Magi

Høye forventninger og lekbasert læring gir motiverte førsteklassinger.

TEKST: Kristin Hide ILLUSTRASJONER: Thor W. Kristensen

– Det jeg savner aller mest, og trives aller best med, er å være førsteklasselærer! sier Runar Ragnarson Brataas. Han er forfatter av Magi-serien, og har for det meste jobbet med begynneropplæring og nettopp førsteklasse.

Runar Ragnarson Brataas arbeider som rektor og kursholder. Han er forfatter av Magi-universet og har et sterkt engasjement for den første lese- og skriveopplæringen. – Den tilliten, de forventningene og det ansvaret du har som lærer i begynneropplæringen på småskoletrinnet, er noe helt eget. Det er dette som motiverer meg til hver dag å tenke nytt og til å holde meg oppdatert på forskning knyttet til begynneropplæringen og den aller første lese- og skriveopplæringen.

Oppdagende leseog skriveopplæring – Jeg starter alltid første skoledag med å motivere og inkludere alle elevene på den måten at vi ikke skiller mellom de som kan lese og skrive, og de som ikke kan det. Den kollektive mestringsfølelsen er viktig, og det er en høy grad av samarbeid i klasserommet vårt. Samarbeidslæringen gjør at vi lærer å lese og skrive enda mer. Selv om elevene er ulike og mestrer på ulikt vis, er det sentralt at forventningene om mestring både hos meg og hos elevene er høye.

Førsteklasselærerkoden Runar forteller at det var gjennom hans mangeårige samarbeid med lærer Åsta Høgseth at han knekte det han kaller «førsteklasselærerkoden».

– Allerede første skoledag må struktur, organisering, lek og forventninger være på plass. Mange av lærerne jeg veileder og holder kurs for, oppdager at de holder på med for mye på en gang. Jeg holder meg til ett sett oppgavetyper som jeg modellerer og gjennomfører. Da bruker elevene mer tid på å lære seg å lese, skrive, leke og spille enn på å prøve, feile, spørre og bli sittende stille. Hver læringsøkt må være forutsigbar og følge et gitt mønster slik at elevene mestrer og raskt motiveres til å øke læringsutbyttet sitt alene og sammen med de andre i klassen.

Læringsdialogen, leken og samarbeidet som ligger i den gode læresamtalen, spill og fysiske aktiviteter må ikke bli borte selv om elevene selvsagt skal

jobbe i engangsbøker, på nettbrett eller lære riktig blyantgrep. Det er gjennom dette at elevene får oppdage både lyder, rettskriving, modelltekster og sammenhengen mellom lyd og bokstav. Metoden blir derfor balansert, både analytisk og syntetisk.

Gjennomførbart og strukturert Selv om elevene jobber med lese- og skriveopplæring i alle fag, er det i de seks–sju timene i uka med norsk at Runar setter inn støtet. Et fast program gir resultater. Mens to av dagene går med til bokstavinnlæring, brukes de to andre til å jobbe videre med bokstavene og til oppdagende skriving. Hver dag er det språkleker og fysiske aktiviteter knyttet til den enkelte bokstaven, og lesing av stavelser, bokstaver og ord med morsom stemme.

Lekbasert læring – Førsteklassingene er lekne, og vi må tørre å leke sammen med dem, samtidig som deres iver etter å lære, mestre og utvikle seg, ivaretas. Vi starter alltid med en åpen oppgave som tar utgangspunkt i barnas fantasiverden, med kobling til å finne ord eller gjenstander som begynner med eller inneholder bokstaven eller lydene vi jobber med.

Da får elevene lov til å tegne, skrive ord eller uttrykke seg gjennom barneskrift på tusjtavler eller nettbrett. Deretter jobber vi med ordene og klapper stavelser, finner rim og likheter eller ulikheter. Vi bruker mye mer tid på sammenhengen mellom lyd og bokstav enn på selve skriftformingen. Den er viktig, men må ikke drepe lese- og skrivegleden. Det er også derfor at tusjtavlene er et viktig hjelpemiddel i mange oppgaver.

Når vi skriver i boka, er vi nøye, mens tusjtavlene er barnas redskap for å øve, prøve og rette opp ved at de kan viske bort med en finger eller en svamp. Lesebingo, lesespill med terninger og tellebrikker, bokstavbrikker i tre og lesing med små racerbiler er aktiviteter som skaper lekne og lærerike øvingssekvenser gjennom dagene og uka.

Videre bruker Runar Thors tegneinstruksjoner fra Kateterskuffen.no, slik at koblingen mellom å tegne etter instruksjoner og å koble kunst og håndverk opp mot lese- og skriveopplæringen blir tydelig.

– For meg er det viktig å kombinere inkludering, høye forventninger og fysisk aktivitet med at elevene får uttrykke seg gjennom grunnleggende og estetiske ferdigheter. Det ser jeg også er gull verdt i den oppdagende skrivingen, som er på barnas premisser, men som handler om alfabetiseringsprinsippet. Elevene lyderer seg fram til lydene de trenger for å skrive ordene de ønsker. Her får de bestemme selv innenfor åpne skriverammer, men også tegne og vise fram noe som betyr mye for dem.

Runars beste råd for å lykkes med den første lese- og skriveopplæringen

Ha høye forventninger. Alle kan mestre hvis du gir dem tro på egen mestring både individuelt og kollektivt!

La elevene arbeide med leseopplæring etter både syntetisk og analytisk metode. Øv på stavelser og på koblingen mellom lyd og bokstav hver dag. La dem samtidig få oppleve, finne ord og lese små tekster. Du leser først høyt, deretter sammen med elevene. De leser alene når de er klar for det. Samme mønster hver gang!

La elevene skrive seg til lesing, og gi tid til oppdagende skriving én til to ganger i uka.

Fysisk aktivitet og lek hver dag, men med kobling til det som skjer i klasserommet.

Smil og vær fornøyd med det du gjør. Ha en ledig, men autoritativ stil. Førsteklassingen leser deg som en åpen bok!

Aktuelt

Runar Ragnarson Brataas

Oppdagende leseog skriveopplæring A Magi – oppdagende lese- og skriveopplæring Magi legger vekt på at læreren er en prosessveileder, og at lese- og skriveopplæringen i størst mulig grad skal dra nytte av samarbeidslæring og læringsdialog. Det er disse elementene som danner grunnlag for elevenes individuelle arbeid. Magi gir dere: Åpne oppgaver, samlesing og individuell lesing, introduksjon av ulike lyder og strukturer i språket, grunnleggende lese- og skriveøvinger, oppdagende skriving med skriverammer, leseteater, fysiske aktiviteter og spill. Underveis dukker det opp åpne opplegg. Her får elevene arbeide i dybden med ulike lese- og skriveaktiviteter og påvirke og skape sine egne læringsprosesser – med læreren som regissør. Magi har ALT du trenger når elevene har lært bokstavene og skal ta neste steg! Runar Ragnarson Brataas Magi

Oppdagende lese- og skriveopplæring Runar Ragnarson Brataas

Oppdagende leseog skriveopplæring

B

Ordkunnskap Språklære Skriving

BM

1