DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Dayana Paola Camacho, Yonerys Castillo, Katiana Lopes, Ingris Colpas, Esperanza Medina. 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3176357655, 3015988549, 3015988549, 3017973515, 3162713305, 3014487793
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). dayanacamachopineda@gmail.com, yoneriscastillo@hotmail.com, katianalopezescorcia@gmail.com, incop 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
Magdalena 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
Río frió zona bananera 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Armando estrada flores
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ARMANDO ESTRADA FLOREZ 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 14718904180304
1.9 Código DANE: 176563000822: 247980000000
1.10 Dirección principal: Calle 3 # 7A-35. Barrio: Las Niguas. 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
La Institución Educativa Departamental “Armando Estrada Florez” a través de sus prácticas pedagógicas y curriculares forma educandos contextualizados con su entorno regional y nacional, que mediante el desarrollo de sus competencias, ingresen al conocimiento, la ciencia y 1.13 Nivel: con capacidad critica e investigativa para dar respuesta a problemas económicos, la tecnología (Seleccionar el (los) nivel deydesempeño políticos sociales, culturales ambientalespara el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
LOS ROMPECABEZAS 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Por diversión, entretenimiento o como una forma de relajarse; armar rompecabezas es una actividad tanto para chicos como para grandes y de la cual se pueden obtener muchos beneficios.
2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Problemas en los estudiantes para diferenciar las formas.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Es de gran apoyo las tic para apoyarse en el aprendizaje?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Trabajar en el análisis para elaborar la estrategia de armado, como puede ser, Buscar las piezas a partir de formas, colores, u otros indicios y luego probar si encajan unas piezas con otras.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Diferenciar las piezas - Saber construir piezas.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Dentro de las competencias algunos contienen una imagen de cómo debe quedar armado, lo que le facilita al niño el proceso de análisis-síntesis; en este caso ya no es necesario anticipar el todo sino solamente de reconstruirlo. Hay otros que no muestran el modelo armado por lo que es necesario construir diferentes hipótesis sobre el mismo.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Actitudinales: Prestan atención.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Conocimientos previos sobre piezas.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). a la semana una horas por grado
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: https://www.youtube.com/results?search_query=formas+y+piezas (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
a la semana una horas por grado https://www.youtube.com/results?search_query=formas+y+piezas
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
CLASE TEORICO- PRÁCTICO.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Las docentes preguntaran a cada uno de sus estudiantes, como buscando en ellos su conocimiento empírico para iniciar de lleno la clase, ¿conocen ustedes los rompecabezas? ¿ qué es un rompecabezas? Inmediatamente las docentes le dirán vamos a buscar esta pagina en el computador para mirar que es un rompecabezas. 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenhttp://www.peques.com.mx/los_rompecabezas.htm, luego de esta página se procede a iniciar la ciales o hipótesis). clase con las explicaciones de la docente Con las indicaciones del rompecabezas los estudiantes harán sus propias deducciones de lo que entienden por rompecabezas Una vez que la docente le explique a los estudiantes que son los rompecabezas los desarmara y los echara en una mesa de trabajo para para que los niños y niñas puedan empezar su (P) Produzcamos: 3.3 trabajo (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas).
Las docentes preguntaran a cada uno de sus estudiantes, como buscando en ellos su conocimiento empírico para iniciar de lleno la clase, ¿conocen ustedes los rompecabezas? ¿ qué es un rompecabezas? Inmediatamente las docentes le dirán vamos a buscar esta pagina en el computador para mirar que es un rompecabezas.
http://www.peques.com.mx/los_rompecabezas.htm, luego de esta página se procede a iniciar la clase con las explicaciones de la docente
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace conUna vez que la docente explique a losoestudiantes son los rompecabezas losaprendizajes desarmara firmación y análisis de lasleexplicaciones soluciones que acordadas. Se concretan los y los echara en una mesa de trabajo para para que los niños y niñas puedan empezar su trabajo esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Una vez ellos empiecen a jugar se les preguntara como se sienten y si les gusto el juego, después se les colocara en el tablero sitio donde ellos puedan encontrar más rompecabezas como: http://www.eduteka.org/MI/master/interactivate/rompecabezas/sm1.html https://www.youtube.com/watch?v=Ljuegos rompecabezas/.k
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Se realizara una prueba escrita por competencias y el desarrollo de las guías.
4. Bibliografía Rompecabezas Casa del Libro: Webgrafía: https://www.youtube.com/watch?v=rclCa0X54tQ
6. Cronograma: Las actividades se realiza en tres sesiones en donde se llevará a cabo las actividades.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). ACTIVIDADES ESCRITAS INDIVIDUALES EN EL SALON DE CLASES (COMO SOPA DE LETRAS, CRUCIGRAMAS, COMPLETAR ORACIONES, ETC.)
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). TALLERES ESCRITOS Y ORALES
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