DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Alina Orozco, Sara Luz Ternera, Liliana Villafaña, Nelly Esther Amador. 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3126922172, 3007165299, 3004002428, 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). alorma2728@hotmail.com, salutepa25@hotmail.com, lilisecris@hotmail.com, nellyamador1@hotmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
Magdalena 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
Río frió zona bananera 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Armando estrada flores
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ARMANDO ESTRADA FLOREZ 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 14718904180304
1.9 Código DANE: 176563000822: 247980000000
1.10 Dirección principal: Calle 3 # 7A-35. Barrio: Las Niguas. 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
La Institución Educativa Departamental “Armando Estrada Florez” a través de sus prácticas pedagógicas y curriculares forma educandos contextualizados con su entorno regional y nacional, que mediante el desarrollo de sus competencias, ingresen al conocimiento, la ciencia y 1.13 Nivel: con capacidad critica e investigativa para dar respuesta a problemas económicos, la tecnología (Seleccionar el (los) nivel deydesempeño políticos sociales, culturales ambientalespara el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
La naturaleza 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Mediante una salida, presentación de una cartelera sobre la naturaleza y preguntas involucrare a los niños de transición, en el conocimiento sobre la secuencia didáctica, mostrándoles afiches, representaciones de recortes sobre lo relacionado a la naturaleza.
2.3 Problema de aprendizaje: -A partir de preguntas los estudiantes serán remitidos varios recursos educativos (Contextualización del problema que se abordará en elaproyecto educativo TIC). para que haga actividades sobre el concepto dado. Desconocimiento de la importancia del medio ambiente, los recursos y sus cuidados.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Es de gran apoyo las tic para apoyarse en el aprendizaje?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Conocer la importancia del medio para los seres vivos y los elementos que lo rodean.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Conocer las características del medio ambiente Aprender sobre la importancia del medio ambiente y el cuidado que debemos tener con esté.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Establecer las relaciones y adaptaciones de los seres vivos.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Actitudinales: Prestar atención
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Conocimientos previos sobre la naturaleza.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 4 horas
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: https://www.youtube.com/watch?v=o17F3VTj3cA (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
4 horas https://www.youtube.com/watch?v=o17F3VTj3cA
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
CLASE TEORICO- PRÁCTICO.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). La profesora comenzará la clase organizado a los estudiantes sentados en el suelo en forma de círculo, con el propósito de hablarle sobre el tema que es los SERES VIVOS, conversaremos sobre ellos, los niños al escuchar a su profesora ellos mismo conversara sobre lo que escucharon. 3.2 (E) Exploremos: ¿Conoce los seres Qué es. del problema y la búsqueda de explicaciones poten(Se dirige ustedes la actividad haciavivos? la comprensión ciales o hipótesis).
Para el desarrollo esta fase se pretende favoreceralusiva la creatividad, entusiasmo de los alumnos Posteriormente la de profesora le mostró una cartelera a los “ Seres vivos” tomado estos para que construyan su propio conocimiento a través de la elaboración de la cartelera. dibujos de la página google y prezi. Los estudiantes realizarán una cartelera empleando todos los recursos en la cual se hablo A partir de la cartelera realizare las siguientes preguntas. sobre el concepto relacionado sobre los seres vivos. 3.3 (P) Produzcamos: _Para LosUstedes seres vivos (Construcción conjunta deson? la elaboración de una explicación apropiada ¿Qué sonde lossignificados Seres vivosay partir cuáles _Las partes de la plantaSe fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y al problema planteado. _Después Todo lo que relacionado los sistematización deanimales las ideas aportadas. actividadaen este casoy incluirá aspectos losprogresiva niñoscon contestaron las preguntas seLa procederá desarrollar a profundizar el _ Todo lo relacionado con los fenómenos naturales. como: integrar información, contenido de esta secuenciaintercambiar didáctica. . opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Posteriormente cada la grupo va hacer su exposición de su actividad que realizaron que fue la Para los estudiantes profesora deberá: La profesora comenzará la clase organizado a los estudiantes sentados en el suelo en forma de cartelera y la pegarán ensularespectivo pared del puestos su salón. _círculo, Sentarcon a los niños en ya que ellos están formado en grupo de 4 o 6 el evaluará propósitoladeactividad hablarlede sobre elgrupo, tema que es los SERES VIVOS, conversaremos Así el docente cada así profundizará el concepto dado durante la niños. sobre ellos, los niños al escuchar a su profesora ellos mismo conversara sobre lo que actividad. escucharon. _ Asignarle un pliego de papel boom sin nada a cada grupo. _¿Conoce Entregarle a cadalos grupo losvivos? materiales necesario para el desarrollo de la actividad. ( revistas, ustedes seres Qué es. tijeras, colbón, y otros recursos ). Posteriormente la profesora le mostró una cartelera alusiva a los “ Seres vivos” tomado estos Para el desarrollo de google esta fase se pretende favorecer la creatividad, entusiasmo de los alumnos dibujos de la página y prezi. (A) Apliquemos: 3.4 para que construyan su propio conocimiento a través de la elaboración de la cartelera. (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace conA partir de la cartelera realizare las siguientes preguntas. firmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan Los estudiantes realizarán una cartelera empleando todos los recursos en la cuallos seaprendizajes hablo esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). sobre el concepto relacionado sobre los seres vivos. Para Ustedes ¿Qué son los Seres vivos y cuáles Cada alumno de manera individual deberá realizarson? con los siguientes materiales: hojas de block, _1/8Los vivos palillos, arena, plastilinas, tijeras, revistas, periódicos, colbón, colores, de seres cartulinas, _Las partes delos launa planta Después que niños contestaron las preguntas se seres procederá crayones, harán pequeña cartelera alusiva a los vivos.a desarrollar y a profundizar el _contenido Todo lo relacionado con los didáctica. animales . de esta secuencia _Como Todofinal lo relacionado con los naturales. de la actividad los fenómenos mismo alumnos se evaluarán su respectiva cartelera que hicieron Para uno, los estudiantes la profesora deberá: u su debilidades. cada así ellos establece su fortalezas Posteriormente cada en grupo va hacer su exposición de ellos su actividad que realizaron que _ Sentar a los niños su respectivo puestos ya que están formado en grupo defue 4 ola6 cartelera niños. y la pegarán en la pared del su salón. Así el docente evaluará la actividad de cada grupo, así profundizará el concepto dado durante la actividad. _ Asignarle un pliego de papel boom sin nada a cada grupo. _ Entregarle a cada grupo los materiales necesario para el desarrollo de la actividad. ( revistas, tijeras, colbón, y otros recursos ). 6
3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Trabajo en grupo Elaboración de cartelera Un actividad con materiales de desecho, reciclable y didácticos.
4. Bibliografía: El origen de las especies Charles Darwin. Webgrafía: https://www.youtube.com/watch?v=1C7wESbqO44
6. Cronograma: Las actividades se realiza en tres sesiones en donde se llevará a cabo las actividades.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Participación de los estudiantes en clase mejoro el aprendizaje sobre el medio ambiente.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). TALLERES ESCRITOS Y ORALES
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