PresentaciĂłn
Ă?ndice ÂżCĂłmo estĂĄ el dĂa? PresentaciĂłn ÂżQuĂŠ dĂa es hoy?
PĂĄginas 3
Registro Tareas
4 - 6
Normas
7
Sugerencias y SimbologĂa
8
Pictogramas
9
Lateralidad
13 - 14
Grafomotricidad
15 - 44
Vocales A-E-I-O-U
45 - 78
Consonantes M-P-L-D-T-S
79 - 170
Lectura de vocales, consonantes y oraciones
171 - 182
SegmentaciĂłn sĂlabica
183 - 190
ComprensiĂłn
191 - 211
Adivinanzas
212 - 213
Recortes
215 - 217
El libro Plan General LenguajeÂżCĂłmo estĂĄ destinado estĂĄ el dĂa?a niĂąos y niĂąas que cursan el segundo Nivel de transiciĂłn (KĂnder), que tienen entre 5 aĂąos y 5 aĂąos 11 meses. Se ha creado despuĂŠs de observar en la sala de clases lasÂżQuĂŠ necesidades pedagĂłgicas de los niĂąos dĂa es hoy? y niĂąas. Se concluyĂŠ que, para obtener mayores logros, primero debemos dar mucha importancia a las actividades necesarias para desarrollar habilidades en los diferentes ĂĄmbitos educativos. TambiĂŠn, que la introducciĂłn a los aprendizajes la debe generar la educadora, inicialmente a travĂŠs de actividades concretas que crean un vĂnculo cercano y fundamental para la adquisiciĂłn de conocimientos y conductas esperadas. El presente texto trabaja la GRAFOMOTRICIDAD, que tiene como objetivo completar y potenciar el desarrollo psicomotor a travĂŠs de diferentes actividades. De esta manera se prepara al menor para el posterior aprendizaje de la escritura. 3UHYLR DO GHVDUUROOR SVLFRPRWRU Ă€ QR VH UHFRPLHQGD WUDEDMDU OD PXVFXODWXUD TXH YD GHVGH HO KRP bro, pasando por el codo, luego la muĂąeca y los dedos hasta llegar al movimiento de pinza y por consiguiente la toma correcta del lĂĄpiz, que considera los dedos Ăndice, pulgar y medio. Se trabaja las actividades previas a la lectura, que se inician con las vocales y algunas consonantes enfocadas en la conciencia fonolĂłgica. Es fundamental antes del trabajo de lectura inicial, estimular la CONCIENCIA FONOLOGICA del niĂąo/a requiere que comprenda la naturaleza sonora de las palabras, que estĂĄn formadas por distintos sonidos los que debe distinguir como uniGDGHV VHSDUDGDV \ TXH VH VXFHGHQ HQ XQ RUGHQ WHPSRUDO /D PHWD Ă€ QDO HV TXH HO QLxR D HVWDEOH]FD OD UHODFLyQ IRQHPD JUDIHPD HV GHFLU HQWUH VRQLGRV \ UHSUHFHQWDFLyQ JUiĂ€ FD OD HVFULWXUD %UDYR GHĂ€ QH D OD FRQFLHQFLD IRQROyJLFD FRPR ´OD WRPD GH FRQFLHQFLD GH ORV FRPSRQHQ tes fonĂŠticos del lenguaje oral y el dominio de diversos procesos que los niĂąos pueden efectuar conscientemente sobre el lenguaje oralâ€?. Finalmente actividades que desarrollan LA COMPRENSIĂ“N LECTORA U ORAL que les permitiUi DXPHQWDU OD FDSDFLGDG SDUD HQWHQGHU OR TXH VH OHH R HVFXFKD WDQWR HQ UHIHUHQFLD DO VLJQLĂ€ FDGR de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensiĂłn global del texto mismo. Este libro considera actividades para apoyar al niĂąo en el proceso de iniciaciĂłn a la lectura y a la escritura en forma lĂşdicas y entretenidas que generan una ayuda a la educadora, a los niĂąos y a sus familias para lograr la consolidaciĂłn de los aprendizajes que se entregan en el aula diariamente.
2
3
C/LV/IE ¿Cómo está el día?
C/LV/IE ¿Cómo está el día?
¿Qué día es hoy?
¿Qué día es hoy?
Hoy aprendí que los insectos son los seres vivos más abundantes en el planeta.
30
Es increíble, Julieta, deben ser muchos.
Observa atentamente. 6LJXH HO UHFRUULGR GH OD FKLQLWD KDVWD OD À RU FRQ OiSL] de color rojo. Marca los trazos sin equivocarte.
Memo, ¿cómo se llama la montaña más alta del mundo?
Se llama Everest. Muy pocos han logrado subir hasta su cumbre.
Observa atentamente. Une las líneas punteadas, siguiendo la dirección de ODV À HFKDV 3LQWD ORV GLEXMRV
31
C/LV/IL ¿Cómo está el día? ¿Qué día es hoy? Mi tortuga Oliver tiene una O en su nombre.
C/LV/IL ¿Cómo está el día?
Sí, Memo, justo al inicio.
Oso y ojo también comienzan con O.
¿Qué día es hoy? Y fíjate que también terminan con la letra O. Leer
o
O
O o Escribir
60
Observa atentamente y recorre las letras o con un dedo. Une las letras o al osito marcando los caminos con tu lápiz. Pinta las O de diferentes colores Pega en el recuadro un recorte de un objeto que comience con la letra o.
Observa atentamente. Repite oooolla. Marca las letras O. Pinta las O para leer de color azul y las O para escribir de color amarillo. Puedes pintar la olla libremente. 61
C/LV/IL
C/LV/IL
¿Cómo está el día?
¿Cómo está el día?
¿Qué día es hoy?
Amiguitos, vamos a pintar.
Amigos, los invitamos a usar los sonidos de las siguientes sílabas iguales.
Mi Ma Mu Me Mo
90
ñeca
Ma :
Me :
no
Mi :
Mo :
croscopio no
me me me me me
mu mu mu mu mu
ma ma ma ma ma
¿Qué día es hoy?
sa mo mo mo mo mo
mi mi mi mi mi
Observa atentamente y nombra los dibujo. Une cada dibujo con su sílaba inicial. Escribe la sílaba con que comienza cada dibujo. Transcribe las sílabas según los modelos.
Mu : mono minero mano
metro muralla mantel
mesa miércoles microbios
Observa atentamente y pinta en cada ejercicio el dibujo con la sílaba indicada. Luego marca con una X el que no corresponde. Escribe la sílaba inicial que reconoces en cada palabra. Reconoce los dibujos y escribe cómo empieza cada uno. 91
C/LV/IL ¿Cómo está el día?
¿Cómo está el día?
¿Qué día es hoy?
Mira ya leo solita.
Amiguitos, observen bien las sílabas que aprenderemos ahora.
_la _la . .
_le _le . .
_li _li . . _al _al . .
. .
_lo _lo . . _el _el
_lu _lu . . _il _il . .
ol ol . .
_la _al
120
C/LV/IL
_ul _ul . .
Observa atentamente. Lee las siguientes sílabas: la - al. Repasa las sílabas por la línea de puntos. Pinta el lápiz y la almendra. Rellena con puntitos de color rojo la sílaba la y puntos de color café la sílaba la.
¿Qué día es hoy? Yo también, Julieta, qué divertido.
Lo - _la Lola : Lola : Lu - _li L : Le - _la L : La - _la L : La - _li L Lali _lee mi _libro, Memo.
Lali _lee mi _libro, Memo.
Papi, _la mula de Pili.
Papi, _la mula de Pili. Observa atentamente. Une las sílabas y forma las palabra. Transcribela. Lee y transcribe las oraciones.
121
C/LV/IL
C/LV/IL
¿Cómo está el día?
¿Cómo está el día?
¿Qué día es hoy? Además de leer, debemos aprender a escribir correctamente.
Debes saber que los nombres de personas se escriben con letra inicial grande.
Por eso, no te olvides de practicar en casa.
150
_te _tu _ta _tu _ta
_ti _ti _te _to _to
_te _ta _ti _ta _ti
_ta _te _te _ti _to
_ti _ta _to _tu _tu
Observa atentamente y escribe la palabra inicial con que comienza cada dibujo. Encuentra y pinta la silaba igual al modelo.
Si, se llama mayúscula.
_a : Ta mara : resa : _e : to : _i : más : o: lio : _u :
T _ti _ta _te _tu _to
¿Qué día es hoy?
rpedo _torpedo
rtuga
burón
nedor
món
za
Observa atentamente. Completa los nombres con la T grande llamada mayúscula y la vocal que corresponde. Completa con la letra y la vocal que le falta. Transcribe las palabras. Pinta libremente los dibujos. 151
C/LV/IL
C/LV/IL
¿Cómo está el día?
¿Cómo está el día?
¿Qué día es hoy?
¿Qué día es hoy? aqui hay más.
Falta poco.
_rosas
R _r S _s
_r
_sapo
_tomate
T _t Observa atentamente. Lee, pinta y escribe. 180
_s _t
_a _ra _e _re _i _ri o _ro _u _ru _a _sa _e _se _i _si o _so _u _su _a _ta _e _te _i _ti o _to _u _tu
_urraca
_u
U _u vaca
V _v
_v
Willy
W _w
_w
_a _ua _e _ue _i _ui o _uo _u _uu _a _va _e _ve _i _vi o _vo _u _vu _a _wa _e _we _i _wi o _wo _u _wu
Observa atentamente. Lee, pinta y escribe. 181
¿Cómo está el día?
¿Cómo está el día?
¿Qué día es hoy?
¿Qué día es hoy?
Recortes página 44
Recortes página 74
Iguana Peineta Laurel Puente Camión Recortes página 77
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Recortes página 169
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