130 lærere uddannes i at styrke inklusionen med Nest
Aarhus Kommune satser massivt på, at elementer fra den amerikanske inklusionsmetode Nest kan forebygge, at sårbare børn i almene klasser mistrives. Forskere følger tiltaget for at se, om lærerne er på rette vej.
TEKST
HENRIK STANEK
FOTO
SIMON JEPPESEN
Hvis det hjælper elever med særlige behov, vil det også være godt for klassens andre elever. I hvert fald er det ikke en ulempe for nogen elever, at der for eksempel altid er ryddet op i klasselokalet, eller at de kan se på et ur på tavlen, hvor lang tid de har tilbage af en opgave. Det er tanken i Aarhus Kommune, hvor 130 lærere på 17 skoler har været på kursus i, hvordan de kan styrke deres klasseledelse og relationelle tilgang til eleverne på 4. og 5. årgang.
De 130 lærere har fra august til februar i år været på kompetenceforløb i den amerikanske Nest-metode, og halvdelen har efter lodtrækning fået tilknyttet en inklusionsvejleder, en AKT-lærer (adfærd, kontakt, trivsel) eller en anden resurseperson som co-lærer. Co-lærerne har også deltaget i forløbets fem kursusdage, og i dette skoleår har makkerparrene to en halv klokketime om ugen til at forberede sig, undervise og evaluere sammen. »TrygFondens Børneforskningscenter er i gang med at sammenligne lærerne med og uden en co-lærer. Forskerne har tidligere afdækket, at en tolærerordning i netop to en halv time om ugen øger inklusionskraften på
Nest light-projektet på de aarhusianske skoler handler for eksempel om, hvordan man ved hjælp af indretning og visuel støtte kan opfylde børns behov for overskuelige fysiske rammer, struktur og forudsigelighed.
4. og 5. klassetrin, så det bør vi også opnå. Vi finder også ud af, om vi får en endnu bedre effekt ved at kombinere tolærerordningen med elementer fra Nest«, siger Jan Kirke gaard, pædagogisk chef for PPR (Pædagogisk Psykologisk Rådgivning) og Specialpædagogik i Aarhus og leder af kommunens Nestprogram. Der er også en anden grund til, at tolærerordningen er landet på to en halv time i projektet. »I år betaler kommunen skolerne for den ekstra lærer, men hvis vi kan se en effekt, skal det være økonomisk overskueligt for skolerne at køre videre, for eksempel ved at omlægge FOLKESKOLEN / 10 / 2018 /
17
