De paseo por Colombia

Celebración de amor y amistad. Curso Transición 03 Colegio Diego Montaña Cuellar IED. Jornada Mañana. Año 2014 Foto tomada por Dora esperanza Ramírez Ramos

Inauguración de los Juegos InsGtucionales. Curso Transición 03 Jornada Mañana. Presentación Carnaval de Barranquilla.

Año 2014 Foto tomada por un padre de familia del curso

ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ Alcalde Mayor de Bogotá, D.C. Secretaría General Secretario de Educación Directora de Educación Preescolar y Básica

Gustavo Francisco Petro Urrego Gloria Flórez Scheneider Oscar Gustavo Sánchez Jaramillo Adriana González

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Rector Decano de Ciencias Humanas Directora del Departamento de LingüísGca Coordinadoras Proyecto de Incorporación de la Lectura, Escritura y Oralidad, ILEO

Virtualizadores, IILEO

Ignacio Mantilla Prada Ricardo Sánchez Ángel Constanza Moya Pardo Constanza Moya Pardo Luz Amparo Fajardo Uribe Ligia Ochoa Sierra Sol Mercedes Castro Olga Yolanda Rojas Torres Juan Pablo Baquero Rojas Bogotá, D.C., Colombia, 2014

Mes d Jorn el vient ada o. Ac M espe G ranz añana. vidad c Año a Ra on r 2 in míre z Ra 013. Fo gletes . mos C to to

mad urso Ja rd a po r Do ín ra

Docente: Ramos

Dora Esperanza Ramírez

Lic. Educación Preescolar y Promoción de la familia. U. Santo Tomás Estudiante Maestría en Estudios Literarios. U. Santo Tomás

Vamos de paseo a la montaña. Jardín JM. 2013 Foto tomada por Dora esperanza Ramírez Ramos

Colegio: Diego Montaña Cuellar IED. Localidad: 5° USME Ciclo: 1 Grado: Educación Inicial Proyecto de Aula 2013-2014

Agradecimientos

Aprovecho este momento para agradecer a los niños y a las niñas por permitirme encontrar tan diversos caminos para desarrollar mi quehacer pedagógico, los cuales he podido disfrutar plenamente.

A los padres, madres, acudientes y familias en general por depositar su confianza en el proceso y por acompañarnos activamente en él.

A las directivas del colegio y coordinadores por permitirme ejercer de manera autónoma mi profesión y de esta forma realizar procesos de innovación al interior del aula, en el marco de la normatividad vigente y con el respeto y responsabilidad que el trabajo docente lo exige.

A la Secretaría de Educación, la Universidad Nacional y el proyecto ILEO por hacer visibles tantos proyectos y experiencias que se viven en las aulas.

Y a nuestra tutora del ILEO, Nancy Cárdenas por acompañar y asesorar nuestros proyectos durante este año.

Dora Esperanza Ramírez Ramos 2014

Nota aclaratoria Al inicio de cada año escolar se convoca a reunión a los

padres de familia con el fin de comentarles las formas de trabajo y dinámicas que surgen de la implementación de los Proyectos de Aula y se les pide consenGmiento para el registro fotográfico fruto de las diferentes acGvidades.

La siguiente presentación está acompañada de dicho registro fotográfico de cada uno de los momentos que se vivieron en el proceso.

Comienza la aventura…

La Educación Inicial: Un universo por descubrir

Ser docente de Educación Inicial demanda un profundo respeto hacia los niños y las niñas como sujetos de derechos. Reconocer sus particularidades permite el desarrollo de procesos escolares óptimos, al hallar puntos de encuentro que a su vez posibilitan la vivencia escolar en comunidad.

Diferentes acGvidades del grupo escolar. 2013 – 2014 Fotos de Dora Esperanza Ramírez Ramos

Comienza la aventura… n los o s s e n ¿Quie las niñas y Niños este n a r g e t que in olar? c s e grupo

La Educación Inicial: Un universo por descubrir

Los niños y las niñas en los niveles de Jardín y Transición, están inmersos en un proceso de transición entre la etapa preconceptual y la intuitiva del estadio preoperacional. Según Piaget, el individuo en esta etapa se caracteriza porque aumenta su capacidad para representar una cosa por medio de otra (juego simbólico), sobre todo a medida que el lenguaje se desarrolla, sin embargo el pensamiento sigue estando ligado a la acción. Es incapaz de formar verdaderos conceptos, es decir no asigna una palabra a una cantidad de acciones o experiencias muy semejantes, esto indica que posee preconceptos y no comprende el significado general de estos.

Izada de Bandera Jardín JM 2013 Foto tomada por Juana Niño

Comienza la aventura…

La Educación Inicial: Un universo por descubrir

Juego en la arenera. Parque Serranías.

Transición 03 JM 2014 Foto tomada por Dora Esperanza Ramírez Ramos

Progresivamente se produce en él una evolución que le permite empezar a dar razones de sus creencias y acciones, así como formar algunos conceptos, pero su pensamiento aún no es operativo, todavía no puede hacer comparaciones mentalmente, sino que debe hacerlas una a la vez y en forma práctica. Su pensamiento está dominado por las percepciones inmediatas y sus juicios adolecen de la variabilidad de la percepción.

Aunque posee habilidades sociales y se integra con facilidad a la nueva vida en comunidad en el grupo escolar, su comunicación evidencia el pensamiento egocéntrico y los diálogos con sus pares entre los tres y los cuatro años aun se realizan con intervenciones a manera de monólogos, en donde cada uno expone sus necesidades

Semana de la colombianidad. Jardín JM 2013 Foto tomada por Dora Esperanza Ramírez Ramos

Comienza la aventura… n sus o s s e l á ¿Cu des e a d i s e c ne s? interese

La Educación Inicial: Un universo por descubrir

La mente infantil es un universo abierto a multitud de experiencias que van estructurando sistemáticamente su pensamiento, personalidad y conocimiento para actuar libremente y de acuerdo a su criterio sobre el mundo que le rodea.

Descubriendo y Aprendiendo…

Diferentes acGvidades del grupo escolar. 2013 – 2014 Fotos de Dora Esperanza Ramírez Ramos

Comienza la aventura… sus n o s s e l ¿Cuá ades e d i s e c e n s? interese

La Educación Inicial: Un universo por descubrir

En la actualidad, el ambiente educativo caracterizado por una problemática social compleja y mayor diversidad, ha comenzado a ser motivo de análisis y transformación, mediante prácticas pedagógicas que buscan la manera de hacer más placentera y productiva la vida escolar, para ello el grupo escolar en el que se incluyen los niños y las niñas, sus familias y los docentes incursionan en la creación de estrategias para dar soluciones a diferentes situaciones que se presentan en el aula de clase.

Diferentes acGvidades del grupo escolar.

2013 – 2014 Fotos de Dora Esperanza Ramírez Ramos

Comienza la aventura… sus n o s s e l ¿Cuá ades e d i s e c e n s? interese

La Educación Inicial: Un universo por descubrir

Por esta razón año tras año, se debe dedicar tiempo para establecer las características, necesidades e intereses que motivan al grupo hacia el conocimiento, el desarrollo de la autonomía, el autoconcepto y las formas de comportamiento que regulan la convivencia escolar.

Diferentes acGvidades del grupo escolar. 2013 – 2014 Fotos de Dora Esperanza Ramírez Ramos

Comienza la aventura…

La Educación Inicial: Un universo por descubrir

Aprovechamos el entorno sus como escenario pedagógico n o s énes uál su i u Q C ¿ y as y li cial o fami s o ext cont al? r cultu

Estamos en el límite entre lo rural y lo urbano

La familia participa activamente en cada momento del proceso educativo

Construimos una gran familia en la que todos apoyan el proceso escolar

Diferentes acGvidades del grupo escolar y sus familias. 2013 – 2014 Fotos de Dora Esperanza Ramírez Ramos

Comienza la aventura…

La Educación Inicial: Un universo por descubrir

Para el desarrollo del proyecto se parte de las experiencias, saberes, intereses y necesidades de los niños y las niñas, se tienen en cuenta los lugares de procedencia de las familias, se ha realizado una pequeña investigación con ayuda de los padres y familiares para establecer las historias de vida tanto de los niños y la niñas como de sus familias.

Mi historia de vida Datos Personales Nombre: NIUP: Fecha de nacimiento: Dirección: Teléfonos de contacto: ¿Ha tenido escolaridad? ¿Dónde estudió en años anteriores? ¿Con quién permanece en horas de la mañana?

Mi historia de vida Datos familiares Nombre del padre: Fecha de nacimiento: Nivel de estudio: Ocupación: Nombre de la madre: Fecha de nacimiento: Nivel de estudio: Ocupación: Hermanos / Edad: Otras personas que viven con el/la menor Parentesco: / Nombre:

¿Quiénes son sus familias y Cuál su contexto social y cultural?

Mi historia de vida Fecha de nacimiento: Lugar de nacimiento: ¿El embarazo fue a término o se adelantó o se atrasó? ¿Fue parto normal o Cesárea? ¿Hubo complicaciones durante el embarazo o el parto?¿Cuáles? ¿A qué edad gateó? ¿A qué edad caminó? ¿A qué edad comenzó a hablar? ¿A qué edad controló esanteres? ¿Qué enfermedades ha tenido? ¿Qué comidas Gene al día? ¿Tiene alergia a algún alimento? ¿Cuál? ¿Duerme durante el día? ¿A qué hora se acuesta en la noche? ¿Cómo es su sueño nocturno, se despierta frecuentemente, Gene pesadillas, es tranquilo? ¿Duerme solo en la cama? ¿Duerme solo en su habitación?

Mi historia de vida Mi historia familiar y el lugar que habito Mi familia está compuesta por De dónde es mi padre: De dónde es mi madre: De dónde son mis abuelos paternos: De dónde son mis abuelos maternos: Hace cuánto vive mi familia en la localidad de USME: En qué barrios de la localidad han vivido: Desde hace cuánto vivo en la casa que habito actualmente: Cuáles son los lugares que más frecuentamos del barrio y la localidad: Acompañar de fotos familiares que den cuenta de lo anterior

Comienza la aventura… stos, u g do n a r Explo tereses y los in de s e d ida s iñas e n c s ne a yl niños

La Educación Inicial: Un universo por descubrir

Durante la etapa inicial de cada año, se hace un diagnóstico de grupo atendiendo a los intereses y necesidades del grupo, se establecen las dinámicas y rutinas de trabajo, se establece el mapa del proyecto y se da a conocer a los padres en el que se integran: El PEI, el proyecto de ciclo, los proyectos transversales y el plan de estudios.

En el primer año se dedicó un tiempo largo para definir el proyecto de aula en el que fue fundamental la exploración tanto de los intereses y necesidades de los niños y las niñas como de la exploración del entorno para ello se recurrió a una serie de actividades en las que se cuentan: salidas a la montaña, salidas al parque, realización de guías sobre diversos temas, asambleas de curso para tratar diferentes temas, juegos y actividades recreativas, juego de roles para representar las diferentes lecturas que los niños y las niñas hacen de su entorno social en especial el familiar, contar historias reales o imaginarias, y vincular a los padres en la acGvidades del grupo indagación de los temas que pudieran ser trabajados en el Diferentes escolar. 2013 – 2014 Fotos de Dora proyecto.

Esperanza Ramírez Ramos

Comienza la aventura…

La Educación Inicial: Un universo por descubrir

Finalmente luego de este preámbulo de actividades para llegar a la consolidación del proyecto de aula se establece el ir de paseo a conocer diferentes lugares de Colombia. Pero ¿de qué actividad o de dónde surge el proyecto? La respuesta a esta pregunta está dada por varias situaciones que se dieron de forma simultánea. Una de ellas fue la recopilación, lectura y comentarios de las diferentes historias de vida, hay familias que hace algún tiempo vivían en otras ciudades y llegaron a la ciudad de Bogotá y se ubicaron en la localidad y en los barrios aledaños al colegio, por diferentes circunstancias, entre ellas, desplazamiento forzado, reinserción, búsqueda de mejores oportunidades, hay otros que viven desde siempre en el territorio de USME y desean conocer otros lugares, poder ir de paseo, las salidas al entorno próximo al colegio con todos sus preparativos, análisis del clima, actividades al aire libre, juegos para el desarrollo del pensamiento lógico para salir al descanso o a la casa en el que se plantearon situaciones como: nos vamos de paseo y puede ir el que lleve… cosas que pertenezcan a una clase determinada; objetos que comiencen por una letra o vocal, cosas que cumplan una función, cosas para un determinado clima o actividad, entre otras.

Definitivamente este juego les llamó mucho la atención y se exigían para hallar la lógica del asunto.

Abriendo camino para llegar a nuevos destinos…

La Educación Inicial: Un universo por descubrir Con el primer destino, PISCILAGO, que a propósito que fue el destino de vacaciones de algunos estudiantes durante el receso de semana santa, se dio paso a la exposición oral con mucha naturalidad y propiedad de quienes fueron o lo conocían Se hizo una pequeña cartelera con imágenes de los diferentes espacios, toboganes, atracciones del parque, se investigó sobre la ubicación en qué ciudad, el mapa de recorrido a Melgar desde Bogotá, por que otras poblaciones se tenía que pasar, se transformó el salón en una de las piscinas de Piscilago con sus toboganes y para ello se utilizó el mobiliario del salón y la tabla de talla para simular el tobogán, nos poníamos el atuendo apropiado para la piscina y para ello bastaba quitarse el uniforme o la sudadera y quedar en camiseta Imágenes bajadas de la web heps://www.google.com.co/ y pantaloneta, había que esperar el turno para rodarse, tener search?q=imagenes +piscilago&espv=2&biw=1366 medidas de precaución para evitar riesgos, pero sobre todo había &bih=667&source=lnms&tbm que desarrollar la imaginación para sentir que estaba en la piscina. =isch&sa=X&ei=MT41VNGIPN O8ggS25oHQBg&ved=0CAYQ

Abriendo camino para llegar a nuevos destinos…

La Educación Inicial: Un universo por descubrir Aprovechamos los recursos tecnológicos para ver videos del lugar en los que se sentía que cada uno se deslizaba por los toboganes. De igual manera se realizó registro en los cuadernos, se estudiaron los animales salvajes que se encuentran en el zoológico de Piscilago, para lo cual se realizaron pequeñas investigaciones en internet con el apoyo de los familiares y se realizó la lectura de textos informativos y creación de historias a través de dibujos.

Registro de acGvidades en los cuadernos. 2013 – 2014 Fotos tomadas por Dora esperanza Ramírez Ramos

Abriendo camino para llegar a nuevos destinos…

La Educación Inicial: Un universo por descubrir El segundo destino surge a partir de una salida que se programó desde el departamento de orientación a DIVERCITY y aunque los padres tuvieron que dar un aporte para refrigerio y transporte, todos los estudiantes asistieron.

Salida pedagógica a DIVERCITY. Jardín JM 2013 Fotos tomadas por Juana Niño

Registro de acGvidades en los cuadernos. 2013 Foto tomada por Dora esperanza Ramírez Ramos

Abriendo camino para llegar a nuevos destinos…

La Educación Inicial: Un universo por descubrir Como preparativos a la salida se trabajaron diferentes lugares de la ciudad de Bogotá, para luego reconocerlos en el camino hacia Divercity. Los lugares trabajados fueron, Los cerros de Bogotá y aprovechamos para aprender la canción Los cerros de Bogotá del grupo Nueva Cultura, La plaza de Bolívar, El estadio de fútbol El campin y aquí dedicamos un tiempo para hacer un ejercicio de tolerancia y aceptación de la diferencia, reconociendo que podemos ser hinchas de equipos diferentes, para ello cada niño o niña habló del equipo de sus afectos y como se hizo hincha y cada uno canto las canciones de su equipo como legado del de sus padres.

Registro de acGvidades en los cuadernos. 2013 Fotos tomadas por Dora esperanza Ramírez Ramos

Abriendo camino para llegar a nuevos destinos…

La Educación Inicial: Un universo por descubrir Visitamos el aeropuerto el dorado, la terminal de transportes, los diferentes parques de la ciudad, visitamos la estación de policía, los bomberos, la defensa civil, los hospitales, los museos, entre otros y hablamos de su función en la vida de la ciudad, hablamos de la responsabilidades que tenemos como ciudadanos, del programa basura cero, del reciclaje como forma de vida, de cómo prevenir inundaciones.

Registro de acGvidades en los cuadernos. 2013 Fotos tomadas por Dora esperanza Ramírez Ramos

Taller de elaboración de mapas de Colombia. Técnica esparcido y modelado. Transición 03 JM 2014 Foto tomada por Dora Esperanza Ramírez Ramos

Segundo año… Comienza la aventura

Segundo año… Comienza la aventura La Educación Inicial: Un universo por descubrir Para iniciar el segundo año se hizo a los nuevos estudiantes un recuento de lo trabajado en el año anterior y entre todos programamos los lugares posibles para ir de paseo, se buscaron los lemas de cada ciudad y se estableció en mapa del proyecto con los lugares en orden alfabético a visitar, tanto niños y niñas como padres o acudientes de los nuevos acogieron el proyecto integrándose fácilmente a la dinámica del grupo.

Diferentes acGvidades del grupo escolar.

2014 Fotos de Dora Esperanza Ramírez Ramos

Segundo año… Comienza la aventura Ruta del proyecto RUTA DEL PROYECTO DE AULA 2014 Abecedario Ciudades de Colombia A Armenia La ciudad milagro de Colombia

B Barranquilla La puerta de oro de Colombia.

Bucaramanga La ciudad de los parques

E Espinal La capital arrocera

F Florencia La puerta de oro de la Amazonía Colombiana Fusagasugá La ciudad de las flores K

J Juanchaco Lugar de avistamiento de ballenas

O Ocaña La ciudad brava y libre

T Tunja La ciudad señorial de Colombia Tuluá Centro del Valle del Cauca

P Pasto La ciudad sorpresa Pereira La puerta del Otún Popayán La ciudad blanca U Ubaté La Capital Lechera de Colombia Útica Recuerdo de la antigua ciudad de África del Norte

La Educación Inicial: Un universo por descubrir

C Cali La Sultana del Valle Cartagena La ciudad heroica Cúcuta La perla del norte G Guapi Municipio de pescadores Guatavita Capital religiosa de los Muiscas

Ch Chinauta Encuentro de más de 60 razas de palomas

D Duitama La ciudad cívica

H Honda La ciudad de los puentes

I Ibague La ciudad musical Ipiales Ciudad promesa de Nariño

L Leticia El portón de Sur América, La ciudad luz de Colombia

M Manizales La ciudad de los más bellos contrastes Medellín La ciudad de la eterna primavera R Rioacha La ciudad pluriétnica y multicultural Ráquira La capital artesanal de Colombia

N Neiva La ciudad amable

Q Quibdó Ciudad de la biodiversidad

V Valledupar Ciudad de los Santos Reyes del Valle de Upar Villa de Leiva Reconocida como monumento nacional Villavicencio centro comercial de los Llanos Orientales

Y Yacopí Municipio del árbol duro Yarumal La Ciudad Retablo

S San Andrés y Providencia El jardín de la reina Santa Marta El balcón de América Sincelejo La reina y señora de la sabana Z Zapatoca Ciudad en lo alto del rio Zaragoza Ciudad aurífera de Colombia Zipaquirá patrimonio histórico y cultural de Colombia

Abriendo camino para llegar a nuevos destinos… 2014 La Educación Inicial: Un universo por descubrir Para este año el primer destino fue Armenia se realizó la ubicación en el mapa de Colombia, y se comenzó la señalización de la ruta desde Bogotá hasta Armenia.

Registro de acGvidades en los cuadernos. 2014 Fotos tomadas por Dora esperanza Ramírez Ramos

Abriendo camino para llegar a nuevos destinos… 2014 La Educación Inicial: Un universo por descubrir En este destino se dio prelación al estudio de las plantas, los cultivos de café, cultivos de tierra fría y de tierra caliente, el proceso de germinación, la importancia del agua para los seres vivos y de manera especial en las plantas, y con ella aprendimos la canción de La semillita de Jairo Ojeda.

Registro de acGvidades en los cuadernos. 2014 Fotos tomadas por Dora esperanza Ramírez Ramos

Abriendo camino para llegar a nuevos destinos… 2014 La Educación Inicial: Un universo por descubrir Se realizaron pequeñas investigaciones sobre el por qué es reconocida como la ciudad Milagro, se trabajo el tema de los terremotos, las rutas de evacuación, el punto de encuentro en lo relacionado con la prevención de desastres.

Registro de acGvidades en los cuadernos. 2014 Fotos tomadas por Dora esperanza Ramírez Ramos

Abriendo camino para llegar a nuevos destinos… 2014 La Educación Inicial: Un universo por descubrir Barranquilla, puerta de oro de Colombia, se consultó por el significado del lema, a partir de él se crearon historias sobre la puerta de oro, se desarrollaron temas de los aspectos característicos de la ciudad de Barranquilla, como la importancia de la ciudad como puerto marítimo, su carnaval que estudiamos desde internet y a través de videos de diferentes momentos del carnaval.

Registro de acGvidades en los cuadernos. 2014 Fotos tomadas por Dora esperanza Ramírez Ramos

Abriendo camino para llegar a nuevos destinos… 2014 La Educación Inicial: Un universo por descubrir Aprovechamos para estudiar los animales del mar, las clases de agua, salada y dulce, cuentos tradicionales como el hombre caimán, el estadio metropolitano y la ciudad como hogar de la selección colombiana de fútbol, el rio magdalena y su desembocadura en bocas de ceniza.

Registro de acGvidades en los cuadernos y trabajos arpsGcos. 2014 Fotos tomadas por Dora esperanza Ramírez Ramos

Taller de elaboración de tortugas con material reciclado. Transición 03 JM 2014 Foto tomada por Dora Esperanza Ramírez Ramos

Abriendo camino para llegar a nuevos destinos… 2014 La Educación Inicial: Un universo por descubrir Preparamos el montaje coreográfico del carnaval de Barranquilla y lo presentamos en la inauguración de los juegos institucionales, se realizó recorrido por los barrios cercanos al colegio.

Inauguración de los Juegos InsGtucionales. Curso Transición 03 Jornada Mañana. Presentación Carnaval de Barranquilla. Año 2014 Fotos tomadas por Dora Esperanza Ramírez Ramos

Abriendo camino para llegar a nuevos destinos… 2014 La Educación Inicial: Un universo por descubrir En este momento estamos de paseo por la ciudad de Cali, ya realizamos el mapa que señala la ruta Bogotá, Armenia, Barranquilla, Cali. Estamos analizando los lemas de la ciudad, ya que es conocida como la sultana del Valle que nos da pie para averiguar por los diferentes formas del suelo del territorio Colombiano.

Taller de elaboración de mapas de Colombia. Técnica esparcido y modelado. Transición 03 JM 2014 Fotos tomadas por Dora Esperanza Ramírez Ramos

Abriendo camino para llegar a nuevos destinos… 2014 La Educación Inicial: Un universo por descubrir A parGr de la canción Cali Pachanguero de Jairo Varela del grupo Niche que menciona a Cali como sucursal del cielo, nos invitó a imaginarnos una ciudad como sucursal del cielo y cada uno hizo la representación de la frase. Estamos preparando un montaje coreográfico de salsa y en las letras de las canciones hemos descubierto algunas caracterísGcas de la ciudad.

Taller de salsa con Leonardo Rodríguez, invitado al aula de clase. AcGvidad con padres de familia y grupo escolar.

Transición 03 JM 2014 Fotos tomadas por Dora Esperanza Ramírez Ramos

Registro de acGvidades en los cuadernos. 2014 Fotos tomadas por Dora esperanza Ramírez Ramos

Conclusiones • Durante el proyecto se ha fomentado la participación activa tanto a la hora de proponer como de ejecutar las diferentes actividades en pleno ejercicio de democracia y reconocimiento de niños, niñas, padres, y docente como sujetos de derechos en la que se ha impulsado en todo momento que cada voz sea escuchada y tenida en cuenta para el desarrollo del proyecto.

Diferentes acGvidades del grupo escolar. 2013 – 2014 Fotos de Dora Esperanza Ramírez Ramos

Conclusiones • El vínculo con las familias ha sido fundamental, se ha mantenido comunicación permanente, se han dado a conocer las formas de trabajo, el tiempo de lectura en familia se ha aprovechado para dar a conocer los avances, actividades y subproyectos que surgen en cada uno de los destinos y la manera apropiada en la que ellos como padres pueden hacer un acompañamiento positivo.

Diferentes acGvidades del grupo escolar y sus familias. 2013 – 2014 Fotos de Dora Esperanza Ramírez Ramos

Conclusiones • El trabajo por proyectos de aula, permite la renovación del quehacer pedagógico y didáctico en el aula, cada año es una experiencia nueva que busca equilibrio entre las certezas (Currículo, contenidos, proyectos transversales) y las incertidumbres dado que se parte de los intereses y necesidades de los niños y las niñas y permite un constante repensar de la escuela.

Diferentes acGvidades del grupo escolar en la comunidad educaGva y entorno escolar. 2007 – 2014 Fotos de Dora Esperanza Ramírez Ramos

Conclusiones • A través del proyecto de aula se ha logrado el engranaje tanto de los aspectos del currículo como de las expectativas de los niños y niñas para desarrollar procesos de aprendizaje y disfrute de la vida escolar.

2010

Registro del mapa del proyecto Año 2010 Foto tomada por Dora Esperanza Ramírez Ramos

Conclusiones • El trabajo por proyectos de aula permite que los niños y las niñas desarrollen sus habilidades comunicativas (oralidad, lectura y escritura) de una manera natural, haciéndolas parte de su cotidianidad y teniendo en cuenta su deseo interno de descubrir y explicarse el mundo, porque estos desarrollos se trabajan en contextos reales de uso.

• La oralidad es el punto de partida para establecer rutas de aprendizaje, crear hipótesis, explicar, narrar, poner en palabras los recuerdos, mostrar a los demás los pensamientos y ejercer el derecho a la democracia al participar y expresar un punto de vista.

• La lectura que se hace de las relaciones con los demás y con el entorno, aprendemos a leer en el gesto, en la expresión en el diálogo, en los fenómenos, en las situaciones, en las imágenes, en la palabra escrita.

• La escritura como forma de representar para los demás, una visión particular del mundo, en la Educación Inicial hace un recorrido que va desde el garabateo y el dibujo, hasta llegar al proceso de construcción de la lengua escrita y finalizar con la escritura y la lectura de manera convencional .

Conclusiones • Cada año el proyecto responde a los intereses y necesidades de cada grupo y en él se ajusta el PEI, el curriculo, los lineamientos, los contenidos. Otras experiencias similares que se han realizado en los últimos años • (2007) Salud… y al parque con seguridad -­‐ Juguemos al doctor • (2008) Transcarruseles 0D: Camino seguro hacia su futuro • (2009) Teleamigos: La nueva era de la televisión • (2010 – 2011) Qué quiero ser cuando sea grande?: Juguemos al circo.

Juguemos al doctor. Juguemos a los bomberos. Juguemos a los granjeros • (2012) Pequeños Exploradores: Exploremos el entorno. Exploremos los culGvos. Exploremos los animales. Exploremos los juegos olímpicos.

• (2013 – 2014) Vamos de paseo por Colombia: vamos de paseo a Piscilago, vamos de paseo por Bogotá ,vamos de paseo a Armenia, vamos de paseo a Barranquilla, vamos de vacaciones a… un país que parGcipe en el mundial de futbol, vamos de paseo a Cali.

BibliograTa Colegio Diego Montaña Cuellar IED. (2013) Construyendo Proyectos de Vida Bogotá: Proyecto Educativo Institucional.

Ramírez, D., Cuineme, M., Cabanzo, A. y Sicuamia, G. (2008) De la teta a la letra: De la música de la palabra a la magia de la escritura. Bogotá D.C. Colombia: IDEP Bettelheim, Bruno. (2001). Aprender a leer. Barcelona: Editorial Biblioteca de Bolsillo.

Braslavsky, Berta. (1994). “Entorno, escuela, maestro, alumno en la alfabetización inicial”. En: Lectura y vida.

Freinet, Celestin. (1982). Los métodos naturales. El aprendizaje de la escritura.

Barcelona: Editorial Fontanella.

BibliograTa Jollibert, Jossette. (1992). Formar niños productores de texto. Ediciones Dolmen.

Pérez Abril Mauricio y Roa Casas Catalina. (2010). Referentes para la didáctica del lenguaje en Primer Ciclo. Bogotá D.C.: Secretaría de Educación Teverosky Ana y Ferreiro Emilia. (1979). Los sistemas de la escritura en el desarrollo del niño. España: Editorial siglo veintiuno. http://www.colombia.com/ http://www.google.com/ Obra literaria de: Keiko Kasza, Anthony Browne, Ivar Da Coll, Claudia Rueda, Celso Román, Isol Discografía de: Jairo Ojeda, María del sol y Canta claro, Los bichos bichez, Nueva cultura. Los tinguiritas

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

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