PLAN B
NYSGERRIGE LÆRERE SPØRGER OM ELEVERS BUD PÅ LØSNINGER På Vejgård Østre Skole i Aalborg arbejder de med strukturerede samtaler ud fra ideen om, at børn gør det, så godt de kan. Lærere og pædagoger stiller spørgsmål, er nysgerrige og benytter en guide til struktureret samtale.
TEKST
HELLE LAURITSEN
ILLUSTRATION
MISS LOTION
Et barn i 1. klasse har rigtig svært ved at sige farvel til mor og far om morgenen, barnet vil helst sidde med en iPad, men hvordan kan man som lærer få eleven med i klassens arbejde fra dagens begyndelse? Det er dagens ene samtale, som kolleger giver respons på. En ordblind elevs udfordringer i engelsk er en anden samtale. I begge tilfælde spørger læreren nysgerrigt og prøver at få løsningsforslag fra eleven. På Vejgård Østre Skole har de arbejdet med Collaborative and Proactive Solutions (CPS) og plan B-samtaler med elever, der har nogle udfordringer i skolen (se boks). Udfordringerne kan være alle slags, og det kan være elever med store sociale udfordringer i skolen, faglige udfordringer, eller det kan være et mindre problem, der opstår pludseligt for et barn. Skolen har arbejdet med metoden i to år, en forsker har fulgt og evalueret det første år, og en ny evaluering er på vej. Det begyndte med en enkelt gruppe af lærere og pædagoger, der var interesserede i at arbejde ud fra en struktureret samtale, og i dag er to grupper på skolen med.
Svært at sige farvel Der sidder ti lærere, pædagoger, projektleder og skoleleder i lokalet. På bordet lægger en lærer sin mobil, hvor hun har optaget en samtale 46 /
FOLKESKOLEN / 10 / 2018
med en elev i 1. klasse. Samtalen handler udelukkende om elevens afsked med forældrene om morgenen, som ofte bliver meget langstrakt og dramatisk. Indimellem er det endt med, at forældrene har taget barnet med hjem igen. Det er vigtigt, at der kun er ét emne – én problemstilling – i en struktureret samtale. Og at den voksne ikke taler om »forkert adfærd«, men i stedet spørger barnet, hvorfor noget er svært. »Gennem et stykke tid har jeg lagt mærke til, at det kan være svært for dig at sige farvel til din mor og far. Er det rigtigt?« spørger læreren på mobiloptagelsen. »Ja, jeg kan komme til at savne dem, når vi har snakket meget derhjemme. Så heroppe bliver vi uvenner, fordi jeg gerne vil være hjemme. Mor er hjemme om dagen nu, så jeg vil gerne være hos hende, men hun siger, at jeg skal blive her«, forklarer eleven. »Hvordan er det så, hvis det er far, der afleverer om morgenen?« »Det samme«. Læreren spørger eleven, hvordan det bli-
Plan B-samtale Metoden, som Vejgård Østre Skole bruger, hedder Collaborative and Proactive Solutions – CPS – og bygger på Ross W. Greenes ideer. Han er en amerikansk forfatter og ph.d. i psykologi og har blandt andet skrevet bøgerne »Det eksplosive barn« og »Fortabt i skolen«. Se skema med guide til feedback og selv-feedback på plan B-samtaler på folkeskolen.dk.
