Samhandling og underveislæring

Demokratiopplæringen i skolen dreier seg på den ene siden om å gi elevene kunnskap om det representative demokratiet som samfunnsform og på den andre siden om å legge til rette for at elevene får erfaringer med medvirkning i skolehverdagen.11 I denne boka er det særlig det siste som vektlegges. Vi må som lærere ta utgangspunkt i elevenes skolehverdag og gjøre skolen til et sted hvor elevene opplever demokrati i praksis. Vi må heller ikke glemme betydningen av relasjonene mellom elevene og lærerne. Elevmedvirkning handler om å anerkjenne barnet som medmenneske.12 I dette perspektivet er lærerens evne til å ta ansvar for gode relasjoner viktig. Relasjonsbygging innebærer å etablere bånd mellom elever og lærere, skape gruppefølelse og gjøre ting som får elevene til å glede seg til å møte på skolen neste dag. Et trygt og trivelig læringsmiljø er en viktig premiss for at elever skal kunne virke sammen med andre. Samhandling og underveislæring «Vi dannes til mennesker når vi er ansikt til ansikt, hjerte til hjerte.»13 Johan H. Pestalozzi Nyere forskning viser at medvirkning fra elever bidrar til å til å styrke skolens kunnskap og kompetanse og gjør at kunnskapen om skolen på nivåene over skolen øker.14 Det blir viktig å vise at elever og lærere er samhandlende i læringsprosessen. Samhandling kan forstås som et relasjonelt begrep. Torgersen og Steiro (2009) skiller samhandling fra samarbeid blant annet ved at i samhandling bygges og utvikles felles forståelse med ulik kompetanse og forståelse gjennom underveislæring. Vi står som mennesker i samhandling med hverandre. Når det gjelder elevmedvirkning i skolen, kan man da si at samhandling bygger på likeverdige relasjoner mellom lærerne og elevene når de samhandler. Det handler om å gi elevene muligheten til å medvirke i egen arbeidssituasjon og bidra i det kollektive fellesskapet ut fra grunntanken om at «her på skolen arbeider vi sammen». Dette fellesskapet kan sies å skape grunnlag for elevens vekst og lærerens forståelse. Dewey viser oss forbindelsen mellom utdanning og demokrati gjennom deltakelse.15 Det viktige blir at LESEEKSEMPLAR -utdrag fra boka

11 Mikalsen, Nes og Dobson (2013) 12 Håkensen (2020) 13 Myhre (1980) 14 Lillejord (2021) 15 Dewey (2005)