DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). ORLANDO VACA BARRANCO, ALVARO ALEXANDER ZEQUEIRA CUERVO, ROSA ISABEL ROMERO A 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3106915451
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). orlando.vaca2@gmail.com alvarozequeira@unicesar.edu.co roisabelromero@gmail.com geoastrid@hotma 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
CESAR 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
VALLEDUPAR 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. IE TECNICO UPAR
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. IE TECNICO UPAR SEDE PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 120001001201
1.10 Dirección principal: Diag. 19 23-14 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
La institución educativa TECNICO UPAR, con sus sedes JOSE ANTONIO GALAN, dedican todos sus esfuerzos directivos, administrativos, docentes, académicos, financieros, comunitarios y de servicios, para que hacia el año 2.016, alcancemos a ubicarnos dentro de las mejores 1.13 Nivel: educativas, aportando a la sociedad niños, jóvenes y adultos con alto Instituciones (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). comportamiento humanístico. Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
El medio Ambiente. 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). A los estudiantes de quinto orientadora, se introduce e involucra al estudiante en la construcción de conocimiento a lo largo de toda la secuencia didáctica, mostrando mediante animaciones y representaciones visuales conceptos básicos relacionados con el ecosistema, el ecosistema 2.3 Problema de aprendizaje: terrestre, el ecosistema acuáticoque y lasserelaciones (Contextualización del problema abordará entre en el ecosistemas. proyecto educativo TIC).
Dificultad en los estudiantes de quinto sobre el desconocimiento de la importancia y conceptos básicos relacionados con el medio ambiente.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Son las tic una ayuda didáctica para generar consciencia a partir de los ejemplos encontrados en la web sobre las problemáticas que atraviesa el medio ambiente?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Conocer qué es un ecosistema y los elementos que lo conforman.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Conocer sobre la importancia de la naturaleza - Conocer sobre el ecosistema acuático y terrestre.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Propositiva e interpretativa
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Conocimientos previos sobre el ecosistema y el medio ambiente.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas 2 horas
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: https://www.youtube.com/watch?v=wMA4NMBPftc (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas 2 horas https://www.youtube.com/watch?v=wMA4NMBPftc
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
CLASE TEORICO- PRÁCTICO.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). El docente comenzará la clase organizando al grupo de estudiantes en mesa redonda con el propósito de valorar los conocimientos previos que poseen sobre los ecosistemas. Para ello realizará una discusión en torno a la siguiente pregunta orientadora: ¿Reconoces tu ecosistema? Defínelo. Posteriormente el docente proyectará en el vídeo beam el Vídeo 1. “El Ecosistema” tomado de 3.2 (E) Exploremos: las Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombiay Aprende. (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema la búsqueda de explicaciones potenVídeo o1:hipótesis). http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_4/S/S_G04_U01_L02/S_G0 ciales 4_U01_L02_01_ Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la creatividad del estudiante y su 01.html autonomía conocimiento a través de la elaboración de mapas A partir del para vídeoconstruir realizarásulapropio siguiente pregunta orientadora: conceptuales. Para ti, ¿Qué es un ecosistema y cuáles son sus componentes? Los realizarán un mapa conceptual, empleando herramienta cual Unaestudiantes vez discutida la pregunta se procederá a desarrollar en la profundidad el CmapTools, contenido deelesta recoja los conceptos desarrollado en la deberá: Fase Exploremos, centrándose en las relaciones que se secuencia didáctica. Para ello docente establecen en los ecosistemas. (P) Produzcamos: 3.3 − Dividir el grupo de estudiantes por parejas. − (Construcción conjunta depara significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada − Ecosistema. Asignar un computador cada pareja. − Ecosistema terrestre ySe acuático. al problema planteado. fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y − Relaciones entre ecosistemas. sistematización progresiva de las aportadas. Lalaactividad en del esteestudiante caso incluirá Para el desarrollo de esta fase se ideas pretende favorecer creatividad y suaspectos Posteriormente a través del video beam cada pareja proyectará y expondrá el mapa como: integrar opiniones, construir sobre la base de de mapas otrasrealizado. ideas, preautonomía parainformación, construir su intercambiar propio conocimiento a través de la elaboración El docente evaluará el producto. Asimismo profundizará aún más en los conceptos trabajados sentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). conceptuales. durante la actividad. Los estudiantes realizarán un mapa conceptual, empleando la herramienta CmapTools, el cual El docente comenzará la clase organizando al grupo de estudiantes en mesa redonda con el recoja los conceptos desarrollado en la Fase Exploremos, centrándose en las relaciones que propósito de valorar los conocimientos previos que poseen sobre los ecosistemas. Para ello se establecen en discusión los ecosistemas. realizará una en torno a la siguiente pregunta orientadora: −¿Reconoces Ecosistema.tu ecosistema? Defínelo. −Posteriormente Ecosistema terrestre y acuático. el docente proyectará en el vídeo beam el Vídeo 1. “El Ecosistema” tomado de −las Relaciones entre ecosistemas. Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia Aprende. Posteriormente a través del video beam cada pareja proyectará y expondrá el mapa realizado. Vídeo 1: http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_4/S/S_G04_U01_L02/S_G0 El docente evaluará 4_U01_L02_01_ el producto. Asimismo profundizará aún más en los conceptos trabajados durante 01.html la actividad.
A partir vídeo realizará la siguiente pregunta orientadora: (A) del Apliquemos: 3.4 Para ti, ¿Qué esresolución un ecosistema y cuáles yson sus componentes? (Se centra en la del problema la evaluación de la solución propuesta. Se hace conUna vez discutida la pregunta se procederá a desarrollar en profundidad el contenido de esta firmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes secuencia didáctica. Para ello docente deberá: esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). − Dividir el grupo de estudiantes por parejas. − Asignar un computador para cada pareja. Cada estudiante de manera individual deberá elaborar con los siguientes materiales: 1 ⁄ 8 cartulina, plastilina, tijeras, colbón, colores, revistas o periódico, arena, pasto, piedritas, palillos Paramaqueta el desarrollo esta fase seComo pretende la creatividad del estudiante y su una de undeecosistema. cierrefavorecer los estudiantes compartirán sus ecosistemas y se autonomía paray construir su propio conocimiento través de la elaboración de mapas autoevaluarán coevaluarán respectivamente (unacara a cara), para establecer fortalezas y conceptuales. debilidades tanto individuales como colectivas. Los estudiantes realizarán un mapa conceptual, empleando la herramienta CmapTools, el cual recoja los conceptos desarrollado en la Fase Exploremos, centrándose en las relaciones que se establecen en los ecosistemas. − Ecosistema. − Ecosistema terrestre y acuático. − Relaciones entre ecosistemas. Posteriormente a través del video beam cada pareja 6 proyectará y expondrá el mapa realizado. El docente evaluará el producto. Asimismo profundizará aún más en los conceptos trabajados durante la actividad.
3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Para la evaluación de los nuevos conocimientos los estudiantes se tendrá en cuenta: − La elaboración y exposición de un mapa conceptual. − Construcción de una maqueta de un ecosistema con material reciclable. − Trabajo en grupo.
4. Bibliografía: https://www.youtube.com/watch?v=wMA4NMBPftc . Webgrafía: Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional. Unidades Didácticas Digitales CIER- Portal educativo − Colombia Aprende. 6. Cronograma: Las actividades se realiza en las dos horas propuestas a partir de dos actividades propuestas en apliquemos.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Cuestionario sobre los ecosistemas encontrado en las secuencias didácticas.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Ante el grupo cada estudiante expondrá que conceptos nuevos aprendió y por qué es tan importante cuidar nuestros ecosistemas.
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