MOTIVATION
FORSKERE:
»MOTIVATION« SKAL NYTÆNKES Er der benzin på motivationstanken? Ny forskning peger på, at motivation er resultatet af og ikke forudsætningen for skoledagens aktiviteter.
TEKST
ESBEN CHRISTENSEN
ILLUSTRATION
PERNILLE MÜHLBACH
Motivation er det brændstof, der skal til, for at en elev lærer noget. Nogle har tanken fyldt, inden de møder op i skolen. Andre starter skoledagen på en reservetank. Og andre igen er allerede løbet tør, selv om de er mødt op i skolen. Motivation er en forudsætning for læring og en »tank«, som elever kan have mere eller mindre benzin i – sådan taler vi ofte om og forstår motivation i dag. Men det er for forenklet. I stedet skal vi forstå motivation som resultatet af det, der foregår i skolen. Motivation er noget, der i høj grad opstår i konteksten. Benzintanken fyldes og drænes undervejs, det konkluderes i bogen »Unges motivation i udskolingen«. »Motivationen er dermed også noget, man kan arbejde med – motivation kan skifte fra fag til fag. Fra time til time. Fra skole til skole. Motivation hos elever og unge er ikke bare. 38 /
FOLKESKOLEN / 14 / 2015
Den skabes og bliver til løbende og i interaktion med forskellige (lærings)sammenhænge i vores uddannelsessystem«, sådan skriver en forskergruppe fra Center for Ungdomsforskning, der hører til på Institut for Læring og Filosofi på Aalborg Universitet i København. I arbejdet med at forstå motivation har forskerne udviklet en model med fem forskellige motivationsorienteringer, der skal give et
Bogen om motivation »Unges motivation i udskolingen – Et bidrag til teori og praksis om unges lyst til læring i og udenfor skolen« tager afsæt i tætte analyser af skolehverdagen og elevernes oplevelser af, hvad der motiverer dem. I bogen præsenteres en ny forståelse af motivation, og der gives samtidig et bud på, hvordan man kan arbejde med motivation i praksis. Forskningsprojektet er støttet af Egmont Fonden. Bogen er skrevet af Mette Pless, Noemi Katznelson, Peder Hjort-Madsen og Anne Mette W. Nielsen. Læs anmeldelse side 46 af »Unges motivation i udskolingen«.
mere retvisende billede af, hvad der reelt er på spil i forhold til motivation. Opdagelserne er en del af det treårige forskningsprojekt »Unges lyst til læring«, hvor det er undersøgt, hvad der motiverer unge til at gå i skole, involvere sig i læringsprocesser og indgå i skolens fællesskab. Resultatet af de kvalitative og kvantitative undersøgelser kan læses i bogen »Unges motivation i udskolingen – Et bidrag til teori og praksis om unges lyst til læring i og udenfor skolen«. Og deres undersøgelser peger på et behov for en ny forståelse af motivation, som også gør det muligt at arbejde mere systematisk med at motivere eleverne i skolen. »Vi kommer tit til at tale om motivation som noget, der er knyttet til den enkelte eller enkelte grupper af unge: Der findes motiverede elever og umotiverede elever. Og vi vil helst have de motiverede elever, for det er dem, der er lettest at have med at gøre i en uddannelsessammenhæng. Det bliver en meget kvantitativ forståelse af motivation«, siger Mette Pless, der er lektor ved Center for Ungdomsforskning. »Vores undersøgelse peger på, at motiva-
