to tu mamy zdecydowanie gorszą sytuację. Jedno nasze przedszkole aktywnie i systematycznie pozyskuje środki unijne, ale to jednak jest za mało.
Wielu rozmówców zwracało uwagę na istotną rolę wspierającą samorządów w zakresie współpracy międzynarodowej szkół. Rozpoczyna się ona już na wczesnym etapie, w momencie podjęcia decyzji o zainicjowaniu działań projektowych. Aktywne samorządy podczas spotkań (np. konferencji otwierających lub podsumowujących rok szkolny) zachęcają placówki oświatowe do udziału w takich przedsięwzięciach. Jak twierdzą przedstawiciele samorządów, często motywatorem do podejmowania takich działań są placówki osiągające sukcesy w realizacji projektów mobilności edukacyjnej. Pod koniec roku organizujemy uroczyste spotkanie dla dyrektorów. W jego trakcie często są omawiane działania, m.in. wnioski o środki i aktywność placówek. Prezydent podkreśla, ile pozyskaliśmy funduszy, ile było projektów, programów. Te słupki ciągle rosną, a spotkanie często ma na celu zmotywowanie tych dyrektorów, którzy nigdy nie starali się pozyskać środków na projekty. Podobne spotkanie odbywa się na początku roku szkolnego.
W jednym z przedszkoli wszystkie nauczycielki wyjeżdżają dzięki Erasmusowi. Dyrektorka od wielu lat prowadzi współpracę eTwinningową z instytucjami zagranicznymi, m.in. z Wielkiej Brytanii, podczas której poznaje przedstawicieli z placówek oświatowych i na bazie tych znajomości powstają nowe projekty w programie Erasmus, dzięki którym kadra przedszkola może się szkolić.
Co więcej, niektórzy badani przedstawiciele samorządów dostrzegają zjawisko konkurowania placówek edukacyjnych między sobą, co ma bezpośrednie przełożenie na liczbę składanych wniosków. Taka konkurencja jest także skutkiem motywowania szkół przez samorządy. Rozmówcy podkreślali, że jest to zdrowa rywalizacja, podnosząca jakość kształcenia. Najważniejsze jest to, że taka rywalizacja umożliwia wzbogacenie oferty placówek. Dyrektorzy szkół doskonale o tym wiedzą.
Nawiązywanie współpracy międzynarodowej Jednym z najczęstszych zadań badanych jednostek samorządowych było pośredniczenie w pozyskiwaniu partnerów do realizacji projektów edukacyjnych. Organy prowadzące pomagały szczególnie tym szkołom, które po raz pierwszy podejmowały tego rodzaju przedsięwzięcia i nie dysponowały własną bazą
21
