madagascar al movimiento.

Desde el año 2013 el Provincial de Madagascar fue abriendo camino para aperturar Fe y Alegría en dicho país. El 2014 fue un año de búsquedas, de alianzas, de conocer la realidad de la educación rural en Madagascar, una gran isla en el Océano Índico frente a la costa del continente africano, la cuarta isla más grande de todo el mundo, con una población cercana a los 24 millones de habitantes. Las visitas iniciales tomaron en cuenta a 24 escuelas de regiones muy pobres, donde el entusiasmo de los educadores era inmenso por colaborar y aprender. De este modo se inició la primera formación de docentes en las regiones de Solila, Mangidi y Ikalamanovi. En aquella oportunidad cerca de 108 maestros pudieron entrar en contacto con Fe y Alegría. Entre tanto las visitas a otras regiones del país, continuaron y con ello más escuelas mostraron predisposición a ser parte del Movimiento. El 2014 fue el año de consolidación de la presencia de Fe y Alegría en Madagascar. La visita del P. Ignacio

Actualmente Fe y Alegría Madagascar cuenta con 26 escuelas rurales, más de 250 educadores populares en procesos de formación permanente y varios proyectos en proceso de financiamiento.

Suñol, el entonces Coordinador de la Federación Internacional, dio un importante impulso al nacimiento de esta nueva Fe y Alegría. En el 2015 se dio el paso definitivo. La Asamblea General celebrada en Barranquilla, en el marco del Congreso Internacional, recibió la petición de parte del Provincial de Madagascar, para ingresar oficialmente a la Federación. Por ello el 2015 fue el año en que oficialmente Fe y Alegría Madagascar inició su vida en Fe y Alegría.

2. Congreso Culturas Juveniles Ciudadanía y Paz

3. Releyendo nuestro camino

El 2015 Fe y Alegría Colombia cumplió 60 años de trabajo. Resultó especialmente esperanzador y animador hacerlo en medio de los jóvenes que son parte de nuestro Movimiento.

La Aprobación del Plan de Prioridades Federativas (PPF) es otro de los hechos relevante de 2015 porque pretende expresar nuestra fidelidad al carisma institucional y a los nuevos entornos. Fue la culminación de un proceso de evaluación y reflexión participativa que concluyó en el Simposio de Innovación, celebrado en Managua en Octubre 2014. El PPF fue aprobado en la Asamblea General de octubre 2015. Entra en vigencia el 2016 hasta el 2020, el mismo que orientará el trabajo en más de 1.200 escuelas y 2.900 centros de educación no formal y promoción social, donde la presencia de Fe y Alegría sigue comprometida en el servicio a más de 1,5 millones de personas.

En Barranquilla se reunieron más de 60 jóvenes, hombres y mujeres, de los 20 países de Fe y Alegría, para compartir con los Directivos del Movimiento sus anhelos, esperanzas, convicciones, visiones educativas, preocupaciones y sus propuestas para transformar sus realidades. El Congreso de jóvenes constituyó un momento importante y esperanzador en el cual los participantes, con un trabajo previo realizado en sus países, lograron identificar y mostrar cuáles son sus posturas ante las realidades de sus países y sus comunidades. Como resultado del evento los jóvenes elaboraron un Manifiesto en el que expresan su postura hacia la sociedad y reclaman la necesidad de que los adultos los sigan acompañando en su proceso de formación; declaran también que se sienten preocupados en cómo la sociedad los involucra “Al mirar nuestros contextos nos hemos indignado ante los signos de muerte, como la violencia, la discriminación, el maltrato, la opresión, la indiferencia, la desigualdad, la intolerancia, la corrupción, los abusos del poder de los que gobiernan y la mala educación. Por tanto, nosotros como jóvenes debemos y tenemos la responsabilidad de contribuir para fomentar una cultura de paz. Los jóvenes sí podemos y tenemos el cambio en nuestras manos”.

Las Prioridades del Plan se relacionan al 4° Objetivo de Desarrollo Sostenible que la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó en septiembre de 2015 para los próximos 15 años, el mismo que refiere: “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos y todas”. Durante los próximos años la Federación Internacional de Fe y Alegría dedicará sus esfuerzos en pos de la transformación personal y social, que son nuestra prioridad misional y configuran nuestra identidad. Los cuatro ejes prioritarios – Educación Popular, Las Nuevas Fronteras de la Exclusión, la Sostenibilidad como Compromiso y la Capacidad de Incidencia, guían el camino para alcanzar estos sueños que son un legado del P. Vélaz y han orientado durante 60 años a millones de personas.

Nuevo Coordinador de la Federación El P. Carlos Fritzen, sacerdote jesuita Licenciado en Filosofía y Teología del Centro de Estudios superiores de la Compañía de Jesús-CES, Maestro de Ciencias Sociales PUC-SP en la Pontificia Universidad Católica de São Paulo, Especializado en Gestión para Organizaciones de la Sociedad Civil en la FGV (Fundación Getúlio Vargas/SP) y en Tecnologías aplicadas a la educación-FSL/SP (Faculdad S. Luis) es el nuevo coordinador de Fe y Alegría Internacional. El P. Fritzen llega a la Coordinación de la Federación Internacional de Fe y Alegría desde Brasilia, donde desarrollaba varias labores dentro de la Compañía de Jesús: Superior de la Plataforma Centro Oeste, Consejero administrativo económico de la Provincia Jesuitas de Brasil, Superior de los Jesuitas Centro Oeste de Brasil y Vice-Presidente del FONIF- (Foro de las Instituciones Filantrópicas de Brasil), además representante nacional de Acción Pública de la Compañía de Jesús en Brasília, D.F. ¡Bienvenido Padre Fritzen!

Carlos Fritzen, S.J. es el nuevo Coordinador de la Federación Internacional de Fe y Alegría

¡Gracias de Corazón! A todas las agencias de cooperación, organismos, congregaciones religiosas y demás instituciones que apoyaron nuestro trabajo durante el año 2015.

Agencias y Organismos de Cooperación

1. Adveniat. 2. Beca Adelaida. 3. Cristoffel Blindenmission (CBM). 4. Caritas Suiza. 5. Compañía de Jesús Bolivia. 6. Consorcio C4C (Edukans; Codaid; IICD Text to Change). 7. Consorcio Girl Power Holanda (CHI; Free Voice; Plan International; Women Win). 8. Cooperación Suiza para el Desarrollo (COSUDE). 9. Deaf Child Worldwide (DCW). 10. EDUCO – Barcelona. 11. Fundación Bachmann. 12. Fundación Fe y Alegría. 13. Fundación Tarraconence. 14. Intervida. 15. Ministerio de Educación de Bolivia. 16. Plan Internacional Inc. Bolivia. 17. Porticus. 18. Saint Joseph University. 19. SAIH Noruega. 20. Voluntarios Suiza. 21. ESADE.

Agencias de Cooperación que nos apoyaron a través de Entreculturas 1.

Agencia de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). 2. INDITEX. 3. Alboan. 4. Ayuntamiento de Zaragoza. 5. Provincia de Castilla. 6. Ayuntamiento de Castilla y León.

Instituciones con las que realizamos acciones conjuntas a nivel nacional 1. Caritas La Paz. 2. Campaña Boliviana por la Educación 3. Coalición Boliviana “Girl Power” (Plan International, Gregoria Apaza, CIPE, NICOBIS, Chaski Educatic, DNI Bolivia). 4. Red Equidad. 5. Red Erbol. 6. Red TICs Bolivia. 7. Fundación REDES. 8. Fundación UNIR. 9. OTC – AECID Bolivia. 10. Plataforma de Construcción de Paz. 11. Red Equidad. 12. Instancia de Discernimiento Ignaciano. 13. Comisión Interinstitucional de Educación de Cochabamba. 14. Foro Educativo. 15. Instituto Republicano Internacional. 16. Asociación Alemana para la Educación de Adultos. 17. Agencia Nacional Fides (ANF). 18. Observatorio Plurinacional de la Calidad de la Educación. 19. UNITAS.

Congregaciones Religiosas que trabajaron con Fe y Alegría Bolivia 1. Compañía de Jesús. 2. Compañía de Santa Teresa de Jesús. 3. Congregación Carmelitas de la Caridad Vedruna. 4. Congregación del Amor de Dios. 5. Congregación Dominicas de la Presentación de la Santísima Virgen. 6. Congregación Dominicas Misioneras de la Sagrada Familia. Congregación Dominicas Misioneras de 7. Santa Catalina de Siena de King William´s Town. 8. Congregación Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús. 9. Congregación Franciscanas Misioneras de María. 10. Congregación Franciscanas Misioneras del Sagrado Corazón.

11. 12.

Congregación Franciscanas Misioneras Rurales. Congregación Hermanas de la Caridad de Santa Ana. 13. Congregación Hermanas de San José de Chambery. 14. Congregación Hijas de Jesús. 15. Congregación Hijas de la Caridad Vicentinas. 16. Congregación Hijas de la Divina Caridad. 17. Congregación Hijas de la Iglesia. 18. Congregación Hijas del Espíritu Santo. 19. Congregación Misioneras de Cristo Jesús. 20. Congregación Misioneras de Jesús Eterno Sacerdote. Congregación Misioneras de la Doctrina 21. Cristiana. 22. Congregación Misioneras del Santísimo Redentor. 23. Congregación Misioneras Eucarísticas de la Santísima Trinidad. 24. Congregación Misioneras Parroquiales del Niño Jesús de Praga. 25. Congregación Terciarias de San Francisco de Hall. 26. Congregación Ursulinas de Jesús. 27. Franciscanas Misioneras del Niño Jesús. 28. Hermanas de la Providencia de Gap. 29. Hermanas de las Escuelas Cristianas (Santa María Magdalena Postel). 30. Hermanas Franciscanas Misioneras del Sagrado Corazón. 31. Hermanas Guadalupanas. 32. Hermanas Misioneras Dominicas del Rosario. 33. Hermanas Ursulinas de San Jerónimo de Somasca. 34. Hermanos de la Instrucción de Ploëmel Menesianos. 35. Hermanos Maristas. 36. Hijas de la Caridad de San Vicente de Paúl. 37. Instituto Hijas de los Sagrados Corazones de Jesús y María. 38. Instituto Maestras de Santa Dorotea. 39. Instituto Mariano del Apostolado Católico. 40. Instituto Secular Cruzada Evangélica. 41. Instituto Secular Obreras de la Cruz. 42. Mensajeras de Cadeca. 43. Misioneros Claretianos. 44. Misioneros de San José. Orden de la Compañía de María Nuestra 45. Señora. 46. Religiosas Adoratrices. 47. Religiosas de Jesús María. 48. Religiosas de la Sagrada Familia de Villefranche de Rouergue. 49. Sacerdotes Diocesanos de Bérgamo.

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Un pueblo educado NO soporta la explotación, el engaño, la miseria y es capaz de labrarse su propio camino de libertad. José María Vélaz, S.J.

Fundador de Fe y Alegría

Medio Siglo educando con el coraz贸n