MANUAL PRACTICO by Hislena Liseth Ordoñez Hernandez

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Orientación y Gestión Educativa Catedrática: Claudia Argentina Rodríguez Muralles

“MANUAL INFORMATIVO PARA ESTUDIANTES DE PRIMERO BÁSICO, JORNADA NOCTURNA”

HISLENA LISETH ORDOÑEZ HERNANDEZ Carné: 9604 17 5111

INDICE INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 1 OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................................. 2 ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN NOCTURNA PARA TRABAJADORES. ........................................... 3 LOS CRITERIOS DE LA EDUCACIÓN . .................................................................................................... 5 ACUERDOS MINISTERIALES QUE REGULAN LA EDUCACIÓN EN ESCUELAS NOCTURNAS. .................. 6 ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE EDUCACIÓN DE ADULTOS....................................................... 6 REQUISITOS PARA PODER ESTUDIAR EL CICLO BASICO DE EDUCACIÓN ............................................ 6 APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS EDUCACIÓN DE CALIDAD ............................................................... 8 DESARROLLO DE LAS ÁREAS ................................................................................................................ 8 HORARIO DE CLASES ......................................................................................................................... 13 METODOLOGÍA.................................................................................................................................. 13 ORGANIZACIÓNPEDAGÓGICO-ADMINISTRATIVO ............................................................................. 13 COMO SE ESTUDIA DE FORMA NOCTURNA. ..................................................................................... 14 PENSUM DE ESTUDIOS PRIMERO BÁSICO......................................................................................... 14 CURRICULÚM NACIONAL BASE NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA, CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMER GRADO ................................................................................................................................. 15 CONTENIDOS ..................................................................................................................................... 15 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE: .......................................................................................................... 15 MATEMÁTICA .................................................................................................................................... 15 CIENCIAS NATURALES:....................................................................................................................... 15 CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA .............................................................................. 16 EXPRESIÓN ARTÍSTICA ....................................................................................................................... 16 EDUCACIÓN FÍSICA ............................................................................................................................ 16 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................................................... 17

“MANUAL INFORMATIVO PARA ESTUDIANTES DE PRIMER CICLO BÁSICO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS, JORNADA NOCTURNA”

PRESENCIAL (referencia de práctica realizada en el Colegio Particular Nocturno)

INTRODUCCIÓN

El presente manual contiene la información para estudiar el Primer ciclo básico en el colegio Nocturno para trabajadores EBENEZER, de la ciudad de Jutiapa de forma presencial, el cual fue creado para estudiantes mayores de 15 años que hayan completado los 6 grados de educación primaria. Tiene una duración de 2 años para todo el ciclo básico, impartiéndose el Primer año en tres semestres lo cual al finalizar el ciclo escolar se evaluará y se les acreditará con un certificado, que le permitirá al estudiante continuar en los siguientes grados del ciclo básicos. Dicho programa está dirigido para personas que por motivos de trabajo o familia no pueden asistir a clases durante el día, por tal razón se crea el presente manual, el cual está diseñado para recibir las clases por la noche en forma presencial. Los estudiantes podrán recibir sus clases en el horario establecido, realizando en clase las diferentes actividades, usando las herramientas tecnológicas de la educación actual y las estrategias pedagógicas que el sistema educativo demanda.

OBJETIVO GENERAL Que los estudiantes alcancen las competencias, en un espacio educativo donde las personas trabajadoras puedan continuar sus actividades académicas, encontrando a su entono una manera de alcanzar sus metas, interactuando e intercomunicarse sin discriminación alguna, mediante el uso de herramientas tecnológicas para una enseñanza aprendizaje efectivo y facilitando el Proceso Educativo

ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ADULTA NOCTURNA PARA TRABAJADORES.

La Educación Nocturna, especialmente para personas adultas ha tenido diversos enfoques, dependiendo de la situación económica social y política que hayan estado viviendo los países es así que este tipo de Educación también es variada. La Educación Nocturna para adultos desde su definición hasta el papel que han jugado las influencias sociales, económicas y políticas en la forma de concebir y llevar a la práctica la Educación de adultos en forma Nocturna. Costa Rica y Perú son ejemplo de como se ha organizado y como se ejecuta la educación de adultos trabajadores.

La educación de adultos, es un tipo de educación que se presenta a nivel mundial. La información es abundante y gira alrededor de las diversas formas de concebir, organizar y llevar a la práctica la educación de aquellas personas que por diferentes causas no han podido alcanzar ciertos niveles de escolaridad.

La relación que existe entre educación de adultos y escuela nocturna, se da por hecho de que los adultos que quieren continuar sus estudios en los diferentes niveles por tener que trabajar, no pueden asistir a centros educativos que funcionen en horarios matutinos, viéndose obligados a tener que asistir a centros nocturnos.

Además, las escuelas nocturnas son la mejor opción para muchos adultos en el momento de querer realizar ambas actividades, estudiar y trabajar al mismo tiempo.

La Definición de Educación de Adultos en escuelas Nocturnas, ha sido enmarcada dentro de los sistemas regulares de educación y dentro de los sistemas de educación permanente. Es allí que la definición de Educación de Adultos en escuelas Nocturnas puede estar relacionada con programas de educación popular, alfabetización, capacitación, entre otros.

De acuerdo a la UNESCO la educación de adultos, es una actividad que designa la totalidad de procesos organizados de Educación, sea cual sea el contenido, nivel o método. Ya sea que prolonguen o reemplacen la educación inicial en las escuelas, las personas consideradas como adultas por la sociedad a que pertenecen desarrollen sus aptitudes, enriquecen sus conocimientos, mejoran sus competencias técnicas o profesionales, o les dan una orientación.

EL CURRÍCULUM DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS DEBE RESPONDER A DOS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS:

-FUNCIONALIDAD: un currículum funcional es aquel que da respuesta a los intereses de los alumnos y de la sociedad a la que pertenecen. Por tanto, la formulación de objetivos debe estar relacionada con una valuación sobre las necesidades de la sociedad para que así los logros que se alcancen sean una respuesta a ellas.

-FLEXIBILIDAD: Reconociendo las características de las personas adultas, el currículo debe adaptarse a estas en la mejor forma posible, para que así la educación les permita una formación integral.

LOS CRITERIOS DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS. ➢ El derecho de todas las personas a una Educación de calidad acorde con las transformaciones del mundo contemporáneo ➢ La necesidad de un aprendizaje para toda la vida ➢ Autonomía de las personas en la organización y gestión de sus proyectos de aprendizaje ➢ La identidad, complementariedad de la educación general y de la formación técnico profesional.

LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS. De acuerdo al criterio de Ludojoski siguientes objetivos: ▪ ▪ ▪

1972) la educación de adultos debe tener los

Acervo cultural del país La psicología del adulto La sociología y la economía de la región.

ACUERDOS MINISTERIALES QUE REGULAN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN ESCUELAS NOCTURNAS. Acuerdo Ministerial 3590-2011. Considerando: Que conforme a la constitución policía de la república de Guatemala, la educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal y que el estado promoverá entre otras, la educación especial la diversificada y la extraescolar.

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE EDUCACIÓN DE ADULTOS Las políticas de aseguramiento de la calidad se han expandido en la escena educativa en diversos lugares en diferentes lugares. A nivel de sistema escolar existe creciente investigación sobre su diseño, funcionamiento y resultados, donde hay escasa atención sobre estas políticas a nivel educación inicial. Este artículo busca caracterizar los sistemas de aseguramiento de la calidad.

REQUISITOS PARA PODER ESTUDIAR EL CICLO BASICO DE EDUCACIÓN Presentar Certificado de sexto grado Primaria aprobado: -Diploma de sexto grado Primaria -certificación de Nacimiento o Documento de identificación -Carta de constancia de trabajo actual

El curriculum desempeña un papel muy importante en la definición de calidad de la educación. Se le considera pertinente y relevante en la medida que responde a las expectativas de los diferentes grupos sociales en lo que respecta a las capacidades a desarrollar en los y las estudiantes, desde un punto de vista eminentemente educativo. Como proceso, el curriculum tiene su propia dinámica; está responde a los principios que lo rigen y a las condiciones socio- económicas del medio.

En el caso de Guatemala, el diseño del curriculum establece la organización y normativa que sirve como medio para hacerlo operativo; puede presentarse en forma descriptiva y en forma gráfica; en él se ubican todos los elementos que intervienen en el proceso educativo. Proporciona a los y las docentes de los centros educativos los lineamientos para la planificación de las diferentes actividades curriculares; da sentido a las actividades relacionadas con los procesos de 6

enseñanza y de aprendizaje, pues permite establecer relaciones entre la planificación a largo, mediano y corto plazo; incorpora las aspiraciones y responde a las expectativas de los más diversos sectores del país.

APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS EDUCACIÓN DE CALIDAD

Toma como punto de partida los lineamientos establecidos: Competencias Marco, competencias de Área, competencias de Grado/etapa, Criterios Metodológicos y las distintas Formas de Evaluación. Además establece una relación estrecha con los aprendizajes esperados (estándares educativos). Es importante hacer mención que una de las principales preocupaciones al iniciar la actividad fue la de diseñar un modelo que ofrezca posibilidades de interrelación entre las áreas curriculares al planificar las actividades diarias; de esta manera, las experiencias educativas para los y las estudiantes generarán aprendizajes significativos y los propósitos de las mismas serán comprensivos.

Desarrollo de las Áreas El Curriculum para el Ciclo Básico del Nivel Medio se ha estructurado en siete Áreas, que están articuladas con las del Nivel Primario. La siguiente tabla muestra la organización de áreas y subáreas para los tres grados del Ciclo Básico.

Áreas y subáreas curriculares para el Ciclo Básico del Nivel Medio

Subáreas Áreas Primer año

Segundo año

Matemáticas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

Ciencias Sociales y Ciencias Formación Sociales y Ciudadana Formación Ciudadana

Comunicación y Lenguaje

Comunicación y Lenguaje L1

Comunicación y Comunicación Lenguaje L2 Idioma y Lenguaje L2 Nacional Idioma Nacional

Comunicación y Lenguaje L3 Inglés

Tecnología de Información y Comunicación

Expresión Artística

Productividad y Desarrollo

Educación Física

Todas las áreas curriculares han sido actualizadas en términos del nuevo paradigma curricular, avances científicos, tecnológicos y humanísticos, y demandas sociales. Las áreas de Matemáticas y Ciencias Naturales han sido fortalecidas para que el estudiantado obtenga una formación matemática y científica más sólida que contribuya a su formación básica. Atendiendo a la diversidad lingüística y sociolingüística del país y a la necesidad de fortalecer la comunicación entre los diferentes Pueblos y con el mundo, el área de Comunicación y Lenguaje contempla L1 Idioma Materno, L2 o Segundo Idioma y L3 o Idioma Extranjero. Para el estudiantado maya, L1 puede ser Idioma Maya, o 9

Español, si en su comunidad se hubiera dado una situación de desplazamiento lingüístico, como se ha observado en algunos casos en el área Kaqchikel. En el caso de estudiantado ladino que vive en áreas indígenas, L1 corresponde a Idioma Español y L2 puede ser el Idioma Maya de la comunidad lingüística donde reside. Para los estudiantes garífunas, la situación es similar a la de los mayas. Para el alumnado Xinka, L1 es Idioma Español y L2 puede ser Xinka con una metodología de recuperación del idioma. Para 2008 se había previsto el diseño de L1 Garífuna, L2 Idioma Español, L2 Idiomas Mayas y L2 Xinka con metodología de recuperación. El idioma extranjero que más demanda ha tenido para su incorporación en el Curriculum Nacional Base es el inglés. Su diseño curricular no debe confundirse con inglés como segundo idioma, ya que en ambos casos se persiguen competencias comunicativas distintas. En el futuro podrán diseñarse las mallas curriculares para otros idiomas extranjeros. Tecnología de Información y Comunicación es una subárea de Comunicación y Lenguaje. Sin embargo, se concibe como una subárea que también constituye una herramienta de apoyo para el aprendizaje de otras áreas curriculares. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana constituyen una sola área curricular. Dada la incorporación de la Formación Ciudadana en diferentes niveles del sistema educativo, el Ministerio de Educación ha diseñado manuales de apoyo para trabajarla con la comunidad educativa. Los manuales se encuentran citados en la bibliografía específica. El área de Expresión Artística, la cual propicia oportunidades para la exploración de emociones estéticas y su correspondiente expresión y apreciación por medio de diversos lenguajes relacionados con el uso del color, la forma, la luz, la música, el movimiento, el propio cuerpo, la voz, la expresividad gestual, y otros, cuya implementación dependerá de condiciones y factores tales como: (a) disponibilidad de catedráticos o catedráticas especializadas; (b) disponibilidad de instrumentos, laboratorios o equipos especializados requeridos para impartir la subárea; (c) organización del tiempo en el horario y jornada diaria y semanal de trabajo; (d) disponibilidad de materiales educativos adecuados para las funciones de enseñanza y de aprendizaje; y (e) otros criterios y decisiones derivados de las condiciones de trabajo del centro educativo. El área de Productividad y Desarrollo comprende competencias y componentes relacionados con el manejo de información, calidad y tecnología, trabajo en la comunidad para el desarrollo sostenible y emprendimiento para el progreso personal, comunitario y del país. Sus contenidos incluyen contenidos de estudios anteriores y su metodología incorpora proyectos de diferentes tipos, con la finalidad de formar integralmente al ser humano en el sentido que le permite participar

activamente en procesos de desarrollo económico y social en su entorno familiar, escolar y comunitario. El área de Educación Física ha sido diseñada para trabajar dos componentes: condicionamiento físico, aptitud física y coordinación de la habilidad técnicodeportiva. La Dirección General de Educación Física (DIGEF) tiene a su cargo la formación en servicio de las y los docentes de esta área. Uno de los factores que contribuyen a la calidad educativa es el tiempo efectivo de aprendizaje. En la siguiente tabla se presenta la distribución de carga horaria semanal en los establecimientos de Educación Básica Por Madurez. Carga horaria, modalidad presencial, plan diario, jornada NOCTURNA

Áreas

Subárea s

Períodos/semana

Horas/semana de aprendizaje presencial

1. Matemáticas

Matemáticas

3 horas y 20 minutos

2. Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

3 horas y 20 minutos

3. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

3 horas y 20 minutos

4. Comunicación y Lenguaje

Comunicación y Lenguaje L1

3 horas y 20 minutos

Comunicación y Lenguaje L2 Idioma Nacional

1 hora y 20 minutos

Comunicación y Lenguaje L3 Inglés

2 horas

Tecnología de Información y Comunicación

1 hora y 20 minutos

Expresión Artística

1 hora y 20 minutos

Productividad y Desarrollo

2 horas

40 minutos

Educación Física Educación Física

Total de horas al año

792

Presencial: plan diario; Jornada NOCTURNA HORARIO DE 19:oo horas a 22:oo horas

HORARIO DE CLASES Los estudiantes deben invertir el tiempo necesario durante los períodos establecidos durante la noche, y poder realizar las actividades dentro del período de clases, ya que por ser personas que durante el día trabajan, es necesario que todas las tareas sean realizadas y finalizadas en el período de clases.

METODOLOGÍA Por ser una modalidad de Educación Para adultos trabajadores, el estudiante debe aprender de forma integral, con la ayuda o guía del Docente, para alcanzar su objetivo el cual es lograr estudiar el ciclo de Educación Básica. Para lo cual lo hará con la metodología que más se adapte a su alcance. Siendo estos: ➢ Libro de Estudios con hojas de Trabajo. ➢ Cuaderno de Trabajo ➢ Uso de Celular

ORGANIZACIÓNPEDAGÓGICO-ADMINISTRATIVO El Colegio Nocturno para Adultos Trabajadores EBEN-EZER ubicado en Barrio el Chaparrón de la ciudad de Jutiapa. En dicho establecimiento se organiza y coordina todo lo relacionado a Contenidos Educativos. Así como el resguardo de los documentos de los estudiantes y se atiende todo lo contencioso administrativo de manera telefónica o personal, en los horarios Nocturno.

COMO SE ESTUDIA DE FORMA NOCTURNA.

Nuestro modelo pedagógico se basa en tres pilares ❖ Contenido. Estos son los materiales didácticos que se entregan al momento de inscribirse el cual consiste en un libro multimaterias el cual se va complementando en el desarrollo de la clase. ❖ Interacción, cada estudiante interactúa con sus compañeros y docentes, la interacción proporciona los momentos de aprendizaje. ❖ Producción, Consiste en las tareas que se presentan al final o cierre de la clase, la cual son calificadas por el Docente al curso correspondiente.

PENSUM DE ESTUDIOS PRIMERO BÁSICO

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Matemática Ciencias Naturales Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Comunicación y Lenguaje Expresión Artística Educación Física (Esta área se imparte en diferentes actividades, como, por ejemplo: Noches Deportivas, Noches de interactuar, entre otras)

CURRICULÚM NACIONAL BASE NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA, CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMER GRADO

CONTENIDOS COMUNICACIÓN Y LENGUAJE: ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

La comunicación Formas Elocutivas El dialogo La Entrevista Lenguaje verbal Signos y Símbolos Normas de convivencia Detalles Importantes Idea Principal Idea Secundaria

MATEMÁTICA ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Expresiones Algebraicas Elementos Básicos (punta, recta, plana, segmento, ángulo) Tipos de conjuntos Propiedad de las Operaciones Definición de Conjuntos y Relaciones Simbología de Conjunto Propiedades de las operaciones Preposiciones Simples Ecuaciones de Primer grado

CIENCIAS NATURALES:

▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Estructura del sistema Digestivo. El Proceso de la Digestión Ciclo de Vida del Ser Humano Estructura de los sistemas Reproductivo Masculino y Femenino Etapas del Desarrollo del Ser Humano La Infancia Adolescencia, Juventud, Adultez y Vejez 15

▪ ▪ ▪ ▪

Reproducción Humana, el ciclo menstrual Cuidados Prenatales y Post natales Lactancia Matera Herencia, genes, transmisión de ADN.

CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Regiones Naturales y Recursos Naturales del área Centroamericana Factores Demográficos Asentamientos Humanos Actividades Productivas y los recursos naturales Patrones de Distribución de Población Medio Natural y ser Humano Características del medio natural Desarrollo Económico y Social

EXPRESIÓN ARTÍSTICA ▪ ▪ ▪ ▪

Movimiento y Danza Principios del movimiento para el manejo coordinado de su cuerpo Expresa de forma abierta y espontánea sus experiencias con movimientos Elementos de la coreografía

EDUCACIÓN FÍSICA ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Resistencia de larga duración Conceptos de entrenamiento muscular Velocidad y rapidez Rendimiento Físico Flexibilidad corporal Regiones musculares Normas del cuidado corporal, el deporte y la salud

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CNB. Mineduc. Gob.gt/DIGECADE/documents/T… http: //www.seslp.gob. mx/ tranasparencia/estadísticas/educación Educación para adultos www.to org/issue-page/th-mes/el-aprendi