Tema: den nye lærerrolle
Elever:
Den bedste lærer er sjov Det kan godt være, at læreren i ministeriets verden allerede er skiftet ud med en »læringsleder«, hvor de Fælles Mål er i centrum. Men eleverne vægter stadig nogle andre værdier, når de sætter ord på Danmarks bedste lærer. Hvad er opskriften på en god lærer, hvis man spørger eleverne? Sjov, engageret og smilende, hvis man skal tro på de tillægsord, der bliver brugt til at beskrive de indstillede lærere til Politikens Undervisningspris. Folkeskolen har foretaget en uvidenskabelig optælling af de tillægsord, der forekommer oftest i 74 indstillinger af otte forskellige lærere. Og der er et ord, der går igen mange gange: Sjov – eller bøjninger af ordet – optræder hele 59 gange. At »sjov« bliver brugt til at beskrive den gode lærer, overrasker ikke Martin Führ, der som ph.d. og humorforsker er tilknyttet Aalborg Universitet. Martin Führ er cand. pæd.psych.aut. og arbejder til daglig som skolepsykolog i Guldborgsund Kommune, hvor han oplever humorens betydning for positiv trivsel og læring. »Når læreren skaber et miljø, hvor der er god stemning, bliver eleverne motiveret for læring. Og det, at en lærer kan grine med sine elever, gør, at han eller hun højnes i elevernes agtelse«, siger Martin Führ. Det er dog vigtigt, understreger Martin Führ, at det er autentisk, hvis en lærer skal bruge humor i klasserumssituationer, hvis det skal gøre noget godt for deres læring. »Når man i klassefællesskabet kan grine over et mislykket forsøg på at løse en opgave, er det heller ikke ’farligt’ for eleverne at prøve igen«, siger Martin Führ.
16 /
Det, at en lærer kan grine med sine elever, gør, at han eller hun højnes i elevernes agtelse. Martin Führ Skolepsykolog
Lysten til at lære På Center for Ungdomsforskning har forsker Mette Pless kigget nærmere på, hvad der motiverer udskolingselevernes læring. Hun kan godt genkende ordlyden fra indstillingerne i sin egen undersøgelse, der både understøtter og udbygger humorforskeren Martin Führs pointer. »Vores forskning viser, at læreren har en betydelig og vigtig rolle i forhold til elevers motivation og lyst til at lære. Men de er heller ikke omnipotente (almægtige, redaktionen) – der er mange faktorer, der spiller ind«.
»Relationsmotivation« beskriver Mette Pless som det, der driver eleverne i skole. Det kan være venner, lærere, god stemning eller andre ting, der giver dem lyst til at møde op. For nogle elever smitter det af på lysten til at lære, men det gælder ikke alle. Derfor kalder Mette Pless kortlægningen af unges lyst til læring en »kompleks proces«. Selvom det er mange ting tilsammen, der gør en forskel for, om eleverne har lyst til at lære, har Mette Pless og hendes kolleger fundet ud af, hvilke værdier der betyder noget for eleverne »Det er lærere, der er engagerede, glade for deres fag og giver noget af sig selv. Og så er det vigtigt for eleverne, at deres lærer interesserer sig for dem både fagligt og socialt«. Netop de kvaliteter går igen i tilfældigt udvalgte indstillinger til Politikens Undervisningspris, som Folkeskolen har kigget på. Her er »glad«, »respekt« og »engageret« alle tillægsord, der beskriver elevernes bud på Danmarks bedste lærer. Men ordet »sjov« er Mette Pless også selv stødt på i sin forskning. »Jeg tolker det ikke sådan, at lærerne skal lave standup i klasserne. I stedet tror jeg, at udtrykkene dækker over lærere, der er afslappede, er rummelige, udviser en form for distance til sig selv og ikke er så selvhøjtidelige. Det kan være en god indgangsvinkel til at skabe en relation til eleverne, men det er vigtigt, at det faglige ikke går tabt«, siger Mette Pless.
folkeskolen / 09 / 2015
144570 p10-19_FS0915_TEMA.indd 16
30/04/15 13.15
