Memoria de actividades 2015-2016 Fundación Spínola by Fundación Spínola

DE ACTIVIDADES

2015-2016

MEMORIA DE ACTIVIDADES 2015-2016

CONTENIDOS 1. CARTA DE LA PRESIDENTA "Vida, que es mucho más que datos"

6-7

2. IDENTIDAD Quiénes somos Preguntas frecuentes Misión, Visión y Valores Líneas Pedagógicas y Pastorales Organigrama Centros educativos La Residencia Universitaria Spínola de Madrid Equipos Directivos

8-51 10 11-17 18-23 24-31 33 34-39 40-43 44-51

3. LA FUNDACIÓN EN CIFRAS Sumamos comunidad En detalle Servicios Becas Bachillerato

52-61 54 55-57 58 59-60 61

4. objetivo del curso

62-67

5. avances

68-71

6. FORMACIÓN Reuniones Equipos Directivos Reuniones Directores Reuniones Coordinadoras Pastoral Reuniones Administración Reunión Secretaría Círculos Restaurativos

72-85 74-77 78 79-81 82-83 84 85

7. novedades curso 2015-2016 Titularidad Residencia La sede de la fundación Aulas de 2 años Lanzamiento de la marca Comisión del uniforme

86-93 88 89 90 91 92-93

8. vida en los centros Inteligencias Múltiples Estimulación Temprana Cultura de pensamiento Aprendizaje cooperativo Aprendizaje dialógico Aprendizaje y Servicio Aprendizaje experiencial TIC´s (Tecnologías Información y Comunicación) Idiomas Tutoría / Acompañamiento Evaluación Liderazgo / Coaching Inclusión 4

94-135 96-99 100 101-103 104 105-106 107-108 109-110 111 112 113 114 115 116

Orientación Comunicación ERE (Educación Religiosa Escolar) Oración Celebración de la fe Sacramentos Movimiento Spínola Voluntariado / Solidaridad Interioridad Equipo de Pastoral

117 118-119 120 121 122-126 127-128 129 130 131 132

9. eventos destacados XX Capítulo General Congregación ADC 75 Aniversario Real Colegio Ntra. Sra. de Loreto Congreso de Escuelas Católicas

134-139 136 137-138 139

10. movimiento spínola Encuentro de Familia Spínola Ejercicios Espirituales Pascua Encuentros intercentros Escuela de Monitores Actividades de Verano

140-155 142 143 144 145-148 149 150-155

11. torneo spínola

156-159

12. spínola solidaria en los centros

160-165

13. reconocimientos

166-171 5

Vida, que es mucho más que datos CARTA DE LA PRESIDENTA

ienes ante ti la Memoria de actividades del curso 2015-2016, que pretende plasmar, la VIDA de la Fundación Spínola a lo largo de este año.

VIDA, que es mucho más que datos, actividades y tareas que por supuesto se han llevado a cabo y abundantemente. La VIDA la hacen las personas, cada una con su trabajo diario, en la responsabilidad concreta que tiene, desde la dedicación, ilusión y convencimiento de la importancia de la educación con estilo propio. El curso 15-16 ha sido el primero completo en el que la Fundación ha tenido la titularidad de todos los centros y ha sido un año muy importante para irse consolidando tras la puesta en marcha, camino que sin duda hay que continuar. Marca el trabajo de esta primera andadura de la Fundación y en concreto de este curso, • El esfuerzo por concretar, profundizar y llevar a la realidad de los centros, las Líneas Pedagógico-Pastorales que explicitan la Pedagogía del Corazón. • El pensar y buscar siempre, en todo lo que se pone en marcha, el Sentido desde nuestra identidad carismática y propuesta educativa, para ser coherentes con nuestra razón de ser y nuestros fines. • Seguir consolidando la estructura de la propia Fundación para que esté siempre al servicio de nuestra labor educativa y responda a las necesidades que se van presentando. Todo esto lo han hecho posible las personas. Tanto las que desarrollan el trabajo directo (Educadores, Equipos Directivos, Equipo de Titularidad, Patronato) como las que confían en la labor educadora de la Fundación (alumnos, familias) y creen y apuestan por un tipo concreto de educación. Gracias a todos y cada uno que son, como decía al principio, la verdadera VIDA de la Fundación. Deseamos que la Memoria ayude a transmitir lo que somos y acerque nuestra realidad a todos los que se asoman a ella. María Jesús Gastó Presidenta Fundación Spínola

â&#x20AC;&#x153;Del conocimiento de nosotros mismos se desprende el conocimiento de la voluntad de Diosâ&#x20AC;?

Marcelo SpĂnola

nuestra IDENTIDAD

QUIÉNES SOMOS Somos un GRUPO EDUCATIVO compuesto de 15 CENTROS de España. Tres en Madrid, uno en Extremadura y once en Andalucía

Somos una obra apostólica educativa de las ESCLAVAS DEL DIVINO CORAZÓN (adc) en España

Somos una ESCUELA BUENA NOTICIA abierta a todos sin distinción. Una comunidad de fe y aprendizaje que anuncia el amor personal de Jesucristo y educa, según el estilo Spínola, desde la pedagogía del corazón

Somos la PEDAGOGÍA DEL CORAZÓN. Un modo concreto de entender la educación que se refleja en nuestro

Somos parte de una RED EDUCATIVA que forman 2.048 centros de España. Somos Escuelas Católicas

Somos un PROYECTO NUEVO CON HISTORIA. El sueño de Marcelo Spínola y Celia Méndez

Somos parte del PROYECTO DE JUSTICIA SOCIAL de la Congregación adc. Colaboramos activamente con la ONGD Spínola Solidaria

Somos una FUNDACIÓN CANÓNICA PRIVADA regulada por el Derecho Canónico y erigida por la Conferencia Episcopal española

PREGUNTAS FRECUENTES (FAQs) NUESTRA NATURALEZA JURÍDICA ¿Cuál es la naturaleza jurídica de la FSP? La Fundación Spínola es una fundación canónica privada regulada en los cánones 1.303 párrafo 1, 114, 115 párrafo 3, 116 párrafo 1 inciso final, y concordantes, del Código de Derecho Canónico, fundada por la Congregación de Esclavas del Divino Corazón y erigida por la Conferencia Episcopal Española.

¿Quién ha fundado la FSP? La Fundación Spínola es una obra apostólica de la Congregación de Esclavas del Divino Corazón en España.

¿Qué es una fundación? Una fundación, en términos generales, es una organización sin ánimo de lucro cuyos fines responden al interés general. Está dotada de un patrimonio otorgado por la Entidad Fundadora y debe perseguir los fines que se contemplan en su objeto social.

¿Cómo se rige la FSP? La Fundación se rige, partiendo de la voluntad de la Entidad Fundadora, por la Carta Fundacional y los Estatutos. La organización, competencias, dirección y gestión se desarrollan en el Reglamento de Régimen Interior.

¿Cuál es el órgano de gobierno de una fundación? El Patronato es el órgano de gobierno, administración y representación de una fundación y sus miembros reciben el nombre de patronos. Corresponde al Patronato cumplir con los fines fundacionales y administrar con diligencia los bienes y derechos.

¿Quiénes forman el Patronato de la FSP? Está integrado por un número de patronos no inferior a cinco ni superior a once, nombrados por la Entidad Fundadora.

NUESTRA ORGANIZACIÓN FUNCIONAL ¿A quién corresponde la dirección de la gestión ordinaria de la FSP? El Patronato nombra, como órgano delegado, al Equipo de Titularidad del que forma parte el Director General como responsable último. Dicho equipo es un órgano ejecutivo colegiado, cuyo fin es coordinar, deliberar y adoptar las decisiones propias de la gestión ordinaria de los centros.

¿Quiénes forman el Equipo de Titularidad? Está integrado por el Director General y los Responsables de Ámbito (Pedagógico-Pastoral, Económico-Administrativo, Laboral y Recursos Humanos). Los Estatutos establecen que el número de miembros no será inferior a tres ni superior a seis.

¿Cuáles son las competencias del Equipo de Titularidad? La gestión de todos los aspectos relacionados con la estructura, fines, organización y funcionamiento de la dirección, pedagogía, pastoral, innovación, calidad, desarrollo de las personas, economía, administración, obras e infraestructuras, aspectos laborales, imagen y comunicación, etc.

¿A quién corresponde la dirección de la gestión ordinaria de los centros?

Los centros educativos de la FSP se extienden por toda España. En Andalucía se sitúan once centros, en Madrid tres y, uno en Extremadura.

NUESTRA RAZÓN DE SER

¿Por qué razones se crea la FSP?

¿Quiénes forman los Equipos Directivos?

Tal como recoge la Congregación en la Carta Fundacional, la FSP nace como respuesta a los profundos cambios de nuestro tiempo que configuran una sociedad global, digital, multicultural y secularizada, que nos exigen nuevos planteamientos pedagógicos, pastorales, de titularidad, gobierno, organización y gestión de los centros.

Lo componen, al menos, el Director General, Directores Pedagógicos, Jefes de Estudios y el Coordinador de Pastoral.

¿Qué ruta histórica ha posibilitado la creación de la FSP?

El Equipo Directivo de Centro es el órgano encargado de dirigir, impulsar y animar toda la actividad educativa y la gestión del mismo. Desarrolla las directrices marcadas por el Patronato y el Equipo de Titularidad.

¿Cuántos centros tiene la Fundación? La FSP está formada por 15 centros; trece colegios, un Centro de Educación Infantil y una Residencia Universitaria.

+ PARA SABER

¿Dónde está presente la FSP?

La vivencia abierta de la Congregación ha facilitado la identificación de los laicos con el Carisma y ha generado sentimiento de Familia Spínola. Desde este sentido, el planteamiento de los centros ha cambiado de la idea de compartir tareas a la de compartir la Misión. Las dos Provincias religiosas existentes entonces en la Congregación en España (España-Nortey EspañaSur), funcionaban mediante Equipos Directivos de Centros, y crearon dos Equipos de Titularidad que dirigían las Superioras Provinciales de cada una de ellas. En abril de 2014 se creó la FSP y en enero de 2015 la Fundación asumió la titularidad de los centros.

Más información sobre los distintos equipos que componen la Fundación en nuestra web. Accede leyendo el QR o a través de la url: http://fundacionspinola.es/conocenos/equipo

Más información sobre la Misión, Visión y Valores de la Fundación en nuestra web. Accede leyendo el QR o a través de la url: http://fundacionspinola.es/conocenos/mision-vision-y-valores/

PARA SABER

¿Cuál es el fin fundacional de la FSP? La FSP pretende perpetuar la riqueza transformadora del Carisma Spínola en la obra de la educación, yendo más allá de una mera gestión organizativa de los centros.

¿Cuál es la Misión de la Fundación? Somos una Escuela Buena Noticia abierta a todos sin distinción. Una comunidad de fe y aprendizaje que anuncia el amor personal de Jesucristo y educa, según el estilo Spínola, desde la pedagogía del corazón.

¿Cuál es la Visión de la Fundación? Hacia donde caminamos. El sueño que tenemos para cada uno de los miembros de la comunidad educativa: alumnos, educadores, familias y la extensión de ese sueño al propio centro y al entorno, constituye nuestra visión.

¿Cuáles son los Valores de la Fundación? Los valores son el suelo sobre el que nos apoyamos. Los referentes carismáticos que sirven de base en nuestra labor diaria. Creemos que de la experiencia profunda de ser amado nace un modo de relación y una manera de mirar y actuar. RELACIÓN CON LA CONGREGACIÓN

¿Qué relación tenemos con la misión evangelizadora de la Congregación de Esclavas del Divino Corazón? El fin propio de la FSP es perpetuar la transmisión del Amor personal de Jesucristo a través de la labor educativa. Como Fundación que somos, debemos desarrollar la misión evangelizadora de la Congregación en nuestro ámbito educativo concreto. No tendría sentido, por tanto, alejarnos de esta misión, sino que se trata de enriquecerla con un liderazgo compartido desde cada una de las responsabilidades personales.

¿Cómo trabajan las religiosas en los centros? Se establecen relaciones con la Congregación de Esclavas del Divino Corazón a través de un Convenio de Colaboración de destino de religiosas, donde se detallan todos los aspectos laborales.

¿Somos distintos a la Congregación de Esclavas del Divino Corazón?

¿Cómo es la relación con las comunidades religiosas de los centros?

Somos Familia Spínola. Como obra apostólica de la Congregación compartimos Carisma y misión. Aunque en términos organizacionales seamos distintos no lo somos en esencia.

La FSP mantiene una relación continua con las comunidades de la Congregación a través de las Superioras a quienes se les envían comunicaciones de las actividades del día a día.

¿Qué relaciones existen con Spínola Solidaria?

¿Por qué creemos que las familias forman parte de la Comunidad Educativa?

Como parte de la familia y también como obra de la misma Entidad Fundadora (la Congregación de Esclavas del Divino Corazón), en el Reglamento de Régimen Interior de la FSP se recoge la posibilidad de establecer acuerdos y convenios con la Fundación Spínola Solidaria. Actualmente, se celebran en los centros de la FSP distintos eventos de concienciación, recaudación y formación solidaria. Entre ellos, la Fiesta Spínola Solidaria y el Encuentro Solidario.

Nuestra definición como comunidad de aprendizaje se apoya en que el conocimiento llega a través de distintos currículums. El currículum familiar destaca por su importancia para el desarrollo. Por ello, soñamos familias que sean protagonistas activas de la escuela; para acompañar el proceso de crecimiento de sus hijos y, al mismo tiempo, tengan oportunidades de aprendizaje en el centro.

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

¿Qué es la Comunidad Educativa? Es el fruto de la integración de todos los componentes de la FSP que, desde el planteamiento de una Misión compartida, colaboran en los fines desde su potencial personal y profesional.

¿Quiénes forman parte de la Comunidad Educativa? TODOS: Alumnos, familias, educadores (profesores, personal de administración y servicios, animadores y voluntarios), religiosas, antiguos alumnos, Entidad Titular y otros colaboradores.

¿Cuántos trabajadores tiene la FSP? Entre todos los centros y la sede de la FSP somos en este curso 2016/2017, 560 profesores, 136 trabajadores de administración y servicios y 33 monitores. Un total de 729 educadores a los que hay que añadir los animadores de los grupos del Movimiento Spínola.

Las AMPAS de nuestros centros son uno de los cauces mediante los cuales, las familias colaboran con la actividad del colegio.

¿Por qué creemos que el personal de administración y servicios o los animadores de grupo son también educadores? En un mundo donde todo el entorno es aprendizaje, el personal de administración y servicios y los animadores, en su contacto diario con familias y alumnos, son modelo de relaciones, profesionalidad, e identificación con el carisma.

¿Por qué creemos que los Antiguos Alumnos forman parte de la Comunidad Educativa? Nuestra visión recoge el sueño de alumnos que crecen en aprendizaje permanente en clave espiritual, de relaciones y de pensamiento. Son, por esto, protagonistas de la escuela de la que reciben claves para un proyecto de vida y a la que aportan desde su potencial personal y profesional. Las Asociaciones de Antiguos Alumnos son una de las vías para seguir creciendo y aprendiendo a todos los niveles y de colaborar con los centros.

ECONOMÍA

¿Cómo se financia la FSP? La Fundación, para el desarrollo de sus actividades, se financia con los recursos procedentes del rendimiento de su patrimonio y los procedentes de las ayudas, subvenciones o donaciones.

¿Cómo hacer una donación a la FSP? Existen dos vías mediante las que colaborar con la actividad de la Fundación: Ingreso en nuestra cuenta bancaria del Banco Sabadell ES76 0081 5232 20 00 0120 6130, o a través de la plataforma de pago de nuestra web.

¿A dónde se destinan los ingresos procedentes de las donaciones? Los ingresos de donaciones se emplean en los recursos necesarios para el cumplimiento de nuestro fin fundacional. La búsqueda de la mejor educación, becas y ayudas, la implantación de nuevas tecnologías y metodologías, la formación de los educadores y la renovación de los recursos que se emplean.

¿Cómo funciona la gestión económica de la FSP? La economía de la FSP se gestiona mediante una única contabilidad. El trabajo relativo a esta gestión se realiza desde la administración de cada centro educativo y en relación a las directrices marcadas por el Ámbito Económico - Administrativo.

PARA SABER

Más información sobre los conciertos educativos y su financión en nuestra web. Accede leyendo el QR o a través de la url: http://fundacionspinola.es/colabora/

¿Qué son los conciertos educativos? Los conciertos educativos persiguen garantizar la efectividad del derecho a la educación gratuita en aquellos niveles y ámbitos determinados por las leyes y facilitar el derecho de los padres a elegir el tipo de educación de sus hijos.

¿Por qué hacer una aportación si la enseñanza concertada es gratuita? Los módulos económicos de los conciertos educativos no cubren el total de los gastos de los centros. Para la Administración, la media de gasto de un alumno al año es de 6.000 euros. Los centros concertados reciben, únicamente, una media de 3.000 euros. Este dato lo confirman el Ministerio de Educación, el Tribunal de Cuentas y el Defensor del Pueblo.

¿Qué centros de la Fundación son concertados? Todos a excepción de la Residencia Universitaria Cardenal Spínola de Madrid, el Centro de Educación Infantil Sagrado Corazón de Linares, el Colegio Sagrado Corazón Bachillerato de Málaga y los niveles de bachillerato de aquellos centros donde se imparte.

EL DÍA A DÍA

¿Cómo conocer los testimonios y revivir sus experiencias?

¿Cómo estar al tanto de las últimas noticias de la FSP?

Visitando el Blog Escuela Spínola y disfrutando cada palabra que escriben los protagonistas de las actividades de la Fundación.

A través del Blog Escuela Spínola donde recogemos un artículo de cada uno de los eventos celebrados.

¿Cómo seguir la actividad de la FSP en tiempo real? Siguiendo los perfiles de redes sociales de la Fundación. Puedes encontrarnos en Facebook, Instagram, Twitter, Youtube, Pinterest, Linkedin y Google +

¿Cómo descubrir la actualidad del mundo educativo? A través de nuestro Blog Escuela Spínola donde puedes encontrar la actualidad informativa referente al sector, la fundamentación de las líneas pedagógicas, algunos consejos sobre las TICs en el aula, etc.

PARA SABER

+ La vida de la Fundación hecha blog. ¡No te lo pierdas! Accede leyendo el QR o a través de la url: -http://fundacionspinola.es/blog-escuela-spinola/

¿Cómo conocer la previsión de eventos de la FSP? A través de nuestra agenda digital, descargando el calendario académico para tu móvil o la versión en imagen de las fechas Spínola.

MISIÓN

NUESTRA RAZÓN DE SER

“Educar es formar el corazón” Marcelo Spínola 18

visión

HACIA DONDE CAMINAMOS Soñamos un ALUMNO que... En el marco de la COMPETENCIA GLOBAL

DESARROLLE: • Equilibrio emocional • Criterios éticos • Experiencia de fe cristiana • Proyecto de vida • Compromiso

SEA CAPAZ DE: • Trabajar con otros • Convivir entendiendo la diferencia como riqueza • Comunicarse con distintos lenguajes (digital, artístico, etc.) e idiomas • Desarrollar iniciativa personal y liderazgo

CREZCA EN: • Aprendizaje permanente • Pensamiento crítico y creativo

Soñamos un EDUCADOR que... En el marco de la COMPETENCIA GLOBAL

DESARROLLE: • Equilibrio emocional • Criterios éticos • Experiencia de fe cristiana • Vocación educadora • Sentido de pertenencia e identidad carismática

SEA CAPAZ DE: • Trabajar con otros • Convivir entendiendo la diferencia como riqueza • Desarrollar su liderazgo pedagógico - pastoral • Comunicarse con distintos lenguajes (digital, artístico, etc.) e idiomas.

Desde la pedagogía del Corazón, DESARROLLE PARA TODOS LOS ALUMNOS: • El mejor currículo • Un ambiente favorable para el aprendizaje • Estrategias de enseñanza y aprendizaje REFLEXIONE: • sobre su rol y su práctica docente

Soñamos FAMILIAS que... sean COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

• Acompañen el proceso de crecimiento de sus hijos • Vivan experiencias de fe cristiana y carismáticas

• Sean protagonistas activias en una Escuela Buena Noticia

• Tengan oportunidades de aprendizaje en la escuela

Soñamos un CENTRO que... sea ESCUELA PARA EL S.XXI • Sea Escuela en Pastoral, en la que todo está “tocado por el Evangelio” • Tenga conciencia de ser Fundación Spínola • Entienda los espacios como “tercer profesor” • Sea un centro “conectado y digital” • Gestione, documente y haga visible el conocimiento y su identidad • Sea sostenible

Soñamos una relación con el ENTORNO que... sea reflejo del REINO DE DIOS • Transformemos la realidad desde el Evangelio • Seamos conocidos y valorados como Centros Spínola • Desarrollemos redes de aprendizaje con otras instituciones

“Con la educación se contribuye a la formación de la generación del siglo que viene” M. Spínola 20

vALORES

EL SUELO EN EL QUE NOS APOYAMOS

LA PERSONA Y SU CORAZÓN

DE LA EXPERIENCIA PROFUNDA DE SER AMADO... Acogida de los dones y limitaciones propias desde la experiencia de sentirse profundamente amado

Reconocimiento de lo inesperado como regalo y bendición

Búsqueda en lo profundo de nuestro entendimiento y corazón del Misterio que llevamos dentro

Surco profundo en las mejillas y el corazón que aparece al descubrir el Amor de Jesucristo en cada vivencia

Reconocimiento y conexión con todo aquello que supera nuestros límites y nos habla de sentido

DE CORAZÓN A CORAZÓN

...NACE UN MODO DE RELACIÓN... Comunidad y casa propia donde todos caben y enriquecen

Atender desde el corazón a las necesidades del otro

Empatía que nos sitúa próximos al corazón del otro

Lo extraordinario en lo ordinario

TRANSFORMACIÓN DEL CORAZÓN

...Y UNA FORMA DE MIRAR Y ACTUAR

Artesanos incansables de mundos con más corazón

Poner el corazón a disposición

Deseo constante de remangarse y entregar la vida

Apostar la vida con decisión

“El mejor modo de enseñar es el ejemplo” Marcelo Spínola 22

Entrega sin condiciones, sin límites. Dar sin medir

líneas pedagógicas

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

El deporte favorece el desarrollo de la inteligencia cinestésica - corporal

Alumno trabajando un proyecto de comprensión en tablet

Teoría que sostiene que todas las personas tenemos al menos 8 inteligencias , con localización cerebral, que tienen un sistema simbólico y representativo propio, son observables y se combinan de diferentes maneras en cada ser humano. Hay muchas maneras de ser inteligentes, esa combinación nos hace únicos. Cada uno las desarrolla según su dotación biológica, su interacción con el entorno y la cultura donde vive.

Grabación en estudio de la canción del objetivo del curso

PARA SABER

+ Toda la información sobre las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner en el QR y en la url: http://fundacionspinola.es/inteligencias-multiples/

Aprendizaje de inglés desde la inteligencia lógico - matemática y cinestésico corporal

Más información sobre la estimulación temprana en el siguiente QR o a través de la url: http://fundacionspinola.es/estimulacion-temprana/

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Trabajo de coordinación óculo manual en la escalera de braqueación

La estimulación pretende dar todas las oportunidades posibles a nuestro cerebro para establecer conexiones neuronales que son las que determinan la inteligencia y posibilitan el conocimiento: Lo fundamental es ofrecer a los alumnos gran riqueza y variedad de estímulos, para generar muchas oportunidades de aprendizaje, siendo los adultos un buen modelo y una fuente de afecto. Existe una relación directa y comprobada entre estimulación, desarrollo del cerebro e inteligencia.

Ejercicio de gateo del Programa de Desarrollo Básico

PARA SABER

La estimulación favorece la mielinización del sistema nervioso, mejora las funciones de la inteligencia y estructura el cerebro. Hay diversos programas de estimulación. Nosotros hemos optado por los métodos de Glenn Doman.

Actividad de aprendizaje experiencial con alimentos

Desarrollo de la competencia lingüística mediante pictogramas

PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO

Estrategia de trabajo de "Design for change"

Procede del campo de la Psicología y la Pedagogía. En su mayor parte del Project Zero de la Universidad de Harvard.

puedan resolver problemas con eficacia, tomar decisiones bien meditadas y disfrutar de toda una vida de aprendizaje"; esto se consigue a través del “pensamiento ordinario”, bien hecho, con rigor. Sin embargo, las investigaciones del Project Zero (Harvard) nos explican que no sólo hace falta pensar bien, con destreza, sino también lo que llaman disposiciones del pensamiento (curiosidad, apertura mental, búsqueda de la verdad etc..) es decir, el deseo de usar estrategias y la sensibilidad para comprender que es necesario emplearlas.

Los especialistas están de acuerdo en que pensar bien es fundamental para afrontar el desafío de vivir en un mundo multicultural y tecnológicamente orientado. Los "buenos pensadores" tienen más posibilidades de hacerse cargo de sus vidas y alcanzar sus objetivos y su autorrealización.

PARA SABER

David Perkins nos dice en su libro "Un aula para pensar" que "el objetivo de enseñar a pensar es el de preparar a los alumnos para que, en el futuro,

Alumnos de Primaria trabajan la destreza de pensamiento de secuenciación en ranking con compañeros de otro curso

Alumna organizando su pensamiento a través de un mapa mental ¿Cómo enseñamos a pensar? Toda la información en nuestra web Accede leyendo el QR o a través de la url: http://fundacionspinola.es/pensamiento-critico-creativo/

Más información sobre cómo aprender a través del constructivismo social en nuestra web. Accede leyendo el QR o a través de la url: http://fundacionspinola.es/aprendizaje-y-servicio/

APRENDIZAJE Y SERVICIO

PARA SABER

Roser Batlle, impulsora del Aprendizaje y Servicio en España

Esta propuesta educativa procede del campo de aprendizaje experimental, así como del constructivismo social. Se inspira en las pedagogías activas. En España nació unido al voluntariado y de la mano de la pedagoga Roser Batlle Suñer. Se trata de aprender haciendo un servicio a la Comunidad, de tal manera que se genera un círculo virtuoso, el aprendizaje aporta calidad al servicio que se presta y el servicio otorga sentido al aprendizaje. Es un modelo de “educación ética a través de la acción”.

Generando un producto real dentro del proyecto

Desarrollo de las actividades del proyecto de Aprendizaje y Servicio

Fase de celebración del proyecto de APS

PARA SABER

APRENDIZAJE DIALÓGICO

Padrinos de lectura

Tertulia dialógica con ancianos del barrio

Procede de la concepción comunicativa del aprendizaje. Considera que las personas aprendemos a partir de las interacciones con otras personas, a mayor interacción y más heterogeneidad en esta interacción, mayor aprendizaje. Además, necesitamos que este diálogo se base en una relación igualitaria, lo que significa que todos tenemos conocimiento que aportar, reconociendo así la inteligencia cultural en todas las personas.

“El aprendizaje dialógico se produce en interacciones que aumentan el aprendizaje instrumental, favorecen la creación de sentido personal y social, están guiadas por principios solidarios y en las que la igualdad y la diferencia son valores compatibles y mutuamente enriquecedores”. (En Aubert, A.; Flecha, A.; García, C.; Flecha, R.; Racionero, S. (2008). Aprendizaje Dialógico en la Sociedad de la información. Barcelona: Hipatia).

Construimos el conocimiento desde un plano intersubjetivo, social, y progresivamente lo interiorizamos como un conocimiento propio.

Grupos interactivos con participación de padres voluntarios

Así llevamos a la práctica el aprendizaje dialógico. Accede leyendo el QR o a través de la url: http://fundacionspinola.es/aprendizaje-dialogico/

Las metodologías que empleamos para hacer práctica la teoría de los hnos Johnson en nuestra web. Accede leyendo el QR o a través de la url: http://fundacionspinola.es/aprendizaje-cooperativo/

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Grupo base cooperativo

Procede del campo de la psicología y la pedagógica. Basado en la Teoría de la interdependencia de los Hnos Johnson, comprende el aprendizaje como un proceso social. Consiste en trabajar en pequeños grupos con el fin de aprender juntos, sabiendo que el éxito del aprendizaje personal y del grupo depende de todos. Los esfuerzos cooperativos dan como resultado el esfuerzo de los estudiantes por el mutuo beneficio,de manera tal que todos puedan aprovechar los esfuerzos de cada uno (tu éxito me beneficia y mi éxito te beneficia a ti), el reconocimiento de que todos los miembros del grupo comparten un destino común (nos salvamos juntos o nos hundimos juntos).

Disposición del aula en cooperativo

PARA SABER

la comprensión de que el desempeño individual depende tanto de uno mismo como de sus compañeros (no podemos hacerlo sin ti) y la sensación de orgullo y la celebración conjunta cuando se le reconoce un logro a un integrante del grupo (¡sacaste un 10! ¡genial!).

Distribución de roles en el equipo

Exposición del resultado de un trabajo cooperativo en clase de inglés

COMPETENCIA ESPIRITUAL

parte integrante de un todo, nos permite derrumbar fronteras, barreras, actitudes sectarias, permite captar lo esencial. La inteligencia espiritual nos faculta para una vida mucho más libre; los hombres espiritualmente inteligentes se caracterizan por su capacidad de libertad de opinión, pensamiento, movimiento. Desde esta idea de inteligencia, entendemos por competencia espiritual la capacidad de construir la propia identidad personal y descubrir el sentido de la vida.

Actividad para trabajar un modo de relación comprometido

La inteligencia espiritual es una modalidad de inteligencia que nos faculta para desarrollar determinadas actividades que no están contempladas en otras modalidades de inteligencia; por ejemplo, preguntarse por el sentido de la existencia, maravillarse delante de la realidad, valorar los propios actos, darse gratuitamente y, sobre todo, preguntarse por las últimas preguntas: dónde voy, de dónde vengo, cuál es el sentido de la existencia).

PARA SABER

La inteligencia espiritual es muy útil en la vida práctica porque nos permite tomar distancia, respecto a nuestro cuerpo, nuestras acciones, nuestras convicciones y principios, nos permite sentirnos

Todas las preguntas sobre el sentido en nuestra web Accede leyendo el QR o a través de la url: http://fundacionspinola.es/competencia-espiritual/

Práctica de silencio

Se trata de una capacidad latente, está ahí pero requiere de cultivo, necesita la interacción, necesita la estimulación, necesita la vinculación para que se despierte y se desarrolle. Por lo tanto, es necesaria una educación de la inteligencia espiritual y requiere de procesos educativos como el resto de inteligencias.

Práctica de focusing

Así hacemos vida la misión evangelizadora de la Iglesia. Accede leyendo el QR o a través de la url: http://fundacionspinola.es/experiencia-fe-cristiana/

PARA SABER

VIVENCIA DE LA FE

Escuela de oración

Favorecer la experiencia de fe cristiana conecta radicalmente con la misión evangelizadora de Iglesia: transmitir la fe.

• Una fe que se descubre en el amor personal de Jesucristo, en el encuentro “de tú a tú” e invita a poner la confianza en Él. • Una fe que es opción personal pero, que en cualquier caso, se vive en proceso. Una fe que es actitud, que engloba a toda la persona unificándola a nivel intelectual, afectivo, emocional, espiritual. • Una fe que se alimenta desde la oración, desde el encuentro con la Palabra. • Una fe que se vive y comparte con otros, en comunidad. • Una fe que se transparenta en la vida, en las decisiones concretas que se toman, en las actitudes desde las que se actúa.

Celebración de la Eucaristía

Día de marcha de un grupo de fe del Movimiento Spínola

organigrama

centros educativos COLEGIO SAGRADO CORAZÓN

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN

CORIA

MÁLAGA

BACH. MÁLAGA

Centro concertado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

LÍNEAS: 1 AULAS: 13 AULA APOYO/INTEGRACIÓN: 1

LÍNEAS: 3 AULAS: 39 AULA APOYO/INTEGRACIÓN: 1

LÍNEAS: 4 AULAS: 8

BILINGÜISMO Programa BEDA y autorización de la Junta de Extremadura. Centro examinador Cambridge

BILINGÜISMO Programa Beda, Certificado Junta de Andalucía y Trinity College London

BILINGÜISMO Adscrito al Programa BEDA

CONVENIO UNIVERSIDADES Universidad de Formación del profesorado de Cáceres. Universidad Pontificia de Salamanca. Universidad Alfonso X el Sabio de Madrid. Universidad San Jorge de Zaragoza

CONVENIO UNIVERSIDADES Universidad de Málaga, Universidad de Antequera, Universidad de Canarias y Universidad de la Rioja

CONVENIO UNIVERSIDADES Universidad Internacional de Valencia y Universidad de la Rioja

INSTITUCIONES Comunidad de Aprendizaje desde el curso 2011-12

INSTITUCIONES Educo, Down, Autismo sur, Apa Andalucía, ONCE, Siri, Instituto Psicopedagógico Dulce nombre de María

CONTACTO

927 500 287 colegio@sagradocorazoncoria.es www.sagradocorazoncoria.es Navalmoral 2 • 10800 • Coria (CÁCERES)

952 290 300 colegio@sagradocorazonmalaga.es www.sagradocorazonmalaga.es Arcángeles 26 • 29018 • MÁLAGA

Centro privado de Bachillerato

CONTACTO 952 212 581 colegio@sagradocorazonbachmalaga.es

www.sagradocorazonbachmalaga.es Liborio García 3 • 29005 • MÁLAGA

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN

RONDA

SEVILLA

LINARES

Centro concertado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

Centro concertado de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato privado

LÍNEAS: 1 AULAS: 13 AULA APOYO/INTEGRACIÓN: 1

LÍNEAS: 3 AULAS: 45 AULA APOYO/INTEGRACIÓN: 2

LÍNEAS: 2 AULAS: 30 AULA APOYO/INTEGRACIÓN: 2

BILINGÜISMO Programa BEDA, certificado de la Junta de Andalucía y centro examinador de Cambridge

BILINGÜISMO Certificado de Bilingüismo Junta de Andalucía

CONVENIO UNIVERSIDADES Universidad Camilo José Cela, Universidad Isabel l, UNIR, UMA, y UDIMA

CONVENIO UNIVERSIDADES Universidad de la Rioja, Universidad de Sevilla, U. Camilo José Cela, CIEE y CEU San Pablo

CONVENIO UNIVERSIDADES Cooperación Educativa y plan de prácticas con la Universidad de Jaén y Centro Universitario SAFA de Úbeda

INSTITUCIONES Educo, Asociación Síndroem de Down

INSTITUCIONES ONCE, Cámara del Comercio, CEP de Linares-Andújar y Asociación ALANDA

CONTACTO

952 871 289 colegio@sagradocorazonronda.es www.sagradocorazonronda.es Plaza Beato Diego 6 • 29400 • Ronda (MÁLAGA)

954 220 994 colegio@sagradocorazonsevilla.es www.sagradocorazonsevilla.es Virgen de los Buenos Libros 2 • 41002 • SEVILLA

953 694 350 colegio@sagradocorazonlinares.es www.sagradocorazonlinares.es Alonso Poves 1 • 23700 • Linares (JAÉN)

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA

RESIDENCIA UNIV. CARDENAL SPÍNOLA

REAL COLEGIO NTRA. SRA. DE LORETO

SANLÚCAR L.M.

MADRID

Centro concertado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

Residencia universitaria femenina privada

Centro concertado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria y privado en Inf. 2 años y Bach

LÍNEAS: 2 AULAS: 26 AULA APOYO/INTEGRACIÓN: 1

HABITACIONES: 54

LÍNEAS: 2 AULAS: 32 AULA APOYO/INTEGRACIÓN: 3

BILINGÜISMO Programa BEDA y Centro examinador Cambridge.

CONTACTO 955 700 109 colegio@cardenalspinolasanlucar.es www.cardenalspinolasanlucar.es Cardenal Spínola 5 • 41800 • Sanlúcar la Mayor (SEVILLA)

SERVICIOS E INSTALACIONES

• Espacio personal: Dormitorio

BILINGÜISMO Adscritos al programa BEDA

amueblado y baño individual. • Conexión wifi y fibra óptica en las habitaciones • Comedor: Desayuno, comida y cena los 7 días. • Servicio de lavandería y limpieza semanal. • Instalaciones: estancias comunes, salas de estudio, biblioteca, gimnasio, capilla y parking privado

CONTACTO 915 331 405 residencia@residenciauniversitariaspinolamadrid.es www.residenciauniversitariaspinolamadrid.es General Rodrigo 11 • 28003 • Madrid

CONTACTO 915 733 210 colegio@realcolegioloretomadrid.es www.realcolegioloretomadrid.es O´Donnell 61 • 28009 • MADRID

COLEGIO LA ASUNCIÓN

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA

MONTILLA

MADRID

HUELVA

Centro concertado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

Centro concertado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria y privado en Inf. 2 años y Bach.

Centro concertado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

LÍNEAS: 1 AULAS: 13 AULA APOYO/INTEGRACIÓN: 1

LÍNEAS: 3 AULAS: 48 AULA APOYO/INTEGRACIÓN: 5

LÍNEAS: 2 AULAS: 26 AULA APOYO/INTEGRACIÓN: 2

BILINGÜISMO Programa BEDA y centro examinador de Cambridge

BILINGÜISMO Prepara a los alumnos para los certificados Cambridge

BILINGÜISMO Certificado de la Junta de Andalucía

CONVENIO UNIVERSIDADES Universidad Alfonso X el Sabio y Universidad Isabel l

CONVENIO UNIVERSIDADES Todas las universidades públicas y privadas de la Cdad. de Madrid y acuerdos de colaboración con universidades de México, Chile o Italia entre otros

CONVENIO UNIVERSIDADES Universidad de Huelva, Universidad Camilo José Cela y UNIR

INSTITUCIONES Centro Autismo Córdoba, Educo, Ayumen y Asocación Nuevos Pasos

INSTITUCIONES Fundación Bertelsmann, FEAPS Asociación Síndrome de Down y Aleph

INSTITUCIONES Asociación Abadis y Madre Coraje

CONTACTO

957 650 131 colegio@laasuncionmontilla.es www.laasuncionmontilla.es Diego de Alvear 6 • 14550 • Montilla (CÓRDOBA)

913 022 040 colegio@cardenalspinolamadrid.es www.cardenalspinolamadrid.es Cardenal Marcelo Spínola 34 • 28016 • MADRID

959 241 025 colegio@cardenalspinolahuelva.es www.cardenalspinolahuelva.es Paseo Santa Fe 5 • 21003 • HUELVA

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA

CEI SAGRADO CORAZÓN

COLEGIO MARCELO SPÍNOLA

LINARES

JAÉN

Centro concertado de Educación Infantil y Primaria.

Centro privado de Educación Infantil de primer ciclo.

Centro concertado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

LÍNEAS: 1 AULAS: 9 AULA APOYO/INTEGRACIÓN: 3

LÍNEAS: 1 AULAS: 4

LÍNEAS: 1 AULAS: 13 AULA APOYO/INTEGRACIÓN: 1

CONVENIO UNIVERSIDADES Universidad de Jaén y Universidad de Úbeda

BILINGÜISMO Programa BEDA y certificado de la Junta de Andalucía

INSTITUCIONES Comunidad de Aprendizaje desde 2010

INSTITUCIONES Asociación d. Bosco, Cruz Roja, ONCE, Secretaría General Instituciones Penitenciarias, Asociación 28F, Asuntos Sociales, Fundación Banco de alimento, Casa de acogida Sta. María Rosa, Centro CAIT

CONVENIO UNIVERSIDADES Universidad de Jaén y Universidad Camilo José Cela.

CONTACTO

953 693 869 cei@ceisagradocorazonlinares.es www.ceisagradocorazonlinares.es Madre San Pablo 21 • 23700 • Linares (JAÉN)

953 233 574 colegio@marcelospinolajaen.es www.marcelospinolajaen.es Carretera de Jabalcuz 4 • 23002 • JAÉN

Asociación d. Bosco, Cruz Roja, ONCE, Secretaría General Instituciones Penitenciarias, Asociación 28F, Asuntos Sociales, Fundación Banco de alimento, Casa de acogida Sta. María Rosa, Centro CAID CONTACTO 953 694 101 colegio@cardenalspinolalinares.es www.cardenalspinolalinares.es Madre San Pablo 26 • 23700 • Linares (JAÉN)

INSTITUCIONES IMF INTERNACIONAL BUSINESS SCHOOL, Instituto Konrad Lorenz de Etología comparativa de la Universidad de Viena (Austria) y EDUCO.

Casa donde vivir y hacerse persona LA RESIDENCIA UNIVERSITARIA DE MADRID La Residencia Universitaria Cardenal Spínola es la plataforma educativa por excelencia para prolongar a lo largo de la etapa universitaria el proyecto educativo de la Fundación Spínola. El acompañamiento iniciado en muchos de los colegios a la edad de dos años, se prolonga durante las edades de dieciocho, diecinueve, veinte, … años. Nadie discute que las edades primeras son claves en el desarrollo de la persona; pero que las edades en la que transcurren los años de Universidad son de una importancia extraordinaria, no sé si alguien lo discutiría, pero los que nos movemos como educadores en ellas afirmamos que es la etapa en donde se decide y cuaja el modo de ser adulto, es decir, no sólo qué quiero hacer sino qué tipo de persona quiero ser. En eso estamos y en eso nos empleamos, desde la Pedagogía del corazón. La Residencia acoge a cuarenta y cinco universitarias, dos opositoras y una postgraduada provenientes: Andalucía, Asturias, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, CastillaLeón, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia, La Rioja, Murcia, Navarra y País Vasco. Los grados que realizan son: ADE, Audiovisual, Biología, Biotecnología, Criminología, Derecho, Dirección Comercial, Diseño, Económicas, Enfermería, Farmacia, Fisioterapia, Historia y Español, Ingeniería Aeroespacial, Ingeniería Química, Ingeniería Telecomunicación, Lenguas Modernas, Marketing, Medicina, Odontología, Óptica, Periodismo y Políticas y Relaciones Internacionales, que llevan a cabo en las siguientes Universidades de Madrid: Autónoma, Cardenal Cisneros, CEU (San Pablo), Comillas, Complutense, ESIC, Francisco de Vitoria, Politécnica y Rey Juan Carlos. Esta es una de las grandes riquezas de la Residencia: el hacer posible la convivencia entre personas tan distintas e inicialmente desconocidas, capaces de poner en juego lo mejor de cada una para que aquella sea una realidad. Así pues, la Residencia Universitaria, lugar en el que vivimos, no “hotel” ni “albergue juvenil”, sino casa, casa donde vivir y hacerse persona: esto por Residencia. 40

De izq. a derecha y de arriba a abajo: Isa, Eva, Alicia, RocĂo, Isa, Paula, Macarena y Nieves. Residentes veteranas y nuevas en el porche

Sala de TV donde se comparte descanso

Gimnasio equipado para trabajo individual y clases de grupo

BaĂąo individual en todas las habitaciones

Isa en su habitaciĂłn

Sala de trabajo en grupo con dos zonas; una con mesa amplia y otra (en la imagen) de sofĂĄs

Así mismo, la Residencia Universitaria, lugar de estudio y aprendizaje con la obligación y la responsabilidad de cada una de las residentes, de incrementar sus niveles académicos, culturales y de formación personal: esto, por Universitaria. Para lo primero lo que se pretende es que se sientan en su casa de Madrid en la que viven a gusto, atendidas y queridas. A esto contribuye, además de los educadores, el propio edificio: las habitaciones, las salas de estar, el jardín, el porche, la sala de TV, el solárium, la luminosidad, la decoración, etc. Para lo segundo, lo que se pretende es que sean buenas profesionales del estudio, es decir, personas inquietas intelectualmente y críticas, con afán de formación personal a todos los niveles. A esto colaboran las Comisiones de trabajo: equipos que promueven acciones concretas que fomenten los niveles dichos: salidas, visitas, coloquios, actividades de convivencia, etc. El edificio, además, con su biblioteca, seminarios de trabajo, gimnasio, conexión de internet (cable y wifi), etc., facilita el clima adecuado. A todo esto, se añaden las ofertas explícitas de fe que desde la Residencia hacemos: grupos quincenales de formación, momento de oración mensual, y Eucaristía dominical. También la participación en las iniciativas de la Pastoral Conjunta Universitaria promovida por los Colegios Mayores y Residencias Universitarias católicas: celebraciones litúrgicas, oración mensual y voluntariado social (asistencia hospitalaria, comedores sociales, asistencia educativa a niños, compañía a mayores).

equipos directivos COLEGIO SAGRADO CORAZÓN - CORIA

D. José Luis Martín Fernández Director General y Pedagógico

Dña. Mª del Mar Monforte Rodríguez Jefe de Estudios

H. Villar Sanz Zapata Coordinadora de Pastoral

Dña. Sonia Sierra Sánchez

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN - MÁLAGA

D. Óscar Mencía Bartolomé Director General y Pedagógico ESO

D. Ramón Amaya Ramírez Director Pedagógico EI-EP y Jefe de Estudios EI

D. Alejandro Moyano Cano Jefe de Estudios EP

H. Concepción Cazorla Fijo Coordinadora de Pastoral

Dña. Elena Algaba Hidalgo Jefe de Estudios ESO

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN BACHILLERATO - MÁLAGA

Dña. Carmen Murciano Jiménez Directora General, Pedagógica y Jefe Estudios

H. Carmen Serrano Vega Coordinadora de Pastoral

Dña. Mª Ángeles Bermejo Salas

D. Fernando García Navarro

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN - RONDA

Dña. Concepción López Pedrosa Directora General y Pedagógica

Dña. Juana Mª Carrasco Benítez Jefe de Estudios

H. Carmen Navarro Mesa Coordinadora de Pastoral

H. Juana Díaz Gómez

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN - SEVILLA

Dña. Faustina Becerra Guerrero-Strachan Directora General

D. José Luís de Castro Martínez Director Pedagógico y J. Estudios ESO - Bach.

Dña. Carmen Ruiz Valero Jefe de Estudios ESO

D. Manolo Navarro de los Reyes Director Pedagógico EI-EP y Jefe de Estudios EP

Dña. Ana Mª Castilla Mora Jefe de Estudios EI

H. Setefilla Gutiérrez Augusto Coordinadora de Pastoral

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN - LINARES

Dña. Pilar Ibáñez Calderón Directora General y Pedagógica ESO-Bach

D. Carlos Sánchez Pérez Director Pedagógico y Jefe de Estudios EI-EP

H. Gimena González Rey Coordinadora de Pastoral

Dña. Eugenia Montávez Jiménez Jefe de Estudios ESOBach

Dña. Remedios Garrido de la Parra

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA - SANLÚCAR LA MAYOR

D. Alfonso SánchezPalencia Morillo Director General y Pedagógico

Dña. Estefanía Rivera Abril Jefe de Estudios ESO

Dña. Natalia García Vargas Jefe de Estudios EI-EP

H. Reyes de la Portilla Sánchez Coordinadora de Pastoral

RESIDENCIA UNIVERSITARIA CARDENAL SPÍNOLA - MADRID

H. Mercedes Arancibia Alcaraz Subdirectora

H. Mª Victoria Villanueva Quirós Directora y Coordinadora de Pastoral

REAL COLEGIO NTRA. SRA. DE LORETO - MADRID

D. Tomás Reyero García Director Pedagógico ESO-Bach. y Jef Est. Bach.

H. Mª Isabel Macarro Vera Directora General y Coordinadora de Pastoral

Dña. Rosa Mª Villar Plaza Jefe de Estudios EP

H. Beatriz Martín Gámez Directora Pedagógica EIEP y Jefe de Estudios EI

D. Antonio Garrido Ayala

COLEGIO LA ASUNCIÓN - MONTILLA

H. Concepción Gómez Tenorio Directora General y Pedagógica

Dña. Mª Luisa Herrador Muñoz Jefe de Estudios

Dña. Aurora Márquez Ruiz Coordinadora de Pastoral

D. Antonio Ponferrada Alba

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA - MADRID

D. Cristóbal Calero Gil Director General

Dña. Sara Jiménez Martín Directora Pedagógica ESO-Bach. y J Estudios ESO

D. Óscar Sanz Pérez Jefe de Estudios EI

D. Iván Benito Cortés Director Pedagógico EP-EI y Jefe de Estudios EP

Dña. Lucía García Palomero Jefe de Estudios Bachillerato

H. Sandra Sánchez Montero Coordinadora de Pastoral

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA - HUELVA

Dña. Marina González Domínguez Directora General y Pedagógica ESO

H. María Blasa Solís Romo Directora Pedagógica EI-EP y Jefe de Estudios EI-EP

Dña. Ana Belén Pereira Álvarez Jefe de Estudios ESO

H. Irene del Río Merchán Coordinadora de Pastoral

COLEGIOCARDENAL SPÍNOLA Y CEI SAGRADO CORAZÓN - LINARES

Dña. Carmen López Calle Directora General y Pedagógica

Dña. Raquel Palomino García Directora Pedagógica CEI

H. Dominica Jurado Ruiz Coordinadora de Pastoral

Dña. Ángela Ponce Fernández

COLEGIO MARCELO SPÍNOLA - JAÉN

Dña. Mª Carmen Moreno Lara Directora General y Pedagógica

Dña. Juana del Carmen Sánchez Quesada Coordinadora de Pastoral

D. Francisco Muela García Jefe de Estudios

Dña. Lourdes de Dios de la Torre

H. Marina Camacho Olmedo

“Lo que quiero es no negarle nada a Dios"

Marcelo Spínola

la fundaciรณn en cifras

sumamos comunidad

8.092 ALUMNOS

15 CENTROS

672 EDUCADORES

312 AULAS

5.447 FAMILIAS 54

en detalle POR PROVINCIA CENTROS

CÁCERES 1 CÓRDOBA 1 HUELVA 1

POR CCAA

4 3 3

SEVILLA

POR ETAPA

ANDALUCÍA 11 EXTREMADURA 1 MADRID 3

ALUMNOS

12 INFANTIL 1 CICLO 3 ESO INTANTIL 2 CICLO 12 BACHILLERATO 5 1 PRIMARIA 12 RESIDENCIA

POR CENTRO

POR ETAPA INFANTIL 1 CICLO INTANTIL 2 CICLO PRIMARIA ESO BACHILLERATO RESIDENCIA

JAÉN MADRID MÁLAGA

81 1.541 3.424 2.335 663 48

346 SGDO. COR. CORIA 1.071 SGDO. COR. MLG SGDO. COR. BACH. MLG 251 310 SGDO. COR. RONDA 1.114 SGDO. COR. SEVILLA SGDO. COR. LINARES 752 CARD. SP. SANLÚCAR 672 RESIDENCIA SP. MADRID 48

734 LORETO MADRID ASUNCIÓN MONTILLA 301 1.271 CARD. SP. MADRID 690 CARD. SP. HUELVA 149 CARD. SP. LINARES CEI SGDO. COR. LINARES 49 334 MARCELO SP. JAÉN

ALUMNOS POR ETAPA Y CENTRO Marcelo Spínola Jaén CEI Sagrado Corazón Linares Cardenal Spínola Linares Cardenal Spínola Huelva Cardenal Spínola Madrid La Asunción Montilla Real Colegio Ntra. Sra. de Loreto R. U. Cardenal Spínola Madrid Cardenal Spínola Sanlúcar la Mayor Sagrado Corazón Linares Sagrado Corazón Sevilla Sagrado Corazón Ronda Sagrado Corazón Bachillerato Málaga Sagrado Corazón Málaga Sagrado Corazón Coria 0

RESID

100 BACH

ESO

200 EP

300 EI 2CICCLO

400 EI 1 CICLO

500

600

EDUCADORES Marcelo Spínola Jaén CEI Sagrado Corazón Linares Cardenal Spínola Linares Cardenal Spínola Huelva Cardenal Spínola Madrid La Asunción Montilla Real Colegio Ntra. Sra. de Loreto R. U. Cardenal Spínola Madrid Cardenal Spínola Sanlúcar la Mayor Sagrado Corazón Linares Sagrado Corazón Sevilla Sagrado Corazón Ronda Sagrado Corazón Bachillerato Málaga Sagrado Corazón Málaga Sagrado Corazón Coria 0 #REF! Actividades extraescolares Limpieza Secretaría y Administración

20 Comedor Mantenimiento Profesores

80 Aula matinal Portería

100

120

SERVICIOS 37 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Acogida Matinal • Jazz / Hip hop • Ajedrez • Apoyo al estudio EP • Apoyo al estudio ESO • Artesanía Creativa • Atelier E.I • Baile • Ballet • Baloncesto • Biblioteca tutorizada • Cálculo Mental • Cambridge • Conversación en Inglés • Coral • Danza española • Danza moderna • Deporte • Fun in English • Fútbol • Fútbol 11 • Futbol sala • Gimnasia Rítmica • Imagen y Sonido • Informática • Inglés • Judo • Kids Brain • Ludoteca • Música • Patchwork y Decoupage • Portugués • Predanza y movimiento • Robótica • Teatro • Trinity B1 y B2 • Vóley

13 COMEDORES Desde la fundación gestionamos 12 comedores, bien con personal propio o través de empresas subcontratadas. Además, en uno de los centros se mantiene convenio con un comedor externo pero, anexo al edificio del colegio.

3 TRANSPORTES ESCOLARES Los colegios Sagrado Corazón de Málaga, Cardenal Spínola de Madrid y Cardenal Spínola de Linares disponen de ruta de transporte escolar, tanto en horario de mañana como de tarde, para facilitar el traslado a los alumnos.

becas

B EC AS CON C EDIDAS C UR S O 2 0 1 5 - 20 16 Otras Instituciones (26.375,49) 18%

AMPA de nuestros centros (11.772,00) 8% Fundación Spínola (78.054,96) 53% Congregación Esclavas Divino Corazón ( 31.526,98) 21%

BECAS CONCEDIDAS

22.472€ 13.126€ 9.473€

B AC H IL L E RAT O

E N S E Ñ AN Z A E I E P E S O

COMEDOR

bachillerato 5 CENTROS

663 ALUMNOS

7,89/10 MEDIA BACH.

7,32/10 MEDIA BACH.

Colegio Sagrado Corazón Bach. MÁLAGA

7,82/10 MEDIA BACH.

Colegio Cardenal Spínola MADRID

Colegio Sagrado Corazón SEVILLA

7,91/10 MEDIA BACH.

Colegio Sagrado Corazón LINARES

7,17/10 MEDIA BACH. Real Colegio Ntra. Sra. de Loreto MADRID

RECONOMIENTOS • Premio extraordinario Bachillerato en el Colegio Sagrado Corazón de Bach. de Málaga • Mención especial de Selectividad para antiguo alumno del Colegio La Asunción de Montilla • 2º Mejor expediente de la provincia de Jaén para alumna del Colegio Sagrado Corazón de Linares • Mención especial de Selectividad en el Real Colegio Ntra. Sra. de Loreto

“Examinemos no ya nuestra vida, sino el momento presente, y veamos que es lo que nos pide el Corazón de Cristo y qué es lo que nosotros le damos”

Marcelo Spínola

objetivo del curso

objetivo

Agradecer y celebrar nuestra identidad, comprometiéndonos a ser Buena Noticia que haga visible el sueño de Dios

El objetivo de este curso, pone el acento en nuestra identidad. Queremos agradecer y celebrar nuestra identidad, poder exclamar juntos ¡Qué suerte!, vivirlo en nuestros centros, con todas las comunidades educativas. Saber que es la raíz y el sentido de la Fundación, que este curso, vamos a visibilizar con un nuevo logo que expresa nuestra razón de ser.

lema

Sed extraordinarios en lo ordinario

ACUDIR A LAS FUENTES

El lema de este curso procede de las palabras de nuestra Fundadora, Celia Méndez. Tanto en su correspondencia con Marcelo Spínola como en las cartas a las religiosas, podemos conocer su “corazón” y cómo se fue encarnando su espiritualidad. Mediante el diálogo personal y las cartas pudo acompañar y formar más de “cerca” a la naciente “fundación de la Congregación”.

Su experiencia del Amor de Dios, le aportó vitalmente sencillez, bondad, y humildad naturales. Buscaba incansablemente la “voluntad de Dios”, el querer de Dios en los acontecimientos de la vida, ¡Señor, lo que tú quieras! solía decir; ¡hay que estar muy enamorada para hablar así! Quiso hacerse “pequeña”, sabiendo el gusto de Dios por lo sencillo, lo más humilde… para que Dios “ganase terreno en su vida”. La expresión extraordinaria en lo ordinario, la encontramos en el libro de “Pensamientos y consejos de la M. Fundadora”, ése fue su deseo para las religiosas.

INTERIORIZACIÓN DEL CARISMA

Pone en el centro a la persona, su corazón: Desde la experiencia profunda de ser amado como soy, de ser querido en mi interior, desde esta vivencia tan humana que nos configura a cada uno de nosotros, nace nuestra identidad como personas.

Cuando además descubrimos que somos amados personalmente por el Señor que nos habita a cada uno, entonces nos sentimos sobrecogidos, agradecidos y bendecidos. Ésta es la experiencia de nuestros Fundadores. Este Amor Personal, Jesucristo y su corazón, configuró su ser y su hacer, fue su vida, su ilusión, su fuerza, su consuelo, su amigo, su compañía, el motor de su vida. Hoy esta experiencia es nuestra razón de SER.

Al acoger este amor desbordado, esta desproporción, brotan con fuerza y casi “sin querer” actitudes vitales, personales y comunitarias como el agradecimiento, la humildad, la alegría, y la interioridad.

CON SENTIDO Del Real Diccionario de la Academia Española: Ordinario: “Común, regular, frecuente, que sucede habitualmente”. Es decir, lo que existe abundantemente parecido. Lo que todos hacemos. Lo común a todos y el común de todos.

Define un nuevo modo de relacionarse: Desde aquí, se configura una forma de relación en la que nos sentimos hijos de un mismo Padre y hermanos, unos de otros, de forma que nadie se “queda fuera”. Queremos que nuestros encuentros sean “De corazón a corazón” y estén coloreados de cercanía, sencillez, y trato personal, siendo así expresión y signo de “Buena Noticia” para todos. Descubre una manera de mirar y actuar: Nuestra identidad, nos impulsa a transformar la realidad desde el Evangelio, a hacer posible el Reino de Dios. Tenemos la certeza de que esto que sólo ocurre desde la transformación profunda del corazón que lleva a la gratuidad, servicio, disponibilidad y compromiso con los de cerca y los de lejos.

EXTRAORDINARIO, significa: lo que se sale de lo ordinario o normal. Lo EXTRA, significa: lo que es mejor que otros de su clase; que se añade a lo habitual o a lo establecido. Es decir, lo que añadimos a lo establecido se hace mejor que lo común o habitual.

Ser extraordinario en lo ordinario, tiene que ver con… • Amar lo que haces. • Hacer crecer y compartir “tu mejor versión” como persona. • Dar valor a lo sencillo, a los detalles, a las palabras, los gestos… • “Saborear con profundidad la vida”. • Contemplar y admirar lo que se nos pasa inadvertido. • Profundizar, ir más allá…buscar “más adentro”. • Un modo de “ir por la vida” poniendo corazón…

Si lo enfocamos desde lo educativo. Tiene que ver con el término latino “exducere-educere”, sacar afuera, extraer, es decir acompañar a nuestros alumnos para que puedan “llegar a ser” lo que está dentro de cada uno, lo extraordinario y único de cada persona, lo que está llamado a ser. Desde “Nuestra Propuesta Educativa”, sabemos que este proceso se hace posible desde “la pedagogía del corazón”: creyendo y reconociendo a cada uno de nuestros alumnos.

“No tener voluntad, pensamiento y obra más que para amar y servir a Dios”

Celia Méndez

AVANZAMOS

Avances de curso 2015-2016 en los órganos de gobierno de la FSP y en el funcionamiento de su estructura Espacios propios en la sede de la FSP

Coordinación y trabajo común con los distintos órganos de la Congregación

Coordinación de actividades y reflexión conjunta con Spínola Solidaria

Único uniforme deportivo para toda la Fundación

Unificación de procedimientos: presupuestos, venta de libros, y solicitud de becas

Modelos de contrato y criterios comunes para extraescolares y servicios

Criterios comunes para inversiones

Celebración de 25 años “como educador Spínola”

Elaboración de una base de datos anual, de la plantilla de cada centro

Crecimiento en el liderazgo de los Equipos Directivos a nivel pedagógico

Planteamiento de trabajo sobre Competencia espiritual/ Interioridad

Lanzamiento de la marca

Diseños de la identidad corporativa visual en elementos de papelería

Registro del Nombre Comercial y la Marca en OEPM

Mayor identidad y formación carismática de los directivos

Colaboraciones con instituciones educativas (Escuelas Católicas, centros universidad, ...) 70

Mayor conocimiento de la realidad de los centros

Visión más clara de la economía de la Fundación

Mejora de la organización interna del Equipo de Titularidad

Mejora en el acompañamiento de los Directores Generales y de los centros

Única Gestoría para toda la Fundación Spínola

Primera Auditoría de Cuentas Anuales

Unificación de criterios laborales: cargos directivos, becas de convenio

Proveedores comunes, mejoras económicas y de servicio

Seguimiento de los educadores nuevos

Elaboración de un banco de Curriculum

Reflexión de las necesidades formativas de todos los educadores

Puesta en marcha de aulas de 2 años (reflexión pedagógica- pastoral y atelier)

Actividades pastorales de jóvenes de forma conjunta

Incorporación de Círculos Restaurativos en los centros

Presentación del Manual de Identidad Visual Corporativa a Equipos directivos, secretarías y administración

Trabajo de reflexión y concienciación sobre la importancia de la comunicación y el marketing

Proceso de selección de nuevas contrataciones y asesoramiento en sustituciones

Sentido de Escuela en Pastoral

Inicio de la presencia digital de la fundación en redes sociales

“Procurad trabajar en favor de los demás: consolando al que está triste, enseñando al ignorante, convirtiendo a los pecadores"

Marcelo Spínola

FORMACIÃ&#x201C;N

REUNIONES EQUIPOS DIRECTIVOS 31 agosto 2015

OBJETIVOS • Presentación y trabajo Objetivo general del curso • Presentación de la Imagen de la Fundación Spínola • Plan de actuación • Calendario La construcción del cartel del objetivo del curso se hizo con piezas de cada uno de los miembros de los equipos directivos y las coordinadoras de pastoral de etapa

LUGAR Colegio Sagrado Corazón - Linares -

PARTICIPANTES Equipos Directivos y Delegadas de Pastoral

Cada participante trabajó su pieza. En la imagen, Gimena comparte sus impresiones con Beatriz, Raquel, José Luis y José Luis.

2 y 3 octubre 2015 OBJETIVOS • Misión y Visión de la Fundación Spínola • Claves Pedagógico-Pastorales • Manual de Imagen • Plan de actuación • Plan de formación • XX Capítulo General de la Congregación ADC

Luis, Cristóbal, Ana y Carmen profundizaron en grupo sobre los miembros de la comunidad educativa

LUGAR Real Colegio Nuestra Señora de Loreto - Madrid -

PARTICIPANTES Equipos Directivos

Actividad de códigos QR por todo el centro. En la fotografía en la sala de profesores.

9 abril 2016

OBJETIVOS • Generar el suelo común en cuanto a la fundamentación y sentido de nuestras Líneas Pedagógico - Pastorales • Impulsar la implantación y desarrollo de nuestras líneas pedagógicas con sentido y rigor • Potenciar el liderazgo pedagógico de los Equipos Directivos • Compartir buenas prácticas pedagógicas

Mª Ángeles, Pilar y Raquel en el primer ejercicio reflexivo de la jornada

LUGAR Colegio Cardenal Spínola - Madrid -

PARTICIPANTES Equipos Directivos

Aurora, Juana del Carmen, Rosa y Alejandro en un equipo de trabajo durante la reunión

FotografĂas de grupo de los Equipos Directivos y el Equipo de Titularidad

REUNIONES DIRECTORES GENERALES 11 noviembre 2015

18 febrero 2016

OBJETIVOS • Identidad: De Coria a Málaga • Liderazgo: nuestro estilo de comunicación. • Comunicación Equipo de Titularidad-Dirección General • Uniforme-Chándal. • Temas laborales

LUGAR Colegio Sagrado Corazón - Málaga -

OBJETIVOS • Identidad: Profundizar en el sentido de la educación como fuente de transformación de la sociedad. • Liderazgo: ¿Cómo la Dirección del Centro puede liderar un modo de comunicación que favorece nuestro estilo de relación? Buenas prácticas: - Acompañamiento Director-educadores. Entrevista - Entrevista familiar. - El uso del lenguaje sobre/con los alumnos. - Cómo hacer equipo en el equipo Directivo. • Uniforme-Chándal. • Comunicación: correos corporativos. • Temas laborales.

PARTICIPANTES Directores Generales

LUGAR Sede Fundación Spínola - Madrid-

Óscar, Mª Victoria, Concha y Mª Carmen trabajando en grupo base

PARTICIPANTES Directores Generales

Directores Generales en la sala de reuniones de la sede de la Fundación

REUNIONES COORDINADORAS PASTORAL 5 y 6 noviembre 2015 OBJETIVOS • Fortalecer el liderazgo de las coordinadoras y delegadas de pastoral de los centros. • Comprender cómo impulsar la clave de liderazgo compartido desde al ámbito pastoral • Conocer las necesidades de acompañamiento de la realidad pastoral de cada centro. • Compartir los materiales sobre el objetivo de curso para cada tiempo litúrgico. • Reflexionar sobre las perspectivas de encuentros y campamentos de los grupos spínola en la Fundación.

Cristina Burguillos, del Ámbito Pedagógico-Pastoral, cuenta a las participantes la actividad a realizar

LUGAR Sede Fundación Spínola - Madrid-

PARTICIPANTES Coordinadoras y Delegadas de etapa de Pastoral

El objetivo y lema de cada curso inspiran el trabajo de los tiempos litúrgicos

10 marzo 2016

18 mayo 2016

OBJETIVOS

• Descubrir los rasgos del liderazgo de nuestros Fundadores • Crecer en la clave de liderazgo compartido • Profundizar en mi propio rol personal liderando el equipo • Reflexionar y confrontarme con mis habilidades de liderazgo • Continuar la reflexión de los encuentros intercolegiales de los grupos Spínola

LUGAR

• Profundizar en el sentido de la experiencia pastoral desde las distintas dimensiones de la persona. • Hacer experiencia de los lenguajes de inmersión. -Vivir una sesión de interioridad. • Conocer cómo trabajar la Competencia Espiritual desde los itinerarios de inmersión y unificación. • Dar sentido desde la fundamentación antropológica, bíblica y carismáticas.

LUGAR

Colegio Sagrado Corazón - Sevilla -

Colegio Cardenal Spínola - Madrid -

PARTICIPANTES

Coordinadoras de Pastoral

Directores Generales, Coordinadoras y Delegadas de Pastoral

En ambas pรกginas, imรกgenes de la reuniรณn sobre la competencia espiritual en la que se viviรณ una sesiรณn de interioridad

REUNIONES administración 24 septiembre 2015 OBJETIVOS • Criterios contables para el cierre del ejercicio • Primera Auditoria de Cuentas • Numeración de documentos y de archivo • Criterios del Patronato del Presupuesto • Cuentas Anuales • Calendario Laboral • Cronograma de Administración • Bienes de Especial Significación

LUGAR

21 enero 2016

16 abril 2016

OBJETIVOS

• Documentos importantes de la Fundación • Auditoria: evaluación del proceso y propuestas de mejora • Impuestos de la Fundación Spínola: IVA, Modelo 182, Modelo 347, IBI, IAE, IS, IRPF • Seguimiento de las jornadas parciales

LUGAR

• Buenas prácticas de la administración: - Plataforma educativa - Programa de gestión laboral - Programa contabilidad • Formación en materia laboral desde la administración de los centros • Procedimiento de compraventa de libros • Procedimiento de solicitud y concesión de becas

LUGAR

Colegio Sagrado Corazón - Sevilla -

PARTICIPANTES

Directores, Administradores y Técnicos de administración

Residencia Universitaria Cardenal Spínola - Madrid -

REUNIón secretaría 27 enero 2016 OBJETIVOS • Profundizar en nuestra identidad desde el servicio que realizamos. • Mi misión, el sentido de mi tarea y servicio dentro de la Fundación Spínola. • Presentación del Manual de de Imagen Corporativa.

Loli Sánchez, responsable del Ámbito Pedagógico - Pastoral en la reunión de secretaría

LUGAR Colegio Sagrado Corazón - Sevilla -

PARTICIPANTES Equipos Directivos y Delegadas de Pastoral 84

La hna. Luz María enseñó a los participantes el Museo de los Fundadores situado en Sevilla

CÍRCULOS RESTAURATIVOS 2 sesiones por sede OBJETIVOS • Comprender los principios, ideas y valores de los enfoques restaurativos • Aplicar los enfoques restaurativos en contextos escolares • Aprender a fomentar un ambiente restaurativo en los centros educativos • Aplicar estas prácticas como prevención de la violencia escolar

Práctica de Círculos Restaurativos durante una de la sesiones que tuvo lugar en el Real Colegio Ntra. Sra. de Loreto de Madrid y objetos usados como centro del mismo

LUGAR Colegio Sagrado Corazón - Sevilla Colegio Marcelo Spínola - Jaén Real Colegio Ntra. Sra. de Loreto - Madrid -

PARTICIPANTES Equipos Directivos y Coordinadores de Orientación 85

“Sólo la gloria de Dios es lo que me mueve"

Celia Méndez

novedades del curso

Un lugar para encontrar referentes de vida titularidad de la residencia

l 1 de octubre de 2015 la Fundación Spínola asumió la titularidad de la Residencia Universitaria Cardenal Spínola, obra educativa de las Esclavas del Divino Corazón. Con ella son ya 15 los centros educativos que forman la Fundación. En ellos se educa desde niños de 0 años hasta jóvenes universitarias, desde el convencimiento de que “Cooperar a la educación cristiana de los niños y de los jóvenes es una de las mejores obras que podemos hacer. (Marcelo Spínola)”. La Residencia Universitaria es una apuesta por la educación de la juventud en una etapa crucial de la vida, en la que las jóvenes dejan sus lugares de origen, su familia, para adentrarse en el mundo universitario, de alguna manera el mundo adulto y todo lo que éste conlleva. No busca ser un lugar en el que las jóvenes sencillamente vivan, sino donde encuentren referentes para su vida y se formen como los jóvenes que el mundo de hoy necesita. La familia ha crecido este año no sólo en número sino en servicio educativo a la sociedad de hoy.

Hall principal de la residencia con acceso al patio, las pistas y el parking.

Un espacio donde hacer equipo y reflexión la sede de la fundación

ste curso 15/16, la Fundación ha estrenado sede. Desde que la Congregación de Esclavas del Divino Corazón tomó la decisión de crear la Fundación, fue consciente de la necesidad de preparar una sede adecuada para el trabajo del Equipo de Titularidad, de los Equipos de ámbito, para las reuniones del Patronato y de los diferentes sectores... A lo largo del año anterior, se construyó un edificio nuevo en la C/General Rodrigo 11 bis para albergar el Gobierno General de la Congregación y la Sede de la Fundación. Esto nos ha permitido inaugurar local e ir haciendo de él no solo un lugar para que todo funcione, para que se pueda llevar el trabajo adelante, sino un espacio donde se va configurando el equipo, donde se reflexiona sobre qué educación queremos, sobre cómo podemos mejorar y donde cada miembro de la Fundación que se acerca a él pueda sentirse “en casa”. Un lugar de trabajo y relación. Porque queremos que la sede sea, sobre todo, el lugar de todos los que creemos en una forma de educar basada en la Pedagogía del corazón.

Escalera de acceso a la recepción de la FSP

Puerta exterior en la calle General Rodrigo 11 bis

Uno de los espacios de trabajo de la sede

Llegando a más AULAS DE 2 AÑOS

l curso 2015-2016 ha comenzado con novedades para los colegios de Madrid. El Real Colegio Nuestra Señora de Loreto y el Colegio Cardenal Spínola han ampliado su oferta educativa a los niños de 2 años. Durante el curso pasado, ambos centros, junto al CEI Sagrado Corazón de Linares estuvieron formándose para acoger a los pequeños desde nuestras líneas pedagógico - pastorales y los recursos materiales y pedagógicos propios a sus necesidades. Los equipos directivos y los profesores de dicha etapa se emparon de un modo de ser Escuela Buena Noticia adaptada a la Educación Infantil de

Fotografía de los alumnos del aula de 2 años del Colegio Cardenal Spínola de Madrid

Un proyecto nuevo con historia LANZAMIENTO DE LA MARCA

l 6 de octubre amanecía un día distinto para la Familia Spínola en España. Los colegios se tiñeron de rojo en una jornada de convivencia y celebración. Se presentó en ellos el logotipo de la fundación que los agrupa y se ha trabajó la marca personal y corporativa en todos los niveles educativos. El logo representa, de manera vertical, el corazón de Cristo como centro, el sueño de los fundadores y el proyecto de la fundación.

Imágenes de distintos centros en los que se presentó la marca en un día de convivencia y Eucaristía de principio de curso

La búsqueda y los criterios comunes COMISIÓN DEL UNIFORME

na de las riquezas estructurales de nuestra fundación es la existencia de un equipo dedicado a la reflexión y gestión de los métodos y líneas pedagógico - pastorales que favorezcan un desarrollo íntegro para nuestros alumnos. En continuidad con este trabajo, que habéis podido conocer, nació la reflexión sobre el modo de vestir idóneo para ir al colegio y conseguir dicho objetivo. Tras este proceso, podemos concluir que el uniforme es un elemento educativo, facilitador de trabajo, integrador de la diversidad, que genera sentido de pertenencia y comunidad y que responde a la practicidad para las familias. Para potenciar todo ello, y en consonancia con nuestra visión de una escuela donde todos seamos parte de la

comunidad educativa, hemos apostado por unificar los distintos uniformes. De este modo, pretendemos apoyar con nuestra imagen, un modo de relación distinto; desde la creencia de que “si el amor entra en el corazón del hombre, todo lo transforma”. Y además, la certeza de que la suma de centros no es un crecimiento únicamente numérico, sino también pedagógico - pastoral

Por todo ello, unificamos los criterios de vestimenta para sumar en todos los aspectos, potenciar la identidad y pertenencia y facilitar la educación y el crecimiento. Tras un periodo de conocimiento y reuniones con varios fabricantes se escogió a Uniformes Camacho S.L. para ser la empresa responsable de la fabricación, una empresa de producción totalmente española.

La reflexión se ha trabajó, el curso pasado, en las reuniones de Directores Generales y en las propias del Equipo de Titularidad. En todas ellas, se valoraron las particularidades de cada centro y localidad, las necesidades de cada etapa educativa o las facilidades para las familias, entre otros muchos aspectos. Las conclusiones recogidas se trasladaron a una comisión que se responsabilizó de hacer práctico todo lo reflexionado. Dicha comisión estuvo formada por 9 componentes de los distintos ámbitos de nuestra comunidad: padres y madres, profesores de varios niveles y de Educación Física, miembros de Equipos Directivos, del Equipo de Titularidad y el Responsable de Imagen y Comunicación de la fundación.

Siendo conscientes de las necesidades pedagógicas y educativas para cada etapa se decidió que, el uniforme de Educación Infantil se componga de un chándal (chaquetilla y pantalón largo), una bermuda y un polo (de manga larga o corta). Se pretende con su diseño facilitar el aprendizaje, la autonomía, la psicomotricidad y los trabajos de estimulación temprana que realizan a diario. En el caso de Educación Primaria y Secundaria se cerraron únicamente las prendas deportivas.

El resto del uniforme referente a los días o momentos en los que no se realiza actividad física se lanzarán en el curso siguiente. Seguimos reflexionando cuál es la mejor vestimenta para ellos. Estas prendas deportivas son un chándal (chaquetilla y pantalón largo), unas bermudas y una camiseta. Los materiales y el diseño están pensados para su edad y gusto y con la calidad adecuada a la actividad que se realiza con ellas.

â&#x20AC;&#x153;La caridad nos hace suaves y dulces con todo el mundo"

Marcelo SpĂnola

vida en los centros

inteligencias múltiples Proyectos de comprensión en Infantil

COLEGIO MARCELO SPÍNOLA JAÉN

El objetivo principal para trabajar por proyectos de comprensión es obtener el máximo potencial en nuestros alumnos, incrementando la motivación en clase y siendo ellos en todo momento los protagonistas de sus aprendizajes. Además del aumento de interés, les ayuda en la profundización del conocimiento de un contenido específico.

inteligencias múltiples Proyecto interdisciplinar Gran Capitán

COLEGIO LA ASUNCIÓN MONTILLA

Destinado a todos los alumnos del colegio y con la colaboración de toda la Comunidad Educativa desarrollamos un proyecto que los alumnos trabajaron desde todas las áreas. Así fue como aprendieron y mostraron la historia de Gonzalo Fernández de Córdoba. Se mantuvieron reuniones con el claustro y las familias y, además, los padres también participaron en talleres para recrear el escenario de alguno de los momentos históricos. Gracias al ofrecimiento del Ayuntamientos se repitió el museo en el entorno del Castillo de Montilla.

inteligencias múltiples Entusiasmat

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN RONDA

Los alumnos de Infantil y Primaria trabajan las matemáticas de una manera contextualizada y adaptada a su realidad. Los preparamos para el cambio en conocimientos (saber), destrezas, habilidades o procedimientos (saber hacer), sentimientos, actitudes( saber ser, saber estar). El modo de trabajar todos los conceptos es a través de la manipulación, la experimentación y la observación, unida muchas veces al juego. La intención siempre es la de acompañar al alumno en ese proceso que va del pensamiento concreto al pensamiento abstracto.

inteligencias múltiples La Coral

REAL COLEGIO NTRA. SRA. DE LORETO MADRID

Casi un centenar de alumnos desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato comparten su tiempo y sus voces en ese “recreo de medio día” y cooperan con sus ganas de aprender y disfrutar de la música en los ensayos del Coro Escolar Loreto. Con canciones a capela o acompañadas del piano o con bases musicales preparadas para ellos. No hay ninguna selección para entrar en el coro, tan sólo ganas de aprender, de mejorar. Que la música transforme todo tu ser, que cuando cantes notes cómo el sonido recorre todo tu cuerpo. Nada más hay más allá del límite de la armonía. Canta, alaba a tu Dios, denuncia, cree, siente, llora y goza.

estimulación temprana Estimulación musical

Desarollamos la estimulación muical mediante una serie de audiciones (música clásica, óperas y BSO-Banda Sonora Original), organizadas para presentar a los alumnos de una forma sistemática con una secuenciación, frecuencia y repeticiones concretas. Aporta en el aprendizaje: Habilidad para razonar, habilidad verbal, oído musical, matemáticas y tiempo, sinestesia. Lo llevan a cabo todos los alumnos de primer y segundo ciclo de Infantil (de 0 a 6 años).

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CEI SAGRADO CORAZÓN LINARES

cultura de pensamiento Proyecto de Ajedrez en Ed. Primaria

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN CORIA

Este proyecto se realiza en sesiones semanales de 30 minutos. Está basado en la comprensión y la teoría de las Inteligencias múltiples. Actualmente se lleva a cabo con alumnos desde los 3 años hasta cuarto de Primaria. Mejora la concentración, motivación y atención además de desarrollar la creatividad y la imaginación. Mejora también el control de sus impulsos. Aprenden a tomar decisiones en un tiempo limitado y de esta forma reconocen los fallos y aciertos en las decisiones tomadas. Valoran el silencio como fuente de concentración y lo aplicación al resto de áreas. Trabajamos a través de la fantasía, creando un ambiente lúdico y múltiples actividades, de la manipulación, la observación y la experimentación para desarrollar el pensamiento abstracto.

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cultura de pensamiento Formando en destrezas de pensamiento en la Universidad de Jaén

COLEGIO MARCELO SPÍNOLA JAÉN

Impartimos cuatro seminarios distribuidos en dos días, para un total aproximado de 600 estudiantes de la Facultad de Educacón de la Universidad de Jaén. Cada día trabajamos con dos grupos de 150 alumnos, durante un total de 5 horas (2,5 horas por grupo). Participamos seis profesores del claustro formados en estas metodologías y el objetivo fue mostrar previa justificación teórica, cómo introducir en la práctica docente destrezas de pensamiento, en concreto las siguientes: • Partes y todo • Compara y contrasta • Rutinas de pensamiento • Trabajo cooperativo • Aprendizaje y servicio ¡Una experiencia enriquecedora para todos!

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cultura de pensamiento Problem-based learning (PBL)

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN MÁLAGA

«Un alumno ha sufrido un accidente por quemaduras y necesita un injerto; su hermano quiere donarle la piel, sin embargo, los médicos le responden que, después de estudiar sus células, éstas no son compatibles, por lo que el alumno queda con muchos interrogantes. ¿Por qué no puede donarle la piel su hermano?» Producto final: un portfolio del grupo, (o personal) que les sirve de instrumento de formación y evaluación. Se elabora un diagnóstico de sus propias necesidades de aprendizaje, reconociendo qué saben y qué necesitan saber. Se pone en marcha un plan de investigación, búsqueda individual de información: web, el libro de texto de Biología y el laboratorio, puesta en común y desarrollo del producto final. El Aprendizaje basado en problemas es una metodología que reta a los alumnos a convertirse en protagonistas de su propio aprendizaje mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida.

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aprendizaje cooperativo Trabajo cooperativo: una realidad en todo el centro Transformar las aulas en contextos cooperativos no se trata de poner a los alumnos juntos, va más allá, se trata de asegurarnos que existe una optimización del aprendizaje de todos, convirtiéndose en una Escuela Buena Noticia (Escuela inclusiva), donde todos tienen oportunidad de continuar creciendo por el esfuerzo propio y por las aportaciones de sus compañeros. Los alumnos nos comentan que han aprendido con dicha implantación a saber y entender la importancia del trabajo en equipo ya que la aportación de muchos supera siempre a la individual y que en la heterogeneidad existe una gran riqueza que hay que cultivar por el bien de nuestra sociedad actual y futura.

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COLEGIO SAGRADO CORAZÓN LINARES

aprendizaje DIALÓGICO Prácticas dialógicas: grupos interactivos, tertulias y amigos de lectura

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA LINARES

El Colegio Cardenal Spínola de Linares está considerado Comunidad de Aprendizaje (School as a "Learning Community") desde 2010, un proyecto basado en un conjunto de actuaciones educativas de éxito dirigidas a la transformación social y educativa. Para hacer una Comunidad de Aprendizaje posible es necesaria la implicación y participación de todos los miembros de la comunidad educativa; profesores, familias, voluntarios, vecinos del barrio, etc. Este proyecto está en consonancia con varias teorías internacionales que destacan dos factores claves para el aprendizaje: las interacciones y la participación de la sociedad. En el primer factor se centra el sentido del aprendizaje dialógico como parte de las líneas pedagógicas de la fundación. A mayor interacción y cuanto más heterogénea sea ésta, mayor es el aprendizaje y mayor la creación de sentido sobre lo aprendido. En el centro llevamos a cabo varias prácticas dialógicas que siguen una metodología concreta. Los grupos interactivos son agrupaciones heteogéneas de 4 ó 5 alumnos tutorizados por un adulto voluntario (padres, vecinos). En las tertulias y amigos de lectura se construye de forma colectiva el significado de una lectura. En el caso de las tertulias en grupos más amplios y en el de los amigos por parejas o tríos de distintos cursos. 105

aprendizaje DIALÓGICO Tertulias con familias

COLEGIO LA ASUNCIÓN MONTILLA

Nos propusimos trabajar educadores y familias de forma conjunta algunos temas de interrés educativo que nos ayudasen a todos a compartir nuetras experiencias y crecer juntos en favor de la educación de sus hijos, nuestros alumnos. Se formaron grupos heterogéneos, con padres de todos los ciclos y etapas desde infantil a Secundaria y se hizo una distribución aleatoria de los educadores. Los temas a trabajar fueron dos artículos: “Las mamas malas” y “Autonomía”. La experiencia ha sido muy positiva, en ella se han intercambiado y complementado ideas y experiencias sobre los temas abordados, puesto que las padres y madres tenían procesos distintos con sus hijos (unos comenzaban la escolarización, otros tenían un recorrido y los últimos a punto de terminarlo).

aprendizaje DIALÓGICO Grupos interactivos en Filosofía

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN BACH. MÁLAGA

Los grupos interactivos, son una practica dialógica que facilita una mayor interacción entre iguales y por lo tanto un mayor aprendizaje. El grupo clase, se divide en grupos más pequeños, heterogéneos ya nimado por un voluntario que facilita dichas interacciones. En nuestro caso se desarrolló de la siguiente manera: pudimos contar con adultos voluntarios, de entre los familiares que, a lo largo de tres sesiones de la materia colaboraron en la lectura e interpretación de los textos de Santo Tomás (que previamente se habían estudiado en clase). Su función es interactuar con los alumnos de 2º de bachillerato moderando las intervenciones, exigiendo claridad ante las cuestiones que no hubieran quedado claras y colaborando en la organización del trabajo.

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aprendizaje y servicio Proyecto sueños

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN LINARES

“Sueños” es un proyecto de comprensión y aprendizaje y servicio que surge de la búsqueda de puntos de conexión entre diferentes áreas y de la necesidad de responder a la realidad de nuestra ciudad. Esta búsqueda nos llevó a desarrollar una propuesta que aúna el crecimiento como ciudadanos responsables, el conocimiento de entornos más desfavorecidos de nuestra ciudad, la colaboración con el colegio Cardenal Spínola y la búsqueda de la vocación personal como aquello que mi mundo necesita de mí y que sólo yo, con mis cualidades y defectos puedo ofrecer. Los alumnos de 4º de Secundario viven la experiencia de un voluntariado educativo participando en grupos interactivos, proyectos y atención personalizada a diferentes edades comprendidas entre los 3 y los 10 años del Colegio Cardenal Spínola de Linares. Desarrollan propuestas de transformación de la realidad desde el respeto que, al finalizar el curso, presentan a sus padres.

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aprendizaje y servicio Proyecto biblioteca

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN SEVILLA Premios Nacionales de Educación modalidad B Categoría: Competencia en lectoescritura y audiovisuales. Especial atención a la integración de la biblioteca en la vida del centro y el fomento de la lectura. Profesora responsable: Eva Labrador Giraldo Destinatarios y protagonistas: Alumnos de ESO y Bachillerato Nuestra Biblioteca: … de ser un espacio olvidado a convertirse en un espacio de acogida, de iniciativa de propuestas, un espacio multidisciplinar con actividades de ocio alternativo y animación lectora. : Nuestra ludoteca. Entusiasmo, presupuesto de 0 €, imaginación y las ganas de transformar el entorno. Cada día de apertura una media de treinta alumnos y alumnas Acciones que sean llevado a cabo: • Decoración y organización del espacio • Campaña de donación de juegos de mesa. • Apertura de la ludoteca-biblioteca. • Celebración de la semana del libro. • Torneo de ajedrez. • Puntos de lectura por todo el colegio (a modo de book crossing)

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aprendizaje experiencial Aula de 2 años y Atelier

REAL COLEGIO NTRA. SRA. DE LORETO MADRID

Cada semana los peques del colegio en grupos de unos 15 disfrutaban de su momento en el atelier, eran realmente momentos mágicos. Cuando los mayores nos asomábamos descubríamos a los más movidos concentrados en sus pequeñas creaciones, a los más creativos descubriéndonos cosas, insectos, personajes que habían salido directos de su imaginación. Había explicaciones llenas de vida, humor,… Y así, poco a poco, semana a semana, el Atelier ha entrado en la vida del colegio como la pintura que cae del gotero y que casi sin darnos ni cuenta ha llenado de color el colegio, de sueños, de delicadeza. Porque si algo tenemos claro es que a través del arte ayudamos a nuestros alumnos a ponerse en contacto con lo bello y ante lo bello cabe la admiración y el respeto, y ese es nuestro sueño como colegio: alumnos capaces de descubrir y crear lo bello, que lo contagien a su pequeño y gran mudo para hacer de nuestro mundo algo mejor, algo sin duda, más bello. 109

aprendizaje experiencial Huerto escolar

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN MÁLAGA

Alumnos de Ciencias Naturales de 1º de E.P. y 1º - 2º E.S.O. El huerto es un proyecto que: • Cobra SENTIDO porque el conocimiento, el contacto y el cuidado de la naturaleza ayuda a comprender el valor de la vida y de la Creación. • Es punto de encuentro abierto PARA TODOS sin distinción, que favorece la inclusión. • Promueve el LIDERAZGO COMPARTIDO de toda la comunidad educativa hacia la responsabilidad y sensibilidad medioambiental.

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TIC´s Programación en Primaria

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA MADRID

La tecnología está transformando todos los ámbitos la sociedad. Debemos dar accesibilidad a todos nuestros alumnos a los medios, las herramientas y actitudes necesarias para propiciar este cambio. Este proyecto está dirigido a los alumnos de 6 a 12 años. La tecnología es una herramienta fundamental e indispensable para aumentar la eficacia y la eficiencia en cualquier área curricular. Por eso debemos enseñar a nuestros niños a programar. Programar sin necesidad de usar lenguajes de programación. Puede ser el inicio a programaciones más avanzadas, puede usarse en otros propósitos educativos (Ciencias, Matemáticas...), el paso al mundo físico (robótica), etc. Aprender a programar y desarrollar el pensamiento computacional son habilidades que contribuyen de forma esencial en el proceso de aprendizaje de los niños, les ayudará a enfrentarse a multitud de situaciones que se les presentarán en la vida.

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IDIOMAS Problem-based learning (PBL)

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN SEVILLA

A Trip 2 London plantea al alumno viajar desde su localidad natal hasta el Londres actual, pasar varios días en esta ciudad y realizar una serie de visitas culturales antes de regresar al punto de origen. Es por ello que deben realizar reserva de vuelos low cost, explorar posibilidades de alojamiento que sean económicas e investigar acerca del sistema de transporte público de Londres. Para ello tienen que analizar las diferentes opciones que suponen las ofertas reales que se publicitan y exponen en internet. Todos los costes deben justificarse en un diario de trabajo (viajes de avión, desayunos y comidas, transportes urbanos, entradas a museos, compras…) • Se hace necesario el trabajo cooperativo y estimula por tanto la interdependencia entre los alumnos y la actitud positiva hacia el aprendizaje. • Todos los alumnos participan de la construcción del conocimiento. Son ellos los que establecen su propio camino y los responsables en todo momento de la toma de decisiones. • El problema se orienta siempre a la solución de problemas cercanos a la vida real del alumno. • El profesor se convierte en un guía o tutor del aprendizaje: observa la investigación y la resolución del problema y toma notas en rúbricas específicas acerca de la progresión de cada alumno. • La síntesis final supone la presentación de soluciones y la justificación de gastos a través de lo que bien podríamos llamar un cuaderno de bitácora o diario de viaje. • Estimaciones económicas de presupuestos y conocimiento de otras fuentes culturales son necesarias para poder presentar soluciones razonadas. • Uso del laboratorio de idiomas, fomentando la aplicación de nuevas tecnologías, internet, google apps, blogs de grupos o programas editores de vídeos para presentaciones finales. A Trip 2 London constituye solo un pequeño ejemplo de las metodologías para la enseñanza de idiomas que se han venido sistematizando en los últimos años en el colegio, basadas en la convicción de las posibilidades reales que supone a los alumnos el conocimiento de los idiomas, tanto para su desarrollo académico y laboral como para el descubrimiento de otras realidades culturales y su propio crecimiento personal. 112

tutoría Acompañamiento en tutorías

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN BACH. MÁLAGA

El acompañamiento tutorial a los alumnos da respuesta a las dificultades que afrontan en las diferentes dimensiones de su vida, tanto a nivel académico como a nivel personal. En nuestro centro debemos considerar distintos aspectos de la tutoría • La tutoría individual. Uno de los puntos positivos de ésta es trabajar la autoestima de los estudiantes, facilitar que asuman sus responsabilidades y nuevos retos con entusiasmo y permitir que demuestren sus emociones. • La tutoría de grupo, en la cual el profesor-tutor ayuda a mejorar las relaciones dentro de la clase, como grupo, a conocer y orientar la relación con los demás profesores, y participar activamente el centro educativo. • La tutoría indirecta, la desempeñan profesores que no son tutores del grupo de alumnos. Son indirectamente asesores académicos, con los que el estudiante puede solicitar su ayuda. Los demás profesores del grupo son su apoyo y su ayuda en cualquier momento. • El acompañamiento ante la diversidad. • La tutoría entre iguales. • La tutoría y las familias. Familias y tutores deben remar en la misma dirección. Para ello es fundamental la comunicación, valiéndonos de esa maravillosa herramienta que es la plataforma. Esta nos da una comunicación casi “en vivo”, de lo que está viviendo el alumno.

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evaluación Portfolio en Infantil y Primaria

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN CORIA Dirigdo a los alumnos de Infantil y Primaria y el claustro. ¿COMO SE LLEVA A CABO? En distintas áreas como herramienta de evaluación y aprendizaje. Los alumnos elaboran su portfolio realizando una selección de evidencias de aprendizaje, con las principales dificultades que ha encontrado, cómo las han resuelto, qué significado ocupa cada evidencia de aprendizaje, porqué la ha elegido, qué representa, qué piensa acerca de su propio rendimiento,… Los profesores disponen de un porfolio docente elaborado en one note que puede ir construyendo y completando a lo largo del curso para realizar una recogida de evidencias de las actividades que realiza y así documentar su desarrollo además de evaluar el resultado obtenido. ¿QUÉ APORTA AL APRENDIZAJE? • Fomentar la creatividad de los alumnos al dejarles libertad para su realización. • Proporciona pensamiento crítico y creativo. • Nos permite una evaluación continua de todo el proceso, no solo puntual. • Aprender una manera distinta de evaluar más motivadora para los alumnos. • Información muy amplia sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos. • Recoger evidencias del proceso enseñanza aprendizaje.

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liderazgo - COACHING Comisiones universitarias

RESIDENCIA UNIV. CARDENAL SPÍNOLA MADRID

La implicación y participación en nuestra Residencia Universitaria se hace en el día a día… • Por “residencia”, lugar en el que vivimos, es decir, casa (muy distinto a hotel, a albergue juvenil, etc.), todas tenemos que fomentar la cercanía, el conocimiento mutuo, el respeto, la cordialidad, pasarlo bien, etc. • Por “universitaria”, lugar de aprendizaje y estudio, tenemos la responsabilidad y la obligación de fomentar e incrementar entre todas, lo intelectual, lo cultural y lo formativo. Son equipos para promover acciones concretas que fomenten los niveles que hemos dicho, en las que puedan participar las residentes (también otras personas que estuvieran interesadas). Para el curso actual son las siguientes: • Tres comisiones ad hoc para las fiestas que existen en la Residencia, una por cada fiesta: Navidad (en diciembre); Marcelo Spínola, Fundador y Titular (en marzo), y de Primavera-Fin de curso (en abril). • Otras tres comisiones que propongan acciones concretas de carácter intelectual, cultural y formativo.

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inclusión Apoyo al aula

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA HUELVA

Dirigido “al aula” al completo, a todos y cada uno de los alumnos, tengan o no necesidades específicas de apoyo, partiendo de una premisa fundamental dentro del trabajo realizado desde la perspectiva modelo curricular, como es que cualquier alumno/a puede presentar necesidades educativas en algún momento de su proceso aprendizaje. Es por ello, que el PT conjuntamente con el tutor o profesor especialista de las distintas materias, de forma colaborativa, planifican y diseñan el trabajo que se tiene que llevar a cabo en el aula de forma que el alumnado vea a dos profesores que les pueden explicar, resolver dudas, ayudar y acompañar en sus aprendizajes, dejando a un lado la duplicidad de funciones (trabajo independiente del tutor&PT) y acercándonos a una metodología compartida donde se pueda atender a todos los alumnos/as de forma individualizada, coherente y adecuada. 116

orientación Proyecto orientación vocacional ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?: Todo el alumnado de infantil, primaria, secundaria y bachillerato y sus familias OBJETIVO: • Personalizar lo más posible el acompañamiento de los alumnos • Generar una cultura vocacional, implicando a toda la comunidad educativa y al entorno • Que el alumnado pueda descubrir a lo largo de su escolaridad, cuál es su mejor versión, lo que ellos pueden aportar • Globalizar el proceso en todo el centro (evitar focalizarlo sólo en los “momentos de orientación académica”) • Integrar los objetivos de orientación vocacional con los contenidos curriculares • Documentar el proceso para mostrarlo, aprender y reflexionar sobre ello

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA MADRID

¿QUÉ APORTA AL APRENDIZAJE? • Fomentar el autoconocimiento, mediante un trabajo intrapersonal, con una gran carga emocional • Usar diferentes estrategias y destrezas de pensamiento para ayudar al alumno a tomar decisiones con rigor y fomentar la metacognición en todo el proceso • Desarrollar el pensamiento creativo y personal • Disfrutar del proceso, en tiempos más abiertos y continuados y que permitan la creatividad • Trabajar especialmente la competencia comunicativa en el proceso ¿COMO SE LLEVA A CABO?: De forma global en todo el centro: 1. Talleres en Educación infantil y 1º y 2º de EP con las familias 2. Participación de las familias en sesiones de tutorías con sus hijos 3. Apadrinamiento entre alumnos de diferentes cursos con diferentes objetivos: acompañamiento, contactar con la experiencia vocacional de los iguales 4. De manera específica desde 6º a 2º de Bach. 5. Extendiendo la práctica de Planes de Vida Centrados en la Persona 117

comunicación Displays en Primaria

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA HUELVA Mediante exposición el alumno muestra su trabajo al auditorio con una intención motivadora y como guía durante el desarrollo expositivo de la temática escogida sobre la que ilustrar a los asistentes. A través de un cartón o cartulina que se divide en tres partes de forma vertical que permiten que el tríptico resultante se mantenga en píe mientras transcurre la exposición de su trabajo. Es importante tener en cuenta que, el centro de interés, sea un tema novedoso y centrado en una temática que el alumno/a ya domina y configuren de forma atractiva y creativa, permitiendo así que durante la exposición oral le acompañe como andamiaje de su presentación.

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comunicación Página de facebook

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN RONDA

Damos a conocer nuestro centro, actividades, proyectos…en definitiva nuestra propuesta educativa a todas las familias y a posibles familias venideras. Proporcionamos un buen servicio a nuestra comunidad educativa, reconociendo su trabajo, generando sentimiento de pertenencia, poniendo en valor nuestra identidad por la que nuestras familias nos reconozcan. Es también, una manera de llegar a muchas personas que no nos conocen. Renovamos las publicaciones cada 2, 3 días y cuidamos que estas sean de calidad, con identidad que muestren lo que somos, nuestra identidad, con un gran componente de creatividad, siempre siendo respetuosos con los demás. Nuestra intención mostrar: Innovación, Espiritualidad, Convivencia

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EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR Paisajes de aprendizaje: "Keep in love, search the truth"

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN LINARES COLEGIO MARCELO SPÍNOLA JAÉN

Los paisajes de aprendizaje: herramienta que combina las inteligencias múltiples y la Taxonomía de Bloom jerarquizando los modos de pensamiento: definir-clasificar-aplicar-analizar-evaluar-crear. “Keep in love, search the truth” es un paisaje elaborado en el área de Religión para 4º de ESO, los temas a trabajar abarcan el periodo de la Historia de la Iglesia comprendido entre el siglo V (San Benito) y el siglo XIX (Cardenal Newman), el “hilo conductor” que los vertebra es la Vida Consagrada. Se trata de 16 actividades, al menos una para cada inteligencia y una para cada categoría de la Taxonomía de Bloom, como por ejemplo entrevistas a religiosos, diario de una comunidad monástica, fórmulas que explican la Contrarreforma, metáforas sobre la vida consagrada, símbolos de diferentes congregaciones, ejes cronológicos, mapas, el uso de las inteligencias inter e intrapersonal para comprender los porqués de algunos acontecimientos históricos o el aprendizaje por parte de los alumnos de la escucha su mundo interior.

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oración Amigos de Jesús

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN SEVILLA

• Descubrir que tengo un Amigo que siempre me quiere, con amor gratuito, cercano y personal: Jesús. • Ser conscientes de que la Capilla es un lugar sagrado, especial, donde se entra con cuidado y respeto. • Darnos cuenta del valor del silencio, percibir a Jesús dentro de nosotros. Así lo hacemos: 1. Preparación previa: Nos hacemos conscientes de que nos vamos a encontrarnos con Jesús. 2. Entrada y distribución: Cada uno se vuelve al sagrario e inclina la cabeza saludando a Jesús. 3. Oración inicial y canto: Cerramos los ojos y hablamos con Jesús, de Corazón a corazón, como decía Marcelo Spínola “como un Amigo con su amigo” y después escuchamos o cantamos alguna canción de Jesús. 4. Introducción y lectura de la Palabra: Escuchamos la Palabra del Señor que nos va a enseñar algo que nos ayuda a ser más felices. 5. Aplicación a la vida: Descubrimos ¿Qué me enseña a mí esta Palabra del Señor?, con ejemplos concretos, algo pequeñito que de verdad podemos hacer o cambiar en nuestra vida. 6. Oración a María: Pedimos a la Virgen María que nos dé un corazón parecido al Corazón de Jesús 7. Bendición, despedida y salida: Cada uno se despide de Jesús inclinando la cabeza al pasar delante del Sagrario.

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celebración de la fe Comisión padres Fiesta Spínola Como consecuencia de la transformación del centro en Comunidad de Aprendizaje, vivimos una participación más directa de las familias en otras áreas del colegio, más allá de la que tienen en los espacios educativos con los alumnos. Así se forma la Comisión mixta de pastoral que la componen por profesores y padres. Se presenta en la reunión de padres de inicio de curso con carácter voluntario. Las reuniones (fuera del horario escolar) dependen de las necesidades u objetivos planteados, pero siempre en la línea de potenciar la dimensión pastoral-evangelizadora del centro. En nuestros primeros diálogos descubrimos la necesidad de profundizar en lo que entendíamos por pastoral, en pararnos a pensar en el sentido de algunas celebraciones y en no dar nada por supuesto. También acordamos integrar la Comisión en las actividades que forman parte de nuestra tradición aunque siempre abiertos a nuevas iniciativas. Viendo el camino recorrido las aportaciones han sido de gran riqueza, porque los padres, en este caso madres, amplían la visión y con ellas hemos experimentado ese principio del aprendizaje dialógico de “la inteligencia cultural”, al ponerse a funcionar muchas más habilidades e inteligencias. 122

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN CORIA

celebración de la fe Celebración Spínola

RESIDENCIA UNIV. CARDENAL SPÍNOLA MADRID

Enero es fecha de exámenes finales de cuatrimestre para las universitarias. Este es el motivo por el que celebramos la fiesta patronal en otro momento. La fecha elegida para celebrar nuestro fundador con las residentes es, en torno al aniversario de su beatificación, el 29 de marzo de 1987. Así el sábado del mes de marzo que, el Consejo de Residencia vea mejor situado en el calendario universitario, se fija para pasar un sencillo pero intenso día de convivencia y fiesta. Chocolate con churros, desayuno apetitoso y energético para empezar la competición que, por equipos según el color de nuestra camiseta, está a punto de comenzar. El himno de Marcelo Spínola ambienta la llegada al hall de la casa y le rinde homenaje.

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celebración de la fe Navidad y familias

CEI SAGRADO CORAZÓN LINARES Pretendemos transmitir a las familias valores que les ayuden a hacer un mundo con más corazón, y nada mejor que invitarlas a todas las actividades relacionadas con el tiempo de Navidad. QUÉ APORTA AL APRENDIZAJE: Transmitir nuestros valores a pequeños y mayores, en concreto, nuestra manera de prepararnos y de celebrar lo que está por llegar, el nacimiento de Jesús. Es una forma bonita y que anima a que las familias se involucren en la vida de nuestro centro. Además para algunas de nuestras familias y sus hijos es su oportunidad, son vivencias que difícilmente podrán vivir dentro de sus contextos sociales

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celebración de la fe Fiesta de la vida

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA LINARES

OBJETIVO: Profundizar en la Resurrección, para “agradecer” y “celebrar la vida” de Jesús, y “con” Jesús. Lema: ¡Fiesta de la Vida!, ¡Brinda con nosotros! Agradece y celebra…… ¡Jesús vive! Esta fiesta supone un acercamiento a las familias, pero, sobre todo para nosotros es un MANIFIESTO DE FE, dentro de nuestra diversa realidad, celebramos la Resurrección como símbolo de alegría, de gozo, de esperanza, de VIDA.

celebración de la fe Museo de los fundadores

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA SANLÚCAR L.M.

Recorrido por 15 escenas de la vida de nuestros fundadores. Los seis cursos de Primaria se repartieron las escenas. Los alumnos de ESO actuaron de guías del museo. La implicación de las familias fue extraordinaria. Desde el primer día estuvieron confeccionando todos los decorados del museo junto a los profesores. La asistencia al Museo el día 19 fue masiva. Hemos logrado un conocimiento profundo y exhaustivo de la vida de Marcelo y Celia, de forma lúdica y experiencial, toda la comunidad educativa. Y se propició un momento de convivencia de todo el Colegio tanto en el montaje y desmontaje del museo como en el momento de su visita. Y sentimos la satisfacción de haber realizado un trabajo de calidad en equipo.

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celebración de la fe Coronación

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN RONDA

Mientras se toca el órgano y se canta el himno de la Coronación un grupo de 10 alumnos, elegidos previamente, son los encargados de coronar a la Virgen Es uno de los momentos más solemnes y más emotivos del año. El cariño a la Virgen que se va acrecentando años tras año. Es un momento especial para todos, en concreto para los alumnos de 4º ESO que se despiden del colegio: sienten este momento que su viaje en el colegio va llegando a su fin (enmarca el final de su etapa en el colegio) .El momento de comenzar una nueva andadura en su vida. Es la mano de la Virgen que los “suelta” a la calle y sienten la protección. Los alumnos durante el Mes de mayo dan lo mejor de sí porque quieren ser partícipes de esta celebración. Es una celebración que les marca en su vida.

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celebración de la fe Semana de la Esclava

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN MÁLAGA

La Semana de la Esclava es una oportunidad para acercarnos a la vida de las Esclavas del Divino Corazón, a su vida diaria. Pero no sólo eso, sino dar un paso más allá de lo que se ve y acercarnos a lo extraordinario de su respuesta, al Sí que esconde cada una de ellas. Y también a las claves que hacen que ese Sí no se quede congelado en el tiempo, si no que se siga renovando cada día de manera extraordinaria en lo ordinario (votos: castidad, pobreza y obediencia y pilares de su vida: oración, comunidad y misión) Algunas propuestas: • Catequesis dentro del aula • Panel de experiencia • Testimonios en los distintos grupos de fe • Juegos que nos ayudan a profundizar y conocer más la historia de la congregación: origen, lugares del mundo donde está presente,… • Visita a la comunidad religiosa más próxima al colegio, • Oración de manifiesto por cursos en la capilla de las hermanas y compartida con ellas.

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sacramentos Catequesis de Confirmación adultos

COLEGIO LA ASUNCIÓN MONTILLA

Es una actividad con gran recorrido en el colegio • Destinado a padres de los alumnos del colegio, antiguos alumnos, familiares de los diferentes alumnos, profesores del colegio… • 50 personas aproximadamente Se dividían en dos grupos. • Los animadores han sido cuatro AAAA del colegio. • Sesiones quincenales, de entre una hora y hora y media. • Se reunieron en las aulas de Secundaria del colegio. El colegio abierto a gente diversa y con poco contacto con el centro. Una Oportunidad.

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movimiento spínola Musical

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN MÁLAGA

Preparado por los alumnos de secundaria. • Es un proyecto basado en la convivencia y el trabajo en equipo de los alumnos, profesores y personal voluntario implicado. • El trabajo en equipo permite fomentar el respeto, la colaboración, el esfuerzo, la superación y la confianza en sí mismo. • Se fomenta el trabajo de cada alumno sacando el potencial de cada uno de ellos y ensalzando los valores positivos. • Cada participante tiene algo que aportar en esta tarea. Favorece la implicar del personal del centro. • Incluiye a todos los alumnos . Aquellos jóvenes que ya están motivados y creen en el trabajo de equipo o el esfuerzo como valores en su vida, y a aquellos alumnos que no han descubierto aún sus motivaciones o andan más desencantados. • Un proyecto de confianza, de creación y de trabajo en equipo que refleja la idea pastoral y la identidad del centro: proyecto como “Escuela Buena Noticia”. 129

voluntariado Voluntarios en la Barriada Belén

Comprometer a jóvenes Spínola en alguna acción social en el contexto próximo, implicándolos en diversas realidades como posibilidad de enriquecer la experiencia de fe. Compartimos una tarde a la semana con las personas del barrio. Entramos en sus casas, escuchamos, charlamos, acompañamos lo que viven. Dos rutas: • Miércoles de 16:30 a 18:00 • Jueves de 16:30 a 18:00 CLAVES QUE TENEMOS PRESENTE: • Respeto (PERSONA, LUGARES…) • Ganas • Escucha • Servicio (Lo que te toque…) • Compromiso (Nos esperan) • Apertura, flexibilidad 130

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA HUELVA

interioridad Talleres de Interioridad con familias

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA SANLÚCAR L.M.

Ante todo quiero dar las gracias al colegio por darme la oportunidad de hacer un trabajo de crecimiento personal y espiritual. He podido vivir la experiencia de la interioridad. Esta experiencia es de una gran utilidad en mi vida cotidiana y en mi realidad del día a día. A través del hábito de la meditación, de interiorizar mis pensamientos, mis creencias y valores. Vivo de un modo más consciente y reflexiono a partir de mis vivencias. Observando mis emociones y mis sentimientos. (Experiencia de una madre que asiste al acompañamiento de padres) La meditación me ayuda a estudiar, porque he aprendido a concentrarme, a interiorizar los textos. Me ayuda a reflexionar, a tomar decisiones, a buscar conclusiones, a conectar conmigo, a serenarme cuando estoy inquieta. La meditación para mi tiene muchos beneficios, que he podido comprobar. Me ayuda a saber lo que me pasa por dentro y por fuera, me ayuda a conocerme y así poder saber lo que quiero y tomar mis propias decisiones. (Experiencia de una alumna que está viviendo el proyecto.) 131

EQUIPO DE PASTORAL Trabajo Pastoral con los educadores

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA MADRID

Todos los claustros son gestionados, como criterio general, por todo el equipo directivo de forma coral, independientemente de la temática; así evitamos que los aspectos más “típicamente” pastorales se adscriban únicamente al departamento de pastoral. • Grupos Base Cooperativos: desde principio de curso establecemos, con ocasión del objetivo del curso, GBC estables para todo el curso. Las razones en primer término fueron pedagógicas (conseguir que se implantaran los GBC en las aulas); poco después el objetivo pastoral se abrió paso buscando profundizar en el “corazón a corazón”. Cada claustro comienza y acaba con el cuidado mutuo a través de estos grupos. • Trabajo de la Interioridad y de la conciencia plena: como complemento y apoyo al desarrollo de la competencia espiritual de los docentes, se ha convertido también en un elemento pedagógico a explotar en todas las etapas y espacios del colegio. Todos los claustros comienzan con actividades que fomentan esta faceta del “corazón educador”, justo al acabar la tarea de GBC. • Uso de todas metodologías de que disponemos para trabajar todos los aspectos del claustro: aprendizaje dialógico, aprendizaje cooperativo, inteligencias múltiples, metacognición… están al servicio de cada reflexión del día. • Buscamos, como criterio general, acercar la vida pastoral a la experiencia más cercana, humana y educativa de todos, especialmente para lograr que, a través de toda nuestra actividad pedagógico-pastoral (juntas voluntariamente), nuestro corazón educador se conforme también como un “corazón transformador”.

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“Amar a Jesucristo es hacer SU voluntad…..SU voluntad en todo y siempre"

Marcelo Spínola

eventos destacados

Vayamos a la otra orilla xx capítulo general de la congregación Durante el mes de julio de 2016 se celebró el XX Capítulo General de la Congregación de Esclavas del Divino Corazón. Desde el sentido de familia Spínola con carisma y tarea compartida, el Gobierno General, a inicio del curso 2015-2016, hizo una propuesta de trabajo para los centros de la fundación. Esta tarea estuvo organizada por el Patronato y el Equipo de Titularidad y liderada en cada centro por el Equipo Directivo. El trabajo giraba en torno a "la Escuela que nuestro mundo necesita" en línea con la temática del capítulo. La información recabada en sencillos materiales se entregó a las Delegadas de España durante el primer trimestre del curso escolar. Además, la Fundación Spínola también estuvo presente en las Asambleas de España Norte y 136

Imagen de la Asamblea precapitular de la Delgación España Norte celebrada en el Colegio Cardenal Spínola de Madrid

España Sur celebradas en Semana Santa. En ellas se presentó el trabajo realizado por los centros educativos y la Misión, Visión y Valores de la FSP. Participaron María Jésus Gastó, Mª Victoria Villanueva (en su doble papel de Delegada y Patrona), María Arnedo,

Cristina Burguillos, Loli Sánchez y Mariló González en la Asamblea de España Norte y, en la de la Delegación de España Sur; María Jesús Gastó, Mª José Fernández, Ana Muñiz, Cinta Bayo y Nicolás Sainz.

75 años de carisma Spínola 75 aniversario de loreto El Real Colegio Ntra. Sra. de Loreto celebró el pasado 10 de diciembre, festividad de la Virgen que da nombre al centro, la apertura del 75 aniversario de la presencia del carisma Spínola. El acto académico, que se celebró en la capilla del colegio, estuvo presidido por H. Mª Jesús Gastó, Presidenta de la Fundación Spínola y H. Rosario Fernández, Superiora General de la Congregación de Esclavas del Divino Corazón. Mercedes Arancibia en su ponenecia durante la Apertura del 75 aniversario de Loreto

La jornada comenzó con la bienvenida de H. Mª Isabel Macarro, Directora General, a los invitados, entre los que se encontraba el patronato y equipo de titularidad de la fundación, representantes del AMPA, de colegios e instituciones vecinas, así como de las Damas de Loreto o antiguos alumnos del centro.

Tras su intervención, el coro de Loreto, compuesto por alumnos de todas las edades, interpretó el Ave María de Caccini. La apertura del 75 aniversario estuvo protagonizada por la ponencia de H. Mercedes Arancibia,historiadora, antigua alumna, exdirectora del centro

y actual subdirectora de la Residencia Universitaria Cardenal Spínola de Madrid. En sus palabras, hubo cabida para un recorrido histórico con las anécdotas propias de cómo las Esclavas llegaron a este centro situado en un edificio del patrimonio nacional, o las propias del contexto social y de educación de la época. 137

Tampoco faltó la explicación del estilo educativo que mantiene la misma línea, como citaba Mercedes, con “las varaibles de la época y las constantes del Carisma”. Para finalizar la jornada, y antes de que la directora hiciese oficial la apertura del 75 aniversario, el coro volvió a cantar. En este cierre, las canciones interpretadas fueron The Songs of Sanctuary – Adiemus, de Karl Jenkins y el conocido Aleluya de Leonard Cohen.

Grupo de antiguas alumnas presentes en el acto

A la izq. la mesa que presidió la apertura del 75 aniversario y arriba el AMPA del centro

En la mesa del acto también estuvieron D. José Cobo Cano, Vicario Episcopal de la Vicaría II de la Archidiócesis de Madrid 138

y D. José Lázaro García, presidente de la Asociación de Padres del colegio.

Una tarde donde se hizo presente el objetivo del curso “Agradecer y celebrar nuestra identidad…”

Sabemos educar. Libertad y Compromiso congreso de escuelas católicas Participación doble de nuestra Fundación Spínola en el XIII Congreso de Escuelas Católicas, por una parte el Equipo de Titularidad pudo participar de lo que fue una “reivindicación” de la Escuela Católica Concertada, que bajo el lema “Sabemos educar. Libertad y compromiso”, nos reveló que las escuelas católicas defienden activamente la libertad de enseñanza y ofrecen un alto grado de compromiso educativo.

Debajo; Cristóbal durante su ponencia. En la imagen superior durante la mesa redonda posterior

Quedó demostrado que sabemos educar, gracias a la experiencia de siglos, y cada día trabajamos para mejorar y aportar a la sociedad un servicio que beneficia a todos. Por otra parte, Cristóbal Calero, Director del colegio Cardenal Spínola de Madrid participó en la mesa redonda “Somos escuela inclusiva” con

su exposición “Maestros de la inclusión”. Presentó a los asistentes nuestra filosofía de centro donde el colegio se adpata a las necesidades de los alumnos y no al contrario. 139

â&#x20AC;&#x153;El amor de Cristo nos apremia y no nos permite tomar descanso alguno"

Marcelo SpĂnola

movimiento spĂnola

ENCUENTRO DE FAMILIA SPÍNOLA OBJETIVOS • Reunirnos y compartir lo que nos une, disfrutar de un entorno natural y alimentar nuestra fe • Profundizar en el objetivo del curso en torno a las palabras Agradecer, Celebrar, Identidad y Compromiso

PARTICIPARON: Jóvenes, adultos y religiosas de la Familia Spínola de toda España

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LUGAR Y FECHA 25 a 27 de septiembre de 2015 en la casa de Corteconcepción (Huelva)

ejercicios espirituales

OBJETIVOS Experiencia de silencio y oración con un cuidado ambiente y acompañamiento para favorecer el encuentro con Dios

LUGAR Y FECHA Del 27 al 29 de noviembre de 2015 y del 4 al 8 de diciembre de 2015 en la casa de Pedregalejo de Málaga

PARTICIPARON: Jóvenes y adultos Spínola de toda España

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pascua OBJETIVOS • Celebrar el centro de nuestra experiencia de fe… ¡la Pascua! • Dejarnos coger de la mano por el Señor y dejarle que pase por nuestra vida • Vivir la experiencia como Familia Spínola dentro de la gran comunidad que es la Iglesia

LUGAR Y FECHA Del 23 al 27 de marzo de 2016 en Corteconcepción (Huelva)

PARTICIPARON: Jóvenes, adultos y religiosas de toda España. AGRADECEMOS a Fátima Blanca y Fernando García la coordinación de la Pascua

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encuentro horizonte

OBJETIVOS • Comprender y experimentar que ser Spínola es “ser extraordinarios en los ordinario” • Profundizar en que la magia para ser extraordinarios es vivir lo de cada día en clave de agradecimiento y celebración • Descubrir a Jesús como alguien que nos empuja y anima a “hacer nuevo lo sencillo” • Fomentar la pertenencia a los grupos de fe y animar a que participen en la campamento de verano

LUGAR Y FECHA Del 13 al 14 de febrero de 2016 en Corteconcepción (Huelva) PARTICIPARON: Los alumnos de 2º de ESO de Montilla, Ronda, Huelva, Sanlúcar, Sevilla y Málaga. AGRADECEMOS a Ángela Lopera e Isa Sánchez la coordinación y a todos los animadores que entregaron su tiempo

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encuentro SPÍNOLA OBJETIVOS • Despertar en los participantes el deseo de que “hagas lo que hagas… hazlo extraordinario” • Descubrir el sentido de lo “extraordinario” en la realidad ordinaria • Fomentar la pertenencia a los grupos de fe y animar a que participen en la campamento de verano

LUGAR Y FECHA 13 y 14 de febrero de 2016 en el colegio Cardenal Spínola de Sanlúcar la Mayor

PARTICIPARON: Los alumnos de 3º y 4º de ESO de Montilla, Ronda, Huelva, Sanlúcar, Sevilla y Málaga. AGRADECEMOS a todos los animadores y a Claudia Porcel, Isa Castillo y Reyes Palma la coordinación

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encuentro CELIA MÉNDEZ

OBJETIVOS • Cuestionarnos por el lema "¿Hay alguien ahí? • Intentar definirnos como personas. Quién soy yo, cómo estoy cambiando. • Preguntarnos por la presencia de Dios en nuestra vida. ¿Es alguien para mí? • Desde el encuentro con un Dios compasivo preguntarnos por los demás en nuestra vida. • Concienciarnos de que muchos esperan mi respuesta

LUGAR Y FECHA 15 al 17 de enero de 2016 en el colegio Sagrado Corazón de Málaga PARTICIPARON: Los alumnos de Bachillerato de Montilla, Ronda, Huelva, Sanlúcar, Sevilla y Málaga. AGRADECEMOS a Carmen Serrano que coordinó el Encuentro y a todos los animadores que participaron

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encuentro GRUPOS SPÍNOLA

OBJETIVOS • Agradecer y celebrar nuestra identidad Spínola, reconociendo los valores que la caracterizan y que nos configuran • Cuestionarme cuál es mi “mejor versión” y cómo puedo ponerla en juego

LUGAR Y FECHA 4 y 5 de marzo en el colegio Sagrado Corazón de Coria

PARTICIPARON: Los alumnos de todos los cursos desde 5º de Primaria a 2º de Bachillerato de Jaén, Madrid, Linares y Coria AGRADECEMOS a Loli Sánchez, Eduardo García, Mercedes Blanco y Beatriz Manzano la coordinación y a todos los antiguos alumnos participantes

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eSCUELA DE MONITORES OBJETIVOS • Conocer nuestra identidad como Monitor Spínola: experiencia de fe, comunidad y misión • Descubrir el estilo educativo de los monitores Spínola • Aprender a diferentes estrategias para dinamizar grupos: veladas, juegos, propuestas musicales… • Conocer los recursos básicos de primeros auxilios que podemos necesitar cuando acompañamos grupos • Comprender cómo llevar a cabo un taller

LUGAR Y FECHA 23 de octubre de 2015 en el colegio Cardenal Spínola de Madrid

PARTICIPARON: Los alumnos de 4º de ESO y Bachillerato de Jaén, Madrid, Linares y Coria AGRADECEMOS a Sandra Sánchez, Gabriel Beltrán, Mauge Gómez y José Rodríguez la coordinación y a todos los que impartieron los módulos

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CAMPAMENTO BRÚJULA

OBJETIVOS • Fomentar las relaciones entre los alumnos de los grupos de Fe de los distintos colegios de la Fundación Spínola • Tener experiencia de familia Spínola • Descubrir y compartir la experiencia de vivir acompañados por el Señor y hacerlo presente en el día a día

LUGAR Y FECHA 6 al 12 de julio de 2016 en el colegio Sagrado Corazón de Málaga

PARTICIPARON: Los alumnos de 1º de ESO de Montilla, Ronda, Huelva, Sanlúcar, Sevilla y Málaga. AGRADECEMOS a todos los animadores su participación y a Claudia Porcel y Rocío Pineda que coordinaron el campamento

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CAMPAMENTO HORIZONTE OBJETIVOS • Adentrarse en el mundo interior, en clave de conocimiento personal • Adentrarse en la realidad de “nuestro mundo”, del conocimiento del otro • Adentrarse en “el mundo”, desde una invitación a la implicación personal • Propiciar el encuentro con Dios

LUGAR Y FECHA 6 al 13 de julio de 2016 en el colegio Cardenal Spínola de Sanlúcar la Mayor

PARTICIPARON: Los alumnos de 2º de ESO de Montilla, Ronda, Huelva, Sanlúcar, Sevilla y Málaga. AGRADECEMOS a todos los animadores su tiempo de verano y a Reyes de la Portilla que coordinó el campamento

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CAMPAMENTO RUMBO

OBJETIVOS • Experiencia agradecida de pertenecer a la Familia Spínola • Generar espacios de encuentro personal y encuentro con el grupo trabajando las relaciones con uno mismo y con los demás • Acercarnos a la experiencia carismática: Amor personal de Jesucristo – Eucaristía • Disfrutar con otros

LUGAR Y FECHA 6 al 12 de julio de 2016 en el Espinar PARTICIPARON: Los alumnos de 1º y 2º de ESO de Jaén, Madrid, Linares y Coria AGRADECEMOS a todos los animadores su tiempo de verano y a Sandra Sánchez la coordinación del campamento

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CAMPAMENTO SPÍNOLA OBJETIVOS • Hacer vida el lema "El sueño de una comunidad" • Hacer experiencia del estilo de las primeras comunidades cristianas • Vivir desde el compartir y el servicio • Descubrir el valor de la oración • Tener experriencias reales de entrega y compromiso

LUGAR Y FECHA 6 al 14 de julio de 2016 en Corteconcepción (Huelva)

PARTICIPARON: Los alumnos de 3º y 4º de ESO de Montilla, Ronda, Huelva, Sanlúcar, Sevilla y Málaga. AGRADECEMOS a Carmen Navarro la coordinadora del campamento y a todos los animadores por su disponibilidad

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MISIÓN RURAL 1 BACH y misión rural 2 bach

OBJETIVOS • Tener al Señor en el Cen-

tro y sentirnos enviados a una Misión • Formar una auténtica comunidad cristiana que comparte la fe, la vida y la misión • Estar disponibles y servir como Jesucristo a quien más lo necesite

LUGAR Y FECHA 17-30 julio 2016 en Alajar (Huelva) y Benarrabá (Málaga)

PARTICIPARON: Los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato de Montilla, Ronda, Huelva, Sanlúcar, Sevilla y Málaga. AGRADECEMOS a Carmen Serrano y Filli Gutiérrez que coordinaron las misiones rurales y a todos los animadores

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COLONIAS LUGAR Y FECHA 16-30 julio 2016 en Corteconcepción

OBJETIVOS • Posibilitar una experien-

cia profunda del amor de Dios en nuestro campamento • Que los niños descubran y experimenten el Amor de Dios. • Cuidar nuestro trato • Cuidar sus propias relaciones • Cuidar el encuentro con el Señor • Que el equipo de animadores descubra y experimente el Amor de Dios • Vivir relaciones de “corazón a corazón” con los niños y entre nosotros

PARTICIPARON: Niños de 4 a 11 años con dificultades socio-económicas AGRADECEMOS Mariví Perea 8coordinadora) y a los animadores su gran esfuerzo

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“La medida del amor que a Dios tenemos, se marca en lo que con nuestros prójimos se hace"

Celia Méndez

TORNEO spínola

¡Fabuloso espíritu deportivo y convivencia Spínola!

sa es la mejor de las conclusiones del Torneo Spínola que este curso tocó anfitrionar al Colegio Marcelo Spínola de Jaén. El encuentro deportivo se celebró el 23 de abril de 2016.

Este año participaron los colegios Cardenal Spínola y Ntra. Sra. de Loreto de Madrid, Sagrado Corazón de Coria, Ronda y Málaga y Marcelo Spínola de Jaén. Un total de casi 300 alumnos, comprendidos entre los cursos de 1º de Secundaria y Bachillerato, repartidos en deportes de varias disciplinas como ajedrez, futbol sala, baloncesto, voleibol, tenis y pádel. El nivel de la competición fue muy alto y hubo mucha igualdad en todas las disciplinas. Muestra de esta equidad fueron los resultados: a excepción de un centro, todos resultaron ganadores de alguna de las competiciones. Este encuentro deportivo, además de potenciar la práctica del deporte, aportó un clima sano de convivencia y favoreció las relaciones intercolegiales entre todos los miembros de las Comunidad Educativa. Se hizo posible gracias a TODOS. Digno de mención y destacable de Jaén fue la implicación de todos sus alumnos, el Equipo Directivo, la Junta de AMPA y colaboradores. La sencillez de la acogida a cada uno fue fabulosa. De igual manera la organización, calidad de instalaciones y todo lo que conlleva un evento de estas dimensiones (arbitraje, servicios médicos, animación,…). Las palabras de Mª Carmen Moreno Lara, directora del centro, resumen muy bien la experiencia del Torneo Spínola 2016 desde la perspectiva de la organización:

“El torneo Spínola, hasta el día en el que se realizó fue una sucesión de ILUSIÓN, preparativos y algún que otro sinsabor, pero al final lo que se nos queda en el CORAZÓN es la colaboración, disposición y agradecimiento a todos cuantos lo hicimos posible y disfrutamos de él pasando unos momentos inolvidables de familia Spínola”

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“Allí donde haya una lágrima que enjugar, allí corramos nosotros y allí donde haya un corazón afligido , corramos para proporcionarle alivio"

Marcelo Spínola

spĂnola solidaria EN LOS CENTROS

FIESTA SOLIDARIA Colegio Sagrado Corazón - Linares 15 de abril de 2016 Recaudación: 5.318 € Gracias a todos los voluntarios: Padres del AMPA, Educadores del colegio, Antiguos alumnos y alumnos de 3º, 4º de ESO y Bachillerato

Alumnas del Sagrado Corazón de Linares que colaboraron como voluntarias en el desarrollo de la Fiesta Solidaria

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La última edición de la Circus Party, una propuesta de ocio alternativo para todas las edades, organizada por Spínola Solidaria y el Colegio Sagrado Corazón de Linares. Además de pasar una tarde increíble de juegos, actividades, y talleres de sensibilización pudimos disfrutar de las actuaciones de toda la comunidad educativa, de buena música en directo a cargo del grupo Making Noise, de malabares de fuego por la Asociación Cultura Bhalamanu, del ritmo frenético de la batukada Susupapa y de la delicadeza estética de las danzas aéreas de Tejiendo el cielo de Baeza. Una tarde de ocio, pero sobretodo de mucha solidaridad. Gracias a más de 1.000 asistentes, la Fundación Spínola Solidaria consiguió superar los 5.000 € de recaudación.

VII ENCUENTRO SOLIDARIO Colegio Sagrado Corazón - Málaga 6 - 8 de mayo de 2016 Recaudación: 10.201,34€ Gracias a todos los voluntarios: Padres del AMPA, Educadores del colegio, alumnos de 1º Bachillerato de Liborio, Grupos Spínola de Málaga y Lucía, Thais, Joaquín, Dani, María y Lucía de Madrid.

Marta, alumna de Bachillerato, a cargo de una de las actividades de la Circus Party

Alumnos del Colegio Sagrado Corazón de Málaga disfrutando de la Batukada de Susupapa.

Bajo el lema Levántate y escucha, Spínola Solidaria y el Colegio Sagrado Corazón de Málaga, llevaron a cabo un programa de actividades de sensibilización dirigidas a toda la comunidad educativa. Una fiesta solidaria donde a través de actividades, talleres, actuaciones, música, comida y mercadillo se recaudaron más de 10.000€. Una vigilia de oración dirigida a los Grupos Spínola y una Eucaristía para familias donde, delante del Señor, pusimos nuestro deseo de participar en ese sueño de justicia para el mundo.

Familias participando en la Circus Party de Málaga

Tambores de la Batukada de Susupapa

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PROYECTO ESCUELA MARCELO SPÍNOLA LAS RECAUDACIONES TIENEN SU FRUTO

Asunción (Paraguay) Coste del proyecto: 8.814€

María, alumna de la Escuela Marcelo Spínola

Spínola Solidaria favorece el funcionamiento de esta Escuela participando en la alimentación, la compra de materiales y el pago del profesorado de la misma, de manera que cada día 72 niños y niñas tienen acceso a la educación, motor de transformación de su realidad.

Mercedes y Lola con una familia del barrio en su casa apoyada en la pared de la escuela

La Escuela Marcelo Spínola es un Centro de Educación Infantil situado en la barriada del Bañado Norte de la capital paraguaya. Una escuela que sostiene, literalmente, las improvisadas tablas que hacen de paredes para tantos vecinos cuando la crecida del río Paraguay les obliga a dejar sus casas.

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Dos jóvenes del barrio tratando de llegar a su casa abnegada por las inundaciones.

" Echo de menos el vivir esa vida de verdad y no la que aquí nos pintan" voluntariado internacional

l voluntariado Spínola es una forma de compromiso con lo que nos rodea, una manera de ser y de estar en el mundo, de vivir desde la entrega y la gratuidad. Con el deseo de que cada año más gente descubra la realidad de las personas empobrecidas y su capacidad de acción frente a las causas de la pobreza, Spínola Solidaria desarrolla distintos programas de voluntariado en Paraguay, Ecuador y Angola. Isabel Rocha es una de las 21 voluntarias que participaron del voluntariado el pasado verano. Antigua alumna del Colegio Sagrado Corazón de Linares y de la Residencia Universitaria de Madrid para Isa Paraguay ya no es un país cualquiera. Allí Isa descubrió la realidad de otra manera, “fui capaz de convertir los obstáculos en oportunidades, de no darle la espalda a los problemas del mundo si no enfrentarme a ellos, valorar las miradas, los abrazos, los momentos...”

Una realidad a la que le fue difícil entrar “Al principio me daba la sensación de que no me iba a acostumbrar a la vida de allí y ahora hay días que, aunque suene raro, hasta la echo de menos, echo de menos el vivir esa vida de verdad y no la que aquí nos pintan.” Y Paraguay entró de tal manera en su corazón que Isa afirma: “Fui queriendo cambiar su vida, bueno mejor dicho mejorarla, y lo único que han conseguido ha sido sacar lo mejor de mí y cambiar la mía para siempre.”

A la izquierda Isa jugando con Micaela y Nicol en el patio de la Escuela Marcelo Spínola. Arriba, jugando en Ernest en Paraguay.

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â&#x20AC;&#x153;Feliz el alma que no se desanima por las fatigas del camino"

Marcelo SpĂnola

reconocimientos

25 años Alegría, brindis y amistad entre los compañeros que tras un cuarto de siglo de Servicio, siguen con Ilusión, esta tarea fascinante de Educar el Corazón.

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN

SEVILLA

LINARES

CORIA

Rosa Sanz José Antonio Glez. Mª Carmen Lara

Francisco Ginés Pilar Ibáñez

Eva Barrero

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA

LINARES

MADRID

Mª Carmen Sánchez Ana Pozas

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Cristina Burguillos Lucía García Fran Serrallé

jubilaciones Agradecimiento, huella y obra bien hecha para los compañeros que han dejado un surco profundo y cómodo de seguir en nuestros centros. ¡Gracias!

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN

SEVILLA

LINARES

RONDA

Mª Dolores Romero Ana Cabezas Mª Antonia Longay

Mercedes Espejo

Ana María Guerrero

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA

HUELVA

MADRID

Mª Dolores Caracuel Francisco Mora Francisca Borrero

Mª Eulalia Bahón, José Mª Gómez Mercedes Pérez Mª Auxiliadora León 169

NOS DEJARON ¡Dios necesitaba de ellos aunque no lo comprendamos…todavía! Esperamos que a pesar del dolor sepamos siempre integrar la muerte en el proceso de la vida y a la vez sepamos recordar a nuestros compañeros, religiosas y alumnos con cariño y serenidad.

Mª José Romero de la Osa Con 43 años nos dejó su huella de mujer servicial, madre y luchadora.

Manuel Vega González 10 años de sensibilidad, dulzura y cariño a los demás.

Hna. María Ortega de la Cruz Esclava del Divino Corazón, allí donde estuvo mostró su capacidad de escucha y su acogida. 170

premios COLEGIO SAGRADO CORAZÓN

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN

BACH. MÁLAGA

SEVILLA

MÁLAGA

Primer y cuarto premio en la Olimpiada de Economía 15-16 y Premio Extraordinario de Bachilarato 15-16.

Mejor puesta en escena a la Troupe en los premios de Teatro Buero.

Premio extraordinario de ESO, Campeonato de Puzzle, 1º premio de Pregón de SS, mención especial mejor Coro en la muestra de música y teatro.

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLA

COLEGIO LA ASUNCIÓN

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN

HUELVA

MONTILLA

RONDA

2º premio nacional de la ONCE, 2º premio Relato de aguas Huelva, 2º premio Campeonato interescolar ajedrez, subcampeona del campeonato de Andalucía gimnasia ritmica y finalistas en el campeonato de España. 2º premio big challenge, campeones en categoría cadete en el club padel de Huelva. 1º premio provincial cuaderno de energía.

"Una joya para ti" de la Delegación de Educación de la Diputación y Mención especial en Selectividad.

Premio de poesia Intercolegial Hdad. Virgen de la Esperanza, y 2º premio de Belenes por la Delegación de Educación del Ayuntamiento.

COLEGIO SAGRADO CORAZÓN

REAL COLEGIO NTRA. SRA. DE LORETO

LINARES

MADRID

Premio extraordinario de ESO en Andalucía. 2ª nota de la provincia de Jaén en Selectividad

8 diplomas de aprovechamiento y 7 menciones honoríficas de la Comunidad de Madrid en 4º de ESO. Matrícula de honor en bach. y mención especial en Selectividad. 171

GRACIAS POR HACERLO POSIBLE

915 339 500 • info@fundacionspinola.es • www.fundacionspinola.es General Rodrigo 11 bis • 28003 • MADRID