CUENTO AL PATIO ENSEÑANDO VALORES
IED GUILLERMO LEON VALENCIA
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ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ Alcalde Mayor de Bogotá, D.C. Secretaría General Secretario de Educación Directora de Educación Preescolar y Básica
Rector Decano de Ciencias Humanas Directora del Departamento de Lingüística
Gustavo Francisco Petro Urrego Gloria Flórez Scheneider Oscar Gustavo Sánchez Jaramillo Adriana González
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Ignacio Mantilla Prada Ricardo Sánchez Ángel Constanza Moya Pardo
Coordinadoras Proyecto de Constanza Moya Pardo Incorporación de la Lectura, Luz Amparo Fajardo Uribe Escritura y Oralidad, ILEO Ligia Ochoa Sierra Sol Mercedes Castro Virtualizadores, ILEO Olga Yolanda Rojas Torres Juan Pablo Baquero Rojas Bogotá, D.C., Colombia, 2014 !
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Autoras Elizabeth Zambrano Nelly Ortiz Luz Mery Silva
Tutor Adriana Gordillo Alfonso
Estudiantes de primaria
IED Guillermo León Valencia Localidad: Engativá
Secretaría de Educación Universidad Nacional
Bogotá, 2014 ILEO
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ÍNDICE • Portada
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• Créditos
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• Índice
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• Introducción
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• Contexto
10
• Contenido
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• Unidad Didáctica I
14
• Unidad Didáctica II
19
• Unidad Didáctica III
24
• Unidad Didáctica IV
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• Referencias
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INTRODUCCIÓN “Cuento al patio” es un proyecto institucional que se desarrolla mediante la lectura lúdica de un cuento. Se utilizan estrategias teatrales que combinan monólogos, mímicas y relatos orales. Además, para llamar la atención de los estudiantes se utiliza música de fondo. En este orden de ideas, en una misma actividad se logran integrar los procesos de comunicación (escrita y verbal), de cognición, (con una variedad enorme de temáticas), de socio-afectividad (fomentando el análisis y la concientización sobre los diversos valores), de estética y movimiento (mediante los ejercicios y las manualidades).
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INTRODUCCIÓN
Este proyecto es modelo para los docentes que inician el trabajo por ciclos y quieren ver cómo pueden integrar todas las áreas del conocimiento en el desarrollo de una actividad integradora como es “Cuento al Patio”. Como modelo de didáctica este proyecto sale del aula de clase, integra las dimensiones del desarrollo y hace del ejercicio una actividad dinámica y creativa, donde participa toda la comunidad educativa. Los directivos, los docentes y los estudiantes se integran en un proyecto lúdico que les permite desarrollarse libremente como individuos participativos dentro de un grupo o comunidad. Por medio de este proyecto se desarrollan en los estudiantes los diferentes valores sociales y de convivencia que les permite convertirse en mejores personas.
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INTRODUCCIÓN
La ruta metodológica, utilizada por medio de unidades didácticas, permitió organizar las actividades y cumplir con los objetivos propuestos: incrementar los niveles de atención en los niños y estimular el desarrollo de los valores ciudadanos (solidaridad, responsabilidad, compromiso, respeto, entre otros) y de convivencia mediante la lectura de cuentos. Así mismo, permitió estimular la creatividad por medio de diferentes manualidades y mejorar los procesos comunicativos (argumentación, narración y creación de textos).
Foto 1: círculo de estudiantes en el patio. Gordillo, A. (2014). Fotografía, archivo personal
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INTRODUCCIÓN
Un día de cada semana el equipo de docentes encargado de la disciplina realiza la actividad de Cuento al Patio, hace un llamado a toda la comunidad utilizando diferentes mecanismos (timbre, pito o música). Todos los estudiantes salen al patio y de manera organizada establecen los círculos para el encuentro de la palabra con sus pares.
Imagen 1: Pixabay: public domain.
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INTRODUCCIÓN
Los organizadores realizan la lectura de un cuento utilizando las diferentes técnicas enunciadas anteriormente. En estas actividades participan padres, estudiantes y/o maestros. En ocasiones, cuenta con la participación de grupos expertos en la narración o dramatización del cuento.
Foto 2: Montaje. Gordillo A. (2014). (fotografía, archivo personal)
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INTRODUCCIĂ“N
Terminada la lectura del cuento, los organizadores distribuyen la actividad a realizar segĂşn los niveles o ciclos. Este trabajo se desarrolla de manera creativa por todos los estudiantes.
Foto 3: Montaje. Gordillo A. (2014). (fotografĂa, archivo personal)
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CONTEXTO La Institución Educativa Distrital Guillermo León Valencia, se encuentra ubicada en la Carrera 93a #75b-80; Barrio Santa Rosita, localidad: Engativá. Cuenta con dos jornadas. En la mañana (primaria) y en la tarde (secundaria). Niveles: preescolar, primaria, secundaria y media.
Imagen 2: Ubicación Google Maps Foto 4: Zambrano, E. (2014) “La paz”. (Fotografía). Archivo institucional
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CONTEXTO
El Proyecto Educativo Institucional se denomina: Democracia participativa a través de la comunicación.
Foto 5: Zambrano, E. (2014) “La paz”. (Fotografía). Archivo institucional ´
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CONTENIDO 1. UNIDAD DIDACTICA I: LA DISCRIMINACIÓN 1.1. LA EXPERIENCIA
1.2. COMO SE LLEVÓ A CABO LA EVALUACIÓN 1.3. CONSIDERACIONES FINALES
2. UNIDAD DIDACTICA II: LA CIUDADANÍA 2.1. LA EXPERIENCIA 2.2. COMO SE LLEVÓ A CABO LA EVALUACIÓN
2.3. CONSIDERACIONES FINALES
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CONTENIDO
3. UNIDAD DIDACTICA III: “A QUÉ VENGO AL
COLEGIO” 3.1. LA EXPERIENCIA
3.2. COMO SE LLEVÓ A CABO LA EVALUACIÓN
3.3. CONSIDERACIONES FINALES
4. UNIDAD DIDACTICA IV: “MIS SENTIMIENTOS HAN CAMBIADO POR TI” 4.1. LA EXPERIENCIA 4.2. COMO SE LLEVÓ A CABO LA EVALUACIÓN 4.3. CONSIDERACIONES FINALES 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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UNIDAD DIDACTICA I LA DISCRIMINACIÓN
Foto 6: Zambrano E. (2014) “El mural” (Fotografía) .Archivo institucional.
Proyecto de Incorporación de la Lectura, la Escritura y la Oralidad
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UNIDAD DIDACTICA I LA DISCRIMINACIÓN 1.1. LA EXPERIENCIA
A traves de esta Unidad Didáctica se trabaja la discriminación como tema principal, se enfoca la actividad por medio de dos ciclos donde el primero consiste en incentivar a los estudiantes a realizar una reflexion sobre el cambio a la no discriminación y, posteriormente, a realizar un texto en el cual cuenten desde su experiencia de vida, el valor de una verdadera amistad y no de una amistad por interés.
.
Foto 7: Zambrano, E. (2014) “hacer amigos” (fotografía). Archivo institucional
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1.1. LA EXPERIENCIA
El objetivo general de esta unidad Didáctica, fue resaltar el valor del amor propio y hacia los demás con honestidad y lealtad. Se organiza a los estudiantes en un gran círculo, se lee para todos el texto “El cuento del niño del pelo verde” y a continuación se pide a los estudiantes elaborar una historieta acerca de casos de discriminación presentados.
Imagen 3: Pixabay. Public domain
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1.1. LA EXPERIENCIA
En esta historieta realizan una reflexión sobre la no discriminación. Después, se realiza una producción escrita de una anécdota vivida sobre la verdadera amistad y no de una amistad por interes.
Se indagó a cada grupo sobre la reflexión de los estudiantes respecto al cambio a la no discriminación, la creatividad al realizar las historietas sobre casos de discriminación y finalmente la capacidad de producir textos desde la experiencia personal.
Foto 7 y 8: Zambrano, E. (2014) “los escritos” (fotografía). Archivo Institucional.
Foto 9: Gordillo A. (2014) “la historieta.” (Fotografía). Archivo personal
1.2. Se evaluó la comprensión de lectura y la producción de textos escritos.
Foto 10: Zambrano E. (2014) “el dibujo”. (Fotografía). Archivo Institucional.
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1.3. CONSIDERACIONES FINALES
En este ámbito se facilita a los estudiantes la producción de textos y el expresar sus ideas de forma clara y creativa respecto al tema planteado, Lo que permite evidenciar su optima comprensión en este entorno. Foto 11: Gordillo, A. (2014) “Producción”. (Fotografía). Archivo personal.
Los Recursos • Patio • Cuentos • Recortes • Sonidos • Lápices • marcadores • Recurso Humano • Cartulinas Foto 12: Gordillo, A. (2014) “lápices”. (Fotografía). Archivo personal.
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UNIDAD DIDÁCTICA II LA CIUDADANÍA
Foto 13: Zambrano, E. (2014) “los textos”
. (Fotografía), archivo personal
Proyecto de Incorporación de la Lectura, la Escritura y la Oralidad
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2. UNIDAD DIDÁCTICA II LA CIUDADANÍA 2.1. LA EXPERIENCIA . el patio, y mediante la Se reunieron a los estudiantes en lectura del cuento “Cumpleaños de Bogotá”, se potenció el desarrollo de valores ciudadanos, despertando a su vez en los niños el interes por la escucha, la lectura y escritura.
Se trabajaron los siguientes contenidos: • Cuidado del medio ambiente • Sentido de pertenencia • Conocimiento de la ciudad • Fortalecimento de valores
Foto 14: Zambrano, E. (2014) “Mi ciudad” (Fotografía). Archivo personal.
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2.1. LA EXPERIENCIA
Los principales objetivos de la unidad didáctica fueron: • Incentivar en los niños la escucha, la lectura y escritura de cuentos o narraciones de las cuales puedan deducir un mensaje que les sirva para la vida. • Despertar el sentido de pertenencia por la ciudad donde se vive, cuidándola, haciendo buen uso de los recursos naturales, siendo solidario y sobre todo manteniendo una sana convivencia con quienes la compartimos.
Foto 14: Zambrano, E. (2014) “Mi ciudad” (Fotografía). Archivo personal.
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1. UNIDAD DIDÁCTICA II LA CIUDADANÍA Se forman los niños en
2.3. CONSIDERACIONES
circulo, se lee el cuento
FINALES
“La escuela de
El ambiente permite que
fantadilandia” posterior a
el niño sea más receptivo
esto los estudiantes
en cuanto al cuento leído.
realizan el frizo incluyendo a toda la comunidad educativa, respondiendo a la pregunta del título de la unidad.
Los Recursos • Patio • Cuentos • Recortes • Sonidos • Lápices • Recurso Humano
Foto 15: Gordillo, A. (2014). “Dibujo” (Fotografía). Archivo personal
Foto 16: Zambrano, E. (2014). “Recortes” (Fotografía) . Archivo institucional .
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UNIDAD DIDACTICA II LA CIUDADANÍA
2.2. ¿CÓMO SE LLEVO A CABO LA EVALUACIÓN? Se evaluó el comportamiento, el trabajo en equipo, la solidaridad y organización. 2.2.2. ¿Cómo se evaluó? En cada curso se dialogó sobre la actividad haciendo la reflexión sobre el cuento, posteriormente se realizó la exposición de los frisos.
Imagen 4: Pixabay.com: public domain.
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UNIDAD DIDÁCTICA III “A QUÉ VENGO AL COLEGIO”
Foto 17: Gordillo, A. (2014). “El mural” (fotografía). Archivo personal Proyecto de Incorporación de la Lectura, la Escritura y la Oralidad
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UNIDAD DIDÁCTICA III “A QUÉ VENGO AL COLEGIO” 3.1. LA EXPERIENCIA En esta Unidad Didáctica se busca a través del cuento “La escuela de fantadilandia” que los niños conecten esta historia con sus actividades diarias en la institución, respondiendo la pregunta ¿a que vengo al colegio? De manera lúdica por medio de la realización de un friso.
Foto 18: Gordillo, A. (2014). “Dibujando”. (Fotografía). Archivo personal.
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3.1. LA EXPERIENCIA
Se trabajaron los siguientes contenidos: • Valores • Comprensión de textos El principal objetivo que trabajó la unidad didáctica Fue: • Recordar y resaltar los valores para una sana convivencia.
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UNIDAD DIDÁCTICA III “A QUÉ VENGO AL COLEGIO” 3.2. ¿CÓMO SE LLEVÓ A CABO LA EVALUACIÓN? Se evaluó el comportamiento, el trabajo en equipo, la solidaridad y organización.
Foto 20: Gordillo, A. (2014). “ los escritos” (Fotografía). Archivo personal
En cada curso se dialogó sobre la actividad haciendo la reflexión sobre el cuento, posteriormente se realizó la exposición de los frizos.
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“A QUÉ VENGO AL COLEGIO”
3.3. CONSIDERACIONES FINALES El ambiente permite que el niño sea más receptivo en cuanto al cuento leído y haga conciencia sobre la responsabilidad de ir al colegio a aprender y compartir. Los Recursos Patio Cuentos Recortes Sonidos Lápices Recurso Humano
Foto 21: Gordillo, A. (2014). “Voy al colegio a…” (Fotografía). Archivo personal.
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UNIDAD DIDACTICA IV MIS SENTIMIENTOS POR TI HAN CAMBIADO
Foto 22: Zambrano, E. (2014) “ Mensajes” (Fotografía) . Archivo institucional Proyecto de Incorporación de la Lectura, la Escritura y la Oralidad
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UNIDAD DIDACTICA IV MIS SENTIMIENTOS HAN CAMBIADO POR TI 4.1. LA EXPERIENCIA
.
En esta Unidad, se explora acerca de cómo los estudiantes expresan sentimientos de Amor y Amistad hacia sus semejantes, se lee el cuento “Mis setimientos han cambiado por ti” creado por una estudiante, luego realizan un mensaje de amor y amistad para un amigo del colegio, reuniendo los mensajes al interior de una cartelera en forma de corazón para que posteriormente los recoja el destinatario.
Foto 23: Gordillo, A (2014). “el trabajo en el patio”, (Fotografía). Archivo personal.
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4.1. LA EXPERIENCIA
Se trabajaron los siguientes contenidos: • Valores • Reflexión • Expresión de sentimientos Los objetivos que se tuvieron en cuenta fueron: • Potenciar y motivar la creatividad de los estudiantes al escribir historias de su propia autoría. • Resaltar el amor y la amistad en las historias que los estudiantes crean
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UNIDAD DIDÁCTICA IV MIS SENTIMIENTOS HAN CAMBIADO POR TI Se realiza la lectura del cuento
4.2. ¿CÓMO SE LLEVO A
“Mis sentimientos han
CABO LA EVALUACIÓN?
cambiado por ti”. Como paso
Se evaluó la creatividad al
siguiente a cada estudiante se
expresar sus sentimientos
le entrega una hoja de papel iris
hacia sus amigos.
para que haga un dibujo y
Cada estudiante realizó el
escriba un mensaje dedicado a
dibujo enfocado hacia el amor
uno de sus mejores amigos del
y la amistad, y escribio el
curso o del colegio, luego lo
mensaje dirijido a su
pegan dentro del corazón en la
compañero expresandole su
cartelera y finalmente el
sentimiento.
destinatario toma el mensaje.
Foto 24: Zambrano, E. (2014) “A escribir” (Fotografía). Archivo institucional
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UNIDAD DIDÁCTICA IV MIS SENTIMIENTOS HAN CAMBIADO POR TI 4.3. CONSIDERACIONES FINALES Los estudiantes mostraron
• Marcadores • Cinta • Recurso Humano
gran disposición a manifestar y expresar sus sentimientos de amor y amistad a sus amigos, de forma positiva, esto en gran parte fue debido al ambiente en el cual se
Foto 26 : Zambrano, E. (2014) “Expresión” (Fotografía) Archivo institucional
desarrollo la actividad puesto que no habia temor a ser rechazados. 4.3.2. Los Recursos • Patio • Cuento • Papel iris • Lápices • Colores
Foto 27 : Zambrano, E. (2014) “Expresión” (Fotografía) Archivo institucional
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REFERENCIAS BIBLIOGRﾃ：ICAS
Proyecto de Incorporaciﾃｳn de la Lectura, la Escritura y la Oralidad
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • Cuento Corto: “El niño del pelo verde”, tomado de: http://www.elblogalternativo.com/2010/07/26/elcuento-del-nino-del-pelo-verde/ • Noticia: El cumpleaños de Bogotá, tomada de: http://www.eltiempo.com/noticias/cumpleanos-debogota • Cuento Corto: “Mis setimientos han cambiado por ti” , creado por una estudiante del grado 5º del Colegio Guillermo León Valencia
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
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