Diplomado para docentes en el uso
pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TI 1.
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1: Eliana Mercedes Fuentes Diaz Celular:3126385854 Correo electrónico: valerymish@hotmail.com Departamento: la Guajira Municipio/Ciudad: san juan del cesar Institución educativa: el Carmelo Sede educativa: principal Código DANE: 144650000341 Dirección: kra 16 # 7ª 104 Localidad/Comuna/sector: Los Ángeles 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
1.8 1.9 1.10
Nombre del Docente 2: Maria Auxiliadora Daza Celular: 3186165984 Correo electrónico: mariadazacuello@hotmail.com Departamento: La Guajira Municipio/Ciudad: San Juan del Cesar Institución educativa: el carmelo Sede educativa: el carmelo Código DANE: 144650000341 Dirección: kra 16 # 7ª 104 Localidad/Comuna/sector: los Ángeles
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
Nombre del Docente 3: Gladys Esther Garcia de Crespo Celular:3002806897 Correo electrónico: gladiset28@yahoo.com Departamento:la guajira Municipio/Ciudad: san juan del cesar Institución educativa: el carmelo Sede educativa: principal Código DANE: 144650000341 Dirección: kra 16 # 7ª 104 Localidad/Comuna/sector: los Ángeles 1
1.1
1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
Nombre del Docente 3: Mariela Rosa Maestre Ortiz Celular:3004247473 Correo electrónico: marielamaestreo@gmail.com Departamento: la guajira Municipio/Ciudad: san juan del cesar
Institución educativa: el carmelo Sede educativa: principal Código DANE: 144650000341 Dirección: kra 16 # 7ª 104 Localidad/Comuna/sector: los Ángeles 1
1.1
1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
Nombre del Docente 3: ROSA INES ARIZA Celular: 3007064647 Correo electrónico: ROSSYARIZA@HOTMAIL.COM Departamento: la guajira Municipio/Ciudad: san juan del cesar Institución educativa: el carmelo Sede educativa: principal Código DANE: 144650000341 Dirección: kra 16 # 7ª 104 Localidad/Comuna/sector: los Ángeles 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
2.
2.1
DIAGNÓSTICO INICIAL:
# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL 1 2 3
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). 2.2
Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie a este documento).
Cmappers: mapas conceptuales en Video sobre sobre la la teoría Video evolucionista de teoría evolucionista de Alexander Oparin Libro origen de la vida
eduteka
Htpp://www.eduteka .org/articulos/cmap
Contenidos para Aprender
http://contenidospa raaprender.minedu
Blog ( Dias positivas)
https://bioangelferp .wordpress.com/20
la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente: Eliana Fuentes, Mariela Maestre, Gladys García, Institución Educativa: El Carmelo Sede: principal Municipio: San juan del cesar (Guajira) Departamento: La Guajira María Auxiliadora Daza. Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica 1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso. 2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. Redactar el objetivo general de la secuencia. Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia. Definir los contenidos a desarrollar. Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
Construir un instrumento de evaluación, si es el caso. 3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato: FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE de la secuencia didáctica. SECUENCIAS DIDáCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Origen de la vida Institución Educativa: El Carmelo Sede Educativa: Principal Dirección: Kra 16 # 7~104 Municipio: San Juan del Cesar Docentes responsables: Eliana Fuentes, Mariela Maestre, Gladys García, María Auxiliadora Daza, ROSA ARIZA Área de conocimiento: Ciencias Naturales Secuencia didáctica #: 1 Departamento: La Guajira Temas Secuencia didactica de la teoría de origen de la vida Creacionismo Generación espontanea Teoría evolucionista Grado: 6º Tiempo: 3 horas Descripción de la secuencia didáctica: Manejo de los conceptos previos sobre el tema, consulta y socialización 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Comprender el origen y la evolución de los seres vivos basado en la comprensión de las teorías Contenidos a desarrollar: Secuencia didactica de la teoría de origen de la vida Creacionismo Generación espontanea Teoría evolucionista Competencias del MEN: Identificar teorías basadas en los postulados Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Internet, tabletas, Guías didácticas, talleres, dramatizaciones, lecturas de textos 3. METODOLOGÍA: FASES ACTIVIDADES ¡Preguntémonos! Consultas relacionadas con el tema teniendo en cuenta los ¡Exploremos! Realización de investigaciones ¡Produzcamos! Elaboración de ensayos ¡Apliquemos! Con base en el conocimiento adquirido con cual de las teorías te Estándar de competencia del MEN: Conocer las teorías evolutivas sobre el origen de la vida y sus principales defensores. conocimientos previos identificas. Elabora un proyecto. 4. RECURSOS Nombre del recurso Descripción del recurso Video sobre la teoría evolucionista de Alexander Oparin y Stanley Miller --
- libros libro origen de la vida - Computador-internet - Investigaciones 5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Evaluación de competencias a través de relación de términos. Completar significados de teorías Apareamientos 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Chat en línea 7. BIBLIOGRAFÍA 4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma. 5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico. Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.
3.
3.1
CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria.....X....................................................................................... • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2
Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto........X............................................................................................. • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
3.3
Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental...............X............................ • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4
Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Esta actividad se desarrollara en el grado Sexto de la Institucion educativa El Carmelo, localizado en el municipio de San Juan del Cesar, ubicado en el sur del departamento de la Guajira, con un clima caliente refrescado por los vientos alisios que nos soplan a través del mar Caribe con un sol brillante y una luna sanjuanera; de gente laboriosa dedicada a la agricultura, la ganadería, la minería y el comercio informal. Los grados sextos cuentan con una población aproximada de 140 estudiantes de ambos sexos, con edades comprendidas entre los 11 y 12 años, de estrato socioeconómico medio bajo, de hogares disfuncionales y padres con empleos informales que ven en la educación el medio para conseguir un empleo y cambiar de situación económica y social.
3.5
Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). El planeta en el cual vivimos está actualmente pasando por una crisis ambiental donde los recursos se están deteriorando y requiere de ser conscientes del daño que se le está ocasionando
La necesidad de proteger nuestro planeta tierra y hacer el uso responsable del medio ambiente, a la toma de conciencia respecto a nuestra forma de relacionarnos con el mismo y la búsqueda de información para cuidar nuestro planeta. Es responsabilidad de la escuela formar a los niños desde pequeños a ser individuos comprometidos con el cuidado del ambiente para que en el futuro, disfrutemos de los recursos del planeta.
4.1
4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: Conservemos nuestro planeta
4.2
Descripción del proyecto: (La tierra es nuestro hogar, es el tercer planeta desde el sol, el quinto mas grande de todos los planetas del sistema solar y es el más denso de todos respecto a su tamaño un lugar donde permanecen los seres vivos y se relacionan entre si. Se desplazan en una trayectoria apenas elíptica alrededor del sol, el volumen de la tierra es mas de un millón de veces menor que el sol mientras que la masa terrestre es nueve veces mayor que la de su satélite. La luna es un planeta rocoso geológicamente activo, a veces se conoce genéricamente por la especie humana como el mundo el mundo o el planeta azul es el único planeta del universo en el que hasta ahora el ser humano conoce la existencia de vida. Millones de especies moran en el. La tierra se formó al mismo tiempo que el sol, y el resto del sistema solar, hace 4.540 millones de años y la vida hizo su aparición en las superficies luego de unos mil millones de años desde entonces la vida ha alterado de manera significativa el planeta sobre la corteza terrestre existen diversos paisajes naturales y artificiales donde podemos encontrar ríos, valles, ciudades etc. Aquí habita diversidad de organismos como son los arboles, animales y muchas otras especies. La tierra posee grandes océanos que ocupa mucha mas superficie que la tierra y donde habita considerable cantidad de organismos y se origino toda la vida.
4.3
Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). La crisis ambiental (deforestación, perdida de la biodiversidad, contaminación, reducción de la capa de ozono, deshielo de los glaciales, etc) genera la necesidad de crear un espacio para la reflexión y preservación del medio ambiente.
4.4
Pregunta del proyecto: 驴C贸mo transformamos nuestro planeta?
4.5
Objetivo General del Proyecto: (Afianzar el conocimiento acerca de los cuidados que debemos tener con nuestro planeta, características y las causas deterioro a través de la observación, reconocimiento e identificación de los problemas que afectan nuestro planeta para que desde aquí iniciemos la concientización a todas las personas del mundo.).
4.6
Objetivos Específicos del Proyecto: • Reconocer la importancia de nuestro planeta tierra, mediante la observación de su entorno • Fomentar en el alumnado sus familias, el profesorado y los demás miembros de la comunidad actitudes positivas hacia el cuidado y conservación del medio ambiente.
4.7
•
Estándares de competencia MEN: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
5.
5.1
METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. La temática se desarrollara en 3 horas de clases.
5.2
Conocimientos previos. Conocimientos sobre el planeta y el medio ambiente.
5.3
Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
ACTIVIDAD 9. EXPLORANDO Y DISEÑANDO A PARTIR DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS. Nivel 1 Sesión 3 guía 4: diseñando una prueba para mi clase modalidad: presencial. Desarrollo del contenido Nombres y apellidos del docente: María Auxiliadora Daza, Eliana Mercedes Fuentes Díaz, Institución Educativa: El Carmelo Sede: Principal Municipio: San Juan del Cesar (Guajira) Mariela Maestre, Gladys García
Objetivo de la actividad: Diseñar una prueba estandarizada para aplicar a los estudiantes. Desarrollo de la actividad Pasos para realizar la prueba estandarizada: 1. Descargar de la plataforma Black Board el repositorio de ejercicios prácticos con pruebas SABER, SABER 11 y PISA
2. Revisar el repositorio y seleccionar que tipo de prueba es pertinente con la población que va a trabajar. 3. Establecer ¿Qué evaluar? ¿Para qué evaluar?¿Cuándo evaluar? ¿A quién evaluar? ¿Cómo evaluar? A través de la matriz: Categoría Descripción ¿Qué evaluar? Ciencias Naturales ¿Para qué evaluar? Describir características de los seres vivos y objetos inertes, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos. Marzo 16 de 2016 ¿Cuándo evaluar? Primaria, Grado 2 ¿A quién evaluar? ¿Cómo evaluar? Se realizará una prueba tipo icfes con tipo de preguntas con selección múltiple con única respuesta 4. Diseñar las preguntas de la prueba, teniendo en cuenta:
Ejercicio de formulación de preguntas realizado en la Guía 3. Área de conocimiento Estándares del MEN según área y grado Ciencias Naturales Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Competencias que pretende desarrollar Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
5. Realizar la Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes. 1)¿Cuál de los reinos presenta el mayor número de especies? A. Bacterias B. Hongos C. Animales D. Protistas 2) ¿Cuál de los reinos presenta el menor número de especies? A. Plantas B. Bacterias C. Protistas D. Hongos Observa las imágenes y contesta las preguntas 3 y 4 3) ¿cuál de los anteriores seres vivos pertenecen al reino vegetal?: A. El perro
B. El hongo C. Las Bacterias D. La rosa 4) La oruga pertenece al reino A. De los vegetales B. De los hongos C. De los animales D. De los protistas 5) Las plantas proporcionan alimento y abrigo a muchos organismo. Es uno de los grupos productores más importantes de la tierra, porque casi todas tienen la capacidad de realizar el proceso de la: A. B. celulosa C. Semilla D. 6) Existen plantas que además de realizar el proceso de la fotosíntesis consumen insectos, arañas, hormigas, mosquitos, mariposas, pequeños animales acuáticos y otros organismos, estas plantas son llamadas: A. vegetarianas. B. carnívoras. C. ovíparas. D. todas las anteriores. 5.4
Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
La realización del proyecto de Educación Ambiental, se rige por el decreto 1743 del 3 de agosto de 1994; por el cual se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental en todos los estamentos educativos y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente. De acuerdo a la constitución política de Colombia en el Articulo 189 ordinal 11, consideran que los Ministerios del Medio Ambiente y Educación, tienen la función de coordinar el desarrollo y la ejecución de planes, programas y proyectos de Educación Ambiental que hacen parte del servicio público educativo. Además los Artículos 78, 79, 80, 81 y 82 del capitulo 3 contemplan: a. El derecho a gozar de un ambiente sano y propicio para el bienestar del hombre y de participar en todas las actividades y decisiones que pueden afectarlo. b. El estado debe garantizar el buen manejo y aprovechamiento de los recursos naturales y a la vez controlar los actos de deterioro y sancionar a quienes no lo cumplan. c. Se prohíbe la fabricación, posesión y uso de armas químicas, biológicas y nucleares.
5.5
Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Con estas actividades y experiencias de orientar al alumno a asumir libremente responsabilidades con fines personales, potenciando su capacidad de trascender y compromiso para salvar el medio ambiente, permitirá llevar al estudiante a demostrar su propia creatividad, libertad, originalidad, espontaneidad y respeto hacia todo lo que le rodea. Se utilizara en la primera actividad mapas conceptuales en linea una herramienta que les facilitara el entendimiento ya que sera construido por ellos mismos teniendo en cuenta lo mas importante del tema. En la segunda oportunidad o encuentro se proyectará un video sobre la teoría evolucionista de Alexander Oparín y Stanley Miller En la tercera oportunidad observarán las Dias positivas del libro origen de la vida donde haran la socializacion y se haran comparaciones, podran inferior y llegar a conclusions dando sup unto de vista.
5.6
Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA) Htpp://www.eduteka.org/articulos/cmappers
. http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/ https://bioangelferp.wordpress.com/2009/05/11/4%C2%BA-
6.
6.1
APLICACIĂ“N DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la GuĂa 8: Creando mi recurso educativo digital). Htpp://www.eduteka.org/articulos/cmappers
. http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/ https://bioangelferp.wordpress.com/2009/05/11/4%C2%BA-
6.2
Evidencias fotográficas.
Foto 1 (Panorámica)
Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.3
Opciones de mejora. Fortalezas.
Opciones de mejora y fortalezas.
1. 1. 2. 2. 3. 3.
(De Disponibilidad del recurso tecnologico ( video beam )
Facilidad para el manejo del tiempo
Espacios para una excelente proyección
Ofrece una mejor visualización de la temática
Cantidad suficiente de computadores.
Motiva al estudiante para aprender con recursos tecnológicos logrando una acuerdo a la Actividad 29: Realimentando mejor adquisicion del tema. la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Instrumento de evaluación. 6.4
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Chat en linea
6.5
Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Se realizaron actividades que permitieron el conocimiento de la temática utilizando recursos tecnológicos lo cual fue gratificante porque pudieron reforzar y aclarar dudas por este medio, se profundizo el tema utilizando las tics permitió esto también despertar el conocimiento crítico y analítico frente a la temática trabajada observando diversas situaciones.
Se sintieron motivados ya que la estrategia y metodología fue diferente, se notó la participación activa de los estudiantes logrando una mejor asimilación del tema.
6.6
Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)
7.
7.1
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.