Conociendo mi mundo

LEYENDO, COMPRENDIENDO Y CREANDO, VOY CONOCIENDO MI MUNDO

AUTORA: PATRICIA YANETT SÁNCHEZ PALACIOS COLEGIO “IED BRAZUELOS”

CRÉDITOS Autor: Patricia Yanett Sánchez Palacios Tutor: John Fredy Chaparro Rojas Colegio: “IED Brazuelos” Apoya: Programa ILEO y Universidad Nacional de Colombia.

Secretaría de Educación del Distrito Capital Bogotá, 2014

ÍNDICE Introducción. (P. 4) Objetivos. (P. 7) Metodología y descripción del proyecto. (P. 8) Continuidad del proyecto. (P. 10) Conclusiones. (P. 11) Muestras de proyectos realizados. (P. 13) Bibliografía (P. 16)

INTRODUCCIÓN A los estudiantes no les gusta leer y en las pocas cosas que leen se les dificulta la comprensión ya que están acostumbrados más al lenguaje verbal y siempre están a la espera de que se les diga lo que deben hacer paso a paso.

Esto se suma a una tecnología mal utilizada pues ha hecho que los estudiantes adquieran otra forma de lectura desdibujando la ortografía y la redacción, esto debido a que se dedican buena parte del tiempo a chatear y no a una verdadera lectura con sentido.

Por otra parte, el contexto en el que se encuentran los niños y las niñas no demuestra interés por el conocimiento y la formación académica como una prioridad en su proyecto de vida.

INTRODUCCIÓN En ese orden de ideas, el propósito de este proyecto es generar habilidades comunicativas en el campo de la lectura comprensiva y del pensamiento lógico a través de la estrategia del juego, de la lúdica y de la investigación dirigida. Se trata, ante todo, de despertar el interés por una lectura motivada desde la actividad didáctica (Trabajo por proyectos) a partir de contextos específicos y significativos. De esta manera, poco a poco el niño y la niña irán asimilando el proceso comunicativo, la gramática y en general, los diferentes niveles de lectura comprensiva (inferencial, crítica, apreciativa y creadora).

INTRODUCCIÓN El desarrollo de este trabajo por proyectos estaría ubicado en el eje temático “3. CALIDAD Y CONVIVENCIA”. Una educación de calidad incluye el manejo de la autoridad, la solución de conflictos y el desarrollo de capacidades ciudadanas para la convivencia. De modo que cada estudiante vaya construyendo paso a paso su propio conocimiento de una forma autónoma acorde con su intereses y gustos, para que luego este conocimiento formado pueda ser compartido con sus pares de una forma natural y clara; lo que lo llevará a pensar de una manera más crítica permitiéndole conocerse, desarrollar sus ideas, reflexionar y crear expectativas de vida. Es así como la identidad propia se forma en con el conocimiento para llegar a sentirse capaz, responsable y transformador.

OBJETIVOS •

OBJETIVO GENERAL: •

Desarrollar las capacidades de comprensión lectora de los estudiantes de una manera lúdica a través de las competencias comunicativas.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS: • • •

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Crear proyectos lúdicos de interés que motiven al estudiante a la lectura.

Potencializar la comprensión lectora por medio de la creación literaria.

Involucrar a los estudiantes en proyectos que les permitan ver cómo la lectura los acerca al conocimiento.

Formar un pensamiento crítico y reflexivo para conocerse y conocer su mundo.

Fortalecer sus competencias ciudadanas.

METODOLOGÍA: PROYECTO INVESTIGATIVO 1.

2.

El estudiante seleccionó una de las formas de expresión artística desarrolladas por el hombre a través de su historia como lo son: la pintura, la escultura, el cine, la música, el teatro, la literatura, entre otras.

Una vez seleccionado el tema trabajar debían escoger un artista colombiano representativo de cada expresión artística y mostrar su trayectoria y evolución.

3.

Toda esta información fue presentada en una revista creada por ellos mismo desde la portada en adelante, la cual debe ser muy llamativa y creativa.

4.

Igualmente esta actividad fue monitoreada semanalmente para cumplir con las tareas propuestas y hacer las correcciones pertinentes.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO 1.

Se le dio este nombre al proyecto: Reconociendo el arte en nuestro país.

2.

Luego se les ofrecieron las pautas a seguir para desarrollar el tema seleccionado a los estudiantes que debían investigar sobre el origen y la historia de cada una de las manifestaciones artísticas a través de la historia hasta nuestros días.

3.

Cada estudiante debía investigar sobre tres artistas colombianos que pertenecieran a cada una de las manifestaciones artísticas, para luego seleccionar solamente uno en el cual se centraría su trabajo de ahora en adelante.

4.

Sobre el artista debían buscar: su biografía, su trayectoria y sus obras más representativas.

5.

De esa manera, cada estudiante presentó toda su investigación elaborando un álbum de una forma creativa, organizada y original. Se realizó una exposición de trabajos para el resto del colegio el día de entrega de boletines, para que así, los padres pudieran observar sus trabajos.

LA CONTINUIDAD DEL PROYECTO Teniendo en cuenta la metodología anterior, se ha continuado esta forma de trabajo con los estudiantes aterrizándola a nuestros ambientes de aprendizaje programados para este año teniendo en cuenta nuestro énfasis ambiental y propendiendo a fortalecer sus competencias ciudadanas.

Por lo anterior se han trabajado hasta el momento, durante el primer periodo, ética ambiental donde los niños y niñas tuvieron la oportunidad de auto-pensarse, auto-reflexionarse y repensar sobre su papel ante el cuidado de uno mismo y el cuidado del otro. Para el segundo periodo se trabajo con ética ciudadana donde los estudiantes crearon sus propios compromisos para con el cuidado de su entorno mostrando interés, compromiso y creatividad en la presentación de sus trabajos.

CONCLUSIONES 1. Durante el proceso de desarrollo de proyectos se observó que los estudiantes empezaron a motivarse por la lectura ya que estaban trabajando temas que eran de su interés y de los cuales podían obtener mucha información lo que los acercó a diferentes conocimientos.

2. Se puede decir que al desarrollar cada proyecto, se logró el objetivo de motivar a los estudiantes en la lectura y en los procesos de investigación de manera grata, lo cual evidencia que las competencias comunicativas se pueden desarrollar fácil y activamente.

3. Las actividades estaban diseñadas teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes lo cual generó que los éstos se involucraran en el tema y quisieran saber más al respecto pues ellos mismos fueron los que seleccionaron su tema.

4. Otro aspecto que se potencializó fue la expresión oral debido a que los estudiantes presentaron sus proyectos en las diferentes exposiciones de manera argumentativa, generando gusto y motivación por dar a conocer su proyecto.

CONCLUSIONES 5. Los padres de familia se involucraron en el proceso de desarrollo de los proyectos y se mostraron muy a gusto con las exposiciones de los trabajos de sus hijos.

6. La comunidad educativa participó activamente en las diferentes exposiciones por que permitió un intercambio de conocimientos al plantear inquietudes a los diferentes expositores y generar diálogos argumentativos entre ellos.

7. El trabajar por proyectos nos ha permitido, como docentes, generar nuevas inquietudes y replantear nuevas estrategias lúdicas pedagógicas que nos permitan desarrollar las competencias de nuestros estudiantes en las diferentes áreas

MUESTRA DE PROYECTOS REALIZADOS

Foto: Patricia Sรกnchez (2014)

Foto: Patricia Sรกnchez (2014)

MUESTRA DE PROYECTOS REALIZADOS

Foto: Patricia Sรกnchez (2014)

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MUESTRA DE PROYECTOS REALIZADOS

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BIBLIOGRAFÍA Ò

Fotografías tomadas de: www.morguefile.com Bajo la licencia establecida por MorgueFile. Octubre, 2014.

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN