Systemu Edukacji w konkursie EDUinspiracje w latach 2011–2016. Wybór projektów nagrodzonych za wysoką jakość realizowanych działań był zgodny z założonym celem badania, czyli przeglądem przedsięwzięć, których rezultaty są trwałe i nadal wykorzystywane przez instytucję. Przyjęto, że najpełniej takie wymagania spełnią projekty wyróżnione spośród wielu podobnych. Analiza tych przedsięwzięć umożliwiła opracowanie zestawu czynników wpływających na zwiększenie trwałości. Ograniczeniem badania jakościowego tego typu jest przede wszystkim charakter zebranych danych. Ze względu na wykorzystanie doboru celowego zgromadzone wyniki nie mogą być traktowane jako reprezentatywne dla projektów realizowanych przez wszystkich beneficjentów. Z tego też powodu w trakcie analizy zrezygnowano ze wskazywania, które wątki tematyczne pojawiały się w wypowiedziach respondentów najczęściej, a które – rzadziej. Drugim istotnym ograniczeniem był deklaratywny charakter zebranych danych. Twórcy badania nie mieli możliwości zweryfikowania, czy ich rozmówcy przedstawiają rzeczywisty obraz funkcjonowania danej instytucji, więc ważnym założeniem wywiadów była szczerość ich uczestników. Jednocześnie przyjęto, że rozmówcy będą się koncentrowali na pozytywnych aspektach swojej działalności, przy jednoczesnym pomijaniu problemów. W badaniu wzięli bowiem udział przedstawiciele wyróżnionych instytucji realizujących dobre praktyki, zainteresowanych podtrzymaniem swojego korzystnego wizerunku. Uczestnicy W badaniu wzięli udział, jak wcześniej wspomniano, przedstawiciele instytucji, które w latach 2011–2016 otrzymały nagrodę w konkursie EDUinspiracje. Ze względu na to, że wyróżnienia przyznawane były w kategoriach odpowiadających poszczególnym programom edukacyjnym i sektorom edukacji, w badaniu wzięli udział przedstawiciele instytucji różnego typu. Sektory – Edukacja szkolna, Kształcenie i szkolenia zawodowe, Szkolnictwo wyższe, Edukacja dorosłych, Młodzież – rozumiane tu są zgodnie z podziałem przyjętym w programie Erasmus+. Rozmówcy z sektora Edukacja szkolna reprezentowali szkoły i przedszkola, z sektora Szkolnictwo wyższe – uczelnie, z sektora Młodzież – organizacje pozarządowe. Sektor Kształcenie i szkolenia zawodowe reprezentowali pracownicy szkół zawodowych, instytucji szkolnictwa wyższego, instytucji publicznych i organizacji pozarządowych, a sektor Edukacja dorosłych – organizacje pozarządowe, instytucje kultury i areszt śledczy. Badane podmioty różniły się między sobą wielkością, liczbą pracowników, doświadczeniem, a także rodzajem prowadzonej działalności i tematyką, którą się zajmowały. W wywiadach uczestniczyli pracownicy instytucji realizujący nagrodzony projekt (koordynatorzy i członkowie zespołów). W nielicznych przypadkach osoby takie nie pracowały już w danej instytucji, przeważnie jednak dostępna była przynajmniej jedna osoba, która dobrze znała specyfikę całego przedsięwzięcia. W niektórych rozmowach
10
Home
