Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1: Adela Llanos Herrera
1.2 Celular: 1.3 Correo electrónico: adela.rosa@hotmail.com 1.4 Departamento: Sucre 1.5 Municipio/Ciudad: Sincelejo
Institución educativa: Madre Amalia 1.7 Sede educativa: Principal 1.6
1.8
Código DANE: 170001000431
1.9
Dirección: calle 25 n 9b - 423
1.10 Localidad/Comuna/sector: La Bucaramanga 1.1
Nombre del Docente 2: Dariela Hernandez Acosta
1.2 Celular: 3008148943 1.3 Correo electrónico: darih1953@yahoo.es 1.4 Departamento: Sucre 1.5 Municipio/Ciudad: Sincelejo 1.6 Institución educativa: Madre Amalia
Sede educativa: Pricnipal 1.8 Código DANE: 170001000431 1.7
1.9
Dirección: calle 25 n 9b - 423
1.10 Localidad/Comuna/sector: La Bucaramanga
2
1.1
Nombre del Docente 3: Robert Alvarez Sampayo
1.2
Celular: 3008113546
Correo electrónico: mccrobertricardo@yahoo.com 1.4 Departamento: Sucre
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Sincelejo 1.6
Institución educativa: Madre Amalia
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 170001000431
1.9
Dirección: calle 25 n 9b - 423
1.10 Localidad/Comuna/sector: La Bucaramanga 1.1
Nombre del Docente 4: Muriel Montalvo
1.2
Celular: 3002388803
Correo electrónico: gaviota332002@yahoo.com.mx 1.4 Departamento: Sucre
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Sincelejo 1.6
Institución educativa: Madre Amalia
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 170001000431
1.9
Dirección: calle 25 n 9b - 423
1.10 Localidad/Comuna/sector: La Bucaramanga 1.1
Nombre del Docente 5: nellys rivero
1.2
Celular: 3017487913
1.3
Correo electrónico: nellyssecretaria@gmail.com
1.4 Departamento: Sucre 1.5 Municipio/Ciudad: Sincelejo 1.7
Institución educativa: Madre Amalia Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 170001000431
1.9
Dirección: calle 25 n 9b - 423
1.6
1.10 Localidad/Comuna/sector: La Bucaramanga
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2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
#
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
Actividades, ejercicios
Edunoi centro psicopedagogico
2
Fichas
Dificultades Lectoras
3
Audicion y lenguaje
Mi entorno personal de aprendizaje
1
URL http://www.edunoi.com/ ejercicios-para-evitar-qu e-se-confundan-las-letra s-b-y-d-a-la-hora-de-leer http://dificultadeslectora /s.blogspot.com.co/
http://audiciontierno.blog spot.com.co/
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
http://issuu.com/gestores/docs/secuencias_grupo_2.docx? workerAddress=ec2-54-209-120-212.compute-1.amazonaws.com
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3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
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3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Este proyecto se desarrolla en la institucin educativa madre Amalia, ubicada en la ciudad de Sincelejo en el barrio la Bucaramanga, sus estudiantes pertenecen al estrato 1 y 2 con padres trabajadores informales , y un pequeæo porcentaje de empleados, las costumbres son relativas a la celebracin de fiestas tradicionales.
3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Los estudiantes de acuerdo a los resultados de las pruebas realizadas, presentan dificultades en la identificacin de los fonemas b y d , al momento de leerlos y de escribirlos.
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4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Las TIC como herramienta para diferenciar la escritura de las palabras con b y d en los estudiantes del grado primero de la Institucin Educativa Madre Amalia 4.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Hemos detectado que en su mayora los estudiantes del grado primero presentan dificultad para la lectoescritura de palabras con b y d, para ello se hace necesario utilizar las tic como herramienta en y sus diferentes aplicaciones, propiciando mayor motivacin y fijacin de estas en los estudiantes.
4.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).
Los estudiantes del grado primero presentan dificultad para leer y escribir correctamente palabras con las letras b y d, confundiØndolacada vez que las utiliza siendo un inconveniente para lograr en ellos un desempeæo optimo en el aprendizaje de la lecto-escritura. 4.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
¿De quØmaneras las TIC pueden ser una ayuda para diferenciar la lectura y escritura de palabras con b y d en los estudiantes del grado primero de la Institucin Educativa Madre Amalia?
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4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Implementar herramientas como la TIC que motiven el aprendizaje de la lecto-escritura en los estudiantes del grado primero.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Utilizar aplicaciones lœdicasde las TIC para afianzar el reconocimiento de la escritura correcta de las letras b y d Practicar el uso de las letras b y d a travØsde la lectura de cuentos rondas, canciones, trabalenguas y software educativos.
4.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Produccin de textos escritos que respondan a diversas necesidades. comunicativas Comprensin de texto
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5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 3 meses 5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
Reconocimiento de las vocales y de algunos fonemas.
5.3 Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Ttulo de la secuencia didÆctica: Implementacin de las TICS en los procesos de lecto-escritura en los estudiantes de primero de la institucin educativa madre Amalia. Institucin Educativa: Madre Amalia Sede Educativa: Madre Amalia Direccin: Calle 25 N 9 B - 423 Municipio: Sincelejo 5.4 Marcoresponsables: conceptual. Docentes Clara, Yadid, Maria Isabel, Liney, Maria Ricardo (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del Departamento: Sucre relacioneLenguacastellana el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). `reaproyecto de conocimiento: Tema: El texto narrativo y sus partes Diariamente nos enfrentamos en el aula a problemas que tienen que ver con la Grado: 1 lectoescritura, pudiendo ser causa de estos, la dislexia, dislalia, entre otras. Lo Tiempo: 55 minutos verdaderamente que se pueda realizar diagnstico precoz. Descripcin de laimportante secuencia es didÆctica: A partir de la un lectura de imÆgenes losEs aqu que nuestro rol como nexo entre el alumno y los especialistas, es clave. La dislexia niæosinterpretaran un texto, por medio de una pregunta los niæos se orientaran haciaes unnuevomaterial trastorno neuropsicolgico quesesellevarÆ manifiesta un disturbio el de aprendizaje, a los clnicamente estudiantes a por la indagacin de en la adquisicin y manejo del cdigo de carÆcterde persistente. unacomo cierta conocimientos previospor medio escrito, de la presentacin imÆgenesExisten utilizando cantidad de elementos propios del niæo dislØxico que es lo que nos permite herramienta los mediosaudiovisuales, los cuales van entrelazando la secuencia en el reconocerlos. Aunque lasdeconocimientos. condiciones de la docencia hoy dificultan su deteccin proceso de construccin temprana los gruposdidÆctica numerosos, al9bajo nivel de exigencia, voluntad es Por mediodebido de estaasecuencia se promueve el uso de las TIC, con el trabajo posible la deteccin. Cualquier escuela debera ser buena para un niæo con dislexia, individual y cooperativo, los procesos de pensamiento, la reflexin, desarrollo de ya
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
1Sopa de LetrrasClara, Yadid, Maria Isabel, Liney, Maria Bernarda. sem 1 marzo sem 1 marzo 2 Crucigramas con dibujosClara, Yadid, Maria Isabel, dibujosLiney, Maria Bernarda. sem 2 marzo sem 2 marzo 3 Lectura de palabras con b y d Clara, Yadid, Maria Isabel, Liney, Maria Bernarda. Sem 3 y 4 marzo sem 3 y 4 marzo 4 Escritura de palabras con b y d Clara, Yadid, 5.6 Bibliografía. Maria Isabel, Liney, (Escriba lossem referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Maria Bernarda. 5 y 6 abril sem 5 y 6 abril Proyectoy Educativo 5 Escritura lectura de TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem Se recomienda tener en cuenta las normas APA). frases con5.4. palabras que tengan b y d Clara, Yadid, Maria Isabel, https://www.youtube.com/watch?v=WJ0iZbmaMwY&nohtml5=False Liney, Maria Bernarda. sem 7 y 8 abrilsem 7 y 8 abril 6 Dictado de palabras y frases que tengan b y d Clara, Yadid, Maria Isabel, Liney, Maria Bernarda. sem 9, 10, 11 y 12 mayo sem 9, 10, 11 y 12 mayo
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6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
https://www.youtube.com/watch?v=WJ0iZbmaMwY&nohtml5=False
6.2 Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 2
Foto 1
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
(Panorámica)
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6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Fortalezas.
Opciones de mejora. 1.
1.
Aprendieron a diferenciar las palabras segun el significado
2.
2.
3.
3.
Tienen buena disposicin
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
exposicion en clase 6.5 Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
mejoraron la comprensin de las palabras
6.6 Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)
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7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
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