DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Luisa Lampis, Gisele Martinez, Rosilin Barros, Yadira Guete, Yolanda Rodrigues. 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3114118985, 3166104161, 3145779913, 3165554367, 3008541836.
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). llampis5585@hotmail.com, gispatric@hotmail.com, rossybaper@hotmail.com, yague_3599@hotmail.com, 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
Magdalena 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
Río frió zona bananera 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Armando estrada flores
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ARMANDO ESTRADA FLOREZ 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 14718904180304
1.9 Código DANE: 176563000822: 247980000000
1.10 Dirección principal: Calle 3 # 7A-35. Barrio: Las Niguas. 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
La Institución Educativa Departamental “Armando Estrada Florez” a través de sus prácticas pedagógicas y curriculares forma educandos contextualizados con su entorno regional y nacional, que mediante el desarrollo de sus competencias, ingresen al conocimiento, la ciencia y 1.13 Nivel: con capacidad critica e investigativa para dar respuesta a problemas económicos, la tecnología (Seleccionar el (los) nivel deydesempeño políticos sociales, culturales ambientalespara el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
CONVIVIENDO A PARTIR DE LOS VALORES 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Los estudiantes vivirán una experiencia enriquecedora a través de la observación de un video de un cuento, acceso directo a varios tipos de cuentos y la elaboración de un cuento y lo ilustrarán con el programa Paint
2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Desconfianza en si mismo.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Es de gran apoyo las tic para apoyarse en el aprendizaje y la confianza?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Promover y fortalecer el proceso de crecimiento humano que brinde al estudiante el espacio propicio para, a través de la participación en las actividades planeadas, reflexionar, analizar y comprometerse con la esencia de lo que debe ser su vida como persona. Fomentar la práctica de los valores humanos institucionales, como instrumento, para crecer como individuos y ser partícipes de una convivencia pacífica. 2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Fortalecer la confianza de los estudiantes.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). (En 1° de primaria el tema de estudio es “EL GRUPO”, donde se pretende reconocer ¿qué es?, ¿cómo se conforma?, ¿qué deberes y derechos implica pertenecer al grupo?; además se considera la escuela como un lugar de encuentro, la misma relación con los amigos como una vida de grupo y finalmente ¿cómo en un grupo se reconoce el líder? , el valor del servicio y el sentido de la autoridad. describa el estándar relacionado con la competencia).
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Conocimientos sobre si mismo.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). .Conocimientos sobre si mismos.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 4 horas https://www.youtube.com/watch?v=o_cb5G08Fy0
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
4 horas https://www.youtube.com/watch?v=o_cb5G08Fy0
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
CLASE TEORICO- PRÁCTICO.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Se le dirigirá a los niños para hacerles preguntas sobre la comprensión que tuvieron del tema de los valores: RESPETO TOLERANCIA SOLIDARIDAD DIÁLOGO 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenCada grupo debe descubrir las palabras señaladas en la sopa de letras y con ellas construir un ciales o hipótesis). texto argumentativo: crónica, cuento, poesía, noticia, etc. Cada grupo debe descubrir las palabras señaladas en la sopa de letras y con ellas construir un texto argumentativo: crónica, poesía, noticia,DIÀLOGO etc. En este se deben destacar lascuento, palabras RESPETO, Y SOLIDARIDAD. En este se deben destacar las palabras RESPETO, DIÀLOGO Y SOLIDARIDAD. Un monitor monitor del del grupo grupo socializará socializará el el texto texto elaborado elaborado por por el el grupo. grupo. Un Los estudiantes de otros grupos podrán participar, de manera respetuosa y cordial, haciendo aportes, dando ejemplos contraviniendo lo expresado por el grupo que se encuentra Produzcamos: 3.3 Los(P) estudiantes de otros o grupos podrán participar, de manera respetuosa y cordial, haciendo exponiendo. (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación aportes, dando ejemplos o contraviniendo lo expresado por el grupo que se encuentraapropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y exponiendo. Cada grupo deberá dar porde lo menos tres (3) ejemplos donde se en exalten los valores deaspectos la sopa sistematización progresiva las ideas aportadas. La actividad este caso incluirá de letra y tres (3) donde se transgredan. como: integrar información, intercambiar construir la base otrasde ideas, preCada grupo deberá dar por lo menos tresopiniones, (3) ejemplos donde sobre se exalten los de valores la sopa https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI sentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). de letra y tres (3) donde se transgredan.
Se le dirigirá a los niños para hacerles preguntas sobre la comprensión que tuvieron del tema de los valores: RESPETO TOLERANCIA SOLIDARIDAD DIÁLOGO Cada grupo debe descubrir las palabras señaladas en la sopa de letras y con ellas construir un texto argumentativo: crónica, cuento, poesía, noticia, etc. En (A) este Apliquemos: se deben destacar las palabras RESPETO, DIÀLOGO Y SOLIDARIDAD. 3.4 (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace conUn monitor del grupo el texto oelaborado poracordadas. el grupo. Se concretan los aprendizajes firmación y análisis desocializará las explicaciones soluciones esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Los estudiantes de otros grupos podrán participar, de manera respetuosa y cordial, haciendo aportes, dando ejemplos o contraviniendo lo expresado por else grupo que los se encuentra Cada grupo deberá dar por lo menos tres (3) ejemplos donde exalten valores de la sopa exponiendo. de letra y tres (3) donde se transgredan. Cada grupo deberá dar por lo menos tres (3) ejemplos donde se exalten los valores de la sopa de letra y tres (3) donde se transgredan.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Se realizara una prueba escrita por competencias y el desarrollo de las guías.
4. Bibliografía la confianza en uno mismo ros taylor Webgrafía: https://www.leadersummaries.com/ver-resumen/confianza
6. Cronograma: Las actividades se realiza en tres sesiones en donde se llevará a cabo las actividades.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). ACTIVIDADES ESCRITAS INDIVIDUALES EN EL SALON DE CLASES (COMO SOPA DE LETRAS, CRUCIGRAMAS, COMPLETAR ORACIONES, ETC.)
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). TALLERES ESCRITOS Y ORALES
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