EDICION nº 16 04 de octubre 2008
Preparado por:
iF
FUNDACION EQUITAS
En el Salón de Bachillerato
Hoy se r eali zará la s egu nda prueba de Gestión Personal ► La prueba comprenderá toda la materia acumulada hasta el momento, con énfasis 6 en el módulo de Aprender a Aprender. ► Nuevamente los profesores ayudantes corregirán la prueba. Para ello, contarán
con una pauta de evaluación. Al reverso de cada prueba redactarán comentarios para el alumno/a, destacando los puntos buenos y haciendo recomendaciones para mejorar aquellos elementos perfectibles.
► Se espera que suba el promedio del curso con respecto a la prueba sobre la Confianza, donde 90 alumnos/as del Propedéutico promediaron un 45,8%.
Parte del equipo de Profesores/as Ayudantes del Curso de Gestión Personal
FRASES PARA PENSAR EN…
LOS APRENDIZAJES III
— Para un año, sembrad cereales. Para una década, plantad árboles. Para la vida, educad a la gente (Proverbio Chino) — Si yo tuve la suerte de alcanzar algo, esto se debe solo a que me apoyé en hombros de gigantes (Newton) — Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñas (Ortega y Gasset) — Sólo la verdad os hará libres (San Juan) — En cuanto a mí, sólo sé que no sé nada (Sócrates) — Vive, como si fueras a morir mañana... Aprende, como si fueras a vivir para siempre (Gandhi) — Por la ignorancia nos equivocamos, y por las equivocaciones aprendemos (Proverbio romano) — La inteligencia consiste no solo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica (Aristóteles) — Lo poco que he aprendido carece de valor, comparado con lo que ignoro y no desespero en aprender (Descartes) — Aprendemos por inducción o por demostración. La demostración parte de lo universal; la inducción de lo particular (Aristóteles) — Actuar es fácil, pensar es difícil; actuar según se piensa es aún más difícil (Goethe) — La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece (Piaget) — Los objetivos básicos de la educación deber ser aprender a aprender, aprender a resolver, aprender a ser (UNESCO)
RESUMEN Y MATERIAL COMPLEMENTARIO
CURSO: GESTION PERSONAL
► La información del modelo Canales de Aprendizaje VAK, toma en cuenta el criterio neuro-linguístico, pues considera que la vía corporal de ingreso de la información, o el sistema de representación (visual, auditivo, kinestésico), resulta fundamental en las preferencias de quien aprende o enseña, y por ende, en sus resultados de aprendizaje. ► Canal VISUAL: Cuando pensamos en imágenes (cuando vemos una página con la información que necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez. Visualizar nos ayuda además, a Crear / Conciencia Recordar / establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. de nuestro cuerpo Diálogo Interno Cuando un alumno o alumna visual tiene dificultades para Imaginación Memoria Visual relacionar conceptos puede deberse a que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica. Lenguaje Expresión Auditivo ► La capacidad de abstracción también está relacionada Lógica Emoción con la capacidad de visualizar y de planificar. Esas dos Kinestésico características explicarían el motivo por la que la mayoría de los alumnos/as universitarios sean visuales: aprenden mejor cuando leen o ven la información. En un seminario, por ejemplo, preferirán leer las transparencias a seguir la explicación oral, y tomarán notas para poder tener algo que leer.
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► CANAL AUDITIVO: Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. En un examen, por ejemplo, el alumno/a auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque se les dificulta seguir. ► El sistema auditivo no permitiría relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual, y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona, por eso la recomendación es a estudiar en grupo (siempre que este sea productivo), y a conversar la materia (se recomienda mucho que se la expliquen al resto). ► CANAL KINESTESICO: Se utiliza cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo. Por ejemplo, muchos profesores cuando corrigen notan físicamente si algo está mal, o que las faltas de ortografía les molestan físicamente. Aprender con el sistema kinestésico es más lento que con los otros dos, pues se necesita más tiempo para aprender pero este aprendizaje es más profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras en inglés y olvidarlas al día siguiente, ¡pero cuando uno aprende a andar en bicicleta, no se olvida nunca! ► Los alumnos/as utilizan preferentemente este sistema necesitan más tiempo que otros estudiantes. Aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno/a kinestésico necesita moverse y sentir. Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para cubrir esa necesidad de movimiento. Entonces, la recomendación es buscar activamente distintas maneras para sentir la El VAK en la práctica: información que están procesando (como hacer analogías con “Lo entiendo…” sensaciones vividas en el pasado).
VISUAL - Para ver claro, basta con cambiar la dirección de la mirada (ANTOINE DE SAINT-EXUPERY) - Solo se ve bien con el corazón; lo esencial es invisible para los ojos (ANTOINE DE SAINTEXUPERY) - El rostro es el espejo del alma, y los ojos, sus delatores (CICERÓN) - No son los ojos los que ven, sino que nosotros vemos por medio de los ojos (PLATÓN) .
AUDITIVO - Presta a todos tu oído, pero a pocos tu voz; oye las censuras de los demás, pero reserva tu juicio (SHAKESPEARE) - Escucha, serás sabio; el comienzo de la sabiduría es el silencio (PITÁGORAS) - Para hacer callar a otro comienza por callarte tú (SÉNECA) - Las palabras antiguas son las mejores, y las breves, las mejores de todas (CHURCHILL) .
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V: Ya veo lo que quiere decir A: Le escucho K: Comprendo lo que me dice
“Quiero comunicarle...” V: Quiero que le eche un ojo A: Quiero decirle K: Quiero que se haga cargo de “Se que es cierto...” V: Lo sé sin sombra de dudas A: Es correcto palabra a palabra K: Es información sólida
► La mayoría de nosotros utilizamos estos canales en forma desigual, potenciando unos y desatendiendo otros según sea el contexto y necesidades.
KINESTESICO - Lo que tenemos que aprender lo aprendemos haciendo (ARISTÓTELES) - Hay alguien tan inteligente que aprende de la experiencia de los demás (VOLTAIRE) - Siente el pensamiento, piensa el sentimiento (MIGUEL DE UNAMUNO) - El hombre no está hecho para meditar sino para actuar (ROUSSEAU) .
► Ningún canal es mejor que otro, sólo son diferentes, por lo que se recomienda concentrarse en el canal más adecuado para mejorar sus resultados. Quienes presenten preferencia por dos canales (o incluso por los 3), tendrán en teoría mayor facilidad para adaptarse a las circunstancias que enfrenten, y por ende, tendrán mejores resultados ¡Pero para eso hay que estar consciente de nuestras preferencias!
► Los resultados del test de 4 Estilos de Aprendizaje, es útil para analizar nuestros comportamientos y estar conscientes de eventuales ajustes que podamos aplicar. Recuerden que no hay estilos malos ni buenos, simplemente son distintos y hay que aprender a reconocerlos y trabajar activamente en base a ellos. ► ESTILO ACTIVO. Si has obtenido en el test más de 11 puntos, te encontrarás más cómodo en situaciones de aprendizaje en las que puedas: • • • • •
Intentar cosas nuevas, nuevas experiencias, nuevas oportunidades. Competir en equipo. Generar ideas sin limitaciones formales o de estructura. Resolver problemas. Cambiar y variar las cosas.
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Abordar tareas múltiples. Dramatizar. Representar roles. Vivir situaciones de interés, de crisis. Acaparar la atención.
► De la misma manera, en teoría, te resultará algo incómodo las situaciones que te exijan: • • •
Exponer temas con mucha carga teórica: explicar causas, antecedentes, etc. Asimilar, analizar e interpretar muchos datos que no están claros. Prestar atención a los detalles.
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Trabajar en solitario, leer escribir o pensar solo. Evaluar de antemano lo que se va a aprender. Ponderar lo ya realizado o aprendido. Repetir la misma actividad.
► Sugerencias de mejora: • • •
Hacer algo nuevo, algo que nunca se ha hecho antes, al menos una vez por semana... llevar algo llamativo al lugar de estudio o trabajo. Leer un diario con opiniones contrarias a las tuyas. Cambiar los muebles de sitio (habitación, trabajo, etc.). Practicar la iniciación de conversaciones con extraños. En las grandes reuniones, fiestas, conferencias, forzarse a iniciar y sostener conversaciones con todos los presentes, si es posible. Deliberadamente fragmentar el día cortando y cambiando las actividades cada media o una hora.
► Los Bloqueos que inhiben el desarrollo del Estilo Activo: • • • •
Miedo al fracaso o a cometer errores. Miedo al ridículo. Ansiedad ante cosas nuevas o no familiares. Deseo de pensar las cosas con anterioridad.
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Falta de confianza en las propias capacidades. Tomar la vida, muy en serio, muy concienzudamente.
► ESTILO PRAGMÁTICO. Sí has obtenido más de 12 puntos, te encontrarás más cómodo cuando puedas: • • •
Aprender técnicas para hacer las cosas con ventajas prácticas evidentes. Estar expuesto ante un modelo al que puedes emular. Adquirir técnicas aplicables de inmediato.
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Tener posibilidad inmediata de aplicar lo aprendido, de experimentar. Elaborar planes de acción con un resultado evidente. Dar indicaciones, sugerir atajos.
► Del mismo modo, encontrarías alguna dificultad en situaciones que te exijan: • • • •
Percatarse de que el aprendizaje no guarda relación con una necesidad inmediata o un beneficio práctico. Aprender lo que está distante de la realidad. Aprender teorías y principios generales. Trabajar sin instrucciones claras de cómo hacerlo.
► Sugerencias: •
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Reunir técnicas, modos prácticos de hacer las cosas. Pueden tratar sobre cualquier cosa que pueda ser útil: técnicas analíticas, interpersonales, de asertividad, de presentación de ¿Qué elementos que hayamos visto puedes detectar en esta historieta? ahorro de tiempo, estadísticas, técnicas para mejorar la memoria, etc. Recabar ayuda de personas que tienen una experiencia demostrada. Pueden vigilar la técnica y aconsejar cómo mejorarla. Elaborar planes de acción en las reuniones y discusiones de todo tipo. Estos planes de acción deben ser concretos y con fecha límite. Establecerse la norma de nunca salir de una reunión, debate o clase sin una lista de acciones para uno mismo.
► Bloqueos que impiden el desarrollo del Estilo Pragmático: • • • • •
Interés por la solución perfecta antes que por la práctica. Considerar las técnicas útiles como simplificaciones exageradas. Dejar siempre los temas abiertos y no comprometerse en acciones específicas. Creer que las ideas de los demás no funcionan si se aplican a su situación. Disfrutar con temas marginales o perderse en ellos.
► ESTILO REFLEXIVO. Si obtuviste más de 12 puntos, aprenderás mejor cuando puedas: • • • • • •
Observar. Reflexionar sobre actividades. Intercambiar opiniones con otras personas. Llegar a las decisiones a tu propio ritmo. Trabajar sin presiones ni plazos obligatorios. Revisar lo aprendido, lo sucedido.
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Investigar detenidamente. Reunir información. Sondear para llegar al fondo de la cuestión. Pensar antes de actuar.
► De la misma manera, te encontrarás incómodo/a en aquéllas situaciones que te exijan: • • • • •
Ocupar el primer plano en la actividad. Actuar de líder. Presidir reuniones o debates. Dramatizar ante personas que le observan. Representar algún rol.
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Participar en situaciones que requieran acción sin planificación. Hacer algo sin previo aviso. Exponer una idea espontáneamente.
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► Sugerencias para mejorar el estilo reflexivo: • • •
Practicar la observación. Estudiar el comportamiento de las personas. Anotar quién habla o interrumpe, estudiar el comportamiento no verbal de profesores y compañeros/as, registrar cuándo las personas miran el reloj o cruzan los brazos, etc. Llevar un diario personal. Reflexionar sobre lo que pasó en el día y ver si se pueden sacar de ellos algunas conclusiones. Practicar la revisión de la información después de una reunión o acontecimiento. Repasar la secuencia de los acontecimientos, lo que fue bien, lo que se podía mejorar. Grabar un diálogo o conversación y reproducirlo un par de veces. Hacer una lista de las lecciones aprendidas de esta forma.
► Los bloqueos que impiden el desarrollo del Estilo Reflexivo: • • •
No tener tiempo suficiente para planificar y pensar. Preferir cambiar rápidamente de una actividad a otra. Estar impacientes por comenzar la acción.
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► ESTILO TEÓRICO. Si has obtenido más de 11, preferirías oportunidades de aprendizaje dónde puedas: • • • • • •
Algunos aspectos que graficarían si una persona en la práctica ya sabe “aprender a aprender”:
Sentirte en situaciones estructuradas que tengan una finalidad clara. Inscribir todos los datos en un sistema, modelo, concepto o teoría. Tener tiempo para explorar metódicamente las asociaciones entre ideas, acontecimientos y situaciones. Tener la posibilidad de cuestionar. Participar en una sesión de preguntas y respuestas. Poner a prueba métodos y lógica que sean la base de algo.
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► Al mismo tiempo, evitarás situaciones de aprendizaje dónde tengas que: • • • • •
Verte obligado a hacer algo sin un contexto o finalidad clara. Tener que participar en situaciones donde predominen las emociones y los sentimientos. Participar en actividades no estructuradas, de finalidad incierta o ambigua. Participar en problemas abiertos. Tener que actuar o decidir sin una base de principios, conceptos, políticas o estructura.
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► Sugerencias para aumentar el Estilo Teórico: • • •
Tener resistencia a escuchar cuidadosa y analíticamente. Resistencia a presentar las cosas por escrito.
Cómo controlar el aprendizaje propio. Cómo desarrollar un plan personal de aprendizaje. Cómo diagnosticar sus puntos fuertes y débiles como alumno/a. Cómo describir su estilo(s) de Aprendizaje. En qué condiciones aprende mejor. Cómo aprender de la experiencia de cada día. Cómo aprender de la radio, televisión, prensa, , radio, internet, etc. Cómo participar en grupos de discusión y de resolución de problemas. Cómo aprovechar al máximo un curso o taller. Cómo aprender de un tutor/a.
• Cómo usar la intuición para el aprendizaje. Leer algo denso que provoque el pensamiento, media hora al día (Lógica, Lingüística, Teorías). Después tratar de resumir lo que se ha leído, diciéndolo con palabras propias. Practicar la detección de incoherencias o puntos débiles en los argumentos de otras personas, en informes o artículos de prensa. Tomar diarios de distinta tendencia y hacer un análisis comparativo de las diferencias de sus puntos de vista. Tomar una situación compleja y analizarla para señalar por qué se desarrolló de esa manera, lo que se pudo haber hecho de manera diferente y en qué momento. Situaciones históricas o de la vida cotidiana.
► Los bloqueos que impiden el desarrollo del Estilo Teórico: • •
Dejarse llevar por las primeras impresiones. Preferir la intuición y la subjetividad.
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Desagrado ante enfoques estructurados y organizados. Preferencia por la espontaneidad y el riesgo
Esta información te va a servir en tus contextos educacionales, sociales y personales. Recuerda que durante Octubre revisaremos la Comunicación aplicada a contextos académicos y laborales.