Diplomado para docentes en el uso
pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TI 1.
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1: Luis Francisco Macias Celular: 3145470395 Correo electrónico: lfmgil21111@yahoo.es Departamento: BOLIVAR Municipio/Ciudad: MAGANGUE Institución educativa: SAN MATEO Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE: 113430002189 Dirección: BARRIO SAN MATEO Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6
1.7 1.8 1.9 1.10
Nombre del Docente 2: Martin Emilio Muñoz Celular: 3163856449 Correo lectrónico: elmiliomartincio@hotmail.com Departamento: BOLIVAR Municipio/Ciudad: MAGANGUE Institución educativa: SAN MATEO Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE: 113430002189 Dirección: BARRIO SAN MATEO Localidad/Comuna/sector:
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
Nombre del Docente: Jose Meza Celular: 3002744201 Correo electrรณnico: josemezaluzana@hotmail.com Departamento: BOLIVAR Municipio/Ciudad: MAGANGUE Instituciรณn educativa: SAN MATEO Sede educativa: PRINCIPAL Cรณdigo DANE: 113430002189 Direcciรณn: BARRIO SAN MATEO Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
Nombre del Docente 4: Ricardo Esteban Morris Celular: 3176366109 Correo electrรณnico:
Departamento: BOLIVAR Municipio/Ciudad: MAGANGUE Institución educativa: SAN MATEO Sede educativa: SANTA RITA Código DANE: 113430002189 Dirección: BARRIO SANTA RITA Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
Nombre del Docente 5: Jhony Jose Vargal Celular: 3135621838 Correo electrónico: Departamento: BolívarMunicipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector:
2.
2.1
DIAGNÓSTICO INICIAL:
# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL 1 2 3
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). http://www.genmagic.net/mates3/problem1c.swf http://mr-multiplier.softonic.com/
Eduteka http://www.portalprogramas.com/kkuentas/ http://www.genmagic.net/mates3/problem1c.swf http://goo.gl/forms/mXHuVNGG4v
2.2
Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
3.
3.1
CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria....X............................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2
Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero... X............................................................................................... • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
3.3
Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.........X................................................................................. • Tecnología e informática....................................................................... 3.4
Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). El presente proyecto está dirigido a una población estudiantil conformada por niños y niñas con edades que oscilan entre los 8 a 10 años; siendo hijos de comerciantes, vendedores ambulantes, empleadas(os) domésticas, docentes; entre otros. Esta población estudiantil está conformada en su mayoría por alumnos del barrio “Santa Rita” en donde se encuentra ubicada la sede del mismo nombre perteneciente a la Institución Educativa San Mateo; sin embargo también vienen de sectores y barrios aledaños tales como: Miraflores, Nueva Esperanza, Boston, Los comuneros, entre otros. Al tener en cuenta las múltiples circunstancias en que vive la comunidad educativa, en el contexto en el cual se desenvuelven se pueden destacar los siguientes aspectos: son disimiles las conjeturas sobre ellos, lo cierto es que los / las estudiantes están en la institución a pesar de las difíciles situaciones socio-económicas que afrontan las familias de las cuales provienen y que forman parte de la comunidad educativa. Los alumnos de la sede Santa Rita son de un nivel bajo, sus padres o personas que los tienen a cargo se dedican a trabajos como: pescadores, empleadas domésticas, vendedores informales, moto taxistas, coteros, hijos de madres cabeza de familia y en una mínima proporción son asalariados, en consecuencia sus hijos tienen una nutrición poca balanceada que va en detrimento de su salud y por ende en su capacidad de concentración y el desarrollo de las diferentes actividades; el bajo nivel económico a muchas familias las afecta notoriamente y recurren a un flagelo social que es el de la comercialización de drogas alucinógenas y muchos estudiantes caen en
el pandillismo, pese a todos estos agravantes los alumnos asisten a la institución demuestran ternura, sensibilidad, agresividad y casos de intolerancia entre ellos.
3.5
Diagnóstico. Los y las alumnas de la Institución Educativa San Mateo Sede Santa Rita, específicamente el grado 3° 07 se encuentra con dificultades notorias en el área de matemáticas como lo demuestran los resultados obtenidos en la prueba saber, por lo que se hace necesario realizar actividades que conllevan a superar estas dificultades, creando estrategias y proyectos que facilitan la aprehensión del conocimiento para aplicarlo en su vida cotidiana. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
4.
4.1
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: JUGANDO CON LAS TIC Y LAS MATEMÁTICAS
4.2
Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Esta investigación denominada La informática como estrategia en la apropiación De los esquemas multiplicativos en la solución de problemas en los estudiantes De tercer grado de la Institución Educativa San Mateo Sede Santa Rita. Se realizó con el propósito de
la influencia de la aplicación de las T. I. C.
para lograr una mejor cualificación del proceso de aprehensión de los
esquemas
multiplicativos en los alumnos de tercer grado, también señalar
los elementos que debe contener una propuesta metodológica que ayude desarrollar las habilidades de los alumnos
para la apropiación de
los esquemas multiplicativos.
4.3
Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Los alumnos de la Institución Educativa San Mateo, sede Santa Rita presentan problemas en el área de matemáticas más directamente al realizar multiplicaciones y en la resolución de problemas de la misma. 4.4
Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿De qué manera la informática puede incidir en la apropiación de los esquemas multiplicativos en la solución de problemas matemáticos?
4.5
Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Implementar la informática como estrategia metodológica que posibiliten la Apropiación de los esquemas multiplicativos en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa San Mateo Sede Santa Rita.
4.6
Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto)
•
Diagnosticar las dificultades que presentan los estudiantes en el desarrollo De los esquemas multiplicativos.
•
Diseñar e implementar actividades que hagan posible la apropiación de los Esquema multiplicativos
•
Implementar la informática en las actividades que posibiliten la apropiación de los esquemas multiplicativos.
4.7
Estándares de competencia MEN: Estándar de competencia del MEN: •
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
• Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas situaciones aditivas y multiplicativas.
•
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. • Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. • Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
5.
5.1
METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. Este proyecto se desarrollará en un tiempo probable de 10 horas 5.2
Conocimientos previos.
Los estudiantes deberán tener conocimiento de los números naturales y el manejo en gran medida de la Adición, 5.3
Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
5.4
Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). El enunciado de algunos fundamentos teóricos de este trabajo y la descripción de experiencias realizadas se constituirán en el objetivo de este proyecto. Como introducción a su desarrollo intentaremos relacionar diferentes teorías, uno de los motivos de insatisfacción y
malestar es la poca motivación de los estudiantes para enfrentarse a la resolución de
problemas matemáticos ya sea por las pocas
estrategias con que se abordan estas situaciones de cálculos en el contexto escolar. Para el afrontamiento de esta situación es preciso un abordaje decidido y activo donde se tome el uso de la informática como estrategia, ya que ésta ha estado expandiéndose en las organizaciones industriales, comerciales, en los centros de investigaciones y en las instituciones educativas. Es en esta última donde los proyectos informáticos relacionados especialmente con los software educativos, resultan estratégicos y fortalecen la misión y visión de dichas instituciones, a la par con el fortalecimiento de los perfiles profesionales y ocupacionales de sus programas académicos; en tal virtud, es posible afirmar que los computadores son una buena herramienta para apoyar la educación y como tal, son factibles de utilizar en los diferentes procesos de aprendizaje1. Muchos enfoques teóricos y metodológicos han caracterizado la Tecnología Educativa durante los últimos años: En 1968 Gagné: define que la Tecnología Educativa es un cuerpo de conocimientos técnicos relacionados con el diseño sistémico y la dirección en la educación, con base en la investigación científica. La Tecnología educativa puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y conocimientos prácticos acompañantes para diseñar, manejar y evaluar sistemas educacionales. En 1978 Chadwick: define Tecnología Educativa como la aplicación de un enfoque científico y sistemático con la información concomitante, al mejoramiento de la Educación en sus variadas manifestaciones y niveles. A partir de la década de 1980, con la aparición de las computadoras personales, la tecnología informática invade todas las esferas de la sociedad, incluyendo por supuesto la educativa. El espectacular abaratamiento de los equipos y el impresionante desarrollo tecnológico de los últimos años ha dado un gran impulso a la Enseñanza Asistida por Computadora y con ellos ha alcanzado un mayor desarrollo la Tecnología Educativa.
1 Hugo Hernando Andrade.Tecnología Informática en la Escuela. Tercera edición. Universidad Industrial de Santander.
En 1980 la UNESCO plantea que la Tecnología Educativa es una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico al proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar conocimientos. En 1981 en el 1er.Congreso Nacional de Investigación Educativa (México) se declara que La Tecnología Educativa es un conjunto de procedimientos o métodos,
técnicas,
instrumentos
y
medios
derivados
del
conocimiento,
organizados sistemáticamente en un proceso, para obtener productos o resultados educativos de manera eficaz y replicable. En 1986 Chadwick dice que Tecnología Educativa es el enfoque sistemático y la aplicación de un conjunto de conocimientos científicos para el ordenamiento del ámbito específico conocido con el nombre de Educación. En 1993 Bravo: Plantea que la Tecnología Educativa es la aplicación de manera creadora de las técnicas y procedimientos para el mejoramiento del sistema educativo y para la prevención y solución de los problemas en lo que juega un papel importante el enfoque sistémico, la eficiencia en la gestión y dirección educativa, la selección adecuada de los medios de enseñanza y las investigaciones en el área pedagógica, entendiendo por técnica aquel conjunto de acciones coordinadas que se encaminan a la resolución de problemas. En 1999 Rosales Gutiérrez: dice que la Tecnología Educativa son los medios de comunicación y métodos de instrucción que pueden ser usados para educar. Ejemplos de Tecnología Educativa son: Computadoras, Plaza Sésamo, Web, multimedia, video-cassettes, fotografías, películas, pizarrón, libros, periódicos, discos compactos, videodiscos, canciones, caricaturas, el método de casos, televisión, juegos, Internet, filminas, diapositivas, audio-cassettes, documentales, marcadores, radio, teatro, DVD, CD-ROM, cátedra, laboratorios, el método socrático, entre otros2.
2http://www.gestiopolis.com/canales8/ger/proyecto-de-software-educativo-como-herramienta-de-ensenanza.htm
5.5
Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
APLICATIVOO OBJETIVO
PRODUCTO
FECHA
RESPONSABLE
kkuenta
Afianzar el aprendizaje de las tablas de multiplicar
Con ésta actividad se alcanzó que los estudiantes afianzaran el aprendizaje de las tablas de multiplicar
Abril 26/ 16
Grupo Docentes, Estudiantes del grado 3°
Mr- multiplier
Identificar el producto de dos números entre cuatro opciones de respuestas.
Con ésta actividad se logró que los estudiantes desarrollaran el cálculo mental de manera lúdica e innovadora como estrategia en la adquisición de los esquemas multiplicativos
Identificar y solucionar los tipos de problemas presentados en el aplicativo.
En ésta parte del aplicativo los estudiantes lograron identificar y desarrollar cada uno de los tipos de problemas.
Abril 29/ 16
problemac
Grupo Docentes Estudiantes del grado 3°
Mayo 5/16
Grupo Docentes, Estudiantes del grado 3°
5.6
Bibliografía. Estándares Básicos de Competencias MEN Colombia Proyecto Educativo Institucional. HUGO
HERNANDO
Andrade.Tecnología
Informática
en
la
EscuelaTercera
edición.Universidad Industrial de Santander. Rafael FLORES. Pedagogía y Verdad, secretaria de educación y cultura Medellín 1989
AUSUBEL. Módulo de Teoría del Aprendizaje. UNIATLANTICO.
http://www.gestiopolis.com/canales8/ger/proyecto-de-software-educativocomo-herramienta-de-ensenanza.htm (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6.
6.1
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital. http://www.genmagic.net/mates3/problem1c.swf http://mr-multiplier.softonic.com/
http://www.portalprogramas.com/kkuentas/ http://www.genmagic.net/mates3/problem1c.swf http://goo.gl/forms/mXHuVNGG4v (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
6.2
Evidencias fotográficas.
Foto 1 (Panorámica)
Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.3
Opciones de mejora. Fortalezas.
Opciones de mejora y fortalezas.
1. 1. 2. 2. 3. 3.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Opciones de mejora. • Dificultades en el manejo de las tablas (Adición y multiplicación) por parte de los estudiantes • Afianzamiento del proceso de aprendizaje de las operaciones matemáticas (Adición y multiplicación) • Reafirmar el cálculo mental para la realización de operaciones aritméticas. Fortalezas • Utilizar las TIC para afianzar el proceso del manejo de las tablas (Sumar y multiplicar) de manera divertida • Realizar el proceso de adición y multiplicación de forma lúdica y creativa • Despertar la motivación por las matemáticas y el cálculo mental a través del uso de las TIC Instrumento de evaluación. 6.4
http://goo.gl/forms/KKmgOu8nm4 http://goo.gl/forms/mXHuVNGG4v http://sapiens.ya.com/jffa1962/kkuentas.htm http://personales.ya.com/jffa/kkuentas.zip
6.5
Resultados. Después de implementada la propuesta se concluye:
Se motivó a los alumnos a comprender la importancia de la solución de
problemas de la vida cotidiana.
La participación activa del estudiante fue definitiva en este proceso ya que se creó
un ambiente de colaboración.
La preparación de clases innovadoras y lúdicas, donde se tuvo en cuenta los intereses de los educandos, propicio que el aprendizaje en ellos adquiriera un carácter significativo.
Con la implementación de herramientas informáticas (aplicativos) se fortaleció la
apropiación de los esquemas multiplicativos, la ejecución del cálculo mental y el afianzamiento de las tablas de multiplicar de manera lúdica y creativa.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
6.6
Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) http://onelbohorquezgomez.blogspot.com.co/
7.
7.1
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.