5 minute read
Szkoła podstawowa (7-11 lat
Czwarty i ostatni e-book natemat ograniczenia korzystania ztworzyw sztucznych został stworzony wspólnie przez wszystkich uczniów: każda klasa badała wpływ plastiku na środowisko naturalne, uczniowie dzielili się wynikami swoich prac i omawiali je na platformie Padlet iTwinSpace, a następnie przeprowadzili kampanię na rzecz ograniczenia korzystania ztworzyw sztucznych w każdej szkole. Dzięki spostrzeżeniom i sugestiom jak walczyć z zanieczyszczeniem tworzywami sztucznymi powstał wspólny e-book. Projekt zakończył się stworzeniem przez każdą klasę piosenki i filmu do konkursu oraz wieloma działaniami upowszechniającymi, takimi jak prezentacja projektu dla społeczności lokalnej i pozostałej części szkoły, wizyta u prezydenta miasta i wiele innych.
Kraje: Francja, Gruzja, Grecja, Serbia, Hiszpania, Turcja, Wielka Brytania.
GRUPA WIEKOWA 7-11 LAT
SZKOŁA PODSTAWOWA 3. Tree Detectives Across Europe [Drzewni detektywi w całej Europie]
Według badań naukowych, z powodu zmian klimatycznych wiosna zaczyna się wcześniej. Szkoły mogą pomóc naukowcom zbierając dane na temat tego, kiedy drzewa wypuszczają liście w całej Europie.
W ramach projektu uczniowie wybrali gatunki drzew, które rosną w ich regionach, zidentyfikowali okazy tych gatunków na terenach szkolnych, zaobserwowali, kiedy wiosną pojawiły się na nich liście i zapisali swoje obserwacje naukowe w aplikacji opracowanej do celów projektu z zakresu nauki obywatelskiej pn. iNaturalist. Zgodnie z celami ONZ w zakresie zrównoważonego rozwoju uczniowie mieli wkład w badanie realnego globalnego problemu. Działalność badawczą przeprowadzono w zespołach krajowych, które otrzymały informacje zwrotne i komunikowały się z zespołami z innych krajów. W ramach tego procesu, uczniowie-naukowcy z każdego kraju mogli poprosić inne zespoły o zbadanie niektórych gatunków oraz wymieniać się informacjami i pomysłami. Na zakończenie projektu wszystkie zespoły stworzyły wspólną prezentację fauny i klimatu danego kraju, którą opracowano z wykorzystaniem różnych materiałów audiowizualnych i artykułów publikowanych w mediach naukowych. Uczniowie zostali poproszeni o opisanie procesu uczenia się, wyzwań, z którymi musieli się zmierzyć i rozwiązań, które
znaleźli podczas badania istniejących zasobów. Dzięki temu projektowi uczniowie zastanawiali się nad skutkami zmian klimatu i uświadomili sobie, że zwykli obywatele mogą mieć wkład w rozwiązywanie globalnych problemów.
Kraje: Chorwacja, Francja, Niemcy, Gruzja, Hiszpania, Włochy, Łotwa, Polska, Portugalia, Rumunia, Turcja, Wielka Brytania.
4. Let's go upstream! [Chodźmy pod prąd!]
Projekt ten koncentrował się na zrównoważonym rozwoju poprzez badania nad gospodarką odpadami, wykorzystaniem energii i działaniami przyjaznymi dla środowiska. Uczniowie badali własne środowisko i porównywali je ze środowiskiem partnerów. Dzięki dzieleniu się zdjęciami, rysunkami i opisami rezerwatów przyrody, rzek i krajobrazów w pobliżu szkoły oraz związanymi z nimi opowieściami i mitologiami, uczniowie poznawali swoje najbliższe otoczenie i mieli okazję poznać odległe kraje partnerskie. Współpraca ze szkołą partnerską stanowiła wartość dodaną projektu, ponieważ umożliwiała poznanie bliskiego otoczenia i porównania różnych realiów, w których obserwuje się te same problemy środowiskowe. Dzięki wymianie uczniowie zastanawiali się nad swoją rolą jako eko-obywateli, zgłębiali idee solidarności i więzi społecznej w zakresie eko-obywatelstwa w całej Europie. Począwszy od zaprojektowania logo projektu, które zostało wykonane wspólnie za pomocą narzędzia do rysowania online, projekt obejmował wspólne działania i wymianę informacji. Aby podsumować swoje badania, uczniowie stworzyli wspólny e-book z ilustracjami, zdjęciami i sugestiami ekspertów wraz ze wspólną historią o Różowym Flamingu w formacie rozszerzonej rzeczywistości. Ponadto uczniowie stworzyli wspólny tomik wierszy o rzekach i wspólnie wykonali online piosenkę na ich temat. Na koniec uczniowie wystosowali wezwanie do działania, tworząc krótkie filmy o tym dlaczego „idą pod prąd” i jak można pomóc środowisku.
Kraje: Republika Czeska, Grecja, Włochy, Hiszpania.
Link do TwinSpace https://twinspace.etwinning.net/77330/home Narzędzia: Padlet, MyAdvent, Madmagz, SurveyMonkey, Koji, Flipgrid
5. Nature Protectors [Obrońcy przyrody]
6. Planet Earth and Its Friends [Planeta Ziemia i jej przyjaciele]
Podczas realizacji tego projektu uczniowie poświęcili trzy miesiące na badanie i zgłębianie trzech tematów (jeden temat każdego miesiąca): zanieczyszczenie gleby, zanieczyszczenie wody i zanieczyszczenie powietrza.
W każdym miesiącu uczniowie przeprowadzali eksperymenty, tworzyli plakaty informacyjne i mapy umysłu oraz dzielili się zebranymi informacjami z rówieśnikami podczas webinaru. Dzięki tym działaniom młodzi uczniowie zapoznali się z koncepcjami i procesami naukowymi oraz mieli okazję zdobyć wiedzę i przekuć ją w działania, takie jak recykling i podnoszenie świadomości w swojej szkole.
Kraje: Bułgaria, Francja, Włochy, Rumunia, Słowacja, Turcja, Ukraina.
W ramach tego projektu uczniowie zdobyli i pogłębili wiedzę na temat problemów i wyzwań środowiskowych, przed którymi stoi świat, a jednocześnie przełożyli tę wiedzę na działania. Realizując różne aktywności uczniowie podnosili świadomość swoich rówieśników i społeczności lokalnej na tematy takie jak zmiany klimatu, recykling, odpady i zanieczyszczenie. Stworzyli plakat o tematyce ekologicznej, nauczyli młodszych uczniów jak utylizować i segregować śmieci, przeprowadzili wywiady z rodzicami na temat działań proekologicznych, które podejmują w swoim gospodarstwie domowym. Stworzyli też internetowe quizy, gry i krzyżówki o tematyce ekologicznej, którymi dzielili się z całą społecznością szkolną. Ponadto uczniów zachęcono do aktywnego udziału w działaniach ekologicznych poprzez tworzenie własnych ekologicznych dzieł sztuki z materiałów z recyklingu i śmieci. Po realizacji każdego zadania uczniowie tworzyli filmy z piosenkami, które w łatwy do zapamiętania i zabawny sposób uwrażliwiały na dany temat. Uczniowie współpracowali w międzynarodowych zespołach prowadząc badania i dzieląc się
zdjęciami prezentującymi wyzwania ekologiczne w ich okolicy, takie jak śmieci i zanieczyszczenia. Jednocześnie pokazywali piękno natury w każdym kraju. Na koniec uczniowie przekazali informacje zwrotne na temat projektu w formie wspólnej ankiety i tablicy prezentującej ich przemyślenia, czyli podzielili się swoimi doświadczeniami z procesu uczenia się.
Kraje: Włochy, Polska, Rumunia, Hiszpania.
7. No time to waste [Nie ma czasu do śmiecenia]
W ramach tego projektu szkoły podstawowe z Francji i Holandii współpracowały ze sobą, aby dowiedzieć się o odpadach na okolicznych terenach i w rzekach: Garonnie i Mozie.
Uczniowie zbierali odpady i sortowali śmieci, wysyłali sobie nawzajem kartki z makulatury, pisali i wspólnie śpiewali piosenkę eTwinning o sortowaniu śmieci, grali w gry i wykorzystywali wszystkie informacje zebrane w projekcie. Opracowali również choreografię i wykonali „taniec odpadów” w każdym kraju, a następnie połączyli go w jeden wspólny taniec. Uczniowie korzystali też z aplikacji i narzędzi teleinformatycznych. Stworzyli nagrania dźwiękowe, karty Voki i fiszki ze słówkami w języku angielskim i francuskim, nabywając w ten sposób umiejętności językowe i wzbogacając swoje słownictwo, również w zakresie tematów związanych z ochroną środowiska. Na koniec uczniowie zorganizowali akcję sprzątania w swojej szkole i społeczności, w ramach której zbierali, sortowali i poddawali recyklingowi odpady.
