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Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente: Institución Educativa: Sede: Municipio: Departamento:
Ingris Montes, Marisol Vergara, Laura Vasquez, Milton Saez, Yosseth Vasquez. Nuestra Señora de Fátima Principal Sincelejo Sucre
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica 1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso. 2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: − Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. − Redactar el objetivo general de la secuencia. − Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
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− Definir los contenidos a desarrollar. − Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). − Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). − Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica. − Construir un instrumento de evaluación, si es el caso. 3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: el recreo de la letras a través de las TIC
Secuencia did
Institución Educativa: Nuestra Señora de Fátima de Sincelejo
Sede Educativ
Dirección: carrera 26 No. 12-27 Docentes responsables: Laura Vásquez Jaramillo, yoseth Vásquez Marimon, Ingris Margot
Municipio: Sin Departamento
Montes Molina, Marisol Gil Vergara, Milton Saez Arteaga
Área de conocimiento: Humanidades Grado: Preescolar
Tema: lectura y Tiempo: 20 ho
Descripción de la secuencia didáctica: En esta secuencia el estudiante leerá los monosílabos objeto de es divertidas actividades que le ayudaran a conocer y escribir las letras con sus sonidos.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Ofrecer experiencias de juegos mediante los cuales los niños pued rodea a través de las TIC
Contenidos a desarrollar: Enriquecimiento de vocabulario y manejo de las relaciones interpe Competencias del MEN: Producción Textual.).
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Estándar de
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Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Video Bean, videos, canciones, historias. y Cuentos.. 3. METODOLOGÍA: FASES
1.Lectura 2.Observ 3. cuento
¡Preguntémonos!
¿ Como implem lectoescritura a tr
¡Exploremos!
La falta de un mé necesidad de im mejor proceso de
¡Produzcamos!
A través de este lúdica el proceso
¡Apliquemos!
A través de video lectoescritura en estudiantes apren
4. RECURSOS Nombre del recurso Song and, video one, two, story card, play not trouch,the weather song, el juego del ponchado, a la rueda rueda, canciones para saludar.
-
Con estos jueg repeticiones de e
-
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
(Cómo se va a realizar la evaluación de los nuevos conocimientos y cuáles son los productos asoci
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6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (Mencione el instrumento de evaluación que usará para evaluar las evidencias de aprendizaje. Si es el caso, formule el instrumento).
7. BIBLIOGRAFÍA
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma. 5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico. Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente: Institución Educativa:
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Emilia Ramirez, Karina Osorio, Ruby Herrera, Marcos Sanchez Nuestra Señora de Fatima [Escriba texto]
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Sede: Municipio: Departamento:
Principal Sincelejo Sucre
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividadse reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica 6. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas,disponible en el menú Materiales del curso. 7. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica.Tengan en cuenta: − Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. − Redactar el objetivo general de la secuencia. − Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN)que se trabajarán en la secuencia. − Definir los contenidos a desarrollar. − Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). − Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). − Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica.
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− Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
8. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS 8. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: (la comprensión lectora
Secuencia did
Institución Educativa: Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima
Sede Educativ
Dirección: Barrio la palmacra 26 # 12-27(escriba la dirección de la sede educativa).
Municipio: Sinc
Docentes responsables:Emilia Ramirez, Karina Osorio, Ruby Herrera, Marcos Sanchez.
Departamento
Área de conocimiento: Castellano
Tema:Producción
Grado: 2°
Tiempo: 1 hora
Descripción de la secuencia didáctica: Los estudiantes a través de los conocimientos previos se encausaran
comprensión textual teniendo en cuenta las imágenes, videos, audio y canciones seleccionadas para enriquecer el proc estudiantes.
9. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: (Elaborar textos a partir de imágenes y de videos seleccionados.
Contenidos a desarrollar: - Producción de textos , formación de oraciones con sentido y elaboración de párrafos Competencias del MEN: ( Producción textual). Qué se necesita para trabajar con los
Estándar de co
según lo amerite la estudiantes: ( herramientas tecnológicas como: computador, video b
10. METODOLOGÍA:
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FASES
(En prim ejercic activid gusta,
¡Preguntémonos!
(Después de obs personajes del vi
¡Exploremos!
(A partir de las conjunto se cons
¡Produzcamos!
(En esta etapa lo ellos construyan desenlace) (Cada estudiante texto elaborado p
¡Apliquemos!
11. RECURSOS Nombre del recurso El partito feo (https://youtu.be/wOZ-wF7ns7M)
-
(Con este video l forma serán capa
-
12. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
(Cómo se va a realizar la evaluación de los nuevos conocimientos y cuáles son los productos asoci
13. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (Mencione el instrumento de evaluación que usará para evaluar las evidencias de aprendizaje. Si es el caso, formule el instrumento).
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14. BIBLIOGRAFÍA
9. Suba la Guía 1:Diseñando secuencias didácticas,por medio del menú Actividadesdisponible en la plataforma. 10. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico. Nota:incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente:
Institución Educativa: Sede: Municipio: Departamento:
LIVIS BEJARANO JIMENEZ , EDUARDO MARTINEZ NUÑEZ, ALEXANDER TRUJILLO, JUAN SANCHEZ I.E. FÁTIMA SINCELEJO I.E. FÁTIMA SINCELEJO SINCELEJO SUCRE
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad:
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Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica 11. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso. 12. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: − Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. − Redactar el objetivo general de la secuencia. − Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia. − Definir los contenidos a desarrollar. − Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). − Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). − Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica. − Construir un instrumento de evaluación, si es el caso. 13. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS 15.
DATOS GENERALES
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Título de la secuencia didáctica: TECNOLOGÍA EN EL AULA
Secuencia did
Institución Educativa: (I.E.FATIMA SINCELEJO
Sede Educativ
Dirección: Brrio la palma CRA. 26 #12-27
Municipio: SIN
Docentes responsables: LIVIS BEJARANO JIMENEZ , EDUARDO MARTINEZ NUÑEZ,
Departamento
ALEXANDER TRUJILLO BUELVAS.
Área de conocimiento: (Tecnología e informática
Tema: Aplicacion
Grado: 5
Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: 1- Descripción de software, uso de la ejecución del so 16. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: (Aprender las técnicas del manejo del teclado para digitar información c
Contenidos a desarrollar: las Partes del teclado, los tipos de teclado, números de teclas, tecl
Se les ensañara el uso correcto del teclado, observando la forma correcta de la posición de m que existen como son ergonómicos, multimedias, flexibles, inalámbricos, teclado braille, tec Competencias del MEN: (Digitar información con precisión y rapidez) Estándar de co Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Guias, Software y recursos de internet.
17. METODOLOGÍA: FASES
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1. Desarr 2. Interac 3. Manej
¡Preguntémonos!
¿Cómo implemen apropiada de dig
¡Exploremos!
El diseño de nu aprendizaje sea
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¡Produzcamos! ¡Apliquemos!
adquiera más de A través de este requisito indispen la era del conocim (Atravez de guías
18. RECURSOS Nombre del recurso http://www.typingmaster.com/es/getTM2002.asp MecaMatic http://www.mecamatic.net/ http://www.mecamatic.net/mecamath.exe SESType http://www.see.ed.ac.uk/~pmh/Type/ http://www.see.ed.ac.uk/~pmh/Type/typees.exe
-
Software de digit
-
19. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
(Cómo se va a realizar la evaluación de los nuevos conocimientos y cuáles son los productos asoci
20. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (Mencione el instrumento de evaluación que usará para evaluar las evidencias de aprendizaje. Si es el caso, formule el instrumento).
21. BIBLIOGRAFÍA
14. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.
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15. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico. Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente: Institución Educativa: Sede: Municipio: Departamento:
Yuli Paola Salazar, Everto Paternina, Moises Martinez, Carmen Berdugo Nuestra Señora de Fatima principal Sincelejo Sucre
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividadse reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). [Escriba texto]
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Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica 16. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas,disponible en el menú Materiales del curso. 17. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica.Tengan en cuenta: − Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. − Redactar el objetivo general de la secuencia. − Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN)que se trabajarán en la secuencia. − Definir los contenidos a desarrollar. − Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). − Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). − Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica. − Construir un instrumento de evaluación, si es el caso. 18. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS 22.
DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica Genetiquiando ando
Secuencia did
Institución Educativa:
Sede Educativ
Nuestra Señora de Fatima
Dirección: Barrio La Palma
Municipio:Sinc
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Docentes responsables: Yuli Paola Salazar, Everto Paternina, Moises Martinez, Carmen Berdugo
Departamento
Área de conocimiento: Ciencias Naturales y educación ambiental
Tema: Genétic
Grado: Noveno
Tiempo: cinco
Descripción de la secuencia didáctica: Mediante la presentación de una imagen relacionada con los rasgos hereditarios, se introduce e inv de toda la secuencia didáctica, mostrando mediante videos y presentaciones de graficas o tablas el tema de genética, con los distintos tipos de cruce y en especial el dihibrido A partir de una pregunta orientadora, los estudiantes serán remitidos a varios recursos educativos, c conceptos básicos. Además desarrollarán esquemas conceptuales de los conceptostrabajados. En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo y el uso de las Tecnologías de la Info reflexión, exploración, producción y aplicación de los contenidosde aprendizaje. 23. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Explicar la variabilidad genética de los seres vivos como consecuencia d Contenidos a desarrollar: hibridación, tipos de cruces genéticos, cuadro de punnet, leyes de Mendel. Competencias del MEN: argumenta y propone explicaciones acerca de los posibles resultados de combinaciones de génes y su manifestación en el fenotipo y genotipo.
Estándar de co
Explico la varia consecuencia d natural Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computadores, internet, textos, fichas, tije informativo.
24. METODOLOGÍA: FASES
Pr p
Los estudian http://biologiaumb
¡Preguntémonos!
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Y luego realizan http://geneticanov Y pasan a resolve ¿Es posible que
¡Exploremos!
Se toman varios un video sobre lo Y se les pide con Se les pide ejecu http://geneticanov
¡Produzcamos!
Los estudiantes d utilizando las fich fundamentales de
http://betterles
Además elaboran y socializarlos a t Elaborar un árbo Además los estu medio de diaposi Construcción de
¡Apliquemos!
25. RECURSOS Nombre del recurso Leyes de Mendel y cruces dihibridos https://www.youtube.com/watch?v=YOnIXS6eYpM
Explicación de hereditarias.
Blog sobre los cruces dihibridoshttp://biologiaumb2013.webnode.com.co/news/cruces-dihibridos/
Blog que realiz
Blog con actividades de profundización sobre http://geneticanoveno2012.weebly.com/actividades.html
los
tipos
de
cruces
genéticos.
http://betterlesson.com/lesson/resource/3180063/spongebob-dihybrid-cross
Blog rico en ac Página dónde
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26. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Para la evaluación de los trabajos de los estudiantes se puntualizara en: La sustentación del mapa conceptual sobre los conceptos fundamentales de genética. La ejecución en grupos de las actividades evaluativas presentes en los link dados por el doc Presentación de los videos clic Sustentación del juego para su acercamiento a la solución de la pregunta problematizadora. La responsabilidad en la ejecución de las actividades.
27. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN COGNITIVO
PRAXIOLÓGICO
ACTITUDINAL
Explica correctamente las relaciones entre los conceptos fundamentales Expone con argumentos científicos la posición frente a la pregunta problematizadora Trabaja activamente en la profundización de la temática utilizando las herramientas dadas por el docente y de su interés. Elabora mapas conceptuales de los conceptos fundamentales, utilizando cmaptools Es respetuosode la opinión de los
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