DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Rosario Rocio Rojas, Victor Jose Hoyos, Ruben Dario Guzman. 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3002017820, 3114002389, 3205716845 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). rojasrojas@hotmail.com, priolo282@hotmail.com, rdguzmanz@hotmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
Cordoba 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
Monteria 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Manuel Ruíz Alvarez, Cristobal Colón, San Isidro.
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Principal 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 23002 , 21450, 24937
1.9 Código DANE: 176563000822: 123001009071 ,123001007186,123001007186
1.10 Dirección principal: 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
Es una institución de carácter oficial y de servicio a la comunidad cuyo objetivo es formar académica, moral, democrática y disciplinariamente a sus estudiantes. 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Dialecto sociales Colombianos. 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Desconocimiento e identificación de rasgos característicos que identifican a cada región como son la cultura, dialecto, música, vestimenta entre otros. Colombia es un país con una gran diversidad natural, social, cultural, económica, geográfica, climática, eso sin hablar de los ecosistemas que se encuentran en cada uno de los rincones de su territorio 2.3 Problema únicos de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). problemática en los estudiantes de grado séptimo en cuanto a el reconocimiento de los rasgos característicos de la cultura colombiana.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Son las tic una ayuda didáctica para generar reconocimiento de las principales características de nuestro país?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Conocer las características principales de nuestro país Colombia y así valorarlas y cuidarlas identificando sus regiones y diferenciando la cultura de cada región sin discriminación alguna simplemente comprendiendo que aunque seamos de diferentes regiones somos de la misma tierra querida Colombia.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Conocer y tener sentido de pertenencia por nuestro país.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). observo, identifico y describo la importancia de nuestro país.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Comunicación: describe situaciones utilizando características.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Conocimientos sobre nuestro país.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 4 horas https://www.youtube.com/watch?v=y8NYwcK7BWo
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
4 horas https://www.youtube.com/watch?v=y8NYwcK7BWo
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
CLASE TEORICO- PRÁCTICO.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Se reparte una hoja a cada estudiante en el que el alumno va a desarrollar varias preguntas sobre los dialectos sociales colombianos desde sus perspectivas. En otra hoja vamos a elaborar nuevas preguntas después haber visto el video sobre dialectos sociales colombianos. 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis).
Presentación de un video sobre dialectos sociales colombianos. https://www.youtube.com/watch?v=y8NYwcK7BWo
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Se reparte una hoja a cada estudiante en el que el alumno va a desarrollar varias preguntas sobre los dialectos sociales colombianos desde sus perspectivas. En otra hoja vamos a elaborar nuevas preguntas después haber visto el video sobre dialectos sociales colombianos.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). En mesa redonda se socializará las preguntas y se darán a conocer las respuestas de cada estudiante sobre dialectos sociales colombianos
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Para la evaluación de los nuevos conocimientos se tendrán en cuenta: • La realización de la actividad
4. Bibliografía: El gran libro sobre el dibujo Sociales Séptimo Santillana
6. Cronograma: Las actividades se realiza en una sesión en donde se llevará a cabo la actividad.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Participación de los estudiantes en clase.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Exposición ante la institución.
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