Diplomado para docentes en el uso
pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TI 1.
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
Nombre del Docente 1: Luis ALBERTO RODRIGUEZ Celular: 3107014960 Correo electrónico: Departamento: Bolívar Municipio/Ciudad: Magangué Institución educativa: San Mateo Sede educativa: Principal Código DANE: 11430000003 Dirección: Km2 Vía Camilo Torres Localidad/Comuna/sector: Magangue 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
1.8 1.9 1.10
Nombre del Docente 2: HENRY SILVA Celular: 3003081144 Correo electrónico: Departamento: Bolívar Municipio/Ciudad: Magangué Institución educativa: San Mateo Sede educativa: Principal Código DANE: 11430000003 Dirección: Km2 Vía Camilo Torres Localidad/Comuna/sector: Magangue
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
Nombre del Docente 3: GUSTAVO DE JESUS ECHEVARRIA Celular: 3106273605 Correo electrónico: Departamento: Bolívar Municipio/Ciudad: Magangué Institución educativa: San Mateo Sede educativa: Principal Código DANE: 11430000003 Dirección: Km2 Vía Camilo Torres Localidad/Comuna/sector: Magangué 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
Nombre del Docente 4: ILUMINADA DIAZ Celular: 3014041730 Correo electrónico:
Departamento: Bolívar Municipio/Ciudad: Magangué Institución educativa: San Mateo Sede educativa: Principal Código DANE: 11430000003 Dirección: Km2 Vía Camilo Torres Localidad/Comuna/sector: Magangué 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
Nombre del Docente 5: DORIS ROSA ITZA Celular: 3107452202 Correo electrónico: l Departamento: Bolívar Municipio/Ciudad: Magangué Institución educativa: San Mateo Sede educativa: Principal Código DANE: 11430000003 Dirección: Km2 Vía Camilo Torres Localidad/Comuna/sector: Magangué
2.
2.1
DIAGNÓSTICO INICIAL: # Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL 1 2 3
Exploración de recursos.
Pon la parte que me falta
Colombia aprende
http://aprende.colombiaa prende.edu.co/es/conteni doseducativos
Bingo (canción en inglés).
2.2
Acercamiento didáctica.
a
la
http://www.angles36 5.com/classroom/so ngsci/songci
secuencia
Educanave Pronunciación de vocales y consonantes
Contenidos para aprender
http://contenidosp araaprender.mine
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS DATOS GENERALES
cia Didáctica: Pon la parte que me falta.
Secuencia didáctica #: 1 .
va: San Mateo
Sede Educativa: Principal.
Camilo Torres.
Municipio: Magangué.
bles:
Departamento: Bolívar.
nto: Castellano.
Tema: La atención.
rimaria.
Tiempo: 2 horas.
ecuencia didáctica: Este recurso digital, fortalece la capacidad de atención, a través de la búsqueda de animales que se encuentran de
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Favorecer la atención de los niños. Contenidos a desarrollar: Atención, lenguaje grafico, relación. Competencias del MEN: Competencias
Estándar de competencia del MEN:
comunicativas.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas..
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Un computador y internet de calidad.
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia Didáctica: Bingo.
Secuencia didáctic
Institución Educativa: San MATEO
Sede Educativa: Pr
Dirección: Km2 Vía Camilo Torres.
Municipio: Magangu
Docentes responsables:
Departamento: Bolí
Área de conocimiento: Inglés.
Tema: Deletreado en
Grado: Transición y primaria.
Tiempo: 20 minutos.
Descripción de la secuencia didáctica: Este recurso digital, les ayudara a los niños a aprender a deletrear con u
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Aumentar el vocabulario y favorecer la pronunciación en ingles.
Contenidos a desarrollar: Atención, lenguaje grafico, relación. Competencias del MEN: Competencias
Estándar de competencia del MEN:
comunicativas.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Un computador y internet de calidad.
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES Título de la secuencia Didáctica: Pronunciación de vocales.
Secuencia d
Institución Educativa: San MATEO
Sede Educa
Dirección: Km2 Vía Camilo Torres.
Municipio: M
Docentes responsables: Luzmila Barrios, Ana Milena Puerta, Ilse Rico, Gregoria Campos y
Departamen
Beatriz Gómez.
Área de conocimiento: Castellano.
Tema: La pro
Grado: Transición y primaria.
Tiempo: 2 ho
Descripción de la secuencia didáctica: El estudiante reconoce las vocales como elementos de las palabras 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Favorecer la pronunciación de los niños. Contenidos a desarrollar: Atención, lenguaje grafico, relación. Competencias del MEN: Competencias
Estándar de competencia del MEN:
comunicativas.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
QuĂŠ se necesita para trabajar con los estudiantes: Un computador y internet de calidad.
3.
3.1
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
Nivel: • Preescolar...(X).......................................................................................... • Primaria.......................(X).......................................................................... • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2
Grado (s) en que desarrolla el proyecto: • Transición........... (X) ................................................................................... • Primero.......... (X)........................................................................................ • Segundo......... (X)...................................................................................... • Tercero............. (X)..................................................................................... • Cuarto............. (X)...................................................................................... • Quinto.............. (X)..................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
3.3
Áreas fundamentales y obligatorias: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia................................................................. ....................... • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos.................. ............................. • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros............. (X)......... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4
Contexto sociocultural. Municipio de Magangue. Se encuentra ubicado en el centro y sur del Departamento de Bolívar, su superficie es de 1.113 kmts2, bañado por los ríos grandes de la Magdalena, Cauca y san Jorge, frete a la Isla de Mompox. Limita por el norte con el Municipio de Córdoba (Bolívar), por el Sur con el de Achí (Bolívar) y Sucre (Sucre), por el este con los municipios de Mompox, Talaigua Nuevo y Cicuco (Bolívar) y por el oeste con el municipio de Buenavista, Sincé, Galera, San Benito Abad y Sucre (Sucre). Magangué tiene un clima cálido con una temperatura promedio de 37ºC, su ubicación hace posible el acceso a pueblos vecinos y a desarrollar la actividad pesquera y de transporte que beneficia a un alto sector de la población. Tiene una vegetación de Sabana y su topografía es plana, perteneciente a la depresión Momposina. Cuenta con una población de 198.124 habitantes, los cuales el 56,28% se concentra en el perímetro urbano y los restantes distribuidos en los 41 corregimientos y 8 caseríos en el sector rural. La población de Magangué en los últimos años ha experimentado un crecimiento promedio anual de 2.8% superior al promedio del país y del departamento, como consecuencia de las altas tasas de fecundidad, natalidad y la llegada de personas de otras partes del país.
Institución Educativa Liceo Joaquín F. Vélez. Es una entidad estatal, que ofrece un servicio educativo en la modalidad académico a la población del Municipio de Magangué y sus regiones vecinas, fue creada mediante decreto 596 de fecha 19 de diciembre del año 1951, con código del DANE 1343000000301 actualmente ofrece jornadas diurnas y fin de semana con resoluciones de aprobación departamentales 3538 de diciembre 11 de 1990 y 00004 y del 8 de enero de 1999, y municipales Nº 1293 de Julio 6 de 2008 y 1798 del 24 de Julio de 2008, sus teléfonos son 6880100 -6880020, en la jornada diurna se atiende niños desde preescolar hasta la secundaria y en la del fin de semana se atiende adultos. Su sede principal está ubicada en la vía Camilo Torres en la zona norte de la Magangué, posee varias sedes ubicadas en barrios aledaños a Camilo Torres como son: San Pablo, Macondo, La Cruz, Los Leoncitos, Miraflores y Luis Campo Solá. Con una población de 3.500 alumnos.
3.5
Diagnóstico. De acuerdo a las actividades realizadas en el aula de clases se observa que muchos niños de básica primaria no tienen buen desempeño en la lectura ni en la escritura, no demuestran interés a la hora de leer historietas y cuentos no tienen una buena comprensión lectora por la falta de atención y escucha. En clase de castellano son poco participativos y apáticos para leer y escribir.
4.
4.1
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
Título del proyecto: Aprendiendo a través de las tic 4.2
Descripción del proyecto: Utilizaremos proyecciones de cuentos, fabulas, videos de canciones y juegos en el aula de clases, para desarrollar la atención, estimular la lectura y familiarizarlos con herramientas tecnológicas, que son para ellos interesantes.
4.3
Problema de aprendizaje: La escritura es una forma de manifestación lingüística específicamente humana que supone una comunicación simbólica por medio de un código diferenciado según las culturas. Aprender a escribir supone para el niño un esfuerzo intelectivo considerable, superior proporcionalmente en dificultad a muchos aprendizajes realizados con posterioridad. Adquirir la lectura junto con la escritura supone inscribirse en el proceso de humanización, porque permite registro y comunicación de las ideas.
4.4
Pregunta del proyecto: ¿Cómo influye la utilización de las Tic cuando trabajamos con cuentos, fabulas y canciones, en el mejoramiento de la lectoescritura en los niños y niñas de básica primaria de la institución educativa Liceo Joaquín F. Vélez?
4.5
Objetivo General del Proyecto: Superar las dificultades en lectoescritura de los niños y niñas de básica primaria, utilizando las Tic cuando trabajamos con cuentos fábulas y canciones.
4.6
Objetivos Específicos del Proyecto: Propiciar estrategias pedagógicas que permitan mejorar la lectoescritura de los niños y niñas de la básica primaria del Liceo Joaquín F. Vélez. Proyectar cuentos, leyendas, canciones, videos en el salón de clases. 4.7
Estándares de competencia MEN: 1. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. 2. Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
5.
5.1
METODOLOGÍA.
Tiempo académico. 40 horas 5.2
Conocimientos previos. Conceptos de cuento, cuentos conocidos por los niños (tradicionales), análisis literario del cuento, partes del cuento. 5.3
Secuencias didácticas.
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia Didáctica: Simón
Secuencia didáctica #: 1.
el Bobito.
Institución Educativa: Liceo Joaquín F. Vélez.
http://contenidosparaaprender.mineduc acion.gov.co/G_1/L/L_G01_U03_L01/L_ G01_U03_L01_01_01.html Sede Educativa: Principal.
Dirección: Km2 Vía Camilo Torres.
Municipio: Magangué.
Docentes responsables: Luzmila
Departamento: Bolívar.
Barrios, Ana Milena Puerta, Ilse Rico, Gregoria Campos y Beatriz Gómez.
Área de conocimiento: Castellano. Grado: Transición y primaria.
Tema: Comprensión del significado de las palabras. Tiempo: 1 horas.
Descripción de la secuencia didáctica: El estudiante reconoce el significado de palabras según el contexto.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: El estudiante interpreta diversos textos. El estudiante reconoce el valor semántico de una palabra en diversos textos. El estudiante Utiliza apropiadamente las palabras de acuerdo con el contexto. .
Contenidos a desarrollar: Atención, lenguaje grafico, relación. Competencias del MEN:
Estándar de competencia del MEN:
Competencias comunicativas.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Un computador y internet de calidad.
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia Didáctica: Pronunciación de la palabras.
Institución Educativa: Liceo Joaquín F. Vélez.
Secuencia didáctica #: 1. http://contenidosparaaprender.mineducacion .gov.co/G_1/L/L_G01_U01_L05/L_G01_U01 _L05_01_01.html Sede Educativa: Principal.
Dirección: Km2 Vía Camilo Torres.
Municipio: Magangué.
Docentes responsables: Luzmila Barrios,
Departamento: Bolívar.
Ana Milena Puerta, Ilse Rico, Gregoria Campos y Beatriz Gómez.
Área de conocimiento: Castellano. Grado: Transición y primaria.
Tema: Comprensión del significado de las palabras. Tiempo: 1 horas.
Descripción de la secuencia didáctica: El estudiante reconoce el significado de palabras según el contexto.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: El estudiante interpreta diversos textos. El estudiante reconoce el valor semántico de una palabra en diversos textos. El estudiante Utiliza apropiadamente las palabras de acuerdo con el contexto. .
Contenidos a desarrollar: Atención, lenguaje grafico, relación. Competencias del MEN: Competencias
Estándar de competencia del MEN:
comunicativas.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Un computador y internet de calidad.
5.4
Marco conceptual. LAS TIC EN EL AULA. El conocimiento es un conjunto de información almacenada a través de las experiencias o el aprendizaje de los individuos, esta información es cambiante o transformada en todo momento y le permite a las personas explicar la razón de las cosas, es decir, entender mediante la percepción el por qué de los fenómenos. Entre más recursos que nos faciliten el aprendizaje utilicemos y nos desenvolvamos en ambientes libres y acogedores, mayor serán nuestros conocimientos.
Considerando lo anterior podríamos decir que las herramientas colaborativas que se ofrecen en línea como los REDA, foros, comunidades virtuales, proyecciones etc. Juegan un papel importante en la construcción de conocimientos por muchas razones. Una de ellas es el manejo de gran información que llega a las personas por medio de ellas, y la motivación que ejerce en los niños y niñas de este siglo. Lectura y escritura con sentido y significado El niño es un ser social: desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formas de expresión, tales como el llanto, el balbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite entenderse y fortalecer los lazos afectivos. Lo anterior nos lleva a afirmar que el niño aprende porque establece relaciones y encuentra elementos de comprensión y vínculos afectivos con el mundo que lo rodea. Por lo tanto, no hay que desconocer que esta forma natural de aprendizaje tiene un valor muy importante para el niño, puesto que lo ha llevado a relacionarse con el mundo y a satisfacer sus necesidades de una manera placentera, agradable, lúdica y llena de afecto. Como vemos, el proceso inicia desde que el niño nace, pero al llegar al colegio cambian las reglas de juego y, por lo general, el niño debe enfrentarse a situaciones y/o actividades que en su mayoría son ejercicios mecánicos, extensas planas o lecturas impuestas. La interacción directa con pequeños en edad preescolar nos ha demostrado que los aprendizajes no pueden ser ajenos ni aislados de la realidad del niño. Por el contrario, deben satisfacer necesidades, intereses e inquietudes para que tengan un verdadero sentido y significado para él.
5.5
Cronograma. Actividad es /Semana Proyecci ón de cuentos. Juegos Proyecció n de canciones Videos Producción de texto
Marzo
5.6
Bibliografía. Páginas web: https://www.youtube.com Estándares y competencias. MEN
Abril XX X X
X
X XX
6.
6.1
APLICACIร N DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital. https://www.youtube.com/watch?v=NOpERyqHipg https://drive.google.com/file/d/0By9P5PTyF8F2bjNSZV84bzZ4X2s/view ?usp=sharing
6.2
Evidencias fotogrรกficas.
Foto 2 (Interacciรณn del estudiante con el recurso educativo)
Foto 1 (Panorรกmica)
6.3
Opciones de mejora. Fortalezas.
Opciones de mejora y fortalezas.
1. 1. 2. 2. 3. 3.
Colocar internet en las aulas de clase.
Personal dispuesto a sacar adelante el
Instrumento de evaluación. 6.4
https://docs.google.com/forms/d/1LwK6cKrJDLq8WVqfu_Y3C7sgOH5gsAygo79z UECtySE/viewform 6.5
Resultados.
Interés de los niños para utilizar los computadores.
Aumento del número de computadores y tablets.
Ahora los niños demuestran interés por lectura de cuentos, son Que cada niño tenga su menos tímidos, más herramienta en casa. participativos y tienen facilidad para utilizar las Tic.
6.6
Publicación del Gestor de Proyectos. http://luzmitic.blogspot.com.co/
la
Espacio físico.
7.
7.1
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.