Cuento revista emisora

ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ Alcalde Mayor de Bogotá, D.C. Secretaría General

Secretario de Educación Directora de Educación Preescolar y Básica

Gustavo Francisco Petro Urrego Gloria Flórez Scheneider Oscar Gustavo Sánchez Jaramillo

Adriana González UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

Rector Decano de Ciencias Humanas Directora del Departamento de Lingüística Coordinadoras Proyecto de Incorporación de la Lectura, Escritura y Oralidad, ILEO

Ignacio Mantilla Prada Ricardo Sánchez Ángel Constanza Moya Pardo Constanza Moya Pardo Luz Amparo Fajardo Uribe Ligia Ochoa Sierra Sol Mercedes Castro

Virtualizadores, IILEO

Olga Yolanda Rojas Torres Juan Pablo Baquero Rojas Bogotá, D.C., Colombia, 2014

CRÉDITOS Autores: José Niño- Concurso de Cuento y ortografía Jhon Duque Díaz- Revista Macondo Nubia López Linares- Boletín virtual Alvaro Franco Bermudez - Emisora escolar Diana Carolina Hernández Machuca- Compiladora ILEO. Tutor: John Fredy Chaparro Rojas.

Colegio: Colegio Distrital Las Violetas.

Apoya: Programa ILEO y Universidad Nacional de Colombia.

Bogotá, 2014.

ÍNDICE 1. NUESTROS PROYECTOS INSTITUCIONALES. (P. 4) 1.1 CONCURSO DE CUENTO. (P. 5) 1.2 CONCURSO DE ORTOGRAFÍA. (P. 14) 1.3 REVISTA “MACONDO”. (P. 18) 1.4 BOLETIN VIRTUAL “VOCES DE GARCÍA MÁRQUEZ”. (P. 24) 1.5 EMISORA VIOLETAS. (P. 30)

NUESTROS PROYECTOS INSTITUCIONALES En el colegio distrital Las Violetas existen cuatro espacios institucionales a través de los cuales se busca fortalecer las habilidades lingüísticas de nuestros estudiantes: Leer, escribir, hablar y escuchar. A continuación se presentarán dichos espacios que poco a poco han logrado incidir en la formación de lectores y escritores de diferentes textos en diversos formatos.

CONCURSO DE CUENTOS INFANTILES

El Colegio Las Violetas I.E.D, a través del Proyecto Transversal PILEO, organiza el Primer Concurso de Cuentos Infantiles 2012, con la finalidad de incentivar a los estudiantes de Educación Básica Primaria a producir cuentos. Por supuesto, con la idea de estimular la creatividad literaria de nuestros niños y niñas.

• OBJETIVO: Desarrollar en los estudiantes de educación primaria la originalidad y creatividad para transmitir mensajes, a partir de la redacción de escritos cortos.

•

CATEGORIAS:

Categoría 1: Estudiantes de primero a segundo grado.

Categoría 2: Estudiantes de tercero a cuarto grado..

• TEMA: Libre.

REQUISITOS DEL CONCURSO: El cuento presentado deberá ser inédito y escrito en español.

El cuento no tendrá que ser ilustrado.

El cuento debe ser de completa autoría de quien lo firma.

El concurso no aceptará cuentos publicados o transformados de los ya existentes.

PRESENTACIÓN: Los participantes presentarán sus cuentos al director de grupo o al docente encargado del área de español.

En un sobre cerrado se presentara el cuento firmado, escrito con letra imprenta o digitado en hoja blanca tamaño carta.

PROCESO DE SELECCIÓN • En la primera fase, los cuentos serán seleccionados por los docentes del área de español de cada grado quienes aplicarán una herramienta de evaluación diseñada expresamente para seleccionar los 5 mejores escritos de primero, segundo, tercero, cuarto y quinto. De tal manera que se seleccionen al final 10 escritos representando a la categoría 1 y 15 escritos a la categoría 2.

• En la segunda fase, los cuentos seleccionados de cada categoría serán entregados a los docentes Flor Myriam Orjuela y/o José NiñO quienes se encargaran de recibir y a su vez dar un seudónimo a cada cuento, con el fin de llevarlos a las instancias finales del concurso.

• En la tercera fase, tres docentes del área de humanidades en bachillerato, se encargarán de evaluar los cuentos preseleccionados. Cada docente asignará una puntuación a los cuentos finalistas. De esta manera la puntuación definirá el primer y segundo puesto de cada categoría.

VOCABULARIO

USO DE CONECTORES

85

85

90

75

75

80

80

83.3

MI AMIGO

80

90

85

85

90

70

75

80

10

73.8

LA HERMOSA MUNECA DE TRAPO

90

85

90

85

95

70

80

80

70

82.7

SEBASTIAN EL ROBOT

90

75

80

75

85

80

80

80

75

80

EL BORRACHO

90

85

90

85

80

70

80

80

80

82.2

RECORCHETI

10

80

85

80

80

70

75

80

90

72.2

TOTAL

ELEMENTOS DEL TEXTO

90

ORTOGRAFIA

INICIO

90

CUENTO

DESENLACE

ESTRUCTURA

EL PERRO ABANDONADO

CRITERIOS A EVALUAR

DESARROLLO

TÍTULO

PROCESO DE SELECCIÓN

JUAN, EL NIÑO VOLADOR Había una vez un niño, llamado Juan, él quería volar, pero no sabía cómo.

Entonces, le preguntó a su mamá, ella lo miró y le dijo: ¿por qué quieres volar? Y él respondió: “porque quiero acompañar a mi papá un rato en el cielo.”

Entonces su madre le dijo que soñara, y él muy rápidamente corrió a su cama y cerró sus ojos lentamente, luego empezó a saltar de estrella en estrella hasta llegar donde su padre, lo abrazó y sonrió.

Al despertar vio que volar no era difícil, así que todas las noches volaba con su oso pepino, de estrella en estrella, como si tuviera alas de ángel.

Autor: Juan Pablo Poveda Herrán. Grado Transición.

Primer Puesto Concurso Infantil de Cuento 2012. (Categoría 0)

LA JIRAFA QUE QUERIA SER UN CISNE Erase una vez un grupo de jirafas que idearon un concurso para seleccionar un rey entre las jirafas. Señalaron un día para que todos se reunieran en el bosque y que deslumbraran al resto por su belleza, sería proclamado rey.

Todas las jirafas del mundo desde las más chiquitas, hasta las más grandes, fueron a presentarse, para el gran evento.

La jirafa viéndose más feo que los demás, después hizo un plan para ganar. Durante varios días se dedicó a recoge las plumas, que le caían a los cisnes para luego ajustarlas a su cuerpo.

Cuando llegó el día del concurso, aparecía la jirafa disfrazada de cisne.

En el momento de la celebración, engañando a todos a su alrededor, la jirafa resultó ser el más hermoso de todos los participantes. Cuando se estaba a punto de concederle la realeza a la jirafa, el viento sopló tan fuerte, que hizo volar una de la plumas falsas, dejando al descubierto la trampa que había hecho.

Autora: Jenny Katherín Ramírez Flórez (Grado Segundo) Segundo Puesto Concurso Infantil de Cuento 2012. (Categoría 1)

EL LORO Y EL PERRO Erase una vez en una casa vivía una familia muy grande y tenía de mascota un buen loro, un perro. El loro hablaba bien como una persona y el loro era muy entendido.

En esa casa había artos niños pequeños, e iba pasando el tiempo y los niños iban creciendo, los niños. Los niños se divertían mucho jugando con el perro y el loro se daba cuenta de todo lo que hacían y dañaban. Cuando llegaban los padres, quién dañó tu porcelana del pato; pero nadie contestaba nada y el perro apenas los lamía, entonces el loro los hacía quedar mal, y él les contaba quien era el que hacía caer las cosas y las dañaba y los niños ya cansados de que el loro les contara todo a sus padres.

Un día decidieron llevarse el loro lejos; al monte, y lo llevaban en una tula, para que el loro no se diera cuenta, para donde lo llevaban. Cuando un día los padres se dieron cuenta de que el loro no estaba en la casa y les preguntaron ¿dónde está el loro? Y nadie contestaba nada.

Y el perro era de corazón noble, entonces el perro los paró como para querer decirle algo y no le prestaron atención. Y el pobre loro en el monte todo despistado, se trepó bien arriba, en el copo de los árboles, y pasaron los días y el pobre loro aguantaba hambre. Y el calladito del miedo, hasta que un día no aguantó más, y pegó un grito y dijo papitos tengo mucha hambre, les prometo que nunca más vuelvo a decir nada y los padres lo escucharon y se fueron a buscarlo, hasta que lo encontraron y los niños muy asustados esperaron hasta que llegaran con el loro, y cuando llegaron con el loro, los niños le prometieron a los padres y al loro, que nunca jamás volverían a hacer eso y entre todos se entendieron, hasta el perro y todos quedaron muy felices.

Autor: Cesar Eduardo Trujillo Ortigoza. Grado Segundo.

Primer Puesto Concurso Infantil de Cuento 2012. (Categoría 1)

EL JARDIN DE MI CASA En el día de mi cumpleaños mi papá y mi mamá sembraron raíces de margaritas, rosas y muchas más, fue emocionante. Crecieron en dos meses y después las dibuje en mi libreta.

Encontré un capullo color purpura, pero al poco tiempo me di cuenta de que habían unas orugas y me enfade porque estaban arruinando mi jardín; las quería aniquilar, no las aguantaba hasta que grite: ¡Mis flores, todo mi jardín va a desaparecer!

Me acerque a mis papás y les pregunte como se eliminaban las orugas, pero ellos me contaron una historia: Había una vez una hermosísima flor que le tenía asco a las orugas, eso le decía a su amiga Melany una linda mariposa que ya era anciana, ella siempre le hacía compañía y le hablaba de lo hermoso y variado que eran todos los jardines del barrio; pero un día Melany no volvió. La bella flor cayó en depresión cuando de pronto escucho una dulce voz y sintió unos suaves movimientos; era Brigitte, una pequeña oruga que se había perdido por andar curioseando.

La flor intento sacudirse pero Brigitte se pego mas a ella y la flor opto por aceptar esa nueva compañía. Se hicieron amigas y luego llego el momento en que la oruga debía permanecer dentro de un saquito por varios días.

La flor se acordó de Melany, ¡Cuánto la extrañaba! Y ahora iba a perder a Brigitte, su otra gran amiga que una y otra vez le mordía sus hojitas para demostrarle su cariño y hacerle algo de cosquillas.

De nuevo la flor con depresión. Pero… Apareció una hermosa mariposa de alas tornasoladas amarillas y verdes: era Brigitte, la antigua oruga hecha una mariposa quien le alegraría sus días con largas narraciones sobre la naturaleza.

Por eso Natalia no hay que aniquilar las orugas, todas tienen un ciclo y luego son mariposas que nos asombran con su natural revolotear, con sus colores originales. Eso me dijeron mis papás, fue una gran lección.

Autor: Norma Natalia Riscanevo Vargas. Grado Quinto.

Primer Puesto Concurso Infantil de Cuento 2012. (Categoría 2)

LA HERMOSA MUÑECA DE TRAPO En un parque se encontraba una pequeña niña sentada en uno de los tantos bancos de aquel parque, jugando con su hermosa muñeca de trapo a la cual ella llamaba Sol por su hermoso cabello dorado. Mientras Mariana como se llamaba aquella niña jugaba con Sol llegó Isabel su amiga y le preguntó que si le prestaba a su hermosa muñeca.

Mariana observó con gran sorpresa a Isabel y le preguntó por qué quería que le prestara a su preciada muñeca, Isabel le contestó que ella solo quería saber que se sentía tener una muñeca tan bonita como Sol, Mariana conmovida aceptó prestarle a su amiga su muñeca, pero primero le dijo que cuidara mucho a Sol; Isabel prometió a Mariana que la cuidaría mucho, en ese momento Isabel cogió a Sol y se la llevo directo a su casa.

Cuando llegó jugó muy entretenidamente por varias horas, hasta que su mamá le pidió que por favor fuera hasta donde ella se encontraba y ella dejó a Sol sobre la alfombra donde estaba jugando. En el descuido de la niña, su hermano mayor Felipe aprovechó y cogió a Sol y la llevo para el jardín para botarla en un charco lleno de barro. Cuando Isabel se percato de lo que había sucedido con la pequeña muñeca de su amiga, salió llorando a contarle a su mamá lo que había sucedido con Sol, su mamá inmediatamente alzo a Sol de aquel lugar y le lavo su hermoso cabello y su vestido que también estaba embarrado.

Al otro día Isabel muy avergonzada fue hasta donde Mariana a devolverle a Sol y le conto lo sucedido, Mariana le contestó que lo importante era que Sol se encontraba bien y las niñas siguieron jugando felices con Sol y los demás juguetes y fueron amigas por siempre.

Autor: Tatiana Maribel Albarracín Cárdenas. Grado Tercero.

CONCURSO DE ORTOGRAFÍA El Colegio Las Violetas I.E.D, a través del Proyecto Transversal PILEO, organiza el Primer Concurso de Ortografía 2012, con la finalidad de promover la correcta escritura e incentivar la práctica pedagógica acudiendo a actividades que se aparten de los ejercicios habituales.

• OBJETIVO: Promover e incentivar la correcta escritura de las palabras en la que se respeten las reglas ortográficas y de acentuación.

• PARTICIPANTES: Todos los educandos de la Institución.

• BASES: Se establecerán rondas de participación/eliminación por grados durante el mes de Agosto. Las fases semifinal y final, en Septiembre.

GRADO

RONDAS Ronda I: “El listado” Cada estudiante recibirá una hoja tamaño carta color blanco. El docente dictará de 5 a 30 palabras al azar en forma sucesiva teniendo en cuenta el grado. Estas son palabras que los estudiantes previamente conocen.

Cada educando deberá alcanzar una puntuación mínima para acceder a la siguiente ronda. La tabla de selección se muestra a continuación:

CANTIDAD DE PALABRAS

ESCALA DE EVALUACION

PUNTUACIÓN DE CLASIFICACION

1°

5

1-50

30

2°

10

1-50

30

3°

12

1-50

30

4°

15

1-50

30

5°

15

1-50

30

6°

18

1-50

35

7°

18

1-50

35

8°

20

1-50

35

9°

25

1-50

35

10°

30

1-50

35

11°

30

1-50

35

GRADO

Ronda II: “A la búsqueda” A los educandos que superaron la primera ronda se les proporcionara oraciones con errores. El educando subrayara en cada oración el error y al frente escribirá la oración correctamente.

CANTIDAD DE ESCALA DE PUNTUACION DE ORACIONES EVALUACION CLASIFICACION

1°

4

1-50

30

2°

5

1-50

30

3°

7

1-50

30

4°

8

1-50

30

5°

10

1-50

30

6°

10

1-50

35

7°

12

1-50

35

8°

12

1-50

35

9°

15

1-50

35

10°

17

1-50

35

11°

20

1-50

35

RONDA III: “El dictado” (Semifinal) El docente realizará un dictado con diferente grado de dificultad teniendo en cuenta las reglas ortográficas para cada grado. Los tres educandos con mejores puntuaciones pasarán a la Ronda final. Cada docente establecerá el contenido y la cantidad de caracteres del texto.

RONDA IV: “La foto” (Final) Los tres estudiantes clasificados a la final tendrán una foto con la cual escribirán un texto, haciendo uso de una buena producción y la utilización de distintas reglas ortográficas. Cada docente establecerá la cantidad de palabras y la calificación (de 1 a 100) para establecer el ganador del Concurso Ortográfico.

PREMIACIÓN: El equipo de trabajo publicará en las carteleras Institucionales los ganadores del Concurso de ortografía de cada uno de los grados. Se le entrega una condecoración y/o mención a cada ganador en una ceremonia especial de premiación.

REVISTA MACONDO UN ESPACIO PARA NUESTROS ESCRITORES Y LECTORES

¿POR QUÉ MACONDO? Desde el año 2010 se crea la revista institucional MACONDO como medio de comunicación que desde su primera publicación quiere dar cuenta de todo lo acontecido en nuestra institución.

Se acoge el nombre de Macondo como un homenaje al escritor Gabriel García Márquez y a la inmensa posibilidad de construir diversidad de mundos a través de la escritura, la lectura y la oralidad.

PUBLICACIONES La revista ha tenido tres publicaciones desde su concepción en el 2010. En los años 2012 y 2013 no se produjo ningún número. Esto llevó a hacer una revisión de lo ocurrido en estos años para darle una continuidad a la revista. A finales del 2013 se retoma la publicación dando como resultado que a inicios del año 2014 la revista vuelve a ganar importancia y se ve como una necesidad para la comunidad educativa. Esto se concretó con la publicación de un nuevo número en el primer semestre de este año.

La convocatoria de participación se realiza a través de correo electrónico para los docentes y a los estudiantes se les informa acerca de la publicación y de su propósito para que hagan parte de ésta con sus creaciones literarias y otros productos escritos o gráficos que son resultado de sus actividades tanto académicas, como culturales del primer semestre.

JUSTIFICACIÓN Los medios de comunicación siempre han fortalecido los lazos entre los individuos. Cada medio, sea escrito o audiovisual, pretende informar de manera asertiva y enseñar e ilustrar a quien se acerque a éste, ya sea con el fin de divertirse o escudriñar lo que allí se devela. En la realización del medio se hacen protagonistas todos aquellos individuos partícipes en la información contenida, información que desea hacer visible los contenidos en cada edición según criterio de su editor.

Es así como, en un espacio académico, se hace imperativo su publicación debido al gran movimiento ligado a la pedagogía y producción en cada disciplina del conocimiento. Del mismo modo, la revista institucional favorece la participación de los integrantes de la comunidad académica, posibilita la construcción de nuevas formas de expresión, potencia habilidades lectoescritoras y brinda la oportunidad de vivir nuevas experiencias relacionadas con un medio de comunicación escrito cercano al diario acontecer institucional. Es una invitación al mundo de la creatividad, las letras y lo gráfico.

OBJETIVOS Objetivo general: •

Dar a conocer las producciones escritas y actividades realizadas por la comunidad educativa, además de las entidades externas que apoyan el quehacer pedagógico.

Objetivos específicos: •

Participar significativamente en la producción de la revista mediante el compromiso y entrega de material que enriquezca la publicación.

•

Hacer partícipes a la comunidad externa a la institución con el fin de hacer visible nuestra labor y también promulgar su participación.

NUESTRO ÚLTIMO NÚMERO… Una vez reunido todo el material se procede a la selección, escaneo y digitalización para buscar la ubicación dentro de la páginas de la revista, además de la fuente. Los miembros del comité editorial Nubia Estela López coordinadora académica jornada mañana y Jhon Jaime Duque Díaz docente de Humanidades Lengua Castellana e Inglés en conmemoración a la muerte de nuestro premio nobel Gabriel García Márquez, deciden que la portada del último numero de Macondo será una fotografía del mural que se encuentra a la entrada de nuestra institución realizado por el Maestro Alexander Pérez, docente de Artes y los estudiantes Diego Torres y Steven Garzón.

Entre un movimiento y otro para la ubicación de los ejercicios escritos, fotos y textos se va finiquitando su elaboración; un ejercicio de producción de un medio de comunicación institucional muy gratificante dado la riqueza de material escrito y visual de los miembros de una hermosa institución “incrustada en las verdes praderas de Usme”.

EL BOLETIN VIRTUAL LAS VOCES DEL GARCÍA MÁRQUEZ

¿CÓMO COMENZÓ TODO? Este medio de comunicación empezó a mediados del año 2010 con el señor rector Aristóbulo Sánchez Espejo quien sabiendo la necesidad de encontrar un medio efectivo de comunicación, tuvo la grandiosa idea de informar a través de un medio virtual todas las actividades que se iban a realizar en la semana.

SU NOMBRE Para este año la institución estaba estrenando nueva sede en el barrio Villa Diana; el colegio se ubicó con el nombre Las Violetas de donde provenía, el cambio de nombre a Gabriel García Márquez aún no se podía realizar ya que el escritor estaba vivo, por consiguiente se retoman solamente los apellidos del autor y se decide nombrar al boletín virtual “ Las voces del García Márquez”.

POPULARIZACIÓN El boletín virtual se construye y se envía de manera semanal, poco a poco se ha convertido en una herramienta indispensable para los docentes, directivos y administrativos generando una cultura institucional de lectura y escritura.

Con el tiempo además de brindar información, también se convirtió en un medio excelente para informar a la comunidad educativa acerca de eventos, legislación y demás cosas que se consideraban de importancia para todos.

ESQUEMA El boletín conserva una estructura clásica donde se inicia con la información de lo que se va a realizar en la semana, se informa los resultados de algunos eventos internos y externos en los que docentes y estudiantes participan y se envía información de eventos ejecutados, avances de los proyectos transversales, acciones a realizar dentro del colegio con respecto a la parte académica, de convivencia y orientación.

PUBLICACIÓN Este medio informativo se envía por medio de correo personal a cada uno de las y los docentes de la institución, directivos docentes, administrativos y para el resto de la comunidad se imprimen dos ejemplares uno queda ubicado a la entrada principal de la institución y el segundo en secretaría, es leído por señoras y señores de vigilancia, servicios generales, estudiantes y padres de familia que a diario nos visitan. En los últimos días en la emisora del colegio los estudiantes encargados están leyendo el boletín a la hora de emisión de la programación: inicio de jornada o descanso.

PUNTOS A FAVOR •

Todos están pendientes el fin de semana o al primer día de clases de leer el boletín.

•

Es un medio para informar a todas y todos de manera eficaz, rápida y oportuna.

•

Se institucionalizó su envío y forma parte de la lectura de la comunidad educativa.

PUNTOS A MEJORAR • Mayor participación de docentes y estudiantes para enriquecer su contenido.

• Lectura más minuciosa por parte de estudiantes y docentes.

NUESTRA EMISORA ESTUDIANTIL Medio para la comunicaci贸n, aprendizaje y expresi贸n oral de los estudiantes.

OBJETIVOS Objetivo general: • Dar a los estudiantes la oportunidad de

organizarse, planear un programa de radio y perder el miedo a hablar en público.

Objetivos Específicos: • Aprender a expresarse.

• Planeación de una actividad con un tiempo determinado.

• Trabajo en grupo-equipo.

FASES DE PROYECTO

SONIDO ESCOLAR

EMISORA VIRTUAL

EMISORA COMUNITARIA

¿EN QUÉ VAMOS? • El Sonido interno o escolar se realiza mediante una consola, un PC, varios micrófonos y dos bafles. La emisora escolar funciona de lunes a viernes durante el descanso de los estudiantes.

• Emisora Virtual: Se encuentra en pruebas y para poder salir definitivamente a la red se necesita un canal de internet más amplio.

• Emisora Comunitaria (dial): Es la ultima fase del proyecto, ésta empezaría por conseguir las antenas y equipos necesarios para funcionar como emisora comunitaria y así llegar a la población de los barrios adyacentes al colegio “Las Violetas”.

BIBLIOGRAFÍA: • Fotografías tomadas de: www.morguefile.com Bajo la licencia establecida por MorgueFile. Octubre, 2014.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN