Lyceum anul IX nr 14

Cuprins

1. Cuvânt înainte 2. Gânduri pentru absolvenţi 3. Valentine’ s Day – Ziua iubirii 4. Concurs de creaţie Brâncuşiana 5. Comoara intitulată ,,Mama” 6. Zilele Grupului Şcolar ,,Traian Vuia” 7. Cartea noastră cea de toate zilele 8. Creative English 9. Natura aproape de noi!

10. Ziua Porţilor deschise – Universitatea de Artă 11. Centrul Materna – O şansă la viaţă 12. Uniţi în diversitate !

13. Reclama şcolii 14. Pagina de limba engleză 15. Francofonia 16. Poezii în limba franceză 17. Pagina de limba germană 18. Îngrijirea tenului 19. Consecinţele minciunii 20. O nouă şansă 21. Valoarea banilor 22. Rolul călătoriilor 23. Din perlele elevilor noştri 24. Epilog

2 3 6 9 10 12 14 16 18 20 21 23 24 25 26 27 28 32 33 35 36 37 38 40

Cuvânt înainte

Să fim noi altfel! Suntem cu toţii obişnuiţi să trăim într-o lume care depinde întotdeauna de ALTCINEVA sau de ALTCEVA. Şi toată lumea are idei, toată lumea ştie că vrea ceva de la viaţă... dar nimeni nu face nimic. Toţi ne lăsăm conduşi mai mult sau mai puţin. Ne este frică să luăm atitudine. Oare de ce?! Ce-ar fi să ne hotărâm, într-o zi (şi de ce într-o zi şi nu chiar azi?) să trăim pentru noi... să facem şi pentru noi ceva. Chiar şi un lucru aparent neînsemnat... dar care să fie important pentru sufletul nostru. Eu cred că şi asta, printre altele, înseamnă spiritul „Adolescentul". Noi suntem cei care putem schimba ceva. Noi suntem la vârsta la care ÎNCĂ mai avem curajul să ne exprimăm. Noi putem fi altfel. Noi putem reprezenta ceva. Mulţi văd tinereţea, dragostea, frumuseţea vieţii prin ochii noştri. Atunci, să fim noi mesagerii acestor idealuri. Trebuie să avem curajul necesar. Trebuie să fim noi înşine, şi atât. Haideţi să fim aşa cum vârsta noastră ne îmbie să fim: nebuni, dacă vreţi... romantici, ambiţioşi sau melancolici. Puşi pe sotii şi, în acelaşi timp, sufletul societăţii în care trăim. Viaţa este minunată. Trebuie doar să vezi lucrurile bune din ea. Unii şi-ar dori să mai fie ca noi... haideţi să profităm!

Ichim Vlad, clasa a XII- a A

2

GÂNDURI PENTRU ABSOLVENŢI

Iată că a mai trecut un an din curgerea ireversibilă a timpului şi o nouă generaţie de absolvenţi cu emoţii şi regrete părăseşte băncile şcolii făcând pasul spre maturitate şi împlinire, spre integrarea în viaţa socială cu multitudinile ei forme de trăire. Ce vor face de acum încolo, pe ce drum vor merge mai departe, fiecare absolvent va decide singur.

Va fi uşor, va fi greu de ales o nouă cale de urmat o să-şi dea seama fiecare în parte când se va confrunta cu realităţile vieţii. Spun acest lucru deoarece astăzi este tot mai greu să înţelegem ce se întâmplă cu noi. Căutăm logica şi sensul lucrurilor, dar nu le găsim.

Tranziţia de la tiranie spre democraţie a produs o lume nouă, descătuşată, liberă construită pe noi principii şi valori. A creat o nouă ordine a existenţei şi noi ierarhii. Mai mult decât atât, a produs un om nou, adecvat vremurilor de azi, a produs o umanitate care tot mai mult îşi pierde umanitatea. Societatea noastră actuală este un teren al contradicţiilor flagrante în care coexistă cei putred de bogaţi cu o masă mare de oameni săraci la limita supravieţuirii. Această lume îşi pierde pe zi ce trece valorile şi modelele spirituale, principiile şi reperele care stau la originea unei existenţe coerente, cu sens şi direcţie. Putem spune că societatea românească trece printr-un devastator proces de despiritualizare şi dezumanizare. Corupţia, traficul de interese şi influenţă, încălcarea legii, agresivitatea, domină toate planurile existenţei. Lumea parcă se îndepărtează de Dumnezeu, se ateizează, se păgânizează căzând pradă ispitelor de tot felul. S-au ridicat voci împotriva icoanelor în şcoli, împotriva religiei în programele şcolare cică în numele libertăţii conştiinţei. Care conştiinţă? Conştiinţa omului clonat, multiplicat, înseriat în lungile regimente anonime ale societăţii de consum ?

Omul nou al societăţii româneşti este omul de tranziţie, lipsit de repere, de valori solide şi de modele adevărate. Omul nou se îndepărtează tot mai mult de valorile educaţiei morale şi religiei căzând victimă curentelor şi modelelor care tind a-l aliena, manipula, remodela, fără a realiza ce i se întâmplă. Putem spune că nu noi ne trăim viaţa ci viaţa ne trăieşte pe noi. În acest univers tot mai controversat şi în această lume care pare a fi în derivă şcoala rămâne singurul catarg de care te mai poţi agăţa pentru a ajunge la ţărmul speranţei. Voi absolvenţii, astăzi a-ţi ajuns la acest ţărm de unde vă veţi îmbarca spre alte orizonturi cu alte trăiri şi cu noi idealuri.

3

Nu uitaţi că în şcoală a-ţi învăţat să distingeţi ceea ce este real de ceea ce este iluzoriu şi să aveţi o cale de acces inteligentă la cunoştinţele epocii pe care o trăim.

Astăzi numai un om cu o educaţie complexă va fi capabil să se adapteze la schimbările vieţii.

Cine crede că de azi înainte a terminat cu învăţatul se înşeală.Viaţa înseamnă de când te naşti şi până mori o continuă învăţare, înseamnă formarea unui nucleu flexibil de cunoştinţe care să-ţi ofere oricând accesul la o altă profesie. A învăţa să faci ceva înseamnă a învăţa să fii creativ, dinamic, activ, iar ceea ce faci să faci bine. E necesară o cultură generală complexă de tip interdisciplinar care să satisfacă idealul educativ al mileniului trei.

Cu alte cuvinte, a te cunoaşte, a-ţi cunoaşte aptitudinile, talentele dar şi aversiunile, a încerca să-ţi găseşti un drum în viaţă sunt condiţii absolut necesare formării morale şi intelectuale.

Propuneţi-vă în viaţă un scop, un ideal spre care să vă canalizaţi energiile şi eforturile de fiecare zi. Credeţi în ceea ce doriţi să faceţi în viaţă şi vă va fi mai uşor ca să vă împliniţi crezul.

Când ai credinţă cu adevărat, când te conformezi unor principii morale, când creşti în spiritul acestor principii insuflate în tine de părinţi, când perseverezi în ceea ce faci fără a te îndoi de posibilităţile tale, chiar dacă ştii că şansele sunt extrem de mici te vei bucura nemăsurat când ţi se vor împlini năzuinţele.

Orice copil este visul părinţilor săi şi orice părinte se simte împlinit când îşi vede copilul realizat în viaţă. Respectaţi-vă părinţii care din iubire şi dragoste v-au născut şi ascultaţi sfatul lor pentru a nu vă rătăci pe drumurile vieţii. Nu uitaţi că de acum încolo şi voi o să deveniţi părinţi şi veţi trăi la rândul vostru ce au trăit părinţii pentru voi, că împlinirea voastră e împlinirea părinţilor.

Voi absolvenţii de astăzi deja trebuie să aveţi o reprezentare clară a viitorului vostru, să vă stabiliţi un ideal cât mai înalt.

Hotărârea de a-ţi fixa un ideal este deosebit de importantă, va trebui să reflectaţi serios, să vă examinaţi forţele fizice şi intelectuale, preferinţele, aptitudinile şi să nu uitaţi că una din condiţiile realizării unui echilibru fizic şi psihic în viaţă este munca făcută cu plăcere. Cugetarea adâncă, sfaturile părinţilor voştri şi ale profesorilor pe care i-aţi avut vă vor face să înţelegeţi complexitatea problemelor şi să vă cunoaşteţi mai bine.

Apreciaţi-vă obiectiv, cântăriţi-vă just capacităţile, dar nu vă fie frică să vă plasaţi cât mai sus ambiţiile. Important este să nu vă mulţumiţi cu mediocritatea. Sensul vieţii constă în a face lucruri pline de sens. Sens are orice ocupaţie utilă ţie dar şi întregii omeniri. Dacă ai un ideal pe care năzuieşti să-l atingi, atingându-l, vei descoperi sensul vieţii.

Voinţa şi perseverenţa asigură succesul. Însuşiţi-vă aceste calităţi şi vă veţi putea realiza visurile.

Astăzi globalizarea devine o realitate. Integrarea în Uniunea Europeană vă dă posibilitatea de a trăi şi munci în orice colţ din Europa. Depinde de voi dacă acolo unde veţi merge veţi presta o muncă calificată sau necalificată, mai bine plătită sau mai rău plătită.

Nu uitaţi că tinereţea trece ca o floare şi că orice faptă este valoroasă dacă e făcută la vremea sa. Acum e vremea să studiaţi, să acumulaţi cunoştinţe, să vă formaţi o personalitate, să vă realizaţi o carieră. Profitaţi de aceşti ani, de fiecare zi, oră, minut, care 4

trece în veşnicie. Dacă ştiţi să profitaţi de această perioadă a vieţii vă veţi da seama că cei mai frumoşi ani au fost cei de studiu intens, cei petrecuţi alături de colegi şi profesori pe băncile şcolii, în sălile de clasă, în laboratoare, în cabinete. Nu bâjbâiţi în întunericul ignoranţei şi faceţi-vă datoria faţă de voi înşivă, faţă de părinţi, faţă de neamul în care vaţi născut. În viaţă eşti tânăr o singură dată.Timpul trecut nu se mai recâştigă înapoi niciodată. Dimpotrivă el se răzbună teribil pe cei care n-au ştiut să-l folosească util atunci când l-au avut. „Toate lucrurile sunt îngăduite însă nu toate sunt de folos”. Luaţi aminte la aceste vorbe şi nu vă risipiţi energia şi viaţa în fapte lipsite de sens.

Acum patru ani, respectiv acum cinci ani pentru elevii care termină liceul pe ruta progresivă aţi început clasa A IX-A un număr de 226 elevi repartizaţi în 7 clase. Astăzi la absolvire au ajuns 154 de elevi repartizaţi în 7 clase.

Aceste cifre relevă faptul că 72 de elevi au considerat să-şi încheie studiile după terminarea ciclului inferior al liceului, respectiv după zece clase, sau după anul de completare, respectiv clasa A XI-A, optând pentru varianta angajării în câmpul muncii.

A venit vara, a venit vacanţa mare. Gândurile vă poartă deja spre plajele mărilor, spre cărările munţilor sau spre staţiuni exotice din străinătate. Anul acesta însă voi absolvenţii trebuie să vă amânaţi proiectele de vacanţă pentru că aveţi în faţă examenul de bacalaureat. Încă trebuie să staţi cu cărţile în mână, să studiaţi, să rezolvaţi probleme, să recapitulaţi materia ce aţi parcurs-o în anii de şcoală pe care astăzi îi încheiaţi. Trebuie să vă mobilizaţi ultimele eforturi şi energii pentru promovarea examenelor care vă aşteaptă.

Fără examenul de bacalaureat nu puteţi accede mai departe în învăţământul superior. Acest examen trebuie promovat în prima sesiune şi nu în alte sesiuni. Aşa trebuie să gândiţi şi acesta trebuie să fie scopul fiecăruia dintre voi. Acum înainte de bacalaureat vă dau un ultim sfat: citiţi pentru a învăţa, învăţaţi pentru a cunoaşte, cunoaşteţi pentru a duce mai departe evoluţia omenirii.

Progresul este o lege a firii. Ţineţi mereu aprinsă scânteia divină din voi şi transformaţi-o într-un foc sacru. Continuaţi ceea ce aţi început şi învăţaţi mai departe pentru a deveni oameni adevăraţi bine pregătiţi pentru viaţă.

Vreau să închei urându-vă tuturor succes la examene şi Dumnezeu să vă dea binecuvântarea lui.

Director profesor inginer Vasile Moldovan

5

VALENTINE’S DAY – ZIUA IUBIRII Valentine’s Day, sărbătoare a primăverii şi a iubirii, eveniment sărbătorit anual şi în cadrul liceului nostru, anul acesta a avut loc în data de 14.02.2011. Acest eveniment a fost celebrat prin organizarea unui concurs în cadrul catedrei de Limbă şi comunicare, concurs intitulat: Romeo şi Julieta Contemporani. Concursul a antrenat elevii claselor: IX A, X A, X E, XI E, XI C, XI F, XII A şi XII E. Activitatea a fost coordonată de către prof. Mareci Minodora, Ognean Ada, Simonfi Eva, Petra Cerasela, Coman Cristina, Grif Simona şi Ciaclan Denisa.

Concursul a debutat cu o prezentare în Powerpoint despre semnificaţia sărbătorii de Valentine’s Day. Elevei Morar Diana din clasa a XII- a A i-a revenit rolul de „moderatoare” a evenimentului, având intervenţii pe parcursul concursului.

Elevii grupaţi în perechi: Bucur Alexandru (X-A) – Moldovean Eva (IX A);Szekely Claudia(X-E) – Ichim Vlad (XII-A); Bernaschi Andrei (XII-A) – Căşvan Ionela (XII A); Stoica Virgil (XI-C) – Somodi Erszebet (XI-F); Berei Katalin (XI-F) – Ştefan Ioan (XI- C); Carculea Marius (XII-F) – Moldovan Raluca (XI-E); Rafa Vlad (XII-A) – Pungea Carmen (XI-E), au participat la patru probe în cadrul concursului organizat.

6

Astfel, proba care a deschis concursul a fost proba declaraţiei de dragoste, pornind de la patru cuvinte diferite, probă reprezentativă acestei sărbători. Perechile ne-au impresionat prin originalitatea declaraţiilor cât şi prin modul în care au făcut aceste declaraţii perechilor lor.

A doua probă a concursului a constat în confecţionarea de felicitări. În realizarea felicitărilor un rol important l-a avut creativitatea elevilor.

Următoarea probă de concurs a reprezentat-o interpretarea unei secvenţe din faimoasa scenă a balconului din bine-cunoscuta piesă a lui William Shakespeare Romeo şi Julieta.

7

Ultima probă a concursului a reprezentat-o proba de dans. Fiecare pereche în parte a demonstrat cât de bine stăpâneşte arta dansului.

Toate perechile s-au descurcat foarte bine, însă în finalul competiţiei, a trebuit să fie realizat şi un clasament. Astfel, locul I a fost ocupat de perechea numărul 3 alcătuită din elevii: Bernaschi Andrei (XII-A) – Căşvan Ionela (XII-A). Toate perechile au primit diplome de participare.

Activitatea a fost desfăşurată într-un cadru ambiental specific acestei sărbători, elevii clasei a XII-a A, coordonaţi de către profesoara Ognean Ada au împodobit sala cu ornamente confecţionate de către ei.

Coordonator prof. Mareci Minodora

8

CONCURS DE CREAŢIE „ BRÂNCUŞIANA” În cadrul concursului judeţean Brâncuşiana organizat de către Grupul Şcolar „Constantin Brâncuşi” din Tîrgu-Mureş, în data de 22.02.2011, din partea Grupului Şcolar „Traian Vuia” au participat elevii: Ichim Vlad (clasa a XII-a A) - la secţiunea creaţie literară- Eseu liber, cu lucrarea intitulată: „Tăcere şi cuvânt în spaţiul infinitului” (prof. coordonator Mareci Minodora) şi Zold Joszeph (clasa a XII-a B) - la secţiunea grafică cu un desen intitulat: „Masa tăcerii” (prof. coordonator Grif Simona).

Elevul Ichim Vlad a fost răsplătit de către juriu cu menţiune, fiind apreciată creativitatea sa. De menţionat este faptul că la secţiunea Eseu liber au participat aproximativ 40 de elevi de la şcolile din judeţ, elevul Ichim Vlad reuşind să impresioneze juriul cu lucrarea sa.

Coordonator prof. Mareci Minodora

9

COMOARA INTITULATĂ ,,MAMĂ” După cum am fost obişnuiţi şi în anul acesta, catedra limbă şi comunicare de la Grup Şcolar “Traian Vuia”, ne- a surprins, în mod plăcut, prin organizarea unui program artistic deosebit, în data de 8 martie 2011. La acest eveniment au participat elevi din clasele: a IX-a B, a IX-a C, a IX-a F, a IX-a E, X- a E, a XI-a F, a XII-a A, a XIII-a G.. Aceştia au fost coordonaţi de către doamnele profesoare: Mareci Minodora, Grif Simona, Ciaclan Denisa, Kelemen Csilla, Xantus Piroska Activitatea s-a desfăşurat în incinta sălii profesorale, fiind invitate toate cadrele didactice, alături de personalul auxiliar şi direcţiunea şcolii. Gazda programului artistic a fost eleva Piper Alexandra din clasa a X-a E, care s-a achitat cu cinste de sarcină, în ciuda emoţiilor inerente. În deschiderea serbării s-a derulat în faţa publicului o prezentare în power-point, în care au apărut citate celebre închinate MAMEI, moment pregătit de către d-na profesoară Mareci Minodora.

O scurtă scenetă şi un calup de cântece au constituit următorul moment, pregătit de elevele clasei a XIa F, sub conducerea d-nei prof. Kelemen Csilla. Un nou grup de eleve, aparţinând clasei a XIII-a G (Nicoară Agnes şi Kerestely Szintia), sub îndrumarea d-nei prof. Ciaclan Denisa, au recitat câteva poezii dedicate mamei, din lirica eminesciană şi a lui Adrian Păunescu. În continuare, elevii Mogoş Ionuţ, Golea Bogdan şi Fărcaş Nicoleta au recitat câteva gânduri în limba franceză, sub conducerea d-nei prof. Simonfi Eva. Din lirica închinată mamei au fost selectate două poezii, dintre care una din ultimul volum publicat de către directorul şcolii prof. ing. Moldovan Vasile, "Inscripţii pe icoană" (pentru că nu orice liceu se poate mândri cu prezenţa unui director-poet în rândurile lui!), recitate de către elevii Ichim Vlad din clasa a XII-a A şi Buţiu Teodora din clasa a X-a E, sub îndrumarea d-lor prof. Mareci Minodora şi Grif Simona.

10

În încheierea programului, elevii coordonaţi de d-na prof. Xantus Piroska au adus în atenţia publicului câteva gânduri dedicate mamei şi cântece în limba maghiară dedicate acesteia. Una peste alta, elevii şi profesoarele catedrei de Limbă şi Comunicare au marcat, cu dragoste şi devotament, ziua de 8 Martie.

Prof. Grif Simona

11

Zilele Grupului Şcolar “Traian Vuia” din Tg. Mureş

În perioada 13 - 16 mai a.c., la sediul său de pe str. Gheorghe Doja, Nr.102, Grupul Şcolar “Traian Vuia” din Tg. Mureş a sărbătorit “zilele şcolii”, titlu generic al unor serii de activităţi şi concursuri profesionale, interdisciplinare, culturale, sportive, etc., desfăşurate şi realizate de elevii şcolii, sub conducerea unor cadre didactice pasionate de munca lor.

Catedra “Om şi societate” a organizat o serie de activităţi, printre care şi un concurs de referate pe teme istorice. Având ca temă “Istoria românilor”, Sinka Tamaş din cl. a XII-a A a obţinut locul I, locul al II-lea fiind obţinut de Gheorghiţă Ionuţ, din aceiaşi clasă. La tema “Istoria universală”, locul I a fost obţinut de Sztojka Gianina din cl. a XIIa F, iar locul al II-lea de Cristian Moga din cl. a XII-a A. De asemenea, a fost organizată o expoziţie numismatică, având ca temă “Banii europeni” (prof. Ionel Mureşan, organizator al acţiunilor). Concursurile sportive s-au concretizat cu un meci de fotbal între elevii şcolii şi colegii lor de la Grupul Şcolar “Gheorghe Şincai” din Tg. Mureş (prof. Ovidiu Petelean- organizator) şi un concurs de fotbal-tenis (tenis cu piciorul), care a avut următorii câştigători: locul I- echipa Varga Şandor şi Iambor Marian din cl. a X-a C; locul al II-lea –Suceavă Bogdan (cl. a XI-a A) şi Vidami Sorin (cl. a XIII-a E), iar locul al III-lea, Căluţ C. (cl. a IX-a A) şi Opriş D. (cl. a IX-a C). (prof. Coriolan Lupu Pop- organizator). Profesoara Maria Nicoară a organizat cu elevii săi o dezbatere cu tema

12

“Modele de reuşită în afaceri” şi o expoziţie filatelică cu tema “Tradiţie şi cultură în spaţiul românesc”.

Catedra de “Ştiinţe” a organizat un concurs interdisciplinar de matematică-fizicăchimie-biologie. La “secţia română” au fost desemnate câştigătoare următoarele echipaje: locul I- cl. a X-a E (Alexandra Mirică, Claudia Szekely şi Alexandra Csibi); locul al IIlea – cl. a X-a C (Vorniceasa V., Tămaş K. şi Oltean P.), iar pe locul al III-lea –cl. a IX-a C (Sergiu Rognean, Călin Mogoş şi Daniel Popoviciu). La “secţia maghiară” s-au obţinut următoarele rezultate: locul I- cl. a IX-a B (Kiss Szilamer şi Demeter Ervin, echipaj doar din doi elevi); locul al II-lea – cl. a IX-a F (Gal Andrea, Pall Andrea, Oltean Timea şi Nagy Helenke), iar locul al III-lea – cl. a XI-a B (Nagy Eva, Farkaş Blanka şi Szabo Margit)(prof. Ana Maria Negrea, prof. Ana Maria Râtea, prof. David Anna, prof.

Ramona Nicuşan, prof. Benedek Eva şi prof. Kakucs Anamaria – organizatori).

Catedra “Limbă şi comunicare” a organizat un atelier de creaţie cu tema “Cartea noastră cea de toate zilele”. Locul I la “lectură expresivă” a obţinut de Vlad Ichim din cl. a XII-a A. Locul I la “eseu liber” a fost obţinut de Poczo Andor din cl. a XI-a B, iar locul I la “desen tematic literatură şi arte” Horvath Noemi din cl. a X-a F (prof. Minodora Mareci, prof. Simona Grif, prof. Denisa Ciaclan şi prof. Cerasela Petra- organizatori). De asemenea, a fost organizat un atelier de creaţie în limba engleză, Workshop “Creative English”, unde premiul I a fost ocupat de grupa nr. 3 (Andreea Negrea , Kopacz Emese şi Steluţa Baciu, toate din cl. a IX-a E) (prof. Cristina Botezan şi prof. Ada Ogneanorganizatori).

Catedra “Tehnică”, la rândul ei, a organizat o serie de activităţi, care mai de care mai interesante şi atractive: un concurs de electronică, unde pe locul I s-au clasat elevii Adrian Mailat şi Simona Cherecheş , ambii din cl. a X-a A (prof. Otilia Ocrainiciuc şi prof. Traian Penciuc- organizatori) şi un concurs intitulat “Aripi româneşti - Traian Vuia”, unde locul I a fost ocupat de elevii Ionuţ Berţa şi Marius Lazăr, ambii din cl. a XII-a A (prof. Simona Negruţiu, prof. Mioara Naşca şi prof. Emilian Naşcaorganizatori). “Experimente spectaculoase-fizică distractivă” a realizat cu elevii clasei a IX-a C, profesorul Cristian Cifu. Un foarte atractiv concurs de înfrumuseţare corporală, intitulat “Frumuseţe, măiestrie şi artă”, care a constat din realizarea unei coafuri potrivite formei feţei manechinelor, dar şi executarea unei manichiuri corespunzătoare, a realizat cu elevii lor, maiştrii instructori Szambot Emőke, Mihaela Botoş şi Kiss Erzsébet. La coafuri locul I a fost ocupat de Raluca Moldovan, din cl. a XI-a C şi de Csibi Melinda din cl. a X-a F. La manichuiuri, locul I a fost ocupat de Sonia Biriş din cl. a XI-a C. La finalul “zilelor…”, organizatorii principali - profesoarele Cristina Botezan şi Ramona Nicuşan, dar şi profesorul Ovidiu Oltean - au prezentat în sala profesorală, deopotrivă pentru elevi şi profesori, “Primăvara la Traian Vuia- sfârşit şi început de drum”, proiecţii cu imagini culese din activităţile ce au avut loc.

Reuşita Zilelor Grupului Şcolar “Traian Vuia” din Tg. Mureş s-a datorat în mare măsură sprijinului acordat de dl. director, prof. ing. Vasile Moldovan, şi de dl. director adjunct, prof. ing. Mezei Alexandru.

Răzvan Ducan

16 mai 2011

13

CARTEA NOASTRĂ CEA DE TOATE ZILELE Cu ocazia celebrării Zilelor liceului, doamnele profesoare: Mareci Minodora, Grif Simona, Ciaclan Denisa şi Petra Cerasela au organizat activitatea intitulată: Cartea noastră cea de toate zilele. La această activitate au participat elevi din clasele: a IX-a C, a X-a E, a X-a F, a XI-a E, a XII-a A..

Programul activităţii a cuprins trei momente distincte: lectura expresivă a unui fragment din opera literară preferată, eseu liber şi literatură & grafică. Una peste alta, activitatea a decurs într-o atmosferă relaxată, plăcută, profesori şi elevi împărtăşindu-şi deopotrivă impresii, emoţii, opinii, alături de un pahar de suc, un fursec, o cafea. La finalul activităţii a fost descrisă chiar imaginea profesorului ideal, la ansamblul căreia au luat parte toţi cei prezenţi. Sentimentul unanim a fost acela că abia aşteptăm viitoarea activitate de acest gen în cadrul catedrei de Limbă şi comunicare!

14

Premiile obţinute de către elevii participanţi au fost următoarele: Locul I la “lectură expresivă” a fost obţinut de către elevul Ichim Vlad, din clasa a XII-a A, locul I la “eseu liber” a fost obţinut de către elevul: Poczo Andor din clasa a XI-a B, iar locul I la “desen tematic, literatură şi arte” de către eleva: Horvath Noemi din clasa a X-a F.

Prof. Mareci Minodora

15

Raport Zilele Liceului ,, Traian Vuia’’- Workshop “Creative English“ In cadrul catedrei “Limbă şi comunicare” , profesoarele de limba engleză Cristina Botezan şi prof. Ada Ognean au organizat un atelier de creaţie în limba engleză/ Workshop intitulat “Creative English”. Activitatea a cuprins 3 probe : 1. crearea unor versuri pornind de la nişte cuvinte date; 2. desen – inspirat de un citat dat; 3. pornind de la un citat, elevii au creat imagini reprezentative din plastelină.

La acest workshop au participat 3grupe a câte 3 elevi, un juriu format din 6 elevi(clasa a IX-a şi a XIII-a) şi invitaţi din şcoală. Premiul I a fost obţinut de grupa nr. 3 (Andreea Negrea , Kopacz Emese şi Steluţa Baciu, toate din cls. a IX-a E), Premiul II – grupa nr. 2(Grebenişan Beata, Fărcaş Nicoleta şi Bota Ana Maria) , iar Premiul III- grupa nr.1( Golea Bogdan, Jimborean Simona şi Florea Alina).

16

Prof. Botezan Cristina

17

NATURA APROAPE DE NOI! NATURA APROAPE DE NOI este o complexă campanie de plantat arbori, arbuşti, gard viu şi de întreţinere şi dezvoltare a spaţiilor verzi din cartierele oraşului, iniţiată de Primăria Municipiului Tîrgu-Mureş.

Marţi, 5 aprilie 2011, la Platoul Corneşti, peste 200 de elevi şi profesori au participat la acţiunea de plantare a brăduţilor care au fost împodobiţi de Crăciun şi au fost expuşi în cadrul concursului „Cel mai frumos brăduţ de Crăciun” în Cetatea medievală.

Grupul Şcolar “Traian Vuia” a fost reprezentat de către elevii clasei a IX-a A însoţiţi de doamna profesoară dirigintă Minodora Mareci.

Elevii au dat dovadă de hărnicie mobilizându-se fiecare în parte, încercând să fie primii care termină de plantat brăduţul repartizat.

18

Coordonator prof. Mareci Minodora 19

ZIUA PORŢILOR DESCHISE – UNIVERSITATEA DE ARTĂ Cu ocazia Zilei Porţilor Deschise organizată de Universitatea de Artă din Tîrgu Mureş, în data de 12 aprilie 2011, a fost vizitată această instituţie de către elevii: Căşvan Ionela, Moldovan Cristina, Cotoi Florin, Bernaschi Andrei, Bogdan Alin ( clasa a XII – a A), Piper Alexandra (clasa a X- a E) şi Poczo Nadia(clasa a IX-a F). Profesorii coordonatori ai acestei activităţi au fost: : Grif Simona, Penciuc Traian, Bologa Carmen;

Cu această ocazie, a fost vizitată universitatea iar elevii au participat la o scurtă expunere despre ceea ce înseamnă să studiezi artele. Elevii au fost informaţi cu privire la admiterea din sesiunea iulie 2011. Informarea s-a axat pe facultatea de muzică, secţia română, studii universitare de licenţă, durata acestor studii este de 3 ani la cursurile de zi. Elevii au mai aflat detalii şi despre facultatea de teatru, precum şi procedurile care trebuie urmate pentru a studia la această universitate. În final, elevii au putut vedea momente specifice studiului artelor, precum interpretarea vocală a unor cântece şi cântatul la pian, sub îndrumarea unui profesor.

Prof. Grif Simona 20

CENTRUL MATERNA – O ŞANSĂ LA VIAŢĂ

În data de 16 mai 2011, întreg colectivul clasei a X-a E a vizitat Centrul Maternal "Materna" din TgMureș, fetele arătându-se interesate de serviciile oferite de această instituţie. Cu amabilitate, d-na director Chirteş Ana a prezentat misiunea, obiectivele şi beneficiile acestui centru. Astfel, elevele dar şi diriginta clasei, Grif Simona, au descoperit cu uimire şi bucurie lupta asiduă pe care o parte dintre funcţionarii publici o duc pentru prevenirea abandonului copilului provenit dintr-o sarcină nedorită, la tinerele mame, minore, aflate în dificultate (financiară, socială, juridică, profesională).

Mai mult, liceenele au făcut cunoştinţă cu personalul centrului, cu incinta acestuia, dar şi cu una dintre rezidentele centrului, o tânără mămică, elevă la unul dintre liceele din oraşul nostru. Acestea s-au dovedit afectuoase, atente cu odraslele întâlnite în centru, copiii trecând din braţele unei fete în braţele alteia, chiar şi ale dirigintei! Lucrul cel mai important l-a constituit poveţele primite de vizitatoarele centrului de la d-na director a centrului, o femeie deosebită, caldă, deschisă, cu experienţă în ceea ce priveşte dificultăţile cu care se confruntă o mamă minoră. Sper ca acest lucru să le fi conştientizat pe tinerele eleve de urmările, cât se poate de palpabile, ale fiecărei fapte pe care o înfăptuim în viaţă.

Prof. Grif Simona 21

UNIŢI ÎN DIVERSITATE! În data de 9 iunie 2011, cu ocazia parteneriatului realizat între Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă nr. 2, Tg-Mureş şi Grupul Şcolar “Traian Vuia”, doamna profesoară Grif Simona, dirigintă la clasa a X-a E, însoţită de patru eleve din clasa dânsei au participat la activitatea: Uniţi în diversitate.

Prin amablilitatea d-nei director Pescari Tatiana a fost posibil un schimb de experienţă între elevii - de aceeaşi vârstă, dar cu nevoi diferite - celor două instituţii de învăţământ.

Elevele clasei a X-a E din cadrul Grupului Şcolar Traian Vuia au avut ocazia să-i cunoască, participând la activităţi în comun, pe elevii d-nelor profesoare Tudoran Cornelia şi Kakucs Anamaria femei cu suflet, devotate celor pe care-i slujesc, prin natura meseriei lor: elevii cu dizabilităţi. Dacă nu altceva – deschiderea de care au dat dovadă d-nele profesoare şi elevii acestora, zâmbetul şi îmbrăţişarea lui Alexandru (cu sindrom Down), prietenia şi amabilitatea tinerilor (meticulozitatea şi răbdarea cu care Jolt, nevăzător, îi arăta Ştefaniei cum să construiască lego-ul) vizitaţi – măcar amintirea celor care sunt în dificultate dar iau viaţa în piept, aşa cum e ea, fără idealizări şi aspiraţii ireale, să le determine ca data viitoare, când liceenele vor mai cere un anumit lucru părinţilor lor sau se vor simţi defavorizate în comparaţie cu alţi tineri de aceeaţi vârstă, să mulţumească cerului că – înainte de toate – sunt sănătoase!frumoase!tinere!cu viaţa înaintea lor!

22

La finalul activităţii, elevii centrului, alături de profesoarele lor, ne-au prezentat un scurt moment artistic, la care au participat atât părinţii acestora cât şi d-nele directoare ale C.Ş.E.I. nr.2. Zâmbetele şi deopotrivă lacrimile i-au invadat pe cei aflaţi în rândul publicului. Va rămâne o zi emoţionantă în memoria afectivă a celor care am luat parte la ea.

Prof . Grif Simona

23

RECLAMA LICEULUI

Ne tot plângem (noi, profesorii), mereu nemulţumiţi şi cârcotaşi, că....elevii noştri nu învaţă, că nu avem condiţii, că ne chiulesc, că mănâncă în ore şi câte şi mai câte.....Dar oare doar elevii noştri sunt aşa??? De ce ar alege un elev să vină la Grup Şcolar "Traian Vuia" şi nu altundeva????

Bine, în afara faptului că aici întâlnim profesori devotaţi (şi mai....detaşaţi?!), înţelegători ( sau mai ....îngăduitori?!), sufletişti (sau....indiferenţi?!), nu-i aşa?

Răspunsul a venit tot din partea celor fără de care noi nu ne-am mai putea numi...profesori, căci ce e un magistru fără discipolul său????

De ce aş alege să urmez cursurile Grupului Şcolar "Traian Vuia"? Iată câteva reclame realizate de către unii dintre bobocii liceului nostru!

Haideţi la "Traian Vuia"! Este un liceu frumos, majoritatea profesorilor sunt buni. Haideţi şi nu o să vă pară rău!

are

profiluri

bune,

Mogoş Călin, clasa a IX-a C Alegeţi liceul nostru! Vreţi o meserie pentru copilul dumneavoastră?

Grupul Şcolar "Traian Vuia" este o instituţie de învăţământ de viitor! Acest liceu are cabinete specializate, dar cel mai bun este cel de informatică, deoarece are cele mai performante calculatoare.

Fiul dumneavoastră, în clasa a XII-a va putea să urmeze cursuri gratuite în cadrul şcolii pentru obţinerea unui permis categoria B. Şcoala mai deţine un atelier pentru elevi unde învaţă mecanică. Economisiţi şi banii pe care i-aţi fi dat mecanicului auto!

Veniţi la noi, n-o să vă pară rău!

Uifălean Alin, clasa a IX-a C

Vino la Grupul Şcolar “Traian Vuia “ din Tîrgu-Mureş! Noi vă oferim: Patru profile de nota 10! (telecomunicaţii, mecanică-auto, estetică şi igiena corpului) Din clasa a -XI -a poţi urma cursuri de şcoala de şoferi GRATUIT. Nu ezita! Vino cât mai repede! Detalii pe Str.Gh.Doja. nr. 203., tel: 0365/730972 Opriş Dorin, clasa a IX-a C 24

Acne A pimple starts when the pores in the skin become clogged with a type of oil called sebum, which normally lubricates the skin and hair. Acne is common during puberty when hormones go into overdrive, causing the skin to overproduce sebum. Because many oil-producing glands are on the forehead, nose, and chin, this area — the T-zone — is where a person is most prone to pimples.

Here are some tips to help prevent breakouts and clear them up as fast as possible: Wash your face twice a day (no more) with warm water and a mild soap made for people with acne. Gently massage your face with circular motions. Don't scrub. Overwashing and scrubbing can cause skin to become irritated. After cleansing, the American Academy of Dermatology (AAD) recommends applying an over-the-counter (no prescription needed) lotion containing benzoyl peroxide. This will decrease oil and bacteria.

Don't pop pimples. It's tempting, but here's why you shouldn't: popping pimples can push infected material further into the skin, leading to more swelling and redness, and even scarring. If you notice a pimple coming before a big event, like the prom, a dermatologist can often treat it for you with less risk of scarring or infection.

Avoid touching your face with your fingers or leaning your face on objects that collect sebum and skin residue like your phone. Touching your face can spread the bacteria that cause pores to become inflamed and irritated. To keep bacteria at bay, wash your hands before applying anything to your face, such as treatment creams or makeup.

If you wear glasses or sunglasses, make sure you clean them frequently to keep oil from clogging the pores around your eyes and nose.

If you get acne on your body, try not to wear tight clothes. They don't allow skin to breathe and may cause irritation. Scarves, headbands, and caps can collect dirt and oil, too.

Remove your makeup before you go to sleep. When buying makeup, make sure you choose brands that say "noncomedogenic" or "nonacnegenic" on the label. Throw away old makeup that smells or looks different from when you first bought it.

Keep hair clean and out of your face to prevent additional dirt and oil from clogging your pores.

Protect your skin from the sun. It may seem like a tan mask acne, but it's only temporary. A tan may worsen your acne, not improve it. Tanning also causes damage to skin that will eventually lead to wrinkles and increase your risk of skin cancer.

If you're concerned about acne, talk to a dermatologist. Dermatologists offer a range of treatments that help to prevent and acne scars. A dermatologist can help you find the treatment method that's best for you and can also give you lots of useful tips for dealing with acne and caring for your skin type. Some salons and spas have trained skin specialists, called estheticians, who can offer advice and skin care treatments.

Source: http://kidshealth.org/teen/your_body/take_care/skin_tips.html 25

La francofonie? C’est quoi?

Chaque année, on parle de la francophonie , on discute beaucoup ce sujet . Notre professeur de Français nous a expliqué la signification de la francophonie, c’est_à_dire l’ensemble des personnes qui utilisent la langue française comme langue maternelle, langue d’usage et administrative. Le terme a été particulièrement popularisé par Léopold Sédar Senghor. C'est dès lors dans ce sens qu'il convient de comprendre la francophonie : il s'agit plus de la conscience d'avoir en commun une langue et une culture francophones que de décisions officielles ou de données objectives. C'est une communauté d'intérêt. Selon les mots de Senghor, « la création d'une communauté de langue française [...] exprime le besoin de notre époque, où l'homme, menacé par le progrès scientifique dont il est l'auteur, veut construire un nouvel humanisme qui soit, en même temps, à sa propre mesure et à celle du cosmos » Les pays francophones se sont réunis dans l’organisation de la Francophonie, dont l’idéal este de promouvoir la culture française, la diversité culturelle et linguistique , la paix et les droits de l’homme.

Le 20 Mars est designé le Jour de la Francophonie. Partout au monde, tous ce qui aiment la culture française se réunissent pour marquer ce moment important. Au lycé Traian Vuia, la classe XIIE a suivi des photos et des videos avec les plus importants monuments de Paris.Pour les élèves, c’était comme une belle excursion virtuelle dans la capitale française.

Nous avons appris de la Tour Eiffel et de son auteur, Gustave Eiffel, de la Place d’Etoile, du musée Louvre, ancienne résidence royale et des rois de la France, de sa riche histoire et de sa beauté. A la fin, nous avons regardé des fragments de film avec Allain Delon, Maurice Chévalier et, biensur,de la musique, parce que les Français ont beaucoup de chanteurs: Edith Piaf, Enrico Macias, Céline Dion, Patricia Kaas. C’était une veritable leçon de vie, nous avons pu communiquer et discuter … Peut-etre, grace à cette activité, la langue française nous semblera moins difficile.

Articol realizat de: Lucaci Ionut, XII E Prof. coordonator: Denisa Ciaclan 26

L’enfant L’enfant aux beaux yeux, Des yeux éclatants Et joyeux, L’enfant qui pleure Ou qui sourit, L’enfant que tu as été Et, peut-etre, que tu es encore, Laisse le chanter, Rire Et jouer Parce qu’il fait partie Toujours de ton ame Et de ta vie, L’enfant c’est toi-meme Tu dois l’aimer Je sais que tu l’aimes Des soirées avec toi

Des soirées avec toi ; Des soirées charmantes, Avec nous Passant sur les alées Et la ville Sous les étoiles éclairées Nos ames dancent, La nuit dance elle-meme Son beau valse, Moi et toi, Partie du meme etre Qui cherche l’amour S’envolant Vers des mondes célèstes

Auteur: Denisa Ciaclan

27

Lehrer, Lehrer und nochmals Lehrer...

Pauker, Besserwisser, Peiniger heißen sie bei den Schülern.

Dozenten, Professoren, Philologen titulieren sie die Behörden.

Lehrkörper, Lehrkraft, Pädagogen bezeichnet sie das Lexikon.

Lehrmeister, Erzieher, Ausbilder sagen die Eltern zu ihnen.

Nach Referendar, Klassleiter, Studienrat teilen sie die Bürokraten ein.

Und doch verbirgt sich hinter jedem dieser Begriffe nur eine Spezies: Lehrer.

Egal, wie man sie auch nennt, an ihnen führt im Leben nun mal kein Weg vorbei.

Gut, wenn du dann die unterschiedlichen Lehrertypen kennst und entsprechend zu nehmen weißt!

Das Ekel Das Ekel versteht grundsätzlich keinen Spaß und reagiert auf jede noch so winzige Abweichung vom ordnungsgemäßen Unterrichtsgeschehen mit gnadenlosen Strafen wie Nachsitzen, Verdoppelung der Schularbeiten oder Streichen von Wandertagen. Es besticht durch fiese Abfragen, umfangreiche Hausaufgaben und kaum zu bewältigende Probearbeiten. Es liebt die Streber sowie den Befehl „Raus!“ und hasst lebensfreudige Faulenzer und Unvorhergesehenes jeglicher Art. Bei ihm hilft nur eines: Augen zu und durch!.

Der Kumpel Der Kumpel lässt sich auf den ersten Blick von seinen Schülern kaum unterscheiden, da er ebenfalls in Jeans und Turnschuhen herumläuft und sich der gleichen Sprachebene bedient „Hei, jetzt komm aber mal zu Potte!“ Er ist für jeden Spaß zu haben, vor allem, wenn er sich wieder mal nicht auf seinen Unterricht vorbereitet hat. Mit ihm hat man eine Riesengaudi und wenig Stress, weil er den Unterricht bevorzugt nach draußen verlegt und den Lehrplan für ein verstaubtes Museumsstück hält. Er hat allerdings den großen Nachteil, dass er oft versetzt wird und man dann das gehabte Vergnügen mehrfach büßen muss, wenn nämlich ein strenger Nachfolger seinen enormen Stoffrückstand aufholen will.

Der Spinner Der Spinner ist zwar meist hochintelligent und interessant, kann empfindlichen Schülern aber regelrechte Albträume bescheren, nämlich dann, wenn er höchst anschaulich, wissenschaftlich unterlegt und entsprechend überzeugend eine bevorstehende Naturkatastrophe oder das Einschlagen 28

eines riesigen Meteoriten zu Lebzeiten seiner Schützlinge vorhersagt. Jeder zweite Satz von ihm beginnt mit „Nehmen wir mal an...“ Solange man glaubwürdig Interesse an dem technischen Gedöns bekundet, mit dem er in seinem Fahrradschuppen herumbastelt, und nicht irgendwelche Behörden alarmiert, lässt es sich hervorragend mit ihm aushalten.

Der Oldie Der Oldie erinnert sich wehmütig an seine eigene Schulzeit, als die Schüler noch auf Schiefertafeln schrieben, körperlich gezüchtigt wurden und jeden Morgen erst einmal fünf Kilometer zu Fuß zurücklegen und den Ofen im Klassenzimmer anschüren mussten, bevor sie dankbar an den Lippen ihres Meisters hingen. Oder aber die neuere Variante von seinen ersten Lehrerjahren, als die Schüler noch gehorchten, aufpassten oder gar mitarbeiteten. Seine Vergesslichkeit hält den Arbeitsumfang ebenso in erträglichen Grenzen wie seine häufigen Toilettenbesuche seine langweiligen Stunden auf angenehme Weise verkürzen.

Vorsicht ist jedoch geboten, wenn es ihm nicht gelingt, während des Unterrichts zu seinem gewohnten Nickerchen zu kommen! Er reagiert dann extrem mürrisch, bevorzugt mit Anschwärzen von zufälligen Opfern beim Direktor oder mit plötzlichen Anfällen von Arbeitswut. Aufpassen! Auch wenn er scheinbar schläft, entgeht ihm rein gar nichts!

Die Enthusiastin Die Enthusiastin ist nahezu beängstigend fröhlich und begeisterungsfähig und versucht, ihre lustlosen Schützlinge zu motivieren: „Heute wollen wir uns mit der Photosynthese beschäftigen, das ist mein Lieblingsthema!“ Sie schließt ihre Erklärungen stets mit der Frage „Alle Probleme beseitigt?“ ab, was einen im Laufe der Zeit ebenso in den Wahnsinn treiben kann wie ihre fortwährende Geschäftigkeit und anstrengender Arbeitseifer. Mach alles mit, bringe ihre Katze nicht um und lege keine Glasscherben vor ihre Autoreifen, und das Leben mit ihr wird nicht das schlechteste sein!

Die Herrische Die Herrische ahndet Streiche und unliebsame Zwischenfälle bevorzugt mit der Bestrafung der gesamten Klasse, sollten sich die jeweiligen Einzeltäter nicht stellen (was sie natürlich nie tun). Sie ist extrem nett zu ihren Lieblingen, die sie häufig auch zu Spionagezwecken einsetzt, korrekt zu den pflegeleichten Schülern, die den Kopf stets gesenkt halten, ruhig bleiben und nicht widersprechen, und mindestens genauso unfreundlich zu denen, die es nicht tun oder auf sonst eine Art ihr Missfallen erregen.

Ihre Argumente sind überzeugend („Weil ich es so sage!“), ihre Prophezeiungen vielversprechend („Das Leben ist kein Zuckerschlecken!“) und ihre Formulierungen 29

beeindruckend kurz und bündig (“Dann werden wir wohl auf deine geschätzte Gegenwart verzichten müssen!“). Achtung! Sie sieht erstaunlicherweise genau, was sich hinter ihrem Rücken abspielt!

Die

Übergeschnappte

Die Übergeschnappte ist schon rein äußerlich an ihrem auffälligen Erscheinungsbild auszumachen: schrille Farben, gewagte Schnitte, flippige Accessoires, ausgefallene Frisuren und beeindruckende Kriegsbemalung zeichnen sie aus. Sie schreckt ihre Schüler mit nicht nachvollziehbaren Vorlieben („Shakespeare ist cool!“), verrückten Ratschlägen („drei tote Spinnen unter das Kopfkissen legen“ oder „PferdeMist-Tee trinken“) und befremdlichen Freizeitbeschäftigungen (Fruchtbarkeitstänze der Ureinwohner bzw. Bauen von halbautomatischen Getreidemühlen) ab, über die sie in allerAusführlichkeit berichtet. Gedanklich befindet sie sich meist in anderen Sphären, wobei sie jedoch unversehends auf den heimischen Planeten zurückkehrt, wenn man etwas Falsches gesagt hat. Wer ihre Unberechenbarkeit und ihre gelegentliche Orientierungslosigkeit („Ach ja, wo war ich doch gerade?“) geduldig zu ertragen vermag, kommt gut mit diesem schillernden Lehrerexemplar klar.

Die

Hysterikerin

Die Hysterikerin besitzt einen hohen Unterhaltungswert, da sie nicht nur leichtgläubig ist („Und dein Opa hat am Wochenende tatsächlich zum siebten Mal geheiratet?“), sondern sich auch dauernd unmittelbar vor dem Siedepunkt befindet, was zum einen kurzweilige optische und akustische Darbietungen (wechselnde Gesichtsfarben, Geräusche und Grimassen) und zum anderen eine Fülle von spannenden Wettmöglichkeiten (spätestens in zwei Minuten kreischt sie los bzw. heute wird sie Marco mit der Kreide bewerfen) garantiert. Ihre Lieblingsparole „Ihr werdet noch traurig sein, wenn ihr mich erst einmal unter die Erde gebracht habt!“ weist bereits darauf hin, dass man bei ihr jederzeit mit einem Nervenzusammenbruch vor der Klasse zu rechnen hat. Wenn ihr es euch nicht mit ihr verderben und auch weiterhin ruhigen Gewissens schlafen wollt, solltet ihr tunlichst vermeiden, gruppenweise mit geschlossenem Mund zu summen. In diesem Fall könnte sie nämlich nicht bestimmen, wer die Summer sind, und für die möglichen Folgen gibt es dann wahrlichkeineGewähr...

Na, habt ihr eure Lehrer in den Beschreibungen wiedererkannt? Oder könnt ihr die Liste sogar um eine weitere Sorte ergänzen?

Lasst hören!

Um der Gerechtigkeit willen gibt es hier demnächst an gleicher Stelle die Charakterisierung der verschiedenen Schüler-Typen....

Profesor Petra Cerasela 30

Îngrijirea hidratantă pentru pielea uscată:

Pielea uscată poate fi agravată de folosirea săpunului, detergenţilor şi a tonicilor.

Poate fi nefavorabilă şi de expunerea la soare, vânturi reci încălzirea centrală. Din acest motiv este mai bine o abordare mai uşoara, mai hidratantă, nu te concentra asupra creşterii hidratării nivelurilor. Acest lucru va umple liniile fine şi va menţine pielea suplă.

Toarnă puţin demachiant cu bază de uleiuri pe un disc de bumbac şi şterge zonele ochilor. Acest produs uleios te va ajuta să reduci uscăciunea în zona delocată a ochilor.

Dar nu încărca pielea de aici cu un produs uleios: poate cauza pungi sub ochi şi iritare.

Dacă există rămăşiţe încăpăţânate de rimel, şterge-le cu uns disc de bumbac înmuiat în demachiant pentru ochi. Ai mare grijă ca demachiantul să nu îţi intre în ochi; va trebui să lucrezi cât de aproape poţi de gene, pentru a îndepărta toate urmele de machiaj.

Alege un săpun cremos, pentru că, e vital ca pielea să arate curată. Lasă săpunul pe faţă câteva momente. Foloseşte mişcări în sus pentru a preveni întinderea pielii şi pentru a curaja formearea liniilor.

Multe femei cu un ten uscat se plâng că simt dorul senzaţiei apei pe pielea lor.

Totuşi, poţi să speli faţa cu apa rece, pentru a îndepărta demachiantul în exces şi pentru a împrospăta pielea. Acest lucru ajută şi pentru circulaţie. În sfarşit, aplică o crema hidratantă pentru a menţine hrănirea. Optează pentru o cremă grasa, nu o loţiune apoasă, deoarece aceasta conţine mai mult ulei decât apă şi ajută la menţinerea hidratării. Lasă crema câteva minute să intre în piele, înainte de a aplica machiajul. Îngrijire echilibrată pentru tenul mixt:

31

Pielea mixta are nevoie de o atenţie mai mare deoarece are un amestec de faşii grase şi uscate. Panoul central sau zona T, de-a lungul frunţii şi mai jos pe nas şi barbie, tinde să fie unsuroasă, şi are nevoie să fie tratată ca pielea grasă. Totuşi, celelalte zone sunt predispuse uscării şi solzării din lipsa hidratării, şi are nevoie să fie tratată ca o piele uscată. Totuşi, unele combinaţii de piele nu urmează modelul zonei T, şi pot avea faşii de peiele uscată şi grasă în alte zone. Dacă nu eşti sigura de zonele tale uscate şi de cele grase, apasă un şervetel pe faţă la o oră după ce ai spălat faţa. Zonele de pe şervetel arată zonele grase. Îngrijirea specială a tenului mixt: pielea ce are o combinaţie de faşii uscate şi grase necesită o abordare dublă a ingrijirii pielii. Tratând întregul aspect ca pe o piele grasă, vei lasa zonele uscate şi mai uscate şi mai compacte decât înainte. În acelaşi mod, tratând-o doar ca piele uscată, se poate provoca grăsime în exces şi chiar apariţia petelor. Aceasta înseamnă că trebuie să tratezi fiecare zonă în parte, cu produsele potrivite. Nu este atât de greu precum sună, iar rezultatul va fi un aspect mai moale, mai neted şi mai curat decât înainte. O abordare dublă a îngrijirii pielii va dubla beneficiile unui ten mixt, şi nu ocupă mult timp.

Alege un demachiant pentru ochi cu bază uleioasă pentru a îndepărta orice urmă de machiaj din această zonă delicată predispusă uscării. Foloseşte un disc de bumbac pentru a îndepărta orice urmă încăpăţânată. Spală cu apă rece după aceea pentru a clăti orice urmă de ulei.

Foloseşte o spumă de curăăţare dimineaţa. Acest lucru asigură curăţirea zonelor grase şi a porilor pentru a preveni apariţia punctelor negre. Masează puţin pe pielea udă, mai ales în zonele grase. Lasă timp de câteva secunde pentru ca murdăria să se înmoaie, apoi clăteşte cu apă rece.

Seara, schimbă cu o cremă demachiantă, pentru a menţine zonele uscate ale pielii curate şi netede. Acest lucru va echilibra grăsimea în exces sau uscăciunea tenului.

Masează bine în piele, concetrându-te pe zonele mai uscate, apoi îndepărtează uşor cu bureţi de bumbac.

Pentru a-ţi împrospăta pielea, ai nevoie de două loţiuni tonice de putere diferită, pentru a face faţă tipurilor diferite de piele. Alege un astringent mai puternic în zonele grase şi unul mai uşor pentru zonele uscate. Nu e atât de costisitor cât crezi, deoarece vei folosi doar puţin din fiecare. Şterge pielea cu bureţi de bumbac.

O cremă netedă pe toată suprafaţa feţei, concentrându-te pe zonele mai uscate. Apoi şterge orice exces de pe zona grasă cu un şerveţel, astfel vei oferi pielii tale toată hranirea de care are nevoie.

Deak Katalin, XIII F

32

Consecinţele minciunii

,, Cine spune minciuna întâi obrazul îşi ruşinează, iar mai pe urmă sufletul îşi ucide.’’

(Dimitrie Cantemir, Istoria ieroglifică)

Părerea mea este că minciuna, în zilele noastre, este folosită foarte des. Ne minţim părinţii, fraţii, profesorii şi prietenii, dar nu ne gândim că nu-i minţim pe ei, ci pe noi. Spunând o minciună creăm o falsitate în jurul nostru şi de cele mai multe ori dovedim că suntem falşi.

Minciuna nu ne foloseşte în viaţă la nimic, deoarece atunci când eşti prins cu minciuna, cei din jurul tău îşi pierd încrederea în tine şi când vei spune adevărul, nu vei mai fi crezut. Din cauza minciunii îţi poţi pierde familia, prietenii şi fără să-ţi dai seama devii altă persoană- o persoană falsă – nedemnă de încrederea celor din jur. Unele persoane mint, însă nu vor să fie minţite. Cel mai corect este să spui întotdeauna adevărul, chiar şi atunci când doare, deoarece vei fi apreciat mult mai mult decât dacă vei minţii. Întotdeauna greşeala recunoscută este pe jumătate iertată.

Minţind suntem în pericol să ne aflăm într-o lume falsă.

Eu cred că pentru a fi crezut şi pentru a avea încrederea celor din jur trebuie să fii cinstit întotdeauna şi să nu minţi. Atâta timp cât nu minţi, poţi avea pretenţia de a nu fi minţit, la rândul tău, de ceilalţi.

Jimborean Simona Clasa a IX-a E 33

Suntem muritori, deci trecători pe acest pământ. O singură viaţă nu ne ajunge să învăţăm să nu mai repetăm greşelile înaintaşilor sau chiar pe cele proprii. Greşelile pe care inevitabil le facem toţi, mai mari sau mai mici, ar trebui să ne sporească dorinţa de a a o lua din nou de la capăt. Toţi ar trebui să visăm la un nou început, la o nouă şansă.

"Când o uşă a fericirii se închide, o alta se deschide, dar deseori ne uităm atât de mult la uşa închisă că nu o mai vedem pe cea care s-a deschis pentru noi."

Helen Kellen

Din punctul meu de vedere noi, oamenii, vrem întotdeauna să complicăm lucrurile în loc să vedem şi părţile bune din viaţa noastră.

Dudaş Alexandra, clasa a X-a E Părerea mea este că atunci când suferi sau treci prin dificultăţi şi nu eşti fericită, nu observi pe cei care vor să te facă din nou să zâmbeşti sau că ai şi realizări care ar putea să îţi aducă fericirea.

Uneori supărarea, tristeţea, problemele te fac să te închizi în tine sau să nu îţi dai seama de bucuriile şi lucrurile bune care te-ar putea face fericit.

Moldovan Sonia, clasa a X-a E Nu totul se rezumă la bani. Poţ să fii fericit în fiecare zi dacă ai familia ş prietenii alături de tine. În momentul în care pierzi pe cineva drag ai impresia că totul s-a sfârşt, că nu ai să mai fii nciodată fericit, că totul s-a sfârşt. Dar în acel moment s-a şi deschis o altă uşă, pe care însă nu o vedem din cauza durerii. Eu cred că nu ar trebui să ne lăsăm copleşiţi de lacrimi, ci să ne vedem de viaţă în continuare. Cu alte cuvinte, să iubim şi să fim fericiţi!

Piper Alexandra clasa a X-a E 34

Citatul mi-a adus în minte imaginea unui om foarte bolnav, care este nefericit pentru că are dureri şi trebuie să stea în pat. Este atât de concentrat pe boala sa încât nu-şi mai vede familia care are grijă de el. Se simte singur, deşi e înconjurat de cei dragi: prieteni, familie. Acest om se uită la uşa fericirii sale, închisă de boală şi este atât de atent la ea încât nu vede cealaltă uşă a fericirii, deschisă de dragostea pe care i-o poartă propria familie.

Apoi, stând aşa şi gândindu-mă la fericire....Ce înseamnă fericirea, pentru fiecare dintre noi? Răspunsul la această întrebare e foarte diferit. Toţi fugim după fericire, ne dorim propria fericire precum şi pe cea a celor de lângă noi, facem tot ce ne stă în putinţă pentru a o obţine. Dar de fiecare dată apare o problemă. Ne gândim că poate banii ne-ar aduce fericirea, dar când mă uit în jurul meu cu atenţie, la oamenii foarte bogaţi, nu îi văd să fie cu adevărat fericiţi. Am văzut oameni bogaţi în suferinţă, plângând. Deşi sunt bogaţi, ei încă tot îşi caută fericirea. Am văzut şi oameni săraci, dar fericiţi. Deci nu banii ne fac fericiţi! În concluzie, nu neapărat trebuie să ai bani ca să poţi fii cu adevărat fericit!

Pentru unii, să nu fii uitat, să ai un renume, când mergi undeva lumea să te respecte, să fi auzit de tine şi să ţi se recunoască valoarea, să fii respectat....... poate însemna FERICIREA. Eu cred că de cele mai multe ori ancorarea în obstacolele pe care trebuie să le depăşim ne împiedică să vedem cealaltă uşă a fericirii deschisă pentru noi, de către cineva drag nouă.

Poczo Andor, clasa a XI-a B Câteodată suntem atât de afectaţi de acea uşă care s-a închis încât nu o observăm pe cea care tocmai ni s-a deschis. De aceea e imperios înainte de a porni pe un alt drum, să uităm de trecut, să ne străduim să privim în viitor, chiar dacă prezentul ne-a dezamăgit.

Mirică Alexandra, clasa a X-a E Noi, oamenii, dacă avem o portiţă închisă spre fericire, cum ar fi un necaz mare, pot să ni se deschidă şi douăzeci de uşi către cele mai mari bucurii din lume că nu le vedem. Suntem atât de orbiţi de nefericire atunci când avem un necaz încât, până nu trecem peste el, nu ne putem bucura de nimic. Cum în zilele noastre grijile, supărările, nevoile, necazurile sunt tot mai mari pe zi ce trece totuşi trebuie, în viaţa aceasta plină de amar, să presărăm puţin zahăr, s-o îndulcim pe cât putem.

De aceea ar trebui să ne bucurăm de fiecare dată când avem ocazia, pentru că o singură viaţă avem şi trebuie s-o trăim din plin. În viaţă trebuie să profităm de fiecare fărâmă de fericire, iubire şi bucurie la maxim, să nu lăsăm necazurile mai presus de celelalte lucruri.

Buţiu Teodora, clasa a X-a E

35

IMPORTANŢA BANILOR

Într-o lume dominată de goana după bani, omul pare că uită să se bucure de viaţă şi de cei dragi.

Sunt lucruri pe care nu le putem achiziţiona cu bani, iar acest lucru uităm din ce în ce mai des. Împinsă de curiozitate, mi-am o parte dintre elevi sub acest aspect: Oare banii ne pot împlini ca OAMENI?????

E suficient să-i avem în cont ca să fim fericiţi cu adevărat?

"Dacă banii ar aduce fericirea, toţi cei cu bani ar fi fericiţi, dar din păcate, nu e aşa, banii aduc foloase, uneori un pic de preamulţumire, dar nu fericire; omul care visează bani e sclavul lor."

Mariana Fulger În secolul al XXI-lea rolul banilor a crescut brusc faţă de secolele anterioare.

Fiecare om este mistuit de vraja banilor. Zi de zi lucrăm tot mai mult ca să câştigăm mai mulţi bani, dar, din păcate, cu cât lucrăm mai mult cu atât avem mai puţini bani. Astfel, devenim stresaţi, fiindcă avem mai puţin timp liber pentru noi şi familia noastră. Fiecare fuge după bani şi din această cauză nu avem timp pentru a dărui atenţie şi iubire altora. Ajungând acasă, suntem prea obosiţi să mai facem ceva bun sau să îi ajutăm şi pe alţii. Zi de zi acelaşi program, stres şi uite-aşa, moare cel mai frumos sentiment din inimă: iubirea. Într-adevăr, din cauza acestui monstru - banul - suntem nefericiţi. E adevărat că dacă avem bani ne simţim în siguranţă, dar trebuie găsită calea de mijloc, cea care ne ajută să fim fericiţi cu banii câştigaţi prin muncă cinstită. Să nu ne dorim ceva ce nu se poate realiza, fiindcă cu cât avem mai mult cu atât vrem şi mai mult.

Farkas Blanka, clasa a XI-a B Banii pentru mine nu ai nicio valoare pentru că aceştia nu pot cumpăra FERICIREA, DRAGOSTEA, ÎNŢELEGEREA. Unii oameni pun mare preţ pe bani. Ei se mulţumesc că au avere, dar dacă nu ai parte de iubire şi încredere nu te poţi numi OM cu adevărat, deşi eşti bogat. Fiecare dintre noi ne dorim să avem bani, să nu ne mai apase grijile materiale. Unii dintre noi sunt atât de bogaţi încât nu mai ştiu ce să facă cu banii, însă le lipseşte ce e mai important. Alţii sunt săraci , însă au parte în viaţa lor de IUBIRE, RESPECT, ÎNŢELEGERE. Olar Maria, clasa a X-a E Foarte mulţi oameni sunt convinşi că, dacă ar avea mai mulţi bani, toate problemele lor s-ar rezolva imediat şi ar fi mai fericiţi.

Cu bani poţi cumpăra orice, dar nu şi FERICIRE. Banii sunt foarte importanţi în viaţă, e adevărat. Fără ei nu poţi să trăieşti. Dar aceştia nu ne aduc fericire, ne ajută doar să ducem o viaţă mai bună. Oamenii cu un statut social înalt visează să aibă mai mulţi bani, fiind convinşi că, dacă îi au, o să apară şi fericirea.

Părerea mea e că gândesc în mod greşit, pentru că adevărata fericire vine din iubire, înţelegere, respect. Viaţa este foarte grea, de aceea avem nevoie de bani, dar lucrul cel mai important e să fim fericiţi şi să putem iubi!!

Szabodi Dalma, clas a XI-a B

36

De ce crezi că e important să călătoreşti ?

Eu cred că rolul călătoriilor este acela de a descoperi lucruri noi, obiceiuri noi, tradiţii noi, încercând să experimentezi cele mai intense activităţi turistice, nu doar de a urmări distracţia...

Există foarte multe atracţii turistice deosebite, precum: monumente istorice sau religioase, insule cu peisaje exotice, zone naturale montane greu accesibile. Multe ţări îşi concentrează atracţia turistică în jurul vizitării monumentelor istorice, arhitecturale, asupra unui oraş cu tradiţie religioasă. Sunt demne de menţionat marile parcuri naţionale din Africa, în care se regăsesc numeroase exemplare pe cale de dispariţie, dintre care amintim leul, tigrul, elefantul, rinocerul, antilopa, hipopotamul, şacalii, hienele, etc. De asemenea, celebrele oraşe cu arhitectură medievală din Europa, alături de muzeele lor, parcurile de distracţii, vizitate de mulţi turişti doritori de experienţe-limită, sau melancolici în privinţa trecutului istoric.

Orice punct de atracţie turistică ar trebui îngrijit, promovat, deoarece fiecare oraş are ceva special, aparte, diferit de al celorlalte.

E drept că cine nu ajunge cel puţin o singură zi în alt spaţiu, diferit de cel în care ne învârtim permanent, care ne este deja familiar, nu are cum să înţeleagă bucuria unei noi descoperiri, a unui nou început, fiorul întâlnirii cu NOUL. Informaţia este preţioasă şi ochiul tinde permanent să se scalde în această diversitate!

Boţo Marius, clasa a IX-a C

37

Din perlele elevilor noştri (la teza de Limba şi literatura română) Personajul-narator este emotiv, singur, foarte supărat, tulburat şi nemulţumit. Personajul mai este şi îndrăgostit. ( B.L.) Ion era un bărbat sărac dar când s-a căsătorit cu Ana a devenit bogat. (A. T.) În acest text sunt multe cuvinte ale expresivităţii, adică cuvinte care în ziua de azi numai la ţară se mai folosesc.

(T. I-N) Personajele din "O scrisoare pierdută" sunt: Trahanache, Pristanda, Zoe, Tipătescu, Farfuridi. Numele personajelor vin de la Brânzovenescu de la Brânză, farfurifi de la farfurie, Trahanache coacă moală. Zoe era soţia lui Tipătescu de mulţi ani şi Zoe mai avea pe dinafara căsniciei o idilă cu Trahanache, se iubeau pe ascuns. Iar Zoe ia fost trimis lui Trahanache o scrisoare de iubire iar scrisoarea a fost pierdută şi a fost găsită de poliţistul satului Pristanda şi nu-ia fost dată nimănui pentru a putea ameninţa. (B. G-I)

În opinia mea scritorul în Eminescu în afirmaţia dată ne spune, ne povesteşte despre cum o fost el crescut, cum o fost copilăria lui. şi prin acastă afirmaţie ne face să ne gândim la copilăria noastră. În primul rând în viaţa unui copil cel mai important este copilăria lui. Dar această copilărie ca să fie fericit depinde de părinţi lui. Depinde şi de cum este crescut. Copilăria unui copil fericit plin de bucuri. Dar uni copii nu au aşa ceva. Pentru că părinţi nu le oferă o copilărie frumoasă. În concluzie în Eminescu vrea să ne spună cât de important este copilăria unui copil. Că copilăria nu se uită ne rămâne în minte.... (O. G-B) Relaţia dintre incipit şi final este o relaţie în care la început a fost o iubire, la care sfârşitul sa transformat într-o dezamăgire. Nu există nicio relaţie. (R. A-M) Rolul cratimei în cuvântul "n-aş" are rolul de a schimba sensul cuvântului. (M. C. ) Rolul semnului de întrebare este acela că autorul pune un set de întrebări. (D. B.) Femeia, văzând că lui Ghiţă nu-i pasă, aceasta i se dăruieşte lui Lică. Ghiţă când a auzit şi-a omorât nevasta. Iar Ghiţă este ucis şi el de Lică. Lică a mai trăit şi el puţin timp, omorându-se singur, dând cu capul de un copac. În final au mai trăit bunica şi nepotul. (T. M-C) Semnul întrebării prezintă rolul de a exprima dragostea în vocativ, substantiv (B. C.) "Moara cu noroc" de Ioan Slavici este o nuvelă psihologică, deoarece în nuvelă este vorba despre bunurile omeneşti şi despre capacitatea psihologică al oamenilor de la ţară. În nuvelă acţiunea se petrece la o cârciumă care se numeşte Hanu Ancuţei. Hanul acesta este lângă o intersecţie de drumuri unde se trec oamenii care vin şi plec în străinătate. (L. G.) "O scrisoare pierdută" se încadrează într-un curent cultural pe care o cunoaşte din rezumatul 38

acestuia. Tema comediei este o scrisoare de dragoste care se pierde pe drum şi pe care o găseşte cine nu trebuia. şi iubirea dintre o femeie căsătorită cu un bărbat care nu a fost soţul ei. (G K) Stilul dominant din textul dat este complexitatea, din cauza căreia cu greu înţelegem temele de care ne dîm faţă în povestea asta. (A. A-K) Tema comediei „O scrisoare pierdută” este iubire, dragoste, şi natura, şi lume care există.

Viziunea despre lume: lumea este diferite, alt timp vine, decât a fost, va fi timp mai rău, ploaia, lumea este murdară. „O scrisoare pierdută” este o comedie scrisă, opera literară, într-o perioadă, în care lumea....

Tema comediei este o scrisoare, care pierdută, reflectată în textul dramatic ales, prin care cuprinde conflictele. Ion Luca Caragiale este autor, care a scris comedia O scrisoare pierdută, în care le scrie amintiri din copilărie. Ion Luca Caragiale, deci autor scrie o scrisoare, în care le scrie când a fost copii, a fost alte lume, decât ca azi, atunci a fost divanul vechi şi etc, dar tinerii din ziua de azi nu valorează nimic, care este vechi, iar multe este învechi, care este frumoase şi bune. (T. RA) Rolul semnului întrebării la sfârşitul enunţului este de a arăta confuzitatea autorului. (T. M. ) Moromeţii are familie numeroasă are trei fii: Achim, Nilă şi Paraschiv. A căsătorit doule pentru prima soţie a murit. Personajul principal este Moromeţii. Moromeţii sunt capul familiei, sunt sărac, are pământ. (G. K.) Rolul ghilimelelor din acesr text sunt de a pune capăt unei propoziţii fără sfârşit. (T. T.–B.) ”Moara cu noroc” a fost publicat în 1881. Este o nuvelă psihologică, aparţine de „nuvele din popor”. În nuvelă este vorba despre un tânăr băiat, care nu prea avea mulţi bani. Într-o bună zi la un chef se întâlneşte cu o fată Ana. Aceste doi tineri la timp se căsătoresc. Acţiunea se petrece întrun sat din munte. Ghiţă şi Ana se înţeleg bine la început, dar după un anumit timp nu mai este relaţia lor cum a fost înainte. Ghiţă este cizmar, dar de acolo din sat nu prea poartă cizme, numai duminică când oameni merg la biserică. Vrea să facă o cizmărie şi să îi pună numele Moara cu noroc. Se despart, se ceartă cu soţia sa Ana. Ana la un moment dat stă la verişoara sa Anişoara.

La centrul acţiunii apare şi Lică, care are mulţi bani. Putem să zicem că Lică este amantul Anei. La un chef Ghiţă vede multe femei îmbrăcate în albastru, toate au aceleaş rochie ca şi Ana. Şi acest lucru ne arată faptul că Ana nu mai are un rol foarte important. Nu mai este cine a fost.Se împac Ghiţă cu Ana dar Ghiţă o găseşte biletele din care o află că Ana o avut relaţie cu Lică.

Lică avea multe pământuri şi mulţi bani. Ghiţă este dat în judecat pentru că odată când o muncit pe pământ o intrat ân pământul vecinului. Ghiţă merge în război şi Ana îi propune să treacă toată pământurile şi casa pe numele ei, în caz în care nu se va mai întoarce. Ghiţă după ce se termină războiul trece toată pământurile şi casa pe numele Anei, după care el lasă tot trecutul.

Merge singur, lasă totul în urmă, vrea să înceapă o viaţă nouă şi să uite tot trecutul. (T. C. )

Culese de prof. Mareci Minodora & Grif Simona

39

Sfârşit şi început de drum pentru absolvenţii noştri

Sunt ei, visătorii care vor să fie ascultaţi şi înţeleşi. Uneori, pentru ei viaţa umblă cu soarele în mâini. Iar ei chiar vor să atingă soarele. Fiecare are povestea lui, drumul lui de început, un drum pe care e atât de greu să meargă singuri. E un drum plin de neprevăzut, plin de pietre care-i mai lovesc, e greu să le înfrunte, dar ei vor şi e bine că vor. În drumul lor, ei nu vor să fie geniali, ci trimbulinzi, aşa cum spunea cândva un poet. În drumul lor, ei scriu poezia. Poezia vieţii, o poezie dulce-amară. Lumea copilăriei pleacă, dar vine o altă lume, plină de bucurii şi dureri, iluzii şi speranţe. Lumea lor este a speranţei, a dorurilor. Sunt urmaşii generaţiei în blugi care am fost noi. E vremea lor acum. Noi am împlinit un vis, e rândul lor. E normal că trebuie să fim lângă ei, să simţim tinereţea în suflete, să vibrăm alături de ei. Viaţa pentru ei acum începe şi trebuie să înceapă frumos, ca să îşi poată împlini visele. Iar visele lor sunt bucuriile noastre.

Prof. Ciaclan Denisa

40

Coordonator: Prof. Minodora Mareci

Profesori Colaboratori: Director Vasile Moldovan Simona Grif Sorina Botezan Denisa Ciaclan Răzvan Ducan Ada Ognean Cerasela Petra Cristian Cifu

Tehnoredactare computerizată: Prof. Alexandra Borzos

Elevi Colaboratori: Ichim Vlad (XII-A) Boţo Marius (IX-C) Poczo Andor (XI- B) Moldovan Sonia (X- E) Buţiu Teodora (X- E) Mogoş Călin (IX–C) Opriş Dorin, (IX- C) Uifălean Alin (IX- C) Szabodi Dalma (XI- B) Deak Katalin (XIII-F) Jimborean Simona(IX-E) Lucaci Ionuţ (XII- E) Dudaş Alexandra ( X- E) Olar Maria ( X- E) Farkas Blanka ( XI- B)

Elevele clasei XI-G Elevi cls. a IX-a B Elevele clasei IX- E Virag Krisztina (XII-F) Deme Karmen (X- B) Szasz Emese(XIII- H)