ESPOL - FOCUS, Edición 60

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G u a y a q u i l

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E c u a d o r

1 La ESPOL cumple

55 años de vida institucional.

2 La ESPOL en

categoría A según la evaluación del CEAACES. - Informe favorable para la acreditación ABET de las Carreras de Ingeniería en Ciencias Computacionales e Ingeniería Mecánica de la ESPOL.

3 El Vicepresidente

Jorge Glas: “No puede haber cambio de la matriz productiva, si no hay cambio de la matriz energética".

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CO NTENIDO

ACREDITACIÓN 4 - Espol, ratificada en categoría A 6 - El desarrollo de la ESPOL y su futuro 8 ACREDITACIÓN ABET 12 - Informe favorable para la acreditación ABET de las carreras de Ingeniería en Ciencias Computacionales e Ingeniería Mecánica de la ESPOL - Discurso de incorporación Magister Espae 15 ESPOL 55 AÑOS 17 - Discurso del Rector Sesión 18 Solemne de Aniversario - Premio Nobel de Física, 27 profesor honorario de la ESPOL - ESPOL, sede del II Congreso 28 de Investigación REDU 2013 - Jorge Glas: іNo puede haber 30 cambio de la matriz productiva, sino hay cambio de la matriz energética!

- Matriz Energética: 32 21 Enunciados del Ing. Jorge Glas, Vicepresidente Constitucional del Ecuador - Reconocimiento a profesores, 36 estudiantes, trabajadores y servidores politécnicos

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CONVENIOS 37 - ESPOL - Universidad de Colorado - ESPOL - Consejo de Participación Ciudadana y Control Social - ESPOL - Benemérita Sociedad Protectora de la Infancia RECONOCIMIENTOS 38 - Ganador del concurso NetRiders - Estudiantes de la ESPOL ganan premio Odebrecht - Politécnicos, ganadores del concurso interuniversitario LOGO! - Profesor de ESPOL recibe importante distinción en Canadá PUBLICACIONES 40 - How to breed gazelles: creating business for growth Libro de co- autoría del Dr. Edgar Izquierdo - “Proyectos De Inversión” Segunda Edición Ing. Gustavo Guerrero Macías OPINIÓN 41 - ESPOL gana juicio al ISSFA NUESTROS GRADUADOS 42 - Gestión de Riesgos en Ecuador, por María del Pilar Cornejo

STAFF RECTOR VICERRECTORA ACADÉMICA DIRECTOR DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN COORDINACIÓN COLABORACIÓN

FOTOGRAFÍAS IMPRESIÓN

Sergio Flores Macías Cecilia Paredes Verduga Washington Macías Peña Nidia Rodríguez Rojas Verónica Gutiérrez Zúñiga Mónica Holguín Pesantes Mónica Carrasco Rivadeneira Mirna Del Campo Litardo M.Sc. Carlos González Lema Jorge Balón Arias Editores Nacionales S.A. Ensa

Para comentarios, escríbanos a: focus@espol.edu.ec Campus Gustavo Galindo Velasco ”Km. 30.5 Vía Perimetral * Casilla: 09-01-5863 * Teléfonos:(593-4) 2269121/ 208 Guayaquil - Ecuador

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A LA COMUNIDAD POLITÉCNICA Y AL PAÍS Informamos a la comunidad politécnica, a nuestros aliados –nacionales y extranjeros- y al Ecuador que la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL) ha sido ratificada de parte del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) la categoría A, la más alta del sistema.

Este reconocimiento es el resultado de la sinergia de varias políticas institucionales que se implantaron y se mantienen desde los años sesenta, entre ellas: • La creación de carreras de grado que requería el desarrollo nacional, en especial Guayaquil y la región Costa.

• La autonomía plena, que hemos practicado y defendido como una responsabilidad institucional.

• La dirección institucional a cargo de los profesores, respetando el cogobierno, en el marco de un irrestricto régimen de derecho.

• La formación de profesores en las mejores universidades del mundo.

• Los proyectos BID/ESPOL, en especial el que se ejecutó en el período 1983-1992, que incluyó la construcción de lo que hoy es el Campus Gustavo Galindo Velasco, el fortalecimiento de las ciencias y las ingenierías, la creación de tecnologías, los posgrados, la infraestructura tecnológica, así como la formación, capacitación e incorporación de profesores.

• El programa VLIR/ESPOL que creó una nueva cultura de hacer investigación con estándares internacionales al abordar asuntos nacionales fundamentales para el desarrollo del Ecuador.

• La inversión de los recursos de autoges-

•

tión en formación de talento humano avanzado, infraestructura tecnológica y nuevos espacios educativos en el Campus Gustavo Galindo Velasco.

La decisión de acreditar internacionalmente carreras de ingenierías, lo que significó someternos a un proceso de evaluación muy riguroso como el de ABET y obtener informes favorables para la consecución del objetivo final que es la acreditación en el año 2014.

•

Construir, en el campus Gustavo Galindo Velasco, la Zona Especial de Desarrollo Económico (ZEDE) para que junto con el Parque del Conocimiento (PARCON) y las unidades académicas se convierta en un ESPACIO VIRTUOSO de ciencia, tecnología e innovación para producir bienes y servicios de alto valor agregado, con gran impacto en la generación y redistribución de la riqueza, en el contexto de la transformación de la matriz productiva.

La categoría A, ratifica la acreditación y categorización que obtuvimos en el año 2009.

Esta reiteración será útil si con humildad reconocemos que todavía nos hace falta fortalecer algunos aspectos y que esa es una tarea inmediata y sin desmayos, en la que todas y todos debemos comprometernos, en especial las autoridades que debemos liderar el proceso de mejoramiento continuo, que requiere una política coherente de asignaciones presupuestarias y la aplicación irrestricta de los principios que han guiado a la ESPOL. El desafío institucional que hemos definido debe ser estimulado con este reconocimiento del CEAACES; por ello, al tiempo que agradecemos el rol de nuestros profesores actuales y jubilados, estudiantes, graduados y servidores en la obtención de la categoría A, con entusiasmo los convocamos para hacer realidad, en los próximos 4 años, los desafíos siguientes: • Continuar incorporando profesores que hacen investigación articulada a la docencia.

• Obtener la más alta categorización en las carreras de grado y programas de posgrado.

• Continuar con los procesos de acreditación ante ABET. • Acreditar internacionalmente los programas de posgrado de ESPAE.

•

Incorporar talento humano avanzado, formado en las mejores universidades del mundo, para cubrir el relevo generacional y las demandas de las unidades académicas, departamentos y centros de investigación que continuarán trabajando articulados al PARCON-ZEDE.

•

Ser la Institución de Educación Superior ecuatoriana con el más alto reconocimiento internacional.

•

Aportar al fortalecimiento del sistema de educación superior ecuatoriano, en especial las universidades de la costa, pues el salto cualitativo de éstas es clave para el desarrollo integral de sus provincias.

Agradecemos por el esfuerzo desplegado a

toda la comunidad politécnica y su permanente predisposición cuyo resultado se encuentra plasmado en el éxito obtenido en este reciente proceso de acreditación y categorización de instituciones de educación superior nacional.

El compromiso de las autoridades es liderar democráticamente este proceso y que las decisiones que tomemos permitan convertir los desafíos en logros. 

¡¡VIVA LA ESPOL!!

Sergio Flores Macías Rector

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Cecilia Paredes Verduga Vicerrectora Académica

EDITO RIAL

ESPOL

Sergio Flores Macías

Así lo dice el informe del CEAACES. La clasificación académica o categorización, según la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), artículo 97, “será el resultado de la evaluación.

Hará referencia a un ordenamiento de las instituciones…de acuerdo a una metodología que incluya criterios y objetivos medibles y reproducibles de carácter internacional”.

El resultado del proceso es que la ESPOLcomo era el anhelo de los politécnicos- obtuvo del CEAACES la categoría A, lo cual tendrá un impacto positivo inmediato: La ESPOL podrá OFERTAR PROGRAMAS DOCTORALES que cuenten con la aprobación del Consejo de Educación Superior (CES), como consta en el Reglamento para la determinación de resultados del proceso de evaluación, acreditación y categorización de las universidades y escuelas politécnicas, artículo 12.

Para mantener las líneas de acción, ESPOL se enfocará en incorporar Ph.D formados en las 500 mejores universidades, según el ranking de Shanghai, y la carga académica tendrá la prelación siguiente: Investigación, docencia y vínculos, pues una de nuestras metas es que la ESPOL alcance la tipología de Docencia con Investigación.

Hacer investigaciones útiles para el país requiere, entre otros factores, poseer investigadores de calidad, experticia y reconocimiento internacional. Con ese Talento Humano Avanzado es más fácil formar o desarrollar grupos de investigadores, generar conocimiento e innovaciones, publicar, obtener patentes, captar recursos y ofertar programas de posgrado con estándares internacionales.

Este factor clave es profesores-investigadores de clase mundial.

CATEGORÍA “A” Ser categoría A también implica mayores compromisos y responsabilidades con la ESPOL y de esta con nuestras universidades fraternas, organismos públicos, empresarios y sociedad civil; por ello, estamos dispuestos a colaborar con las universidades comprometidas con la calidad; con el sector público en objetivos trascendentes como la Estrategia Endógena Sostenible, eficiencia energética, transformación de la matriz productiva, desarrollo de Zonas Especiales de Desarrollo Económico, Economía popular y solidaria, equidades sociales y territoriales, aspectos en los cuales el conocimiento es fundamental; con los empresarios en mejorar productividad, competitividad y responsabilidad social, en

Para mantener las líneas de acción, ESPOL se enfocará en incorporar Ph.D formados en las 500 mejores universidades, según el ranking de Shanghai. especial con los interesados en crear empresas de base tecnológica, incorporar valor agregado a la producción y contribuir con prácticas productivas limpias y responsabilidad social.

Ser categoría A nos fuerza a que dinamicemos los procesos internos y las alianzas estratégicas para alcanzar metas que impacten en la construcción de una nueva sociedad como es el caso de la creación de una ZEDE en el campus Gustavo Galindo que junto con el Parque del Conocimiento y demás quehacer académico de la ESPOL revolucionen

la producción y hagan de Guayaquil una ciudad de ciencia, innovación, tecnología, arte y cultura, lo cual lleva implícito un trabajo articulado entre 4 grandes actores: ESPOL, Gobierno Nacional, Gobierno Local, Empresarios. Si uno de ellos se excluye o tiene un rol decorativo el proceso se debilita y las metas son pequeñas.

Guayaquil necesita de IES categoría “A” para que generen, circulen y difundan conocimientos e innovaciones que requieren las organizaciones reales en la sociedad del conocimiento, y la ESPOL lo es.

La región requiere que el Gobierno Nacional continúe con políticas públicas que contribuyan al tránsito de una economía primario-exportadora de recursos limitados hacia una economía del conocimiento, de recursos ilimitados. Estas políticas públicas deben incluir recursos específicos para ESPOL, de manera que el Ecuador cuente, con al menos, tres polos de ciencia, tecnología e innovación en costa, sierra y amazonia.

La región requiere que los GAD local se involucren en un asunto básico como es el conocimiento, indispensable para darle sostenibilidad a lo ya alcanzado.

La región demanda que sus empresarios, grandes, medianos y pequeños así como las empresas públicas, apuesten por el conocimiento a través de las universidades y escuelas públicas como estrategia de sostenibilidad económica en el mercado nacional y mundial, pues hay que fortalecer los vínculos entre la academia y las empresas.

Si cada uno de los grandes actores remamos en el mismo sentido, la región y el Ecuador ganarán. En caso contrario todas y todos perderemos.

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ESPOL, RATIFICADA EN CATEGORÍA Según los resultados de la evaluación que realizó el CEAACES a las 54 universidades y escuelas politécnicas del país, la ESPOL se consolida en el primer nivel.

En el pleno de la Asamblea Nacional, el miércoles 27 de noviembre, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) anunció los resultados del proceso de evaluación universitaria que establece cuatro categorías en las que se ubicaron las universidades y escuelas politécnicas del país.

De acuerdo con el informe, la Escuela Superior Politécnica del Litoral se encuentra en la categoría A, certificación que se extiende por cinco años.

Así, la ESPOL se posiciona como una institución de educación superior de excelencia y mantiene su liderazgo en la Región Litoral del país.

Asegurar la calidad de la Educación Superior es la razón por la que el Gobierno Nacional impulsa la evaluación de las universidades, según lo establece la Ley Orgánica de Educación Superior, LOES. Además de la ESPOL, se encuentran en categoría A la Escuela Politécnica Nacional y la Universidad San Francisco de Quito.

Las tres instituciones presentaron un desempeño superior al promedio en cuatro de los cinco criterios de medición que aplicó el CEAACES: academia, investigación, infraestructura y organización pudiendo mejorar en el criterio de eficiencia académica.

En estos criterios se miden 46 indicadores, entre los que se encuentran la formación académica

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de los docentes, su tiempo de dedicación, institucionalización y estrategias para el acompañamiento a los estudiantes durante todo el proceso educativo.

Así también, el impacto de las publicaciones que sus investigaciones han logrado, el nivel alcanzado por la universidad en la generación de conocimiento a través de la investigación, la producción científica, los libros revisados por sus pares, etc.

La evaluación analiza las interacciones de la universidad con la sociedad, el impacto de los programas de vinculación, la funcionalidad de las instalaciones, las facilidades de los espacios pedagógicos, entre otros indicadores.

En el proceso de evaluación, las universidades que obtuvieron una calificación igual o mayor al 60% se ubicaron en la categoría A. Existen tres categorías más: B, C y D.

DIÁLOGO CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN En una rueda de prensa, efectuada el 2 de diciembre, las autoridades de la Escuela Superior Politécnica del Litoral se pronunciaron sobre la ratificación de la ESPOL en la categoría A. En este diálogo con los medios de comunicación, el rector Sergio Flores precisó que el sistema de evaluación del CEAACES se diferencia del que realizó el CONEA porque se basa en la LOES 2010 y en su reglamento.

El rector reconoció públicamente que la ratificación de la categoría A es el resultado de un esfuerzo profundo de los profesores, estudiantes, trabajadores, directivos y de toda la comunidad politécnica;

El CEAACES evaluó cinco criterios: academia, eficiencia académica, investigación, organización e infraestructura y en ellos se examinan en total, 76 indicadores. además, señaló, es producto de la realización de proyectos de investigación y de mantener la calidad de los profesores.

“Nos hemos preocupado de que los profesores, sobre todo los nuevos profesores, tengan una inclinación clara y definida hacia la investigación. Todos los nuevos pro-

fesores deben hacer docencia e investigación”, puntualizó el rector Sergio Flores en la rueda de prensa realizada en el edificio del Centro de Tecnologías de la Información, CTI, ubicado en el PARCON. Luego del diálogo, los periodistas realizaron un recorrido para constatar los resultados de las investigacio-

nes en el CTI y en el CIBE. Si bien la ESPOL se encuentra entre las cinco mejores universidades, sus directivos reconocen este logro como un estímulo para ubicarse entre las instituciones referentes de la educación superior en América Latina y ocupar importan-

tes sitiales en los rankings mundiales, desafíos que según lo señalado por el rector Sergio Flores, conducirán a reforzar la planta docente y

Dra. María Luisa Granda Kuffo Directora de la Secretaría Técnica de Aseguramiento de la Calidad

emprender proyectos orientados a favorecer el desarrollo económico y social del país.

Las autoridades presentaron a los medios de comunicación las razones por las cuales la ESPOL está en primer nivel entre 54 universidades.

“En los próximos cinco años tenemos que hacer un esfuerzo para conseguir más profesores de calidad y realizar proyectos que vayan en beneficio de toda la estructura económica y social del país”, Rector Sergio Flores durante la rueda de prensa que ofreció la ESPOL en el CTI.

"Cada día la universidad va construyendo la categoría a la que aspira" Es importante ver este proceso de evaluación como una oportunidad para mejorar y es lo que recalcamos en nuestros profesores. Este proceso evaluativo parte de lo que tenemos que hacer para alcanzar la excelencia que buscamos.

En el caso de la ESPOL, hemos aceptado la categoría A con mucha alegría, y hemos empezado a trabajar los puntos en los que no tuvimos el cumplimiento total.

Este proceso de evaluación es diario y cada día la universidad va construyendo la categoría que aspira. En la ESPOL nos enfocamos en mejorar nuestros procesos internos, cumpliendo con la ley y fortaleciendo la investigación.

Buscamos consolidar la posición del profesor, no solo docente, sino en su rol como investigador, y de los grupos de investigación, que son equipos transdisciplinarios con estudiantes de grado y de posgrado que trabajan en maestrías académicas. De estos se generan papers para conferencias, publicaciones, etc.

La planificación de la investigación fue uno de los indicadores en que no obtuvimos la más alta calificación. Ahora trabajamos para tener una planificación año a año, un seguimiento con los avances y una planificación con los recursos.

Otro elemento que necesitamos es automatizar los procesos para el levantamiento de la información, organizarla, procesarla, etc. Es ordenar la casa en todas las áreas en talento humano, investigación, estudiantes, biblioteca, etc. Esto nos permitiría tener mejores indicadores de calidad y más eficiencia en los procesos.

Para estar en la mejor posición afuera, desde hace más de ocho años, la institución se ha preparado y continuamos en procesos de acreditación internacional de las carreras de ingenierías.

La certificación de categoría A, otorgada por el CEAACES,, se extiende por cinco años, tiempo en que volverán a evaluar a la ESPOL.

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ACRED I TA C I ÓN

EL DESARROLLO DE LA ESPOL Y SU FUTURO Los decanos de las unidades académicas, directores y directoras de las escuelas, así como los titulares de los Centros de investigación comparten en este espacio el aporte brindado al desarrollo de la ESPOL y del país, así como los desafíos que se proponen de cara al futuro de la institución.

1.- ¿Cuál es el aporte de su Unidad Académica, Escuela o Centro de Investigación al desarrollo de la ESPOL y del país?

2.- Luego de conocer que la ESPOL está ratificada en categoría A ¿Cuáles son los desafíos que usted propone para su Unidad Académica, Escuela o Centro de Investigación?

Facultad de Ingeniería en Ciencias de la Tierra, FICT. Decano: Ing. Heinz Terán 1. Se está tratando de suplir el retiro de los profesores de Ingeniería en Petróleo con profesores del más alto nivel de formación. Para ello se realizan contactos con las universidades de Sao Paulo y Campiñas, de Brasil; la U. de Texas en Estados Unidos; la U. de Calgary, en Canadá y la U. de Buenos Aires, de Argentina. Se colabora con los Ministerios en áreas de Ingenierías Civil, de Minas y en Geología y en los cambios de la matriz energética y productiva.

2. Disponer de las herramientas adecuadas para desarrollar mejores programas de estudio de ingeniería y a corto plazo, llevarlos hasta maestrías en las áreas de Petróleo, Gas Natural, Minas, Geología Aplicada y Civil. Esperamos estructurar programas de estudio e investigaciones que aporten soluciones a los problemas nacionales.

Graduate School of Management Dra. Virginia Lasio 1. Consistente con su misión, el aporte de ESPAE se enfoca en mejorar la capacidad empresarial del país formando a ejecutivos y empresarios, actuales y futuros, como administradores responsables. Realizamos investigación en temas de interés nacional y regional en emprendimiento, Economía y negocios y management en general, generando conocimiento que alimenta nuestras cátedras y contribuye con sugerencias de políticas públicas. La formación en management es clave – en conjunto con las ciencias y las ingenierías – para crear y desarrollar empresas de vanguardia que contribuyan al crecimiento del país.

2. Venimos trabajando en un gran desafío desde hace varios años: lograr la acreditación internacional. ESPAE se encuentra en el proceso final de la acreditación ante la AACSB, reto que se espera concluir en 2014. El prestigio que otorga dicha acreditación beneficiará a toda la ESPOL. Ambas acreditaciones – la nacional y la internacional – implican grandes compromisos para ESPAE, particularmente en mayor y mejor investigación, así como también en mantener y mejorar la calidad y rigor de sus programas.

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Escuela de Diseño y Comunicación Visual, EDCOM. Mae. Fausto Jácome 1. EDCOM prepara profesionales altamente calificados en producción Audiovisual para que asuman la responsabilidad de sustituir las importaciones, (SENPLADES, Transformación de la Matriz Productiva. Revolución productiva a través del conocimiento y el talento humano [2012]), generando productos de calidad similar o superior que puedan exportarse. Los profesionales de EDCOM son los destinados a ofrecer los servicios y productos audiovisuales requeridos por el país, según la ley orgánica de Comunicación del Ecuador (art. 97, 98, 100).

2. El desafío para el próximo año es demostrar que sus carreras son de categoría A, esto es, la acreditación nacional de las mismas.

Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación, FIEC. Decano: M.Sc. Miguel Yapur 1. La FIEC tiene la responsabilidad de preparar profesionales de calidad y con valores éticos para el desarrollo integral del Ecuador.

2. La FIEC está trabajando con ahínco para lograr la acreditación en todas sus carreras, como ya se lo hizo con Computación, que está en vías de ser acreditada internacionalmente.

Facultad de Ingeniería en Mecánica y Ciencias de la Producción, FIMCP. Decano: Ph.D. Kleber Barcia 1. En las Ciencias de la Producción está el futuro del desarrollo del país. En las carreras de Ingeniería en Mecánica, Ingeniería y Administración de la Producción Industrial, Ingeniería Agrícola y Biológica, Ingeniería en Alimentos, el estudiante adquiere la concepción del ejercicio de su carrera dentro de una red de inteligencia y capacidad profesional fortaleciendo en él una aptitud emprendedora y comprometida con el desarrollo de la sociedad.

2. Continuar con la formación de profesores en las mejores universidades del mundo para desarrollar investigación articulada a la docencia; fortalecer las cuatro carreras de ingeniería con estándares internacionales; crear profesionalizantes y en ciencias; mejorar la infraestructura tecnológica y el equipamiento de los laboratorios.

Centro de Investigación y Proyectos Aplicados a las Ciencias de la Tierra, CIPAT Director: Ph.D. Paúl Carrión 1. El CIPAT ha contribuido a la formación de estudiantes y graduados/as. Ha publicado más de 30 artículos, algunos en revistas indexadas y ha participado entre otros proyectos en: Estrategias para la restauración ecológica de los ramales extremos del Estero Salado; Mapa Hidrogeológico del Ecuador; Ampliación del Relleno Sanitario de Guayaquil. Con OIEA de Naciones Unidas, los Proyectos Acuíferos Costeros, Recarga Artificial en Manglaralto y otros con universidades extranjeras en Galápagos, Zaruma, Portovelo.

2. Lograr que el Centro sea una referencia en los temas de Ciencias de la Tierra a través de Proyectos de Investigación, Desarrollo e Innovación, transfiriendo conocimientos y tecnología con responsabilidad social.

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Centro de Investigación en Tecnologías de Información, CTI Director: Ph.D. Enrique Peláez J. 1. Durante sus más de 10 años de existencia, el CTI ha desarrollado proyectos con un alto grado de investigación e innovación que combinan el desarrollo de nuevas tecnologías, modelos de negocios emergentes y la inclusión de las dimensiones humanas de la tecnología.

El CTI ha contribuido con proyectos de desarrollo e investigación que beneficiaron de manera directa a más de 500 escuelas rurales, más de 150 colegios, más de 12.000 profesores, más de 100.000 estudiantes, más de 230 comunidades rurales. Proyectos de investigación que generaron en los últimos 3 años: 15 publicaciones en revistas científicas indexadas internacionales y 30 en congresos y conferencias internacionales.

Se han desarrollado 13 productos de tipo tecnológico, de los cuales 6 se encuentran en proceso de comercialización. Hemos firmado un acuerdo con SONY Computer Entertainment para el desarrollo de juegos de vídeo para sus plataformas.

Centro Nacional de Acuicultura e investigaciones marinas, CENAIM Director: Ph.D. Washington Cárdenas 1. El CENAIM es el primer Centro de Investigación Marina del Ecuador y ha contribuido al realce académico y científico mediante la generación de diversos temas marinos de investigación de tesis en pregrado y postgrado, producción de semilla de diversas especies de invertebrados y vertebrados marinos, generación de productos biológicos para la acuicultura, servicios de experimentación para la industria acuícola, entre otros.

2. Atraer a personal científico calificado con publicaciones de alto impacto para impulsar nuevas líneas de investigación en el aprovechamiento sostenible de la biodiversidad marina del país. Ser competitivo internacionalmente para captar fondos no reembolsables destinados a proyectos de investigación y desarrollo.

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2. Desarrollar tecnologías basadas en la realidad mixta y aumentada, la inteligencia artificial, la visualización y el prototipado rápido para la formación personalizada y autónoma de los jóvenes a través de tutores cognitivos inteligentes y entornos de aprendizaje adaptables a las demandas dinámicas de la sociedad de conocimiento; el desarrollo de tecnologías para facilitar los procesos de toma de decisiones, gestión de la planificación y riesgo. Ejemplos que constituirán instrumentos para un salto cualitativo en el sistema nacional de ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales, condición básica para que el Ecuador alcance las metas previstas en la estrategia endógena sostenible.

Centro de Investigaciones Biotecnológicas del Ecuador, CIBE. Directora: Ph.D. Esther Peralta 1. El CIBE constituye un pilar importante de las investigaciones; contribuye a la solución de problemas fitosanitarios y de manejo en diferentes cultivos; ha impulsado las investigaciones biotecnológicas. El uso de tecnologías de frontera y la ejecución de proyectos alineados a tendencias actuales de la investigación en el ámbito internacional -como la metagenómica, la metabolómica, la ingeniería genética y el biodescubrimiento- son parte de la labor del CIBE al desarrollo de la ESPOL y el país.

2. Consolidar y fortalecer nuestros programas científicos en biodescubrimiento, bioprocesos y cacao que contribuyen al cambio de la matriz productiva y al desarrollo de la biotecnología en el país. Esto implica incrementar el número de proyectos ganados en convocatorias nacionales e internacionales; publicar mínimo 10 artículos al año; generar al menos dos patentes hasta el 2017 y lograr que nuestros resultados sean aplicados en la agricultura y la industria.

En los próximos cuatro años, incorporar a los 12 investigadores jóvenes del CIBE que desarrollan estudios doctorales en universidades de reconocido prestigio internacional; lograr la acreditación de tecnologías de diagnóstico de plagas y organismos genéticamente modificados y trabajar por la acreditación de nuestros principales laboratorios, entre otros.

Facultad de Ingeniería Marítima, Ciencias Biológicas, Oceánicas y Recursos Naturales, FIMCBOR. Decano: M.Sc. Marco Velarde 1. La FIMCBOR introdujo las carreras de Alimentos y Pesquería; creó el Centro Nacional de Recursos Costeros (CENAREC) que dio lugar a la Maestría en Manejo de Recursos pesqueros; el Centro de Investigaciones Oceánico-Pesqueras (CIOP) que elaboró el Atlas de las zonas pesqueras continentales; el Centro de Investigaciones Navales (CINAV) que investiga los procesos de producción naval; el Centro de Servicios Acuícolas (CSA) encargado de prestar servicios al sector acuícola y marino. Fue pionera en la enseñanza de Biología como carrera y como materia para las ingenierías de la ESPOL. Con la Universidad de Rhode Island y el Estado lideró el Manejo y Ordenamiento Costero. En la actualidad investiga en Biomedicina, Eco toxicología, Cambio climático, Índices e indicadores para el Fenómeno de El Niño, y temas biológicos y ambientales en la Antártida.

Con la Licenciatura en Turismo sirve a la colectividad en Proyectos Turísticos integrales en los Cantones Bucay, Cumandá y Playas, entre otros.

2. Reforzar la planta docente a nivel de Ph.D.; equipar los laboratorios para profundizar en la investigación en Biomedicina, Eco toxicología, Biología molecular, en la genética de especies marinas, en los estudios de potencial de recursos marinos, el cultivo de peces y crustáceos para maricultura; que a su vez contribuyan al diseño y modelaje para la optimización de embarcaciones marítimas utilizando Tanque de Pruebas, modelaje de procesos costeros y marinos para obras de infraestructura, estudios de sedimentación de vías de agua; puertos y astilleros, contaminación marina y ambiental, cambio climático; investigación sobre erizos y sobre bio acumulación de mercurio en aves marinas, en la Antártida; técnicas moleculares de diagnóstico para influenza y rabia; Crear las carreras de Ciencias Atmosféricas e Ingeniería en Pesca. Incrementar la oferta de títulos y grados de cuarto nivel. 

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ACREDITACIÓN ABET

INFORME FAVORABLE PARA LA ACREDITACIÓN ABET DE LAS CARRERAS DE INGENIERÍA EN CIENCIAS COMPUTACIONALES E INGENIERÍA MECÁNICA DE LA ESPOL Durante los días 3, 4 y 5 de noviembre del 2013, las carreras de Ingeniería en Ciencias Computacionales e Ingeniería Mecánica de la ESPOL recibieron la visita de los evaluadores que integran las comisiones de Acreditación de Computación (CAC por sus siglas en inglés) y de Acreditación de Ingeniería (EAC por sus siglas en inglés) de la organización de acreditación internacional, ABET. El grupo de evaluadores de CAC fue liderado por la Dra. Judith Solano, de la Universidad de Nor th Florida. La Dra. Solano recibió el apoyo del Dr. Gurdeep Hura de la Universidad de Maryland Eastern Shore y al Dr. Keith Olson de la Utah Valley University. Todos los miembros de la comisión La Dra. Judith Solano, de la Universidad North Florida y la Dra. Dianne Chong, Vice Presidenta de la División de Inson profesores del área de vestigación Avanzada y Desarrollo Tecnológico de Boeing, dos evaluadoras de la Comisión de ABET, durante la visita al Ciencias Computacionales en rector Sergio Flores. sus respectivas universidades y cuentan con amplia la Escuela de Ingeniería de George Mason Presidenta de la División de Investigación experiencia en evaluación de programas de University, acompañaron a la Dra. Dianne Avanzada y Desarrollo Tecnológico de Boeing.

Ciencias Computacionales en instituciones Chong en esta tarea.

Los evaluadores Dr. Rober t Warrington, de educación superior. director del Instituto de Liderazgo e Durante la visita, los exper tos recorrieron Innovación de Michigan Technological El grupo de evaluadores de EAC fue las instalaciones de las carreras en proceso de University y el Dr. Kenneth Ball, decano de liderado por la Dra. Dianne Chong, Vice

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acreditación; entrevistaron a profesores y a los estudiantes. Revisaron, desde sus bases, el proceso de mejora continua de cada una de las carreras. Adicionalmente, las líderes de cada comisión visitaron las instituciones de apoyo de las carreras ESPOL; entrevistaron a las autoridades y a las personas a cargo de procesos a nivel institucional.

Como resultado de esta experiencia, en el último día de la visita, las comisiones informaron a las autoridades los resultados preliminares de la evaluación. Estos informes fueron favorables para las dos carreras evaluadas.

ABET define 3 niveles de problemas que pueden encontrarse luego de una visita de evaluación. El primer nivel, "preocupación", indica que aunque el programa satisface los criterios definidos por la acreditadora, existe la posibilidad de que dicha situación cambie si no se toman acciones al respecto.

Si luego de la evaluación se encuentran solo problemas de tipo "preocupación", la carrera se puede acreditar por 6 años, luego de lo cual, el siguiente equipo evaluador revisará si estas preocupaciones continúan existiendo. El segundo nivel, "debilidad" indica que, aunque el programa contempla los criterios requeridos, no satisface los mismos con el énfasis esperado y el último nivel, "deficiencia", indica que uno o más criterios no son satisfechos.

Debido a que los repor tes preliminares de ambas carreras incluyeron únicamente problemas de tipo "preocupación", estos se consideran favorables para auspiciar la acreditación ABET por 6 años. 

La comisión de evaluadores de la acreditadora internacional ABET recorre junto a directivos de la ESPOL los laboratorios de las carreras que par ticipan en el proceso de cer tificación internacional.

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ACREDITACIÓN ABET

vemos con buenos ojos lo que podemos lograr una vez que esa valoración ha terminado, pues nos permite tomar decisiones y planificar acciones concretas.

ING. KATHERINE CHILUIZA GARCÍA COORDINADORA ABET DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN CIENCIAS COMPUTACIONALES ¿DE LOS REQUISITOS QUE EXIGE ABET, CUÁLES FUERON LOS MÁS DIFÍCILES DE CUMPLIR? La creación de una cultura de medición de resultados de aprendizaje, utilizando rúbricas y que los profesores midan lo que ABET pide medir.

El Determinar la necesidad de que se requiere la opinión de la industria, ex-estudiantes, etc. en el proceso de mejoramiento continuo, y hacer seguimiento al proceso de mejora continua.

El Determinar un presupuesto por carrera, fue quizá uno de los retos más difíciles, no hay cultura de manejo prespuestario por carrera. Eso hace falta que se impulse. Si no lo hacemos no sabemos con qué contamos.

Falta aún trabajar en ese sentido. ¿CUÁN FÁCIL O DIFÍCIL FUE EVIDENCIAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE? Difícil sobre todo al principio. Cambiar la idea de solo observar una NOTA o PUNTOS, a valorar el grado de dominio de una habilidad y tratar de medir esto, es realmente complicado. Hemos alcanzado resultados, y como área de ciencias computacionales

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¿QUÉ FORTALEZAS ADQUIRIÓ “SU CARRERA” CON ESTE PROCESO DE ACREDITACIÓN? El proceso de evaluación de resultados de aprendizaje es ahora par te de la cultura en Ciencias Computacionales y el uso de rúbricas. ¿QUÉ LECCIONES APRENDIÓ ESPOL CON ESTE PROCESO? A medir adecuadamente, a trabajar en equipo para lograr un gran objetivo (remar en una sola dirección, fue evidente al final del proceso). Pienso que en ESPOL cada tortuga mira dentro de su carapacho y generalmente lo que mira le parece bien y se siente complacida con lo observado. El mirar fuera del carapacho es algo poco habitual y cuando se lo hace es fácil criticar sin ser propositivo.

El hacer todos algo por el bien de nuestra institución, ha permitido que muchos depongan posturas inflexibles y consecuentemente, hemos visto que en un equipo muchas más cosas pueden lograrse.

Que se requiere sistematizar/automatizar procesos, porque todo lo aprendido y logrado no se sostendrá en el tiempo sin el apoyo de la tecnología y la determinación clara de procesos que permitan alcanzar metas específicas. Los profesores pueden "morir" en el proceso, la carga de medición semestral es muy pesada. Se deberá planificar una medición directa periódica y también mediciones indirectas de los resultados, así también re - pensar en qué cursos deberán servir tales mediciones.

ING. JORGE DUQUE RIVERA COORDINADOR ABET DE LA CARRERA DE INGENIERÍA MECÁNICA ¿DE LOS REQUISITOS QUE EXIGE ABET, CUÁLES FUERON LOS MÁS DIFÍCILES DE CUMPLIR? El proceso de mediciones de resultados y mejora continua. ¿CUÁN FÁCIL O DIFÍCIL FUE EVIDENCIAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE? Ahora el proceso está más suave pero aún quedan esquinas que cortar. Evidenciar el trabajo de los estudiantes, dar feedback a los alumnos. ¿QUÉ FORTALEZAS ADQUIRIÓ “SU CARRERA” CON ESTE PROCESO DE ACREDITACIÓN? Cultura de evaluación. Revalorizar los laboratorios. Trabajo en equipo. ¿QUÉ LECCIONES APRENDIÓ ESPOL CON ESTE PROCESO? Educación centrada en el estudiante.

Syllabi de cursos orientados a resultados de aprendizaje. Importancia de la participación de stakeholders en el diseño de un programa. Importancia del manejo de la información.

DISCURSO DE INCORPORACIÓN MAGISTER ESPAE a) Una idónea relación de la universidad con los profesionales de diversas instituciones, lo cual contribuye a formar sinergias, a recibir influjos de otros procesos formativos y a desmontar los sistemas endogámicos. b) Una estrategia idónea para mejorar los procesos formativos de los profesionales, pues al articular academia con el ejercicio profesional se tiene como resultado una relación adecuada entre teoría y práctica, lo cual incide en una mejor práctica profesional y en nuevas oportunidades curriculares, vistas desde el ejercicio real de la profesión.

Cecilia Paredes, Vicerrectora Académica.

Uno de los asuntos que con mayor relevancia se debate en la academia latinoamericana hace relación a la articulación entre el grado y posgrado que tiene varios correlatos, entre ellos la importancia de las maestrías de investigación y el rol de las maestrías profesionales o profesionalizantes en nuestros países.

Si nos referimos al ser, esto es a la experiencia ecuatoriana en relación con las maestrías de investigación debemos aceptar que son muy pocas las ofertadas, y de esta realidad no se escapa la ESPOL, pues solo la maestría en Acuicultura tuvo esta característica y en ella participaron profesionales de varios países y se ejecutó con estándares internacionales.

La oferta de maestrías de la ESPOL, de manera general, y de ESPAE, en lo particular, tiene un enfoque profesional que para el caso ecuatoriano es de gran trascendencia por los estándares que utilizan, por la pertinencia y por la correspondencia con las tendencias de la sociedad ecuatoriana.

Las maestrías profesionalizantes, en países como el nuestro, hay que mantenerlas y potenciarlas porque concurren varios factores, entre ellos:

c)

Una estrategia idónea para fortalecer los vínculos con la sociedad, pues muchos profesionales provienen de organizaciones reales con las cuales la ESPOL, en este caso, tendría mayores probabilidades de establecer nexos, tan necesarios para los procesos de acreditación y para la formación de tercer nivel.

d) Una oportunidad para descubrir nuevos talentos para la docencia de grado en áreas en donde es poco probable incorporar Ph.D, con la ventaja que han vivido los procesos intensivos de investigación, de debate y análisis para configurar casos de estudio que caracterizan a las maestrías de ESPAE. e)

Una plataforma de múltiples dimensiones para generar emprendimientos económicos y sociales; para introducir liderazgo en el ejercicio profesional y en las organizaciones reales; para avanzar en estudios doctorales en el campo de la administración; y, para proponer políticas públicas que contribuyan a que las respuestas del Estado sean las que requiere el desarrollo integral del Ecuador.

f)

Una oportunidad para establecer convenios de cooperación con universidades de prestigio internacional, de donde provendrían profesores con grado de Ph.D que favorecerían el quehacer académico de la universidad ofertante.

g) Un mecanismo para fortalecer relaciones con universidades fraternas, en especial del sector público, cuyos docentes con título de tercer nivel obtendrían el grado de magister en una IES categoría A, y las experiencias adquiridas se transferirían a la IES de donde proviene. h)

Una herramienta para formar en el Ecuador el Talento Humano Avanzado que estamos en condiciones de formar a costos nacionales sin tener que financiar estudios en el extranjero que impactan negativamente en la balanza de pagos de un país sin moneda nacional.

i)

Una estrategia para que, de manera paralela, se pueda trabajar y estudiar, esto es, consolidar el quehacer profesional e incorporar con rigor académico los conocimientos que circulan en la academia y que, dados los estándares que se utilizan, muchos de ellos son de “frontera”.

j)

Una oportunidad para que el profesional se “apertreche” de las herramientas y metodologías que le permitan estar siempre al contacto con el nuevo conocimiento de su profesión.

Este es el ambiente en el cual ustedes han desarrollado un nuevo proceso formativo.

Estas son las fortalezas que ustedes han incorporado a su vida profesional, y útiles también para la vida familiar.

Ustedes, ahora, son parte de la cara más visible de la ESPOL: Sus graduados.

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ACREDITACIÓN ABET

De izq. a der.:Verónica Soto, medalla de oro y diploma de honor estudiante MAE 28; Carmen Vera, medalla de oro estudiante de la MGP7;Virginia Lasio, directora de ESPAE, Cecilia Paredes vicerrectora académica y Enrique Peres, de EMAE15, quien recibió medalla de oro y diploma de honor.

En el imaginario popular de Guayaquil todavía se asocia la ESPOL con ingenierías duras; por ello, la gran responsabilidad de ustedes es que el imaginario popular de Guayaquil y del Ecuador se modifique y que cuando se diga ESPOL o ESPAE, el imaginario diga también: Magister de Calidad, Gerente exitoso, Emprendedores, Profesionales de prestigio.

Permitidme una reflexión sobre un hecho excepcional que ocurrió para la ESPOL en esta semana, y que hay que articularla con una petición que la ESPOL formulara al Gobierno del Ecuador.

Así como hay una política pública, esto es, una decisión del Estado de fomentar los estudios de posgrado en el extranjero, también es el momento de una acción deliberada del Gobierno Nacional de otorgar becas a los profesionales ecuatorianos para que realicen maestrías de investigación y programas doctorales ofertados por universidades categoría A, según la nueva categorización del CEAACES. Esa política pública sería muy beneficiosa para la academia y para el Sistema Nacional

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de Ciencia, Tecnología e Innovación, saberes ancestrales, pues el objeto de investigación surgiría de la realidad ecuatoriana que debe ser transformada.

Un estudio de CINDA dice con mucha razón que “a través de los estudios de grado, la investigación y el posgrado, se ha comprobado que la educación superior construye conocimientos y tecnologías para el bienestar social”.

La ESPOL es categoría A y posee fortalezas académicas para trabajar en el posgrado, cumpliendo estándares internacionales.

Ustedes, al igual que nosotros, se deben sentir orgullosos de ser parte de una institución categoría A. Solo hay 3 IES categoría A, y la ESPOL es la única de la región Costa y de Guayaquil; ello, nos fuerza a que no desmayemos en el mejoramiento continuo y a que nuestros desafíos y metas sean mayores, así como mayor es nuestro compromiso con la región, con Guayaquil como eje articulador y el Ecuador.

Felicitaciones a todas y todos que concluyeron una nueva etapa formativa que se inscribe en

su principio de UNESCO: Educación a lo largo de la vida; en consecuencia, las puertas de nuevos desafíos educacionales siempre estarán abiertas en el mundo.

Felicitaciones por el acervo educativo y profesional que han incorporado en la ESPAE y que les servirá “a lo largo de la vida”, pues nuestro compromiso es formar profesionales de excelencia y ciudadanos responsables.

Felicitaciones a vuestros familiares, pues para cumplir ustedes con los exigentes estándares de ESPAE, debieron renunciar a muchas horas de vida familiar; por ello, ahora que han obtenido la maestría hay que “pagar esas deudas familiares” con tiempo de calidad, con solidaridad y con amor en sus diversas dimensiones.

Felicitaciones a la ESPAE, a sus autoridades, profesores y servidores por el trabajo académico que nos llena de orgullo.

Recuerden que las puertas de la ESPOL estarán siempre abiertas y que muchos de Uds. ahora han incorporado una nueva Alma Mater, la ESPOL que siempre ha sido, es y será de categoría A. 

Discurso del Rector

Sesi贸n Solemne de Aniversario Octubre 29 de 2013

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Al celebrar los 55 años de historia institucional, de los cuales cerca de 49 he permanecido en la ESPOL como estudiante, profesor, decano vicerrector, rector, permitidme cinco reflexiones: La primera hace relación a la importancia de conocer la historia y aprender sus lecciones Para decirlo en positivo, las universidades de prestigio siempre han gozado de autonomía plena para concentrar talento humano avanzado y para hacer investigación y docencia de calidad; esto es, autonomía real para disponer de los recursos sin más limitaciones que las establecidas en las normas y en irrestricto apego a los valores.

Al revisar la historia de la ESPOL se puede comprobar que cuando alcanzó un lugar cimero en el concierto universitario ecuatoriano y

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se posicionó a nivel internacional en docencia de las ingenierías, lo hizo porque concurrieron hechos como: 1. La capacidad, desde los años 60, que tuvo la ESPOL para captar lo mejor del talento humano avanzado que había en Guayaquil; capacidad para no caer en procesos endógenos a ultranza, y abrir sus puertas a profesionales de origen diverso, en especial a dos grupos: uno, en su mayoría guayaquileños, formados con recursos familiares en importantes universidades de Estados Unidos y Europa, que trajeron una nueva experiencia de hacer educación superior, diferente a la que había en el Ecuador y Guayaquil; el otro grupo provino de la Marina Ecuatoriana. Ambos dejaron una impronta de calidad, orden, de saber dirigir, de gobernanza universi-

taria, de autogobierno democrático, de creatividad y visión de futuro; 2. Talento humano avanzado, recursos y autonomía para enviar al extranjero, con el apoyo extraordinario de LASPAU, a estudiantes, egresados y graduados politécnicos para que obtengan maestrías de investigación en las mejores universidades de Estados Unidos y a su regreso, designarlos profesores titulares a tiempo completo, de 40 horas a la mayoría, y entregarles a todos esos jóvenes, la responsabilidad de dirigir el entramado institucional. Producto de esa capacidad, a fines de los años 70, más del 80% de los profesores titulares tenía una maestría disciplinar y entregaban a sus estudiantes lo mejor del conocimiento que circulaba en las universidades de prestigio mundial.

A partir de la gran reforma de Wilhelm von Humboldt, que concebía a las universidades como instituciones al servicio de la ciencia, la historia ha demostrado que las universidades exitosas han requerido tres factores claves: a) El primer factor es la concentración de Talento Humano Avanzado de calidad, indispensable para hacer investigación relevante y docencia de posgrado y de grado, y como correlato de la relación creativa entre investigación y docencia, transferir conocimientos a la sociedad, hacer innovaciones, asesorías, consultorías y propuestas a favor del desarrollo y de las equidades.

No hay ningún ejemplo de universidad de prestigio internacional sin concentración de talento humano avanzado, haciendo docencia de calidad e investigación útil para su país y el mundo.

b) El segundo factor es la concentración de recursos económicos para pagar remuneraciones competitivas a profesores-investigadores; hacer investigaciones y poseer la infraestructura física y tecnológica indispensable para trabajar en docencia, investigación, extensión y gestión de calidad.

Todas las universidades de prestigio internacional y todos los proyectos nacionales exitosos han poseído recursos económicos necesarios y suficientes para que el talento humano avanzado se dedique a plenitud a la academia; y,

Durante la sesión solemne por el quincuagésimo quinto aniversario de la ESPOL, la mesa directiva la integraron el Premio Nobel de Física, Douglas Osheroff; el Rector Sergio Flores; el Vicepresidente de la República, Jorge Glas; la ex Gobernadora del Guayas, Viviana Bonilla y la Vicerrectora, Cecilia Paredes.

c) El tercer factor es la capacidad para autogobernarse, esto es para ejecutar a plenitud la autonomía universitaria, la autonomía financiera, administrativa y de gestión, en el marco de la responsabilidad académica, la probidad en el manejo de los

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recursos y la honestidad intelectual para cumplir en la cotidianidad con el deber ser universitario.

La consecuencia de estos factores es que la ESPOL ya en los años 70 sentó las bases duraderas de la calidad educativa, y a partir de esa calidad inició grandes procesos transformadores como el proyecto BID/ESPOL II que creó 7 tecnologías, fortaleció las ingenierías, amplió los postgrados, potenció el quehacer de los profesores que poseíamos, incorporó nuevos académicos, fortaleció la infraestructura tecnológica y construyó el campus que con orgullo se llama Gustavo Galindo Velasco por su impronta académica y de probidad que nos dejó como herencia.

Y como siempre hemos aprendido de la historia, a fines del siglo pasado tuvimos la capacidad y autonomía para establecer relaciones de gran aliento con las universidades flamencas de Bélgica, mediante el proyecto VLIR/ESPOL que amplió el horizonte de la investigación, creó las condiciones para implantar una cultura de investigación con estándares internacionales y que ahora en su fase 2 en el 2013 facilita el trabajo en red y la implantación del modelo “Aprendizaje con base en la investigación” que a nivel de posgrado se expresa en la propuesta de dos maestrías de investigación en las que participan la Escuela Politécnica Nacional, Universidad de Cuenca, Universidad Tecnológica del Norte y la ESPOL.

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Como la ESPOL tiene el firme propósito de llegar a posicionarse internacionalmente como una Politécnica de Docencia con Investigación debe crear las condiciones, los arreglos institucionales y las alianzas estratégicas para tener ahora y hacia el futuro los tres factores de éxito que son:

•

•

•

Capacidad y autonomía plena para concentrar talento humano avanzado de clase internacional en investigación, formado en las mejores universidades del mundo y en los diversos campos del conocimientos, incluidos los “temas de frontera” como la genómica, biotecnología, informática, ciencia de los materiales, nanotecnología, robótica, entre otros, así como asuntos claves del Ecuador como agua y desarrollo sustentable, energías alternativas renovables, agricultura de precisión, maricultura, petroquímica, minería sustentable, metalurgia, siderurgia; Capacidad y autonomía plena para captar recursos económicos necesarios y suficientes, indispensables para posicionarse como IES de prestigio internacional; y, Capacidad y plena autonomía para gestionar el quehacer politécnico, esto es, en qué y el cómo utiliza los recursos económicos, a quién incorpora como profesor investigador, cuánto le paga, pues estos son los asuntos que definen si eres sujeto en la sociedad del conocimiento o simple consumidor de tecnologías.

La segunda reflexión hace relación al peso del liderazgo con visión en el mundo universitario y politécnico El maestro Iván Lavados, creador de CINDA y uno de los académicos que más aportó al pensamiento universitario latinoamericano en las últimas décadas, sostenía que liderazgo con visión de los rectores hacía la diferencia entre universidades con factores institucionales similares, y vaya que Iván Lavados tenía razón, pues esa es la realidad en la ESPOL, que ha tenido rectores visionarios como Walter Valdano y Gustavo Galindo; rectores perseverantes y apegados a los procesos planificadores como Víctor Bastidas y Nelson Cevallos; rectores decididos a dar golpes de timón como Walter Camacho y Luis Parodi.

El primer gran hito en la historia de la ESPOL ocurrió en los rectorados de Walter Camacho y Walter Valdano, cuando contrariando el artículo 3 del Decreto de Creación que señala que posterior al primer año se podrían establecer “OTROS CURSOS, DISTINTOS DE LOS EXISTENTES EN LA ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL”, la ESPOL en 196061 creó Ingeniería en Mecánica e Ingeniería en Electricidad, especialidad Potencia, carreras que ofertaba la EPN. A partir de 1960-61 los cuatro grandes pilares profesionales de la ingenierías duras fueron: Petróleo-Minas, Naval, Mecánica y, Eléctrica.

El segundo hito ocurrió en el rectorado de Walter Valdano, en los 60 y principio de los 70. Con la colaboración de LASPAU, la ESPOL incorporó a unos 70 politécnicos formados en el extranjero, en las mejores universidades del mundo quienes se convirtieron en los pilares de la institución de los últimos 40 años, y que ahora están jubilados o por jubilarse, lo cual nos fuerza a ser muy rigurosos en la búsqueda, dentro y fuera del país, de sus reemplazos.

El tercer hito ocurrió cuando el convencionalismo se estaba anclando en Las Peñas, los rectores Valdano, Parodi, Galindo y Bastidas se plantearon el desafío de tener un campus diferente para una ESPOL diferente, más allá de las ingenierías porque Guayaquil y el Ecuador requerían tecnólogos; una ESPOL diferente, más allá de las carreras de grado, porque era imperioso formar profesionales de cuarto nivel que la revolución científico-tecnológica que vivía el mundo así lo demandaba, y porque ese nuevo conocimiento había que transferirlo al aparato productivo para superar las brechas tecnológicas con sus funestas consecuencias en la productividad, competitividad y soberanía nacional.

La tercera reflexión tiene como objeto la investigación en Ecuador A diferencia de los países desarrollados en los cuales gran parte de la investigación corresponde al sector privado y al público vinculado a la defensa nacional, a la energía, o a temas de frontera del conocimiento, en países como Ecuador el principal actor es la academia de calidad; en consecuencia, es un imperativo, señor Vicepresidente de la República, que haya un conjunto de políticas públicas que aborde de manera sistémica la investigación, en la que se incluyan aspectos como los siguientes:

•

Formación de Talento Humano Avanzado en las 100 mejores universidades del mundo, pues poco ganamos engañándonos con Ph.D. formados en universidades desconocidas en el mundo académico de calidad, por más que pertenezcan a países fraternos;

El rector de la Espol, Sergio Flores, exhortó al Vicepresidente Jorge Glas a impulsar políticas públicas que fortalezcan la investigación con el propósito de formar talento humano avanzado.

•

Formación en áreas de especialización que requieren la estrategia endógena sostenible, la matriz energética, la matriz productiva, el buen vivir, lo cual lleva implícito privilegiar las ingenierías “duras”, las tecnologías de “frontera”, las ciencias agrícolas, las ciencias básicas, las ciencias médicas; es hacia estas áreas donde los recursos públicos, señor Vicepresidente, deben orientarse.

•

Fondos públicos concursables para investigación, en función de las grandes líneas nacionales y las tendencias mundiales de la ciencia y la tecnología; recursos de gran

aliento, con reglas claras, sin poderes discrecionales de la burocracia, por muy bien intencionada que sea; fondos públicos para que las universidades y politécnicas de calidad hagan investigación útil al país; fondos públicos para que la academia adquiera infraestructura tecnológica de la sociedad del conocimiento;

•

Estímulos tributarios a los particulares que invierten en investigación a través de universidades públicas o particulares o en alianza con institutos públicos de investigación. Si el conocimiento es la princi-

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pal riqueza de un país, si el Ecuador está apostando por pasar de una economía primario exportadora de recursos limitados a una economía de recursos ilimitados como el conocimiento hay que crear, señor Vicepresidente, todo un entramado a favor de la generación y transferencia de conocimientos, incluido el rol de empresa privada que apuesta a favor de la investigación útil;

•

Estímulos económicos para las universidades, centros e institutos de investigación que, dentro de proyectos de interés para el Ecuador, obtengan fondos internacionales no reembolsables;

•

Estímulos y un ambiente idóneo para los profesores-investigadores, lo que incluye libertad de investigación, apoyo a los resultados de la investigación, apoyo al trabajo en redes, a la internacionalización de los académicos.

•

•

Condiciones para repatriar a los profesores-investigadores ecuatorianos de prestigio que hoy son parte de la “fuga de cerebros” y que deberían ser en el futuro próximo un pilar del desarrollo; y, Condiciones idóneas, competitivas a nivel internacional, para garantizar que el Talento Humano Avanzado que el país ha formado se quede en el Ecuador haciendo investigación, docencia de posgrado, y en

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estrecha articulación con el tejido empresarial con responsabilidad social, motor clave del Ecuador del siglo XXI. La cuarta reflexión hace relación al impacto de los Parques del Conocimiento y de las Zonas Especiales de Desarrollo Económico en las ciudades donde se implantan El PARCÓN y la ZEDE son dos proyectos académico-productivos que la ESPOL lidera y que desde el principio “desarrollo desde el territorio” beneficiará a Guayaquil, Zona 8, Zona 5 y al Ecuador, porque la finalidad es dinamizar la economía, crear empresas de base tecnológica, generar empleo de calidad y valor en la producción de bienes y servicios; fortalecer la producción limpia, mejorar los sistemas de educación superior e investigación, en definitiva, ir hacia un modelo de desarrollo equitativo con base en el conocimiento.

recibe mayor inversión extranjera directa; los pequeños “pueblos” o ciudades “viejas” se transforman en zonas metropolitanas, con una economía ecuménica, con una fuerte interrelación entre una universidad de prestigio, población educada, sector empresarial dinámico, conectividad de banda ancha y abundante talento humano avanzado trabajando en la generación de bienes y servicios de la sociedad del conocimiento.

• • • • • • •

Este fenómeno ocurre en: Amata,Tailandia; Porto Digital, Brasil; Shenzhen, China; Sfax Technopark,Túnez; 22@ Barcelona, España; Austin, Michigan y Orlando, Estados Unidos Berlín y Adlershof, Alemania, entre otros países.

Un proyecto de esta complejidad requiere la contribución creativa y significativa de los alcaldes, prefectos, Asamblea Nacional, Gobierno Central, empresas públicas y privadas, sociedad civil.

En este contexto, el compromiso de la ESPOL es contribuir para que Guayaquil añada a sus características la ciudad "del conocimiento”, ciudad de “servicios tecnológicos”, ciudad de la “innovación”, ciudad de “maestrías y doctorados”, ciudad “del arte y la cultura”.

En el mundo hay ejemplos positivos del rol catalizador de los parques y zonas especiales en el desarrollo de las ciudades como “áreas de innovación”. Los espacios urbanos se están transformando en zonas especiales donde se fomenta el trabajo creativo, porque sus ciudadanos “nativos digitalizados” están más conectados; la ciudad

Para ello, señores, hay que crear el círculo virtuoso entre el Gobierno Nacional, los Gobiernos Autónomos Descentralizados, los empresarios privados, la ESPOL y otras IES de calidad, y la sociedad civil con el objetivo de que el conocimiento aplicado a la producción sea el gran catalizador del nuevo Guayaquil.

La quinta reflexión hace relación a la necesidad que Guayaquil y el Ecuador tienen de una alianza estratégica de gran alcance entre la ESPOL y el Gobierno que lideran el Presidente Correa y el Vicepresidente Glas Los asuntos claves son las coincidencias entre la ESPOL y el Gobierno Nacional en relación con un nuevo modelo de desarrollo con base en el conocimiento, lo cual le asigna un rol trascendente a las universidades y escuelas politécnicas con énfasis en ciencia y tecnología de calidad.

Señor Vicepresidente, queridos amigos, en lo sustantivo hay grandes coincidencias en lo que la ESPOL propuso en el 2000 con las grandes líneas de la Estrategia Endógena Sostenible, con la Matriz Energética, con la Transformación de la Matriz Productiva, con el Código de la Producción y con las políticas de educación de calidad que plantea el Gobierno Nacional.

En el 2000 decíamos que era indispensable un modelo de desarrollo con base en el conocimiento que articulara la economía primaria exportadora potenciada desde el conocimiento, pues problemas como los del camarón, banano, cacao, café no los resolvería solo el mercado, sino fundamentalmente el conocimiento que a su vez es la base de la nueva economía con alto valor agregado por la incorporación de nuevos conocimientos científico-tecnológicos y de gestión, para lo cual es necesario crear un nuevo tipo de empresas industriales y un nuevo tipo de empresarios convencidos de la trascendencia del conocimiento, del desarrollo sustentable, del de-

sarrollo humano, de la responsabilidad social de las empresas.

Estos elementos, en términos generales, son los pilares de la propuesta gubernamental que a más de la competitividad sistémica, que incluye infraestructura física y tecnológica, pone énfasis en la formación del Talento Humano Avanzado, la educación de calidad y los diversos incentivos para que el país pueda transitar de una economía con recursos limitados como los naturales a una economía de recursos ilimitados como el conocimiento.

En el 2000 planteábamos que la precondición que daría sustentabilidad al nuevo modelo era la educación de calidad, en especial la pública, desde la educación básica hasta la universitaria.

Con recursos institucionales iniciamos el proyecto “De tal palo tal astilla” en la Península de Santa Elena, cuyo foco era la con-

formación de un nuevo tipo de profesores que combine la educación centrada en el aprendizaje y en el estudiante con el uso de las TIC en el aula, en estrecha relación con la comunidad.

Ese proyecto, Señor Vicepresidente, lo hemos replicado con fondos de la deuda española en Paján y Cascol, con el apoyo del Prefecto Mariano Zambrano; y, con fondos de su Gobierno, en Huaquillas, Arenillas, Las Balsas y una parte rural de Santa Rosa a petición del Ministro Raúl Vallejo y con el apoyo del Prefecto Montgónery Sánchez.

Con fondos institucionales y de los aliados dimos continuidad al CENAIM. Dos logros son la creación de la tecnología que permitió superar la mancha blanca y haber dado sostenibilidad a la actividad camaronera muy significativa para la balanza comercial.

Con fondos de la ESPOL y de los aliados, nuestro CIBE trabaja hace más de 10 años

Durante la firma del convenio con los representantes del Programa Vlir-Network constan de izquierda a derecha (de pie): Sergio Flores, Rector de la ESPOL; Ing. Fabián Carrasco, Rector de la Universidad de Cuenca; Ing. Miguel Naranjo, Rector UTN; Peter De Lanoy, VLIR - Coordinador South Projects; Alfonso Espinosa, Rector EPN; Peter Goethals (sentado), Coordinador Norte del Programa VLIR network Ecuador UGent.

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en Biotecnología aplicada al banano, a los principales productos agrícolas de La Costa y Ecuador. Entre lo hecho por el CIBE y el cuarto eje de la matriz productiva hay plena coincidencia, Señor Vicepresidente.

Esa acción transformadora requiere que existan universidades y politécnicas de calidad tanto para formar profesionales de tercer y cuarto niveles, cuanto para hacer las diferentes investigaciones que demanda el desarrollo integral del Ecuador.

Solo los países que han completado el círculo de calidad en educación han podido, en pocas décadas, resolver los problemas estructurales del desarrollo; por ello, la inversión en educación de calidad es la más rentable en términos económicos, sociales y de soberanía nacional. Este camino ya está trazado ¡HAY QUE AVANZAR!.

Para el caso de La Costa, la única IES pública categoría A es la ESPOL y estamos dispuestos a seguir colaborando con las universidades fraternas para elevar la calidad de la educación superior de la región, al tiempo que iniciamos proyectos ambiciosos como el PARCON, como la creación de una Zona Especial de Desarrollo Tecnológico en el Campus Gustavo Galindo y la puesta en marcha de maestrías de investigación y programas doctorales para complementar el gran esfuerzo del Gobierno Nacional de otorgar becas en el extranjero.

El compromiso de la ESPOL de ahora y de los próximos años, Señor Vicepresidente,

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es que seguiremos siendo el espacio democrático idóneo para debatir ideas y alcanzar consensos en relación con los asuntos claves del Ecuador, como ocurrió hace pocos días con la matriz energética, que es una precondición de la transformación de la matriz productiva, cuyo tema también se debatió en la ESPOL bajo el liderazgo de la REDU.

El compromiso de la ESPOL de ahora y de los próximos años es que ofertaremos maestrías de investigación y programas doctorales con estándares internacionales en campos del saber relacionados con los recursos hídricos, biociencia aplicada, biotecnología agrícola, ciencias computacionales, ciencias de los alimentos, ciencias de los materiales, ciencias de la ingeniería mecánica, acuacultura y

gaciones que demanda el país, en especial la investigación aplicada, el desarrollo experimental, la innovación de producción e innovación de procesos. Para hacerlo tenemos definidas líneas de investigación; estamos constituyendo grupos de investigadores y hemos asignado recursos más allá de los previstos en la LOES. Por ello, esta alianza estratégica virtuosa requiere de recursos de mucho más valor que el recibido del Gobierno en este primer año de rectorado, lo cual agradecemos.

El compromiso en investigación también comprende trabajar con los institutos y centros de investigación públicos; trabajar en redes con universidades nacionales en ámbitos de interés local, zonal y nacional alineados al Plan Nacional del Buen Vivir; trabajar en redes con universidades extranjeras para abordar con ellas asuntos ecuménicos de interés para el Ecuador, para adquirir experticias internacionales y para captar recursos no reembolsables.

otras que demanden la matriz energética, la matriz productiva y el desarrollo local y nacional.

Esta oferta académica la haremos con la cooperación de varias universidades de prestigio internacional, apoyo que con antelación agradecemos. Este compromiso requiere como contraparte que el Gobierno Nacional destine recursos

significativos para becar a los mejores profesionales ecuatorianos en las maestrías y programas doctorales que ejecutaremos a través del modelo “Educación con base en la Investigación”.

El compromiso de la ESPOL de ahora y de los próximos años es que con los doctores que tenemos y tendremos, haremos las investi-

El compromiso de la ESPOL de ahora y de los próximos años es consolidar una alianza creativa con YACHAY, de manera que la ESPOL sea para La Costa y el Ecuador los que significará YACHAY para La Sierra y el país; por ello, señor Vicepresidente, requerimos tener autonomía plena para hacer docencia e investigación de clase internacional con profesoresinvestigadores de clase mundial, los cuales no vendrán a la ESPOL con la remuneración actual.

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Nuestro compromiso es que utilizaremos los recursos exclusivamente para hacer educación, investigación y extensión con estándares internacionales. Los recursos fiscales serán manejados con la más alta probidad y honestidad, pues hemos colocado la ética en el centro de nuestra gestión.

Nuestro compromiso es que invertiremos hasta el 12% del presupuesto anual en investigación, duplicando la obligación legal del 6% como prueba del compromiso de la ESPOL de ahora a favor de la ciencia, pues como sostenía Humboldt LA CIENCIA ES LA ESENCIA MISMA DE LA UNIVERSIDAD. Nuestro compromiso es liderar el proceso de construcción y equipamiento del Parque del Conocimiento con sus seis centros de investigación, la construcción de la Zona Especial de Desarrollo Económico para hacer del PARCON y la ZEDE el espacio virtuoso donde convergen los intereses del sector público, de los empresarios privados y los intereses de profesores-investigadores en el contexto de la Estrategia Endógena Sostenible, la matriz energética , la matriz productiva y el Plan Nacional del Buen Vivir.

Nuestro compromiso es que la ESPOL estará en los próximos años entre las mejores 1000 universidades del mundo; que seremos la primera universidad ecuatoriana en tener ingenierías acreditadas internacionalmente por ABET como es uno de los anhelos del Presidente Correa para todas las ingenierías acreditadas por el CEAACES; y que seremos la IES ecuatoriana con mayor reconocimiento mundial.

Para todos estos compromisos, que son grandes desafíos institucionales, que también

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son objetivos nacionales, vamos a requerir, del Gobierno del Presidente Correa y del Vicepresidente Glas, en los próximos cuatro años, recursos suficientes para:

• • • • •

• •

Culminar la obra física del PARCON; Equipar con tecnología de punta todos los laboratorios de los centros de investigación del PARCON; Construir la ZEDE de tipo tecnológico con todos los laboratorios de desagregación tecnológica; Modernizar y reequipar el CENAIM; Incorporar 200 Ph.D. de clase internacional que cubran el amplio espectro del saber que requiere el Ecuador de la sociedad del conocimiento; Fortalecer la infraestructura tecnológica de nuestras facultades, escuelas, departamentos y centros de investigación y, Cubrir la operación de estas realidades.

Mi compromiso , Señor Vicepresidente y amigos, es que hasta noviembre del 2017 haré todo el esfuerzo por hacer realidad el PARCON, la ZEDE de tipo tecnológico, las nuevas ofertas de maestrías de investigación y programas doctorales, la acreditación internacional de las ingenierías con ABET, la acreditación

internacional de la ESPAE, la obtención de la más alta categorización académica de nuestra oferta de carreras y programas y el posicionamiento de los ESPOL entre las mejores 1000 universidades del ranking de Shangai.

Para hacer realidad esta utopía será fundamental que el Gobierno Nacional nos provea de recursos adicionales y que la ESPOL cumpla todos los compromisos que hoy hemos adquirido con el país.

Como ambos supuestos se cumplirán, me es grato invitarlo con antelación, al Presidente Correa y a usted Vicepresidente Glas, al Informe de rendición social de cuentas de terminación de mi mandato el 13 de noviembre de 2017, en donde podamos decirle al país y al mundo que una IES pública, la ESPOL, con el apoyo del Gobierno Nacional, presidido por un académico comprometido con la excelencia y el Buen Vivir y por un politécnico que lideró la transformación de la matriz productiva y de la matriz energética, es una de las mejores universidades de América Latina, ubicada entre las primeras 1000 del mundo y que todo el tejido empresarial y social del Ecuador la reconoce como su gran aliada estratégica.

Gracias. 

Por resolución del consejo politécnico, el Dr. Douglas Osheroff recibió la distinción académica. El experto dialogó, además, con los estudiantes, en la FIEC.

Premio Nobel de Física, profesor honorario de la ESPOL En un acto solemne, desarrollado en la sala del Consejo Politécnico el mar tes 29 de octubre y mediante resolución No. 1310303 del Consejo Politécnico, la ESPOL confirió el título de profesor honorario de la institución al Premio Nobel de Física 1996, Douglas Osheroff, por considerarlo un referente de creatividad, ejemplo para los jóvenes del mundo que ha desarrollado una impor tante actividad académica y ha gene-

rado nuevos conocimientos para la ciencia y la humanidad.

La ceremonia de investidura la encabezó el rector Sergio Flores, quien entregó a Osheroff el pergamino con la distinción. Lo acompañaron la vicerrectora Cecilia Paredes, los decanos de cada unidad académica; el secretario administrativo, Glauco Cordero, entre otras autoridades politécnicas.

Osheroff llegó al país para presentar la

conferencia magistral “Cómo la ciencia cambia nuestras vidas” durante la sesión solemne por los 55 años de vida institucional de la ESPOL. Además par ticipó en un diálogo con los estudiantes, organizado por IEEE, en el cual expuso sus inicios en la Física y el descubrimiento con el cual obtuvo el Premio Nobel.

Actualmente se desempeña como profesor emérito de la Universidad de Stanford. 

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Promover y vincular a las universidades y escuelas politécnicas con las entidades públicas hacia la transformación social y productiva del Ecuador mediante el intercambio de experiencias y proyectos de investigación fue una de las actividades del congreso.

ESPOL, sede del II Congreso de Investigación REDU 2013 Durante el congreso se desarrollaron actividades que vinculan el trabajo de los núcleos de investigación de las universidades con las áreas de interés nacional.

La Red Ecuatoriana de Universidades y Escuelas Politécnicas para Investigación y Posgrados, REDU, organizó el II CONGRESO DE INVESTIGACIÓN “La Universidad y su Rol en la Transformación Social y Productiva”, que tuvo como sede el campus de la Escuela Superior Politécnica del Litoral, en Guayaquil, los días 23 y 24 de octubre.

Los participantes se congregaron en torno a las ponencias magistrales, foros, programas y proyectos presentados por los profesores e investigadores de las 14 instituciones de educación superior que forman parte de la Red. El presidente de la REDU, Alfonso Espinosa, durante la intervención inaugural, manifestó

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que la creación de núcleos de investigación está dirigida a enfocar el trabajo que realizan estos núcleos en las áreas de interés nacional.

Se analizaron temas vinculados a las Ciencias de la Vida, ámbito en el que se presentaron avances en biotecnología, bioproductos, bioconocimiento, entre otros.

Los tópicos relacionados con el ordenamiento territorial, estructura portuaria, cambios de suelo y cambio climático se desarrollaron en el área de Ciencias de la Tierra.

En Ciencias Humanas se analizaron temáticas relacionadas con la universidad y su rol en la sociedad. En el área de Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC, las con-

ferencias y presentaciones fueron sobre fibra óptica, redes de telecomunicaciones, radiaciones no ionizantes, entre otras.

La matriz energética, los desafíos de la investigación en la producción industrial, los materiales y la nanotecnología fueron ponencias presentadas y debatidas en el área de las Ciencias Humanas.

De acuerdo con sus mentalizadores, la Red Ecuatoriana de Universidades y Escuelas Politécnicas para Investigación y Posgrados, REDU, busca “promover y vincular a las universidades y escuelas politécnicas con las entidades públicas hacia la transformación social y productiva del Ecuador mediante el

intercambio de experiencias en la realización de proyectos de investigación, desarrollo de aplicaciones, producción de literatura técnica y, por otro lado, el debate sobre los avances científicos y tecnológicos que se han materializado en nuestro país”.

Durante la inauguración del Congreso 2013, el rector Sergio Flores precisó que desde los años 90 la ESPOL ha trabajado en articular la ciencia y la producción a través del Parque Tecnológico y de la investigación especializada en biotecnología, maricultura, la sustentabilidad de la actividad camaronera y otras áreas que coinciden con los ejes de transformación de la matriz productiva del país.

La autoridad de la ESPOL solicitó al Gobierno Nacional que continúe brindando el apoyo para la creación de infraestructura destinada a la investigación, y fortalezca las políticas públicas orientadas a promover las maestrías de investigación y programas doctorales,

que con estándares internacionales, estén en condiciones de ofertarse en Ecuador.

El Vicepresidente de la República, Jorge Glas Espinel, participó con la primera conferencia del congreso. Su intervención se centró en exponer las políticas gubernamentales que se proyectan para fomentar la transformación productiva, un proceso que a su criterio tomará varios años.

El segundo mandatario confirmó que el 81% de las exportaciones se centra en recursos naturales finitos como el banano, petróleo, etc., convirtiéndonos en un país primario exportador. Aseveró que el país debe orientarse hacia la producción de bienes y servicios industrializados, impulsar la tecnología, investigación e innovación; generar empleo de calidad; sustituir estratégicamente las importaciones para el cambio de la matriz productiva que según indicó, contribuirá a erradicar la pobreza y generar riqueza para la población. 

En la conferencia inaugural, el Vicepresidente de la República, Jorge Glas, expuso las políticas gubernamentales que se proyectan para fomentar la transformación productiva, un proceso que a su criterio tomará varios años.

CIENCIAS DE LA TIERRA

ENERGÍA Y MECÁNICA

CIENCIAS HUMANAS

CIENCIAS DE LA VIDA TICs F ocus - Espol 29

ESPOL

AÑOS

Jorge Glas: “No puede haber cambio de la matriz productiva, sino hay cambio de la matriz energética” El ciclo de conferencias "Matriz Energética del Ecuador" se realizó en la ESPOL y reunió a más de 12 expertos de EE.UU., Argentina, Brasil, Holanda, Venezuela y Ecuador.

El Gobierno Nacional emprenderá cambios en la matriz energética invirtiendo en la construcción de refinerías, y aprovechando los recursos hídricos del país para generar energía eléctrica.

Gracias a un trabajo conjunto entre la Facultad de Ingeniería en Ciencias de la Tierra y la Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación, la Escuela Superior Politécnica presentó el ciclo de conferencias “Matriz Energética del Ecuador”, evento que contó con la presencia del Vicepresidente de la República, Jorge Glas Espinel.

Conocer, reflexionar y fomentar el debate en torno a la situación energética del Ecuador; difundir los proyectos, la tecnología y las nuevas perspectivas dentro de la transición hacia una matriz energética diversificada fueron algunos de los objetivos de este ciclo de conferencias, que se desarrolló en el marco de las celebraciones por el quincuagésimo quinto aniversario de la ESPOL, el 21 y 22 de octubre de 2013.

El rector Sergio Flores, en el discurso de apertura, enfatizó en que las universidades y escuelas politécnicas deben proponer soluciones a los problemas del país y

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constituirse en el espacio más democrático para debatir con rigor científico temas como la matriz energética, que jugará un rol fundamental en la transformación económico-social del país y en el cambio de la matriz productiva.

“La ESPOL está comprometida con el desarrollo integral del Ecuador y consideramos que es parte de nuestro deber ser trabajar en el campo de la energía, pues varias carreras emblemáticas como Ingeniería en Electricidad, especialidad potencia, e Ingeniería en Petróleo son parte sustantiva de una visión más amplia de la matriz energética”, señaló el rector.

El segundo mandatario y ex alumno politécnico, Jorge Glas Espinel, inauguró el ciclo de conferencias con la ponencia magistral “La Matriz Energética del Ecuador”. Durante su intervención, aclaró que el Gobierno impulsa la transformación de los modelos de producción industrial no sin antes cambiar la matriz energética invirtiendo en la construcción

El país deberá incursionar en fuentes de energía renovables como la eólica, biomasa y energía solar.

de refinerías y el aprovechamiento de los recursos hídricos que posee el país para generar energía eléctrica.

Glas confirmó la existencia de un programa de hidroelectricidad que permitirá alcanzar en el año 2016 el 93% de electricidad. “Aún así no estaremos usando ni el 20% del potencial hídrico del país”, puntualizó al tiempo de señalar que “no puede haber cambio de la matriz productiva, sino hay cambio de la matriz energética, que sea sostenible, responsable con el medio ambiente y saludable para la economía.

Sin energía no hay desarrollo", precisó.

El vicepresidente compartió algunas cifras: el 31% de los ingresos del gobierno central

corresponde a ingresos petroleros. El consumo de energía aumenta cada año en un promedio del 7% más que el Producto Interno Bruto.Y el sector que más combustible consume es el de transporte pesado.

gas natural, la extracción y manejo de crudo pesado en el país, entre otros temas orientados a enfocar soluciones y dar respuesta a las necesidades que requieren los sectores estratégicos del Ecuador.

Los expositores coincidieron en que el país debe utilizar la energía de manera eficiente e incursionar en fuentes de energía renovables como la eólica, biomasa, energía solar, etc. que protejan el medio ambiente y contribuyan al proceso de desarrollo ya iniciado.

Participaron conferencistas como Roberto Lamberts, de Brasil, de la Universidad Federal de Santa Catarina,quien analizó la eficiencia energética en edificaciones. Su similar de Argentina, Roberto Gomelsky, experto en asesoría energética internacional, disertó sobre los avances y retos de la matriz energética en Latinoamérica, mientras que Mark Holtzapple, profesor de ingeniería química en la Universidad A&M de Texas, Estados Unidos, analizó la tecnología de conversión química de la biomasa. 

Entre analizaron un aporte productiva;

otros temas, los participantes la Refinería del Pacífico como sustancial al cambio de la matriz el mercado internacional del

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ESPOL

Aﾃ前S

Matriz Energﾃｩtica: 21 enunciados del Ing. Jorge Glas, Vicepresidente Constitucional del Ecuador nero2014 2014 33 22EnE ero

Durante el Ciclo de Conferencias Matriz Energética del Ecuador, el Vicepresidente del país, Jorge Glas inauguró el evento con una presentación magistral en la que expuso los siguientes enunciados: 1. El agua es para la vida lo que la energía es para el desarrollo.

2. Hay que generar las condiciones necesarias y suficientes para la industrialización en el Ecuador.

3. Las universidades y politécnicas de calidad deben cumplir un rol trascendente en el desarrollo del Ecuador a través de la investigación.

4. El cambio de la matriz energética no es solo un asunto técnico, incluye también decisiones económicas y políticas públicas, donde lo técnico, económico, político, ambiental se interrelacionan, más aún en un país como Ecuador que carece de moneda nacional.

5. Generar energía con combustible fósil, diesel, gas natural en un país petrolero es posible, pero tiene un fuerte impacto en la economía, en lo ambiental.

6. La matriz energética tiene que evolucionar de manera permanente, de acuerdo al nivel de desarrollo y al proceso de industrialización que el Ecuador tendrá en los próximos años.

Por ello, es un imperativo incorporar energía hidroeléctrica y tener suficiente energía.

7. Al planificar nuestra matriz energética hay que considerar varios factores, entre ellos: • El precio del petróleo.

• El desarrollo y sus demandas.

• La industrialización del país.

• El potencial hidroeléctrico que poseemos.

• Las inversiones requeridas para cambiar la matriz energética.

• El tiempo requerido para construir hidroeléctricas.

• Las probabilidades de exportar energía limpia.

Para tomar decisiones es necesario interrelacionar lo técnico, económico, ambiental, social y político.

8. Junto con el cambio de la matriz energética hay que transformar la matriz productiva y la matriz de pensamiento.

9. Es necesario incrementar los ingresos no petroleros. Debemos exportar tecnología.

Subir la intensidad tecnológica de nuestros productos y servicios. Fortalecer la industria básica, las industrias industrializantes y todo esto requiere energía.

10. La política debe apalancar el proceso de desarrollo, el cambio de la matriz energética, la transformación de la matriz productiva; ello requiere recursos y una visión de largo plazo para que nuestra economía sea sostenible.

11. Dependemos aún del petróleo, pues representa el 89% de la oferta energética primaria. Esta realidad cambiará de manera radical por el peso de las hidroeléctricas. En el 2016, el 93% de la matriz energética eléctrica corresponderá a la hidroelectricidad; sin embargo, no utilizaremos ni el 20% del potencial hídrico visualizado en nuestro país.

12. Cada barril de petróleo que el Ecuador consume para producir energía eléctrica, es un barril de petróleo que deja de exportar, y ello significa menos dólares. Este es otro ejemplo de interrelación entre matriz energética y política macroeconómica.

13. La matriz energética como estuvo constituida en el pasado fue un azote para la economía del país. El Ecuador compraba energía a Colombia con la consecuente salida de dólares, por un servicio que lo podemos producir a nivel nacional; además, producíamos energía eléctrica con diesel importado afectando la economía.

"La cocina a gas será reemplazada por cocinas eléctricas de inducción, con lo cual gana el Ecuador, las familias, la industria, el ambiente, la política económica", Jorge Glas.

14. En los próximos años reemplazaremos el GLP, que representa el 50% del consumo energético de los hogares, por energía hidroeléctrica, y la cocina a gas será reemplazada por cocinas eléctricas de inducción, con lo cual gana el Ecuador, las familias, la industria, el ambiente y la política económica.

15. El desarrollo industrial del Ecuador se lo puede visualizar a través del consumo de energía y en el Ecuador el sector industrial ha tenido el mismo nivel de consumo energético, porque no se ha desarrollado en las últimas décadas, como ocurrió en otros países de la región; por ello, ahora planteamos un proceso de industrialización tardía que es parte de la transformación de la matriz productiva.

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ESPOL

AÑOS

"En el 2016, el 93% de la matriz energética corresponderá a la hidroelectricidad.", Jorge Glas

16. Hoy ya se comienza a tener esa íntima relación entre la matriz energética y la matriz productiva. No habrá cambio de la matriz productiva sin la consolidación de la matriz energética. Cuando el Ecuador sea excedentario en electricidad, gracias a nuestras hidroeléctricas, podremos adoptar políticas públicas que fomenten la industria.

17. Todo subsidio es una transferencia económica social desde el Estado para generar determinadas condiciones de

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desarrollo y sostenibilidad. Hay subsidios ineficientes como el del GLP, que representa salida de dólares y emisión de Co2 al ambiente, que se lo superará con energía hidroeléctrica limpia y sin importaciones. El subsidio a la agricultura a través del riego será muy útil para la matriz productiva, para la equidad social porque beneficiará a miles de agricultores y ayudará a mejorar la productividad.

18. La industria de la refinación no responde a la demanda nacional porque no se hicieron

las refinerías hace muchos años. Esta realidad cambiaría con la nueva refinería Del Pacífico y la repotenciación de la refinería de Esmeraldas. De importadores pasaremos a ser exportadores de gasolina y diésel. Este proceso económico tiene un apalancamiento político, de soberanía energética, de soberanía nacional.

19. El horizonte temporal de la planificación energética es hasta el año 2030 y pronto será hasta el 2050, porque si seguimos creciendo como lo hemos hecho hasta

hoy, tendríamos que construir una planta de electricidad de 300 megavatios cada año. El Ecuador tiene un gran potencial hidroeléctrico, a más de los conocidos, tenemos otras fuentes hidroeléctricas como la del río Zamora que tendrá un potencial de 3000 megavatios.

con mucha más fuerza, con una clara orientación de desarrollo.

Somos técnicos, somos ingenieros, dentro de un sistema económico.

No podemos aislar el análisis técnico

del análisis micro y macroeconómico.

Este es un gran desafío sumado con la investigación, con intensidad tecnológica, para dar pasos irreversibles hacia la industrialización que presenta pasos irreversibles hacia el desarrollo. 

20. Hay que ir hacia la eficiencia en el consumo de energía. Eficiencia en el diseño de edificios, en el consumo residencial, en el transporte.

Como el transporte consume gran parte de la energía que importamos, estamos estudiando la posibilidad de un circuito de transporte de carga con trenes eléctricos. Eficiencia energética significa consumir menos, con el combustible más eficiente.

21. Aquí en la Facultad de Electricidad, mi facultad, no quería dejar de mencionar lo importante que es la investigación de la academia en las tecnologías limpias, mejoramiento y desarrollo de sistemas productivos eficientes, formación de profesionales para sostener el cambio de las matrices energéticas y productivas, ambas íntimamente relacionadas; por ello, hay que estimular la calificación profesional en el nivel técnico y superior

"Estamos estudiando la posibilidad de un circuito de transporte de carga con trenes eléctricos", Jorge Glas.

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ESPOL

AÑOS

Reconocimiento a profesores, estudiantes, trabajadores y servidores politécnicos La ESPOL felicitó y reconoció los años de entrega, esfuerzo y dedicación de quienes cumplieron 20, 25, 30 y 35 años de trabajo en la institución.

En una solemne ceremonia de reconocimiento institucional, los estudiantes destacados, profesores, trabajadores y servidores de las unidades académicas y administrativas de la ESPOL, recibieron un cálido homenaje, el jueves 31 de octubre en el auditorio de la Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación.

Intervinieron el titular de la Federación de Estudiantes Politécnicos, Sr. Adib Manssur; el presidente de la Asociación de Trabajadores Politécnicos, Sr. Manuel Mariño; el presidente de la Asociación de Profesores, Ing. Oscar Mendoza, y el rector Sergio Flores, quien recibió –de manos de su esposa- una placa de reconocimiento por cuarenta años de ejercicio docente en la ESPOL. Las autoridades coincidieron en felicitar a los mejores estudiantes; enaltecieron la constancia y entrega de los docentes y premiaron la labor de servicio de los servidores y trabajadores politécnicos. Los profesores y trabajadores que cumplieron 20, 25, 30 y 35 años de entrega, esfuerzo y dedicación a la ESPOL, recibieron un diploma de reconocimiento y una placa quienes llegaron a los 40 años de trabajo.

El intermedio musical estuvo a cargo de la Rondalla, de la ESPOL, grupo que interpretó “En mi viejo San Juan”, “Cuando llora mi guitarra” y “Así se goza”, temas que fueron coreados y ovacionados por el público, integrado por autoridades, profesores, estudiantes y familiares de los premiados.

La Vicerrectora Académica, Cecilia Paredes, entrega la medalla de plata a la Srta. María Alejandra Ruano Casañas, mejor egresada de la carrera de Ingeniería en Negocios Internacionales.

El rector cerró con broche de oro la ceremonia al señalar algunos compromisos que espera concretar la institución: captar a los mejores bachilleres del país y promocionar en los colegios las fortalezas de cada una de las carreras que ofrece la ESPOL; impulsar la capacitación de los profesores, la investigación científica y convertir a la institución en una escuela politécnica de docencia e investigación situada entre las 1000 mejores universidades, según el ranking de Shanghai. 

El presidente encargado de FEPOL, Adib Manssur, entrega una placa de reconocimiento al Sr. Carlos Córdova Loor por cumplir 40 años de ejercicio laboral.

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El M.Sc. Jaime Vásquez Tito recibe de manos del rector Sergio Flores, una placa de reconocimiento por cumplir 40 años de ejercicio docente en la ESPOL.

CO NVENIO S

ESPOL - Consejo de Participación Ciudadana y Control Social Facultad de Ciencias Naturales y Matemáticas

ESPOL - Universidad de Colorado Como parte de las actividades realizadas durante la estadía de investigación de la Dra. Paola Almeida Guerra de la FCNM en la Universidad de Colorado (Boulder), se firmó el convenio entre el Departamento de Ingeniería Civil, Ambiental y Arquitectura perteneciente al Colegio de Ciencias Aplicadas e Ingeniería de la Universidad de Colorado, Boulder, y el Departamento de Ciencias Químicas y Ambientales perteneciente a la Facultad de Ciencias Naturales y Matemáticas (FCNM) de la ESPOL. Los objetivos de este convenio incluyen: • Comprender mejor las culturas locales de educación en los respectivos departamentos • Promover el aprendizaje cooperativo en áreas de mutuo interés promoviendo y satisfaciendo las necesidades locales de investigación • Incrementar las oportunidades para la colaboración en investigación a nivel de posgrado y el intercambio de docentes • Promover la elaboración de publicaciones documentadas conjuntas • Proporcionar un marco administrativo para la articulación de acuerdos/grados educativos conjuntos La pasantía de investigación se llevó a cabo mediante la adjudicación de una Beca Fulbright “Visiting Scholar” a la mencionada docente por una duración de 4 meses. El tema principal de investigación realizado durante esta estadía fue en el área ambiental “Remediación de metales pesados provenientes de actividades mineras mediante la utilización de bagazo de caña de azúcar”. La permanencia de la Dra. Paola Almeida Guerra en la Universidad de Colorado fue apoyada por las autoridades de la ESPOL mediante resolución S-CAc-131, considerando esta una gran oportunidad para los docentes-investigadores de la ESPOL de continuar con sus actividades de investigación en temas de interés para la Institución y el país.

El propósito es iniciar una colaboración con las dos universidades específicamente entre los Departamentos mencionados con la posibilidad de ser extendida a otros Departamentos y Facultades de las dos Universidades en base a los resultados obtenidos en esta etapa inicial que vencería el 31 de diciembre del 2014. 

El presidente del Consejo de Participación Ciudadana y Control Social, Fernando Cedeño Rivadeneira y el rector de la ESPOL, Sergio Flores Macías.

El Consejo de Participación Ciudadana y Control Social y la ESPOL firmaron el Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional, a través del cual se establecen algunos objetivos de participación de profesores y estudiantes en los espacios de promoción y capacitación en temas de participación ciudadana, control social y transparencia.

La ESPOL formulará, gestionará y coordinará proyectos de investigación científica, académica y de investigación con la colectividad, que promuevan la participación ciudadana en la comunidad. El convenio se firmó en la sala del rectorado, el 29 de octubre de este año. 

ESPOL - Benemérita Sociedad Protectora de la Infancia

El presidente de la BSPI, Ricardo Koenig Olive, en el centro, el rector de la ESPOL, Sergio Flores Macías, centro, y Marco Tapia, Director de Vínculos con la Colectividad.

El viernes 8 de noviembre, la ESPOL a través del rector Sergio Flores y la Benemérita Sociedad Protectora de la Infancia por medio de su presidente, el Sr. Ricardo Koenig, firmaron el Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional con la finalidad de establecer nexos de cooperación y acción conjunta en los que participarán los estudiantes y profesores de las unidades académicas de ESPOL. El objetivo es ejecutar programas que conlleven a la realización de actividades en las que los politécnicos apliquen los conocimientos en las áreas tecnológicas, de investigación, académica, gestión y de vinculación. 

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R ECONOC I M I EN T O S

Ganador del concurso NetRiders Cisco Networking Academy realiza cada año el concurso NetRiders para la región de Latinoamérica y el Caribe, donde participan alumnos y ex - alumnos de las Academias Cisco de todos los países de la región, con el fin de demostrar sus capacidades de networking, y habilidades en IT, y obtener visibilidad entre los reclutadores de talentos en el creciente campo de las TICs y networking.

En representación del Ecuador participaron algunas universidades, y entre ellas el Cisco Training Center de la Escuela Superior Politécnica del Litoral, obteniendo el primer lugar a nivel nacional, y el segundo lugar en la competencia a nivel de CANSAC (Organización de Cisco Latinoamérica), gracias a la valiosa participación del Sr. Victor Ruíz Yambay, destacado estudiante de la Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación.

Nuestras más sinceras Felicitaciones por el logro obtenido y por dejar en alto el nombre de nuestra prestigiosa institución. 

Estudiantes de la ESPOL ganan premio Odebrecht

Las estudiantes María Jose Molina, de la Licenciatura en Nutrición y Tamara Herrera de Ingeniería en Alimentos, dirigidas por el profesor-investigador del CIBE Ph. D. Juan Manuel Cevallos, ganaron el primer lugar del concurso nacional Premio Odebrecht para el desarrollo sostenible Ecuador 2013 con la “Elaboración sostenible de barras alimenticias nutritivas a base de excedentes agrícolas en las comunidades de Taura, provincia del Guayas”.

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Este proyecto consiste en aprovechar los excedentes agrícolas que generan los cultivos de arroz, banano, maíz, cacao y soya y con ellos se elabora una barra alimenticia que además contribuye a la nutrición de los ecuatorianos.

“La comparamos con la leche y encontramos un porcentaje de proteínas mayor”, indica María José Molina en un video de Odebrecht realizado a los ganadores. Tamara Herrera destaca que a través de este producto, las personas de las comunidades de Taura pueden formar una microempresa y elaborar las barras nutricionales para ayudar al ingreso económico familiar. Por su parte, el Dr. Cevallos sostiene que el sabor de la barra alimenticia es superior a las que

existen en el mercado.

Estimular la generación de conocimiento en temas que se relacionen con la contribución de la ingeniería para el desarrollo sostenible; difundir estos conocimientos y lograr el vínculo entre universidades del país y la Constructora Norberto Odebrecht S.A. fueron los objetivos de este concurso, que se realizó en varios países de América Latina y por primera vez en Ecuador.

Estudiantes de Ingeniería, Arquitectura y Agronomía provenientes de diferentes universidades públicas, privadas y escuelas politécnicas participaron con más de 50 proyectos. Solo cinco universidades llegaron a la etapa final. Los estudiantes politécnicos alcanzaron el primer lugar y por ello fueron premiados al igual que el profesor guía y la universidad, institución que reinvertirá los recursos para el patrocinio de algunos programas de investigación. 

Politécnicos, ganadores del concurso interuniversitario LOGO! Los estudiantes Pablo Layana, Christian Campodónico y Ángel Guerra, de la Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación, FIEC, obtuvieron el primer lugar en el II Concurso Nacional Interuniversitario LOGO!, organizado por SIEMENS Industry Ecuador.

Durante la presentación del proyecto, los estudiantes destacaron que al aplicar este sistema, los propietarios de la hacienda aseguran el pasto necesario para la alimentación de los animales y por lo tanto, la producción de leche. Específicamente, el proyecto se implementará para el cultivo de pasto mombaza en la hacienda “La Mira”, ubicada en el cantón Vinces, provincia de Los Ríos.

El profesor de Telemática y guía del proyecto, Marcos Millán, señala que el proyecto es el resultado del reforzamiento de Vínculos con la colectividad que mantiene la ESPOL y como trabajo tiene la finalidad de activar, controlar y monitorear una bomba

de agua y diferentes válvulas para optimizar el líquido vital durante las horas de activación, en la noche, con el fin de evitar desperdicios de agua y no obstruir las actividades diarias de la hacienda.

Así también, precisa que el usuario de este sistema activará el riego a una hora determinada y lo desactivará luego de un tiempo establecido. El encendido, apagado, alertas y advertencias serán monitoreados por el usuario desde un Smartphone con sistema operativo Android.

Los alumnos participantes recibieron como premio una unidad de LOGO! AB7 Ethernet; una unidad de SOFTWARE LOGO!SOFT CONFORT WIN/LINUX/ MAC, una unidad de pantalla LOGO TD. En

cambio, la ESPOL fue premiada con 6 unidades de cada equipo. El profesor recibió como premio dos cursos de temas de automatización y accionamiento.

El profesor de la FIEC animó a sus colegas y a los estudiantes de las carreras de ingeniería agrícola, mecánica y eléctrica a trabajar en nuevos proyectos en conjunto para inscribir al equipo politécnico el próximo año y así participar en el concurso organizado por Siemens Ecuador. En febrero se dictará un curso para el manejo de los equipos que fueron entregados como premio. 

Profesor de ESPOL recibe importante distinción en Canadá El Ph.D. Carlos Monsalve Arteaga recibió la Medalla Académica de Oro del Gobernador General de Canadá, el 3 de noviembre de este año, durante la ceremonia de graduación colectiva de la École de Technologie Supérieure, en Montreal. El profesor Monsalve realizó un doctorado en ese país y se graduó con el mejor historial académico entre todos los estudiantes que concluyeron los programas de ciclos superiores durante el año 2013. Actualmente tiene el grado de Ph.D. en Ingeniería de Software.

La Medalla Académica de Oro del Gobernador General de Canadá es una distinción creada en 1873 por el entonces Gobernador

General, el Conde de Dufferin y se la entrega con el objetivo de recompensar el mérito escolar. Constituye un importante reconocimiento para los alumnos de los centros de estudios de Canadá y se la otorga al estudiante de posgrado que se gradúa con los más altos resultados.

Canadá siendo una monarquía constitucional, reconoce a la Reina Elizabeth II como su reina y jefe de estado. El Gobernador General representa a la Reina Elizabeth II en las funciones de la corona canadiense y las responsabilidades ligadas a la función de jefe del Estado de Canadá. El actual Gobernador General es David Johnston. 

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PUBL I C A C I ON ES

How to breed gazelles: creating business for growth

“Proyectos de inversión” Segunda Edición

Libro de co- autoría del Dr. Edgar Izquierdo

Ya está en circulación el libro sobre emprendimiento “How to breed Gazelles: creating business for growth”, escrito por Nikolay A. Dentchev, Kris Vander Velpen y Edgar Izquierdo, profesor de ESPOL, FIEC y de ESPAE Graduate School of Management.

El libro “How to breed Gazelles” es una guía práctica sobre cómo crear empresas de alto crecimiento. Expone la Dr. Edgar Izquierdo. perspectiva del proceso emprendedor, comúnmente descrita en cuatro etapas: (1) la identificación y evaluación de la oportunidad; (2) desarrollo del plan de negocio; (3) el acceso a la consecución de los recursos necesarios; y la (4) incubación y administración del negocio.

Para abordar los desafíos involucrados, el texto ofrece una variedad de herramientas prácticas, haciendo a la vez un análisis sobre los fundamentos para el desarrollo de un negocio de rápido crecimiento.

Este libro es de gran ayuda para personas con una orientación emprendedora, sean estas estudiantes, científicos, empresarios o gerentes de empresas bien establecidas. Editado por Kluwer, empresa con El libro se puede comprar en versión elecreconocimiento trónica a través del enlace a continuación:http:// internacional, en shop.kluwer.be/shop/fr_BE/navigation/378/ especial en BélgiHow-to-breed-Gazelles-Creating-businessca y Holanda. for-growth?p=BPGAZELLEBI13001

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El 17 de octubre del 2013 se presentó el libro “Proyectos de Inversión” del Ing. Gustavo Guerrero Macías, profesor de la Facultad de Ingeniería en Mecánica y Ciencias de la Producción.

El Ing. Gustavo Guerrero se ha desempeñado durante muchos años como gerente de créditos y proyectos en diferentes instituciones bancarias y financieras públicas y privadas del país, Ing. Gustavo Guerreo Macías. también ha ocupado la gerencia general de empresas privadas. Los conceptos aprendidos en su profesión y en los posgrados son aplicados en los diferentes capítulos que ha realizado la presentación de conceptos macros sintetizados en el 1er capítulo que van siendo explicados en los siguientes.

Así, el capítulo 2 muestra la importancia de la determinación de la demanda, el mercado, utilizando diversas herramientas para la obtención de resultados, incluyendo el uso de matemáticas (cálculo básico) para el cálculo de las regresiones con el objetivo de determinar la demanda. Lo que lo convierte en un libro preciso para Ingenieros. En el capítulo 3 se detalla la Ingeniería del proyecto. El capítulo 4 trata sobre costos e ingresos del proyecto.

El 5 sobre Inversiones y financiamiento. El capítulo 6 se refiere al costo de capital. El capítulo 7 explica la evaluación del proyecto donde se muestra la decisión de ejecución del mismo. El capítulo 8, análisis de sensibilidad, y en el capítulo 9 se desarrolla la evaluación bajo riesgo e incertidumbre. Finalmente, el capítulo 10 incluye el análisis costo-beneficio para la Evaluación Social. 

O P INIÓ N

ESPOL gana juicio al ISSFA

DR. Eithel Armando Terán eateran@espol.edu.ec Asesor Jurídico de la ESPOL

La Sala de lo Civil y Mercantil de la Corte Nacional de Justicia, el 31 de octubre del 2013, pronunció sentencia dentro del Recurso de Casación interpuesto por la ESPOL y declaró casado el fallo de la Segunda Sala de lo Civil de la Corte Provincial de Justicia del Guayas y desechó la demanda de reivindicación propuesta por el ISSFA el 28 de noviembre del 2001. Por esta acción infundada e improcedente, el ISSFA pretendía apropiarse de 62.74 hectáreas de terrenos dentro del Campus Politécnico “Gustavo Galindo Velasco” sin presentar título justificativo de su absurda pretensión y sin siquiera singularizar el área de terreno que se proponía apropiarse.

noviembre del 2007 aceptando la excepción de improcedencia de la demanda propuesta por la ESPOL y declarando sin lugar la demanda presentada por el ISSFA.

La demanda se tramitó en juicio Ordinario en el Juzgado Trigésimo Primero de lo Civil de Guayaquil, que luego de las excepciones deducidas por la ESPOL y de actuadas las pruebas presentadas por ambas partes, la jueza Ab. Shirley Ronquillo Bermeo expidió sentencia el 05 de

La ESPOL interpuso el Recurso de Casación de esta sentencia, absurda e infundada, y la Sala de lo Civil y Mercantil de la Corte Nacional de Justicia, luego del análisis del juicio de Reivindicación y del recurso de casación interpuesto, declaró sin lugar la demanda absurda y temeraria del ISSFA, haciendo justicia ante una pretensión díscola que, por más de 12 años, mantuvo preocupada a la comunidad politécnica, caracterizada por su proceder correcto y cumplidor de la Constitución, las leyes y los reglamentos que rigen la República.

Ante el recurso de apelación a la sentencia de primer nivel, la Segunda Sala de lo Civil de la Corte Provincial de Justicia de Guayaquil, que por sorteo, le correspondió su conocimiento, luego del trámite de esta instancia, la mayoría de los conjueces dictaron sentencia revocando el fallo recurrido, declarando con lugar la demanda del ISSFA y disponiendo la devolución de 62,59 hectáreas (el ISSFA había reclamado 72.74 hectáreas).

En el plano se grafica la pretensión infundada del ISSFA en los terrenos del Campus Politécnico “Gustavo Galindo Velasco”, los que fueron adquiridos mediante juicio de expropiación seguido por la ESPOL en contra de la señora Beatriz Gómez Vda. de Domínguez, teniendo como antecedente el Decreto Supremo Nº 1557 de la declaratoria de utilidad pública con fines de expropiación urgente y de determinación de linderos y cabidas, publicado en el R.O. Nº 372 de julio 05 de 1977.

La defensa de los derechos de la ESPOL durante todo el juicio Ordinario de Reivindicación y hasta el Recurso de Casación, estuvo a cargo del autor de este artículo. 

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NU ES T ROS GRAD UA D O S

Gestión de Riesgos en Ecuador Desde el 2008, Ecuador ha dado grandes pasos en el desarrollo de un nuevo marco normativo, de planificación y operativo para la gestión de riesgos.

La mayor parte de las pérdidas globales asociadas con desastres durante los últimos 30 años se relaciona con factores hidrometeorológicos.

Esto que ocurre en el planeta pasa también en Ecuador, cuyo potencial de desarrollo y enorme biodiversidad se deben precisamente a la multiplicidad de sus climas y ambientes.

Personalmente me ha interesado siempre estudiar la dinámica de sistemas complejos y mi formación como oceanógrafa me ha familiarizado con herramientas de este tipo, que luego me han sido útiles en la investigación y ahora en mis responsabilidades como titular de la Secretaría de Gestión de Riesgos (SGR) del país, donde el desafío mayor es pasar de la reacción ante las emergencias y desastres a la gestión preventiva del riesgo. En ESPOL trabajamos desde fines de los 80´s en aplicaciones de clima a sectores socioeconómicos, luego a nivel de los trópicos húmedos con el grupo del Complejo Climático de Convergencia Tropical (TC3) y después a través del programa VLIR-ESPOL concentramos esfuerzos en sostenibilidad ambiental y en manejo integral de cuencas hidrográficas. Todo este bagaje de conocimientos me han servido no solo de base para la construcción de la Secretaría de Gestión de Riesgos sino también para tener un equipo humano adecuado.

En términos generales, desde el 2008, Ecuador ha dado grandes pasos en el desarrollo de un nuevo marco normativo, de planificación y operativo para la gestión de riesgos. Nuestra Constitución determina que la atención de

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Ph.D. María del Pilar Cornejo Secretaria Nacional de Gestión de Riesgos

los desastres es una obligación del gobierno central, mientras que la gestión de los riesgos corresponde a los municipios y a las distintas instituciones en el ámbito de sus competencias. Precisamente una de las herramientas más poderosas para la prevención y reducción de riesgos en el país son los Planes de Desarrollo y Ordenamiento Territorial a cargo de los municipios y gobiernos provinciales.

Con este enfoque preventivo, en los años recientes, la SGR ha preparado mapas por cantones para las amenazas de inundación y de deslizamientos, y mapas para más de 50 poblaciones costeras susceptibles de afectación por Tsunamis; ha desarrollado proyectos de protección costera en varios sitios, y ha buscado que los gobiernos municipales y provinciales apliquen al fondo de Obras de Prevención que el gobierno nacional ha establecido desde 2011. Este fondo que es conocido como 50/50 porque el gobierno central dona para este tipo de obras el mismo valor que aporta cada municipio o gobierno provincial, y que hasta la fecha ha ejecutado ya bajo este sistema de cofinanciamiento más 100 millones de dólares de un techo disponible de 180 millones.

En mayo del 2014, Guayaquil será la sede la IV Plataforma Continental de los países que suscribieron el Marco de Acción de Hyogo para la reducción de riesgos de desastres. Con esa oportunidad varios ministerios, municipios y entidades de ciencia de este país visibilizaremos las contribuciones de nuestras instituciones para gestionar los riesgos bajo nuestra responsabilidad. 

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