Operación mundo: Lengua 4º (demo)

LICENCIA

PRIMARIA 4 Lengua

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2 6

3 7

4 8

INTERDISCIPLINAR

¿Sabes que conociendo el clima de la Tierra y las causas que han hecho que cambie puedes ayudar mejor al planeta? Elaborad un glosario climático.

El consumo y la producción sostenibles significan hacer más y mejores cosas con menos recursos. Redacta un documento e invita a todo tu centro escolar a un mercadillo en el que daréis una segunda vida a vuestros juguetes.

¿Cuántos animales en peligro de extinción conoces? ¿Cómo son? Preparad una enciclopedia digital para concienciar a todas las personas de tu centro escolar de la importancia de protegerlos y evitar su desaparición.

La lectura es una inagotable fuente de información y placer. Crea un anuncio para animar a tus compañeros y compañeras a usar la biblioteca de tu centro escolar.

REPASO TRIMESTRE 1

En tu opinión, ¿cuál es el mejor invento que ha creado la humanidad? Graba un vídeo en el que resumas tu invento favorito y compártelo con tus compañeros y compañeras.

¿De qué forma puedes ayudar a proteger la vida marina? Dibuja un cómic que promueva el respeto al mar y regálaselo a una persona que aprecies mucho con una bonita dedicatoria.

El papel de las mujeres en la historia es tan importante como el de los hombres y es nuestra responsabilidad conocerlo y difundirlo. Cread una galería de mujeres extraordinarias a partir de sus biografías.

REPASO TRIMESTRE 2

¿Cómo podéis concienciar a otras personas de la importancia de usar energías renovables? Escribid versos sobre las energías limpias y participad en un recital poético.

¿Consideras que tienes unos buenos hábitos de estudio? ¿Cuáles son? ¿En qué podrías mejorar? Elaborad un cartel con recomendaciones para mejorar vuestra forma de hacer los deberes.

Mediante las obras de arte podemos expresar tanto el sentimiento que nos produce la belleza como el respeto por los animales. Escribid una carta para que vuestro centro organice un concurso artístico.

¿Qué tradición cultural convierte en especial y única la localidad, región o comunidad autónoma donde vives? Organizad una exposición en el colegio para dar visibilidad a vuestras tradiciones culturales.

Acción por el clima

Producción y consumo responsables

Vida de ecosistemas terrestres

Reducción de las desigualdades

Salud y bienestar

Industria, innovación e infraestructura

Vida submarina

Igualdad de género

Energía asequible y no contaminante

Educación de calidad

Paz, justicia e instituciones sólidas

COMPRENDO ME EXPRESO CONOZCO MI LENGUA

• Palabras nuevas: El clima (el diccionario)

• Escucho: La comunicación

• Leo: La Tierra: un clima casi perfecto, Ana Alonso

• Escucho: Las normas

• Leo: Página web del Parque Tornasol

• Escucho: El texto expositivo

• Leo: Tres lobos de cuento, Étienne Friess

• Escucho: Los anuncios

• Leo: ¿De qué está hecho un libro?, Beatrice Masini

• Hablo: El lenguaje verbal y no verbal; y la lengua de signos

• Escribo: El texto

• Palabras nuevas: La diversión (la familia de palabras)

• Hablo: Las instrucciones

• Escribo: Textos de la vida cotidiana

• Palabras nuevas: El conocimiento (los sinónimos)

• Hablo: La exposición oral

• Escribo: La descripción

• Palabras nuevas: La lectura

• Hablo: Los carteles publicitarios

• Escribo: Los recursos literarios (personificación, metáfora, hipérbole y comparación)

• Gramática: La formación de palabras: derivadas y compuestas

• Ortografía: Palabras agudas, llanas y esdrújulas

• Gramática: El nombre y sus clases

• Ortografía: La tilde

• Gramática: El adjetivo

• Ortografía: Palabras con diptongos y palabras con hiatos

• Gramática: Los determinantes: artículos y demostrativos

• Ortografía: El punto, la coma, y el punto y coma (la mayúscula)

PROYECTO INTERDISCIPLINAR · Revista Eco-Acción: Eco-comunica

• Escucho: Cuentos tradicionales y actuales

• Leo: El secreto de Hugo, Juan Luis Ferri

• Escucho: El resumen. Las ideas principales y secundarias

• Leo: Los ratones, Salvador Comelles

• Escucho: La leyenda

• Leo: Una visita al Centro Marino (cómic)

• Escucho: La biografía

• Leo: Elefante y mariposa, Andrea Maceiras

• Palabras nuevas: Las emociones (las palabras antónimas)

• Hablo: La canción

• Escribo: Los géneros literarios

• Palabras nuevas: El mundo digital (los neologismos)

• Hablo: Personajes literarios

• Escribo: Las partes del relato

• Palabras nuevas: La vida marina (los refranes)

• Hablo: Los mitos

• Escribo: El cómic

• Palabras nuevas: La naturaleza (campo semántico)

• Hablo: La autobiografía

• Escribo: El diario

• Gramática: Los determinantes posesivos, los numerales y los indefinidos

• Ortografía: Los dos puntos, las comillas y los puntos suspensivos

• Gramática: Los pronombres personales

• Ortografía: El guion, la raya y el paréntesis

• Gramática: El verbo y las formas verbales

• Ortografía: Palabras con m antes de p y b . Palabras con r/rr

• Gramática: El tiempo y la conjugación verbales

• Ortografía: Palabras con c/q. Palabras con c/z

PROYECTO INTERDISCIPLINAR · Misión plastic-free: Salud de plástico

• Escucho: La poesía

• Leo: Poemas de viento y mar, Carlos Requejo

• Escucho: La reseña

• Leo: Día de examen, Gianni Rodari

• Escucho: El texto dialogado

• Leo: La inauguración, Vicente Muñoz Puelles

• Escucho: Los textos periodísticos y la entrevista

• Leo: «La muñeira: todo sobre la danza más famosa de Galicia»

• Palabras nuevas: La energía (las onomatopeyas)

• Hablo: Declamar un poema

• Escribo: La rima y los tipos de versos. Los caligramas

• Palabras nuevas: La educación (las frases hechas)

• Hablo: Dramatizar teatro en verso

• Escribo: El teatro

• Palabras nuevas: Las artes (las palabras polisémicas)

• Hablo: El debate

• Escribo: El diálogo en la narración: estilo directo e indirecto

• Palabras nuevas: La danza (las siglas y las abreviaturas)

• Hablo: La noticia

• Escribo: El reportaje

• Gramática: Adverbios, preposiciones y conjunciones

• Ortografía: Palabras con h

• Gramática: La oración: el sujeto y el predicado

• Ortografía: Palabras terminadas en -d y -z

• Gramática: Las clases de oraciones

• Ortografía: : Palabras con x

• Gramática: Las lenguas de España

• Ortografía: Palabras con ll/y

PROYECTO INTERDISCIPLINAR · La contaminación silenciosa de las aguas: Contamos contigo

ANEXO ANEXO ANEXO

4 Me gusta leer

Gracias a la lectura mejoramos nuestra atención y memoria, y nos concentramos mejor. Leer nos ayuda a comprender lo que nos explican o nos preguntan. ¡Hasta pensamos con más claridad!

Pero no todos los niños y las niñas del mundo saben leer o tienen acceso a los libros que necesitan para aprender. ¿Sabías que las bibliotecas públicas pueden cambiar esta situación?

¿Cómo lo ves?

¿Cómo crees que se puede sentir una persona que no sabe leer en una estación de tren? ¿Y en un museo?

¿De qué forma crees que las bibliotecas ayudan a mejorar el futuro de las personas?

El dato

Cada día, 77 bibliotecas móviles recorren las carreteras de nuestro país para atender a casi once millones de españoles.

Para esta unidad...

La lectura es una inagotable fuente de información y placer.

Crea un anuncio para animar a tus compañeros y compañeras a usar la biblioteca de tu centro escolar.

Objetivo en acción ¡Sigue el hilo!

1 2

¿Sabías que un anuncio puede invitar a las personas a leer?

Hay muchas razones para abrir un libro y disfrutar de su lectura.

Determinantes: artículos y demostrativos El punto, la coma, y el punto y coma

COMPRENDO

Escucho un anuncio

¿Sabías que un anuncio puede invitar a las personas a leer? ¡Descúbrelo!

1 Escucha este audio y responde a las preguntas.

a) ¿A través de qué medio de comunicación se difunde el anuncio? ¿Por qué lo sabes?

b) ¿Va acompañado de música o de algún efecto sonoro?

c) ¿A qué invita este anuncio?

• A donar libros.

• A visitar una feria del libro.

• A participar en un sorteo de premios.

d) ¿Qué día de la semana se va a celebrar la fiesta?

e) ¿En qué lugar?

f) ¿Quiénes firmarán ejemplares de sus obras? autores y editores autores e ilustradores

g) ¿Qué actividades se mencionan?

h) ¿Cuál es el eslogan de este anuncio?

Feria del libro

Los anuncios

Los anuncios son mensajes publicitarios que pretenden que las personas compren determinados productos, acudan a determinados lugares o realicen alguna actividad.

El eslogan es una frase llamativa y fácil de recordar que resume el anuncio.

¿Te gustaría acudir con tu familia y amistades a una feria del libro? ¿Por qué? ¿Has estado en algún evento similar? ¿Te parece emocionante conocer a los autores e ilustradores de tus libros favoritos? ¿Por qué?

Leo un texto sobre los libros

Hay muchas razones para abrir un libro y disfrutar de su lectura. ¿Cuáles son las tuyas?

¿De qué está hecho un libro?

Antes de leer

Un libro está hecho de papel y de tinta. Ah, sí, y de pegamento... Observa la primera ilustración. ¿Qué tarea crees que se está desarrollando en este taller? Debate con tus compañeros y compañeras.

Pero eso no es todo.

Está hecho de muchas otras cosas.

Un libro puede ser algo completamente distinto. Un río que te lleva, una nube en movimiento en la que viajar, una ventana a otros mundos. En un libro te puedes perder, puedes mirarte como en un espejo, te puedes reconocer.

Hay libros que olvidamos enseguida, y libros que siempre llevaremos con nosotros a alguna parte.

Cada libro es un comienzo, diferente para cada lector.

A mí me gusta, y a ti no te gusta.

Para mí es perfecto, para ti inútil.

Y está bien así.

Porque los lectores son diferentes.

un texto sobre los libros

Cada libro busca su lector, y cada lector busca su libro. Un lector que se aburre, un lector indeciso o decepcionado , es un lector que todavía no ha encontrado el libro que le conviene.

Pero ese libro está en alguna parte. Esperando a su lector. Y cuando el libro y el lector se encuentran, es genial.

A veces los libros necesitan a algunas personas para llegar a las manos de sus verdaderos lectores, personas como mamá, papá, los abuelos, los hermanos y las hermanas, los maestros, los bibliotecarios, los amigos... Hay que ayudar a los libros, porque no tienen pies para salir a pasear.

En cambio, tienen alas y te las prestan mientras tú lees tanto tiempo como desees.

Hay muchas buenas razones para leer:

porque es fascinante, porque te remueve , porque te lleva lejos, porque...

Y otra, y otra...

Por lo menos 101.

Indeciso: que tiene dificultad para tomar una decisión. Decepcionado: desilusionado.

Remueve: conmueve, emociona.

Los dos puntos ( : ) indican que se abre una enumeración.

Beatrice Masini, 101 buenas razones para leer, Anaya.

LA LUPA ORTOGRÁFICA

Comprendo la lectura

1 Inventa un nuevo título para el texto que acabas de leer.

2 Indica si son verdaderas o falsas estas afirmaciones y corrige las falsas en tu cuaderno.

El libro está hecho de papel, tinta y carbón.

Un libro te lleva lejos como la corriente de un río.

– Cada persona que lee un libro lo hace de una forma única.

3 ¿Qué libro llevas en el corazón? Argumenta tu respuesta.

4 ¿Qué personas te han ayudado a que te encuentres con tus libros preferidos? Comparte tu respuesta con tus compañeros y compañeras.

5 Relaciona en tu cuaderno las dos columnas.

Un libro es un espejo.

Los libros no tienen pies.

Los libros te prestan sus alas.

Un libro necesita ayuda para llegar a tus manos. Gracias a un libro puedes volar con la imaginación. En un libro puedes reconocerte y aprender de ti mismo.

6 Si pudieras meterte dentro de un cómic o de un cuento, ¿qué personaje te gustaría ser? Haz un dibujo y explica por qué.

Razones para leer

¿Alguna vez te has preguntado para qué sirve leer? Hay muchas razones por las que merece la pena sumergirte en la lectura de un libro: porque es útil, divertido, nos acerca a los demás, nos hace estar mejor con nosotros mismos... ¿Cuáles son las tuyas?

Lluvia de ideas En grupos, haced una lluvia de ideas y buscad dos razones más. Después, compartid con el resto de la clase. Elegid la más divertida, la más sorprendente y la más emotiva, y cread un mural con dibujos que las ilustren.

Accede al Club de Lectura en la página web anayaeducacion.es

Para inspirarte, lee tres de las razones que se dan en el libro 101 razones para leer:

• Puedes leer cuentos a tus padres…

• Cuando estás solo, puedes contarte historias... y sentirte menos solo.

• Puedes leer muchas veces el mismo libro, y cada vez será diferente.

Utilizo palabras nuevas sobre la lectura

Los libros son objetos fascinantes que esconden mil secretos, y hay infinitas razones para leerlos.

1 Para comprender los secretos que guarda un libro, la lectura debe ser atenta . ¿Qué otras dos palabras significan lo mismo?

cuidadosa concienzuda alegre torpe

2 ¿Qué adjetivos utilizarías para sustituir infinitas en la siguiente oración? ¿En qué se parecen todas ellas?

Hay infinitas razones para leer.

incontables reducidas suaves ilimitadas incalculables graciosas

3 Asamblea de ideas ¿Qué tipo de lectores puede haber? Relaciona cada adjetivo con su significado.

habituales apasionados ocasionales compulsivos

que lee de vez en cuando. que lee a menudo. que lee sin parar. que lee con entusiasmo.

• ¿Con cuál te identificas tú?

4 Clasifica estas oraciones en tu cuaderno según correspondan a un lenguaje formal o coloquial.

– Me molan los libros de aventuras.

Encantada de conocerla, doctora Bueno.

– Ayer estuvimos en una biblioteca muy guay.

– Cordialmente, me despido.

¡Qué va, esa leyenda no la conozco!

Lenguaje coloquial y formal

El lenguaje coloquial es aquel que se utiliza en situaciones cotidianas y con personas de nuestro entorno: familiares, amigos… El lenguaje formal se usa en situaciones más serias y con personas que no conocemos o con las que tenemos menos confianza.

Dramatizo un anuncio de radio

¿Conoces las características de los anuncios? ¿Te animas a convertir un cartel publicitario en un anuncio de radio?

1 ¿Qué anuncios te gustan? ¿Cuáles te gustan menos o te molestan? ¿Por qué? ¿Crees que todo lo que se dice en ellos es cierto? Debate con tus compañeros y compañeras.

publicista!

En grupos, observad este cartel publicitario y realizad un anuncio de radio a partir de él.

Imagen

Los carteles publicitarios

En los carteles publicitarios se combinan los textos y las imágenes con el objetivo de informar y convencer a la vez.

Fotografía o ilustración que ayuda a transmitir el mensaje publicitario.

Eslogan

Texto breve y fácil de recordar que se utiliza en publicidad para llamar la atención de las personas.

Textos

Para destacar los aspectos positivos de aquello que se anuncia.

Logo

Símbolo formado por imágenes o letras que sirve para identificar una empresa, marca…

1.° Inventad un eslogan diferente del que aparece en el cartel.

2.° Añadid toda la información que consideréis necesaria para que el anuncio sea atractivo y motivador.

3.° Leedlo en voz alta como si fuera un anuncio de radio. Es importante que utilicéis apropiadamente el tono, el timbre y el volumen de la voz para captar la atención de los posibles oyentes. Podéis incluir música y efectos sonoros.

Escucha atentamente y con respeto las ideas de las demás personas de tu equipo. ¡Todas las aportaciones son valiosas!

Utilizo recursos literarios

En los poemas, las palabras esconden secretos… Los recursos literarios ayudan a que se produzca esta magia. ¿Quieres descubrirlos?

1 Escucha y léelo después en voz alta. ¿Qué emociones te ha hecho sentir?

–¿Qué es una poesía?

–El Sol duerme de noche, la Luna duerme de día, la Luna me acuna, el Sol me da alegría, eso es una poesía.

Gloria Fuertes

2 Completa estas oraciones en tu cuaderno y crea comparaciones.

Ejemplo: Su pelo era amarillo como los rayos de sol.

– Sus ojos son grandes ….

– Sus dientes son blancos ….

– Sus lágrimas son ….

La risa de Juan era alegre ….

3 Relaciona cada metáfora con el elemento real que le corresponda.

Las lágrimas del cielo

El algodón del cielo

El rugido del cielo

La luz de la noche

la luna

el trueno las nubes la lluvia

4 Interpretación compartida Lee las metáforas destacadas en esta canción de cuna andaluza. ¿Por qué la cuna es de espuma y coral? ¿Cómo son las almohadas?

A la nana blanca que se fue a la mar y trajo una cuna de espuma y coral.

A la nana verde que al cielo subió y con almohadas de nubes volvió.

Juan Rejano

Los recursos literarios

En los textos literarios se utilizan recursos lingüísticos para darles fuerza, belleza y expresividad, como, por ejemplo, la comparación, la metáfora, la personificación y la hipérbole.

La comparación

La comparación consiste en relacionar dos elementos parecidos con la palabra como: tus ojos son como estrellas.

La metáfora

La metáfora consiste en identificar a una persona, animal o cosa con otro elemento con el que comparte alguna característica: las estrellas son las farolas del cielo. Estrella y farolas comparten la característica de brillar en la noche.

Realiza la webquest de esta unidad en anayaeducacion.es e investiga sobre los recursos literarios que se utilizan en los chistes.

5 Lee estos versos de Juan Ramón Jiménez. El poeta ha utilizado la personificación. ¿En qué crees que consiste?

Ya viene la primavera. Lo ha dicho una estrella.

6 Lee la siguiente poesía y explica qué objeto se ha personificado. ¿Cómo lo sabes? Justifica tu respuesta

Estaba el señor don Libro sentadito en su sillón, con un ojo pasaba la hoja con el otro ve televisión.

Gloria Fuertes

7 Explica la hipérbole en estos versos de Federico García Lorca. Por tu amor me duele el aire, el corazón y el sombrero.

8 Relaciona cada eslogan publicitario con el recurso literario que se emplea en cada uno.

– Restaurante Los Cinco Continentes, donde podrás comerte el mundo.

La pasta Ratoncito Pérez te dejará los dientes como perlas.

La personificación

La personificación consiste en atribuir rasgos humanos a los objetos o los animales. Por ejemplo, la luna le sonreía.

La hipérbole

La hipérbole es una exageración; por ejemplo, morirse de risa.

Los determinantes: artículos y demostrativos

1 Lee el siguiente texto y fíjate en las palabras destacadas. ¿A qué clase de palabras acompañan?

Calabaza Repelús era elástica, parecía hecha de plastilina. Podía rascarse la nariz con las uñas de los pies, claro que eran unas uñas largas y duras, tan duras que nunca se las había logrado cortar, ni siquiera utilizando una podadora industrial.

Juana Cortés Amunarriz, Prodigioso Repelús, Anaya.

2 Explica la diferencia de significado entre estas oraciones.

La escritora ha escrito un cuento de misterio.

– Una escritora ha escrito un cuento de misterio.

3 Clasifica los artículos en tu cuaderno: el, la, los, las, un, una, unos, unas

Determinados el las

Indeterminados una unos

4 Copia y escribe un artículo delante de cada nombre.

tomates limones risa mañana álbum amapolas muñecas avión

5 Copia y completa con artículos.

…. primer hilo de la humanidad es anterior a la invención de …. libros, antes de la invención de …. rueda, antes incluso de que nadie descubriera la forma de hacer fuego. Fue …. hilo de palabras, …. historia que alguien contó y que alguien escuchó con atención.

Diego Arboleda, La bufanda más grande del mundo, Anaya.

Los determinantes

Los determinantes son palabras que van delante del nombre y que concuerdan con él en género y número. Por ejemplo, los artículos y los demostrativos.

Los artículos

• Los artículos determinados acompañan a seres y objetos conocidos: el, la, los, las. Por ejemplo: Me gusta visitar la biblioteca de mi barrio.

• Los artículos indeterminados acompañan a seres y objetos desconocidos: un, una, unos, unas. Por ejemplo: Me han prestado unos libros.

6 Observa la ilustración y fíjate en las palabras destacadas.

Este libro de color verde lo escribió María Zambrano, el autor de ese libro rojo fue Luis de Góngora y aquel libro azul contiene poemas de Ana Rossetti.

Los demostrativos

Los demostrativos acompañan al nombre e indican la distancia a la que se encuentra la persona que habla:

• Cerca: este, esta, estos, estas.

• Distancia media: ese, esa, esos, esas.

• Lejos: aquel, aquella, aquellos, aquellas.

7 Copia este texto en tu cuaderno y complétalo con los demostrativos correspondientes.

…. semana (cerca) quiero ir a …. librería (lejos) del centro comercial a comprar …. libro (distancia media) que me recomendó María. Se lo quiero regalar a mi madre …. domingo (cerca). Seguro que le encantará porque aparecen …. dibujos (distancia media) de …. (lejos) ilustradora que conocimos en Salamanca.

Copio y completo para organizar mis ideas

Determinantes

Artículos

Determinados: .... ....: un, una,

....

Lejos: ....

Cerca: este, ....: ....

El punto, la coma, y el punto y coma

1 Lee en voz alta este texto y responde a las preguntas.

A lo mejor crees que los libros siempre han sido iguales, de papel y con páginas, como el que tienes ahora en tus manos. Pues no. De eso nada. Antes de que crearan los alfabetos, las personas ya se contaban historias. Narraban lo que hacían cuando iban a cazar, o cuando se quedaban cuidando del ganado o de los huertos. También observaban las estrellas, el Sol y la Luna, e inventaban cosas sobre ellos alrededor de las hogueras antes de irse a dormir. Y esas historias pasaban de generación en generación.

Ana Alcolea, David Guirao, El maravilloso mundo de los libros, Anaya.

a) ¿Por qué la inicial de las palabras destacadas se escribe con mayúscula?

b) ¿Qué signo de puntuación separa las oraciones?

c) ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Con qué signo de puntuación termina cada uno?

d) ¿Qué signo marca el final del texto?

2 Copia este texto escribiendo los puntos y las mayúsculas que faltan.

edgardo era un canario feliz la vida le había dado más de lo que jamás hubiera podido soñar vivía con susana, una profesora de escuela que le adoraba y que le dejaba la jaula abierta para que volara libremente por toda la casa

3 Copia estas oraciones en tu cuaderno y escribe las comas que faltan.

Ejemplo

He traído sandía, melón, fresa y manzanas.

Mi padre que es enfermero trabaja en un hospital.

– En Tenerife disfrutamos de sus platos típicos por ejemplo las papas arrugás el mojo canario el almogrote y el gofio.

– María mi amiga de Almería vendrá el lunes.

El punto

El punto (.) indica una pausa larga en la lectura y se utiliza para señalar el final de una oración (punto y seguido), de un párrafo (punto y aparte) y de un escrito (punto final).

La mayúscula

Se utiliza la mayúscula al principio de un texto, después de punto y para escribir nombres propios.

La coma

La coma (,) indica una pausa breve al leer y se utiliza en estos casos:

• Detrás de las palabras que forman una enumeración: Había personas de Marruecos, Ecuador, Canadá e Islandia.

• Para introducir una aclaración: Cristina, la doctora, me puso una vacuna.

• Antes y después de expresiones como estas: en primer lugar, es decir, por ejemplo…

Pedro Riera, Un canario feliz, Anaya.

4 ¿Para qué crees que sirve el signo destacado?

Carlota puso esa sonrisa de saber algo que yo no sé. Ella sabe muchas cosas que yo no sé ; esa sonrisa la pone muchas veces.

El Hematocrítico, Doña Problemas, Anaya.

5 Copia y coloca el punto y coma cuando corresponda.

– El vuelo se retrasó mucho llegamos muy cansados.

– Los sábados vamos a la playa los domingos, a la montaña.

– Han cancelado la fiesta se nos ha estropeado el día.

No podemos entrar todavía es demasiado pronto.

6 Relaciona en tu cuaderno estas oraciones con punto y coma. Sigue el ejemplo.

He ido a pasear Esta tarde vamos al teatro

Es muy ingeniosa

Te lo advertí varias veces

Hace frío

DICTADO: En grupos

El punto y coma

El punto y coma (;) se utiliza para separar oraciones cuyo significado está relacionado: El concierto se suspendió; los asistentes estaban muy disgustados.

nos vamos a divertir mucho. siempre nos hace reír con su chispa. hacía una mañana preciosa. ponte el gorro y la bufanda. no me hiciste caso.

Organizaos en grupos. Un miembro del equipo copiará el texto en una hoja en blanco y la pegará en la pizarra.

Cuando el profesor o la profesora lo indique, otro miembro del equipo se acercará a la pizarra, memorizará una parte y la dictará a la persona elegida para escribir el dictado.

El siguiente miembro del equipo hará lo mismo. Se podrá ir a la pizarra tantas veces como sea necesario.

Ganará el grupo que antes escriba el dictado sin faltas de ortografía.

Después del dictado:

Ortografía Presentación Caligrafía

Yo creo que las palabras, antes de ser palabras, son voz. Pero no esa voz que sale de nuestras bocas, sino una voz que nace en la panza y en el corazón; una voz luminosa que está llena de fuerza, de amor, de verdad y de muchas ganas de compartir.

Sara Pinet, Un monstruo que no vuela, Anaya.

Repasa la ortografía de la unidad en anayaeducacion.es

¿Q ué he aprendido?

1 Clasifica estas oraciones en tu cuaderno según correspondan al lenguaje formal o coloquial.

– Muchas gracias, me encantó el libro que usted me prestó.

– Ha sido superguay visitar esa librería.

– En mi opinión, las aventuras de Willy Fogg son deslumbrantes.

2 Formal o coloquial. ¿Qué lenguaje utilizarías en estas situaciones?

a) Pedirle permiso a tu madre para ir al cine.

b) Preguntar al conductor del autobús en qué parada debes bajar.

c) Pedirle a tu hermano que juegue contigo.

d) Preguntar la hora a una persona.

3 Indica el género y el número de los artículos que acompañan a estos nombres.

• Un cuaderno

• Las pinturas

• El lápiz

• Unas acuarelas

• Una biblioteca

• Los rotuladores

4 Escribe en tu cuaderno la forma que se corresponde con cada opción.

a) Artículo determinado masculino plural.

b) Artículo determinado femenino singular.

c) Artículo indeterminado masculino singular.

d) Artículo indeterminado femenino singular.

5 Escribe en tu cuaderno tres oraciones en las que utilices la palabra pelota junto con cada uno de estos demostrativos cada vez:

esta , esa , aquella

6 Copia y completa este texto con los signos de puntuación adecuados.

El año tiene cuatro estaciones Los meses de primavera son marzo abril y mayo los de verano junio julio y agosto los de otoño septiembre octubre y noviembre los de invierno diciembre enero y febrero

Realiza la autoevaluación interactiva en anayaeducacion.es

DICTADO

Lee el texto para preparar el dictado y escribe con buena letra. No olvides repasar tu escrito y corregir las faltas de ortografía que detectes.

Había una vez un valle… y en el valle tres granjas, y en las granjas, tres granjeros. Tres granjeros bastante feos, por cierto. Y además, antipáticos. Más feos y más antipáticos que Satanás. Se llamaban Benito, Buñuelo y Bufón.

Bufón tenía pollos en su granja avícola, cientos y cientos de pollos. Bufón era gordo como un tonel, de tanto comer pollo a todas horas: de desayuno, pollo; de comida, pollo; de cena… pollo con patatas.

El semáforo. Junto a cada actividad, colorea así en tu cuaderno: si la has sabido responder, si has necesitado ayuda, o si no la has sabido responder.

Roald Dahl, El Superzorro, Alfaguara.

OBJETIVO EN ACCIÓN

Un cartel lector

En esta unidad, has conocido las características de los textos publicitarios y has aprendido a usar los recursos literarios para lograr dar belleza y expresividad a cualquier escrito. Además, te has dado cuenta de que la lectura es indispensable para aprender mejor. Ahora que sabes todo esto, vas a crear un cartel publicitario que anime a todos los alumnos y alumnas de vuestro colegio a usar la biblioteca.

1 En grupos, cread el eslogan. Podéis utilizar los recursos literarios que habéis estudiado en la unidad.

2 Considerar todos los factores Reflexionad y completad este organizador gráfico. Después, elegid el argumento que consideréis más llamativo o motivador.

Porque los libros son una caja de sorpresas. …. ….

3 Pensad en cómo vais a distribuir los elementos en el cartel: las imágenes o dibujos, el eslogan, el argumento que complementa el eslogan…

4 Elaborad el cartel y haced varias copias para difundirlo: podéis colgarlos en el tablón de anuncios de cada aula, en lugares visibles de vuestro colegio…

ómo he aprendido?

1 Describe algunos sentimientos o emociones que hayas sentido al trabajar esta unidad.

En los momentos de estudio y en la realización del trabajo individual me he sentido…

En los momentos de trabajo en equipo me he sentido…

• ¿Qué crees que habrá sentido el resto de tus compañeros y compañeras?

¿Por qué es importante que todos los estudiantes del centro utilicen la biblioteca escolar?

5 Expreso mis emociones

La emoción es un cambio intenso del estado de ánimo que puede ser agradable o molesto. Hay diferentes formas de expresar las emociones: hablando, escribiendo, pintando, cantando, bailando… ¿Cuál eliges tú?

¿Sabías que reconocer las emociones y saber manejarlas es el primer paso para poder ser felices?

¿Cómo lo ves?

¿Sabrías decir qué te hace sentir alegría, tristeza, miedo o enfado?

¿Podrías explicar cómo se sienten los demás?

Para esta unidad...

Objetivo en acción

Hablar de nuestros temores nos ayuda a superarlos. ¿Serías capaz de expresarlos a través de una canción?

Organiza un concierto emocionante en la escuela.

y el miedo son comunes a todas las culturas.

1 2

¿Crees que los cuentos pueden ser emocionantes?

¿Sabías que la lectura despierta nuestros sentimientos?

las

¿Sabías que con las canciones podemos expresar nuestros miedos?

¿Qué género literario asocias con la expresión de los sentimientos?

Los posesivos,determinantes los numerales y los indefinidos.

Los dos puntos, los puntos suspensivos y las comillas.

Escucho un cuento emocionante

¿Crees que los cuentos pueden ser emocionantes?

1 Escucha el audio y responde a las preguntas.

a) ¿Cómo se llama el robot? ¿Qué oficio desempeña?

b) ¿Por qué llora el robot?

• Porque no podía hacer daño a los humanos.

• Porque le apenaba que alguien que siente emociones fuera cruel.

c) ¿Por qué los muchachos se quedan callados después de escuchar al robot? ¿Qué crees que han aprendido?

d) Resume oralmente el cuento.

2 En grupos, escuchad este fragmento y realizad las actividades.

a) ¿Creéis que los muchachos utilizan un lenguaje respetuoso con el robot? Argumentad vuestra respuesta.

b) ¿Creéis que estos actos pueden considerarse abusos de poder por parte de los muchachos? ¿Por qué?

Pisar flores Tirar globos

c) ¿Qué opináis de su actitud?

d) Dramatizad un nuevo diálogo usando expresiones amables y no discriminatorias. Utilizad también el lenguaje no verbal para expresar cortesía y simpatía.

3 ¿Crees que el cuento que acabas de escuchar es un cuento clásico o actual? ¿Por qué?

La tradición oral

Accede a la página www.bibliotecavirtual deandalucia.es y escribe en el buscador el título de este cuento popular: «La niña del zurrón que canta». Visionad el vídeo y realizad estas actividades:

a) ¿Qué secreto esconde el libro del que forma parte este cuento popular popular?

¿Te sorprende esta información?

Los cuentos tradicionales y los cuentos actuales

Los cuentos son narraciones breves que relatan historias fantásticas e imaginarias. Los cuentos clásicos o tradicionales son narraciones antiguas que han llegado hasta nuestros días y que se han transmitido oralmente de generación en generación.

Los cuentos actuales narran historias divertidas, de aventuras, de misterio o de terror, y en muchos casos, ofrecen una nueva versión de los cuentos clásicos y de sus personajes.

Realiza la webquest de esta unidad en anayaeducacion.es e investiga sobre los juegos tradicionales.

b) ¿En qué momentos de la historia se ven reflejados estos valores?

OBEDIENCIA VALENTÍA ASTUCIA

c) Inventad oralmente otro final para este cuento. ¿Cuál os gusta más?

d) ¿Conoces más cuentos o relatos populares? Comparte con la clase y disfrutad de la tradición oral de vuestras comunidades.

Leo un texto narrativo

¿Sabías que la lectura despierta nuestros sentimientos?

El secreto de Hugo

Me llamo Hugo, he cumplido nueve años y tengo un secreto. Voy a cuarto de Primaria, juego al fútbol en el equipo de alevines, entreno los martes y los jueves, pero lo mejor, sin duda, es mi secreto. Mi secreto solo lo conocen dos personas: la señorita Susana y yo. Susana llegó al colegio el año pasado. No se parecía en casi nada a las otras maestras: ni se arreglaba igual, ni se vestía igual, ni nos hablaba igual. Tenía el pelo rojo y se peinaba con la melena rebelde y divertida. Se vestía también con mucho desenfado. Sus vaqueros, sus blusas, sus zapatos, sus faldas de rayas y de colores chillones llenaban el colegio de alegría. Pero lo mejor de ella era su sonrisa y sus ojos vivos y azules. Susana era dulce como un abrazo y tan sabia como un libro. Además, nos trataba como si fuéramos mayores. Utilizaba palabras claras y cristalinas, como su voz.

—¿Alguien puede decirme qué es una metáfora? ¿Cuántos versos tiene un soneto ? ¿Para qué sirve la poesía? ¿Lo habéis pensado alguna vez?

Nadie respondió, ni siquiera Marina Villanueva, que sacaba diez en todo. Entonces, la señorita Susana, luciendo la sonrisa más ancha y bella que he visto jamás, se levantó de la mesa y se dirigió a la clase:

—La poesía es la expresión humana más antigua del mundo. La poesía nació de los sonidos de la naturaleza, de la lluvia al caer, del viento al azotar los mares y los montes, del río al correr entre peñas y valles, del aire soplando entre las hojas, del galope de una yegua o del trinar de un pájaro.

Antes de leer

• Observa la ilustración.

• ¿Qué personajes aparecen? ¿Qué está sucediendo? ¿Qué crees que pasará después?

Alevines: jóvenes que comienzan a aprender una actividad.

Desenfado: sentido del humor.

Metáfora: recurso literario que se usa para embellecer los textos. Soneto: tipo de poema.

Peñas: montes formados por rocas.

Trinar: canto de los pájaros.

un texto narrativo

Gracias a Susana comprendí muy pronto que ella, la poesía, sirve para expresar con palabras la sorpresa, el miedo, la tristeza, la alegría, la melancolía, la soledad, incluso aquello que más me divierte o las cosas que más me enfadan. Y supe también que los poetas, los de ahora y los de siempre, dejan un poema escrito para cada uno de nosotros y para cada momento, bueno o malo, de nuestra vida. […]

—No lo olvides nunca, Hugo —me dijo mi maestra al salir de clase, poco antes de acabar el curso—, los poetas son magos que juntan las palabras para que las emociones, invisibles, se puedan tocar con los dedos del alma.

Un día, Susana se despidió de nosotros. El curso había terminado y ella se marchaba a otro colegio. Pensé que no volveríamos a verla y eso me llenó de tristeza. Mientras yo recogía los libros y los guardaba en la mochila, se acercó a mí, me tomó de la mano y me pidió que la acompañara a la sala de profesores. Susana olía intensamente a violetas.

—Quiero hacerte un regalo que has de guardar como se guarda un secreto —lo dijo cogiéndome las manos.

No sé lo que dije, ni siquiera recuerdo si respondí a sus amables palabras, pero ella siguió hablándome a los ojos mientras sacaba de su bolso de maga un libro dorado y azul.

—Son mis poemas favoritos. En este libro encontrarás versos para pensar, versos para divertirte, versos para reír y versos para saber lo que le ocurre a tu corazón.

Nos despedimos con un abrazo tan dulce como ella.

No sé si volveremos a vernos. Pero ahora me siento muy feliz. He cumplido nueve años, he pasado a cuarto y tengo un libro que me ha regalado Susana. Lo leo cada noche. Y cada noche siento que estos poemas que guardo en el cajón de mi mesa son un gran secreto, el mejor de los secretos.

El sabor de las palabras. Antología poética, selección de José Luis Ferris, Anaya.

Melancolía: tristeza profunda y permanente.

Comprendo la lectura

1 Copia esta tabla y marca con una ✗ en la casilla de Hugo o Susana.

Hugo Susana

Ha cumplido nueve años.

Huele a violetas.

Se peina su melena pelirroja de forma divertida.

Va a cuarto de Primaria.

Se viste con ropa colorida y alegre. …. ….

Juega al fútbol en el equipo de los alevines.

Es una persona dulce y sabia.

Guarda un libro de poemas en el cajón de su mesa.

2 Resume el texto de la lectura en seis líneas.

3 ¿Qué recurso literario utiliza el autor en esta oración de la lectura?

Susana era tan sabia como un libro.

4 ¿Qué combinación de dos sentidos corporales se utiliza en cada caso? Relaciona las dos columnas en tu cuaderno.

Sus faldas de rayas y de colores chillones. Utilizaba palabras claras y cristalinas… Nos despedimos con un abrazo tan dulce como ella.

Explico mis emociones

oído-vista tacto-gusto vista-oído

Reflexiona sobre tus emociones y completa esta tabla en tu cuaderno.

Las palabras nos ayudan a identificar las emociones que sentimos y, por lo tanto, a comprenderlas y regularlas.

¿Cuándo fue la última vez que… ¿Dónde estabas? ¿Con quién estabas? ¿Qué pasó? ¿En qué grado lo sentiste? Mucho, poco, nada. ¿En qué grado lo sentiste?

… estuviste contento o contenta?

… estuviste triste?

… estuviste asustado o asustada?

… te sentiste enfadado o enfadada? .... .... .... ....

… te sorprendiste?

Utilizo palabras nuevas sobre las emociones

Al leer poesía, podrás encontrar versos para pensar, versos para divertirte, versos para reír y versos para saber lo que le ocurre a tu corazón.

1 Busca en esta nube de palabras cinco parejas de antónimos y escríbelas en tu cuaderno. Puedes usar el diccionario si lo necesitas.

cortesía odio

aburrimiento amor descortesía tranquilidad diversión

insensatez intranquilidad sensatez

2 Clasifica en tu cuaderno estas palabras según la emoción que expresen. Utiliza el diccionario si lo necesitas. horrorizado nostálgico feliz furioso melancólico molesto atemorizado disgustado contento irritado asustado satisfecho rabioso aterrado apenado

Las palabras antónimas

Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios: miedo/valor, triste/ alegre…

3 ¿Que te hace decir eso? Averiguad el significado de estas frases hechas y relacionadlas en vuestro cuaderno con la emoción que le corresponda.

Frase hecha

Estar como unas castañuelas.

Estar hecho una fiera.

Estar hecho polvo.

Estar hecho un flan.

Tener el corazón en un puño. Ponerse como un tomate.

Emoción

Estar asustado.

Estar nervioso.

Estar avergonzado.

Estar contento.

Estar cansado.

Estar enfadado.

La lengua y sus hablantes

Las emociones las sentimos todos los seres humanos, pero la forma de expresarlas es diferente según la cultura. Por ejemplo, el agradecimiento. En España al recibir un regalo lo abrimos delante de la otra persona y se lo agradecemos directamente, incluso si no nos gusta. En cambio, en Japón solo se debe abrir el regalo después de que la persona que lo entrega se haya ido. Y, además, se debe aceptar el presente con ambas manos; de lo contrario será un gesto de mala educación.

Busca en Internet un ejemplo más de cómo varían la expresión de las emociones según las culturas y compártelo en clase.

Canto una canción

¿Sabías que con las canciones podemos expresar nuestros miedos? La música nos ayuda a expresar nuestras emociones y nos hace sentir mejor.

1 Lee los versos y después escucha la canción. ¿Qué les da miedo a las personas que cantan? ¿Cómo lo supera cada una?

Os cuento mi temor: si un monstruo veo de noche y no es el mismo que vi anoche, la luz enciendo enseguida y de un salto me quedo erguida. Saco todo mi valor porque sé que es de valientes mirar al susto de frente.

Pum-pum, resuena el latido ¡Cuánta emoción!

Del desatino se me encoge el corazón. Pum-pum, palpita y late sin ton ni son. Del disparate se me sale el corazón.

Estrofas

Estribillos

Os cuento mi temor: si una avispa me rodea y el picotazo me aterra respiro hondo, tranquilo, y ella sigue su camino. Saco todo mi valor porque sé que es de valientes mirar al susto de frente.

Pum-pum, resuena el latido ¡Cuánta emoción!

Del desatino se me encoge el corazón. Pum-pum, palpita y late sin ton ni son.

Del disparate se me sale el corazón.

En grupos, vais a crear vuestra canción.

• Primero elegid algo que os dé miedo. Describidlo y explicad cómo lo podéis superar. Tomad como ejemplo el modelo de estrofa propuesto, solo debéis inventar los cuatro versos resaltados. Haced una lluvia de ideas con las palabras que podéis usar, buscad aquellas que rimen entre sí para utilizarlas al final de los versos, y componed vuestra estrofa.

• Reproducid la base musical y cantad la nueva canción. Cada grupo cantará su estrofa y todos juntos cantaréis el estribillo.

• Cantad con energía y pronunciad bien todas las palabras.

• Podéis inventar un sencillo baile para expresaros también con vuestro cuerpo, vuestros gestos…

Os cuento mi temor: si un monstruo veo de noche y no es el mismo que vi anoche, la luz enciendo enseguida y de un salto me quedo erguida. Saco todo mi valor porque sé que es de valientes mirar al susto de frente.

Esta canción la utilizarás en el Objetivo en acción de la unidad.

¡Cantamos nuestra canción!

Identifico los géneros literarios

¿Qué género literario asocias con la expresión de los sentimientos?

Los géneros literarios

Las obras literarias pueden agruparse en tres grandes categorías o géneros literarios: narrativa, poesía y teatro.

En una casa en la linde del bosque vivía, con su madre, una niña que a todos caía bien por su carácter alegre y amable. Como todos nosotros, la niña tenía un nombre, pero como siempre llevaba una capa roja con capucha que le había regalado su abuela, poco a poco todos se habían acostumbrado a llamarla «Caperucita Roja».

Atlas de los cuentos clásicos, Anaya.

Cuida tu salud

La vida es maravillosa, ¡es lo mejor que tenemos! Aquí van algunas pistas para vivirla sin miedo. La buena alimentación te permite crecer sano. Todo empieza por comer un menú equilibrado. […]

El deporte te entretiene, desarrolla cuerpo y mente, mejora nuestras defensas… y, además, ¡conoces gente! Pasear al aire libre, correr, saltar, patinar… Hay mil formas de entrenarse. ¿A ti cuál te gusta más?

G orila .—Entonces, ¿ninguno de vosotros ha vivido en libertad?

l eón .—En libertad, hombre, en libertad.

a vestruz .—Pues no sabemos muy bien qué es eso de la libertad.

G orila .—Libertad es hacer lo que tú quieras sin hacer daño a nadie […].

Narrativa

En las obras que pertenecen al género narrativo se cuentan historias reales o imaginarias. Ejemplos: las novelas, la biografías, los cuentos…

Poesía

La poesía es un género literario que suele escribirse en verso y que se caracteriza por su musicalidad. Ejemplos: las poesías y las canciones.

Teatro

En el género teatral los personajes cuentan una historia a través de los diálogos y la representan ante un público.

Rafael Alcaraz, Animaladas , Anaya.

Sagrario Pinto, Cuida tu salud, Anaya.

1 Lectura compartida En grupos, leed en voz alta estos textos y responded a las preguntas.

Por los puentes de Zamora, sola y lenta, iba mi alma. No por el puente de hierro, el de piedra es el que amaba. A ratos miraba el cielo, a ratos miraba el agua. Por los puentes de Zamora, lenta y sola, iba mi alma. Blas de Otero, «Canción cinco», Anaya.

B renda .—¿Usted también ha venido a conocer su futuro?

n ino .—Sí, aunque en realidad lo que me interesa es escuchar las canciones de los gitanos y ver sus instrumentos, por si aprendo algo de ellos.

B renda .—¿Y ha aprendido?

n ino .—Nunca dejamos de aprender, ¿no le parece? De todo el mundo…

Laura asintió en silencio, aunque en el fondo no comprendía muy bien a Álvaro. Para ella, participar en una ópera de verdad no era un castigo, sino algo divertido e incluso apasionante. Además, estaba acostumbrada... Aunque aún no había cumplido diez años, La flauta mágica era ya su cuarta ópera. Pero eso tenía una explicación: con un padre cantante y una madre violinista, había crecido rodeada de música. Cuando cumplió seis años, sus padres consiguieron que empezase a actuar en las mismas óperas que ellos. Así podían llevársela a todas partes, y no se veían obligados a separarse de su hija durante las giras.

Ana Alonso, Laura y el ladrón de voces, Anaya.

a) ¿A qué género literario pertenece cada fragmento? Justificad vuestra respuesta.

b) ¿De qué trata cada uno?

c) ¿Qué diferencias encuentras entre ellos?

Un catálogo literario

Visita la biblioteca de tu centro y busca un libro de cada género literario. Anota su título, autor o autora en tu cuaderno y explica por qué pertenece a la narrativa, a la poesía o al teatro.

Ahora comparte tus obras con la clase y cread un catálogo literario para que todos podáis consultarlo y leer estos títulos durante el curso.

Ana María Machado, Las cartas nunca mienten, El Barco de Vapor.

Los determinantes posesivos, los numerales y los indefinidos

1 Lee el siguiente texto y fíjate en las palabras destacadas. ¿A qué clase de palabras acompañan?

Me encanta tu tabla, Lola. ¡Qué salto más chulo acabas de hacer!

Los posesivos

Los determinantes posesivos acompañan al nombre e indican a quién o quiénes pertenece algo. Concuerdan con el nombre en género y número.

Un poseedor Varios poseedores

Singular Masculino mi, tu, su nuestro, vuestro, su Femenino nuestra, vuestra, su

Plural Masculino mis, tus, sus nuestros, vuestros, sus Femenino nuestras, vuestras, sus

2 Copia estas oraciones en tu cuaderno rodeando los posesivos y subrayando los nombres a los que acompañan.

Mi actividad favorita es leer libros de aventuras.

– Tus primos me han invitado a su casa esta tarde.

– Nuestra clase ha ganado el concurso de baile.

– Tenéis vuestros cuentos en la estantería.

3 Copia y completa con los determinantes posesivos correspondientes.

A Nuria, a …. hermano y a mí nos gustan las manualidades. Hoy hemos fabricado un marco con una caja de cartón en …. casa. Nuria ha traído …. estuche de pinturas. …. marco ha quedado precioso. Vamos a colocar aquella foto de …. vacaciones en la montaña.

Muchas gracias, Paco. Tus patines sí que son chulos. ¿Los has decorado tú?

4 Copia y completa las oraciones con el numeral cardinal correspondiente.

Ejemplo: Un año tiene doce meses.

– El mes de marzo tiene …. días.

El día tiene …. horas.

– Una hora tiene …. minutos.

5 Lee este texto y completa la tabla en tu cuaderno con ordinales.

Hubo una carrera. Salió primero la bruja Florita, pero Margarita la adelantó rápidamente. Después de correr 50 metros, la bruja Olimpia se cayó, por lo que llegó la última. ¡Fue una pena, porque ella es una gran corredora! Candela, la gran favorita, llegó penúltima. La bruja Sabrina adelantó a Margarita y Florita y, finalmente, fue ella quien ganó la carrera.

Los numerales

Los numerales uno, dos, tres, cuatro, cien, dos mil… son determinantes que acompañan al nombre y expresan cantidad. Se llaman cardinales.

Ten en cuenta que las palabras primero, segundo, cuarto, sexto, décimo… son también numerales. Expresan orden. Se llaman ordinales. Pero no son determinantes, son adjetivos.

Florita Margarita Olimpia Candela Sabrina

6 ¿Qué determinantes indefinidos hay en estas oraciones? Cópialos en tu cuaderno.

– Algunas mañanas, de camino al colegio, me encuentro con varios amigos de mi clase.

– No he comido muchos pasteles porque he preferido guardarme algunos para merendar.

Copio y completo para organizar mis ideas

.... : expresan posesión o pertenencia.

Determinantes

Numerales cardinales: indican ....

Indefinidos: indican ....

Los indefinidos

Los determinantes indefinidos indican cantidad, pero de una manera poco precisa: algún, alguno, algunos, algunas, pocos, pocas, muchos, muchas, demasiados, demasiadas, varios, varias…

Ejemplos: ....

Ejemplos: ....

Ejemplos: ....

Los dos puntos, las comillas y los puntos suspensivos

1 Lee esta carta y observa los signos de puntuación destacados.

Querida Elisa: ¿Cómo estás? Llevo muchos meses sin verte. Como sabes, estoy visitando muchos países: Perú, China, Italia…

Ya sabes lo feliz que me hace viajar y cómo disfruto conociendo nuevas culturas: probar nuevos sabores, hablar con la gente, recorrer calles y visitar museos… ¡Es muy emocionante!

Lo estoy pasando muy bien, pero te echo de menos. Como dice mi tía: «Quien tiene un amigo, tiene un tesoro»

Mil besos.

Carlos

2 Copia y escribe los dos puntos que faltan en cada oración.

– Ha visitado muchas ciudades Pamplona, León, Pontevedra…

– El público gritó «¡Bravo!».

– La mecánica dijo «Este coche funciona perfectamente».

– Me gustan todos los colores el blanco, el naranja, el azul…

3 Copia este texto en tu cuaderno y escribe los dos puntos donde sea necesario.

Lo que más me gusta en el mundo es bailar. Sé bailar diferentes estilos salsa, charlestón, rocanrol y hasta flamenco. Mi profesora siempre me dice «¡Has nacido para el baile!».

• ¿Qué dos usos de los dos puntos has encontrado?

4 Lee esta oración. ¿Se han utilizado correctamente los puntos suspensivos? Justifica tu respuesta.

Los días de la semana son lunes, martes…

Los dos puntos

Los dos puntos ( : ) se utilizan detrás del saludo en una carta, para indicar el inicio de una enumeración o para indicar el inicio de una cita textual.

Los puntos suspensivos

Los puntos suspensivos (…) indican que una oración está incompleta.

5 ¿Para qué se utilizan las comillas en este texto? Aquella noche de tormenta, Marta y Pablo estaban muy asustados. A pesar de estar viendo su película favorita, «Los Minions», se acurrucaron debajo de la manta. Marta le dijo a su hermano: «Tranquilo, Pablo, la tormenta pasará pronto», además «Tener miedo es de prudentes; saberlo vencer, es de valientes».

Las comillas

Las comillas («») se utilizan:

• Para reproducir refranes o las palabras exactas o pensamientos de alguien: Mi madre me dijo: «Ten cuidado».

• Para destacar una palabra extranjera o una expresión utilizada, por ejemplo, en sentido irónico: He comprado una «baguette» en la panadería. ¡Qué «bonita» tarde! No para de llover.

• Para destacar los títulos de las obras de arte y literarias: «Las Meninas» es un cuadro de Velázquez.

6 Copia y completa estas oraciones con las comillas que faltan.

– En el festival representaremos La flauta mágica.

– Mi padre me dijo: Diviértete mucho.

– Llevas la camisa rota y sucia… ¡Qué elegante vas!

No pudimos reservar el bungalow para seis personas.

DICTADO: En parejas

Escuchad el audio y copiad el texto. Podréis oírlo hasta tres veces.

Completad entre los dos vuestro escrito y colocad las comillas en las palabras que lo necesiten.

Comprobad el resultado de vuestro trabajo con el texto que hay en la página.

Después del dictado:

Ortografía Presentación Caligrafía

Repasa la ortografía de la unidad en anayaeducacion.es

El colegio se tomó la molestia de enviarme una copia del boletín, con sus tres suspensos. La directora en persona me hizo el honor de firmarlo y añadió una dedicatoria escrita de su puño y letra: «Que pases unas buenas vacaciones». No sabía que una señora con una cara tan aburrida podía tener tanto sentido del humor.

Amaia Cía Abascal, Cazar un bosque, pescar un mar, Anaya.

¿Q ué he aprendido?

1 Copia este texto y sustituye las palabras destacadas por su antónimo. Había una vez un bonito y diminuto pueblo rodeado de altas montañas. Su tierra era rica en vegetación. La gente que vivía allí era amable y trabajadora. Todo el mundo era muy feliz.

2 Ordena las letras para formar los antónimos de las palabras que representan estos dibujos.

Esta casa es muy antigua.

5 Escribe oraciones con los ordinales que correspondan a estos cardinales.

1 3 5 8

6 Escribe los determinantes indefinidos que utilizarías para describir estas imágenes.

Esta fiesta es muy divertida.

NUVEA ARRUBAID

3 Completa estas oraciones con determinantes posesivos.

– .... perro es más cariñoso que .... gato.

Ayer .... madre recogió .... coche del taller.

– .... amigos están invitados a .... fiesta.

– .... casas son iguales a las de .... dibujos.

4 Completa en tu cuaderno estas oraciones con el numeral cardinal que corresponda.

Un año tiene.... Un día tiene....

La semana tiene....

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DICTADO

Lee el texto para preparar el dictado y escribe con buena letra.

Todo el mundo sabe que Cenicienta quería ir al baile del príncipe, y que el hada madrina llegó por sorpresa, sacó su varita mágica y en cinco minutos lo preparó todo: carrozas, pajes y caballos, el traje de fiesta y los zapatitos de fino cristal.

Estaba diciéndole: «No olvides, pequeña, que antes de las doce has de estar de vuelta…».

El semáforo. Junto a cada actividad, colorea así en tu cuaderno: si la has sabido responder, si has necesitado ayuda, o si no la has sabido responder.

Concha López Narváez y Rafael Salmerón, Escapar de un cuento, Anaya.

OBJETIVO EN ACCIÓN

Un concierto emocionante

En esta unidad has conocido las diferencias entre los cuentos tradicionales y los actuales. Además, has aprendido a identificar los géneros literarios y a expresar tus emociones cantando. Ahora que sabes todo esto, vas a participar en un concierto en el que compartiréis con vuestras familias, los profesores y el resto del alumnado las estrofas que habéis creado en la sección «Canto una canción».

1 Antes pensaba…, ahora pienso… En primer lugar, debéis reflexionar y completar este organizador gráfico. Os ayudará a comprender la relación que guarda la poesía con la expresión de las emociones y con la música, y esto enriquecerá vuestra interpretación.

Antes pensaba Ahora pienso Causas del cambio de pensamiento

.... .... ....

2 Ensayad la canción con la coreografía y la música.

3 Organizad el concierto en el colegio e invitad a vuestras familias para compartir vuestra canción con el mayor número de personas.

¡Que suene la música!

ómo he aprendido?

1 Piensa en tu trabajo a lo largo de la unidad y responde a estas preguntas con sinceridad.

a) ¿Cuál es la actividad que más te ha gustado? ¿Por qué?

b) ¿Te has sentido cómodo o cómoda en las actividades en grupo? ¿Has dado tu apoyo al resto de tus compañeros y compañeras?

c) ¿Qué has aprendido de tus compañeros y compañeras? ¿Y qué han aprendido ellos de ti?

¿Por qué expresar los miedos con una canción ayuda a superarlos?

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