Mundo de los animales

Proyecto de aula: “El mundo de los animales”

2014

El mundo de los animales

COLEGIO MANUEL CEPEDA VARGAS

PROFESORA: PATRICIA BAQUERO M.

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ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ Alcalde Mayor de Bogotá, D.C. Secretaría General Secretario de Educación Directora de Educación Preescolar y Básica

Gustavo Francisco Petro Urrego Gloria Flórez Scheneider Oscar Gustavo Sánchez Jaramillo Adriana González

Rector Decano de Ciencias Humanas Directora del Departamento de Lingüística

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Ignacio Mantilla Prada Ricardo Sánchez Ángel Constanza Moya Pardo

Coordinadoras Proyecto de Constanza Moya Pardo Incorporación de la Lectura, Luz Amparo Fajardo Uribe Escritura y Oralidad, ILEO Ligia Ochoa Sierra Sol Mercedes Castro Virtualizadores, ILEO Olga Yolanda Rojas Torres Juan Pablo Baquero Rojas Bogotá, D.C., Colombia, 2014

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Presentación Etapa 1: planificación conjunta del proyecto A. Selección del tema: B ¿Qué sabemos de los animales?

C ¿Qué queremos saber de los animales?

D. Objetivos E. Metodología F. Recursos G. Cronograma Etapa 2: planeación didáctica Etapa 3: diseño de talleres y creación de rimas Taller 1: “reconociendo animales” Taller 2: “adivinanzas de animales” Taller 3: “Motivación a la lectura” Taller 4. “sonidos de animales” Etapa 4: evaluación

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Presentación La propuesta de trabajo con los estudiantes del grado primero surge del interés por implementar una metodología que permita el desarrollo de las competencias y contenidos propuestos en el Plan de Aula. Se realiza con base en una temática de interés para los estudiantes que genere no solo el agrado al ejecutar las actividades, sino que permita dar respuesta a inquietudes que ellos tienen frente al tema. De igual forma, se busca que respete los ritmos de aprendizaje de los niños.

Esta propuesta se trabaja de manera conjunta con el Proyecto de la Universidad Nacional: Incorporación de la Lectura, Escritura y Oralidad (ILEO). El proyecto se desarrolla de forma conjunta, entre estudiantes y docente en varias etapas. En la primera etapa se hace la planificación conjunta, la cual incluye varias tareas. La primera tarea, es seleccionar un tema con los estudiantes, para ello se les pregunta sobre ¿qué quieren aprender durante este año escolar? Los temas mencionados por los estudiantes son variados, sin embargo, para que la elección sea más democrática se realiza una votación. En segunda instancia, se indaga sobre lo que saben los estudiantes sobre el tema Patricia Baquero M. 4

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seleccionado. En tercer lugar se intenta saber lo que quieren aprender sobre este tema. A partir de esta información se determinan los subtemas que se trabajan teniendo en cuenta las inquietudes manifestadas por los estudiantes y el programa a desarrollar en el período académico. Así se plantean los objetivos, la metodología, los recursos y la evaluación y finalmente se diseña un cronograma.

En la segunda etapa se crea la planificación didáctica.

En la tercera etapa se diseñan talleres que respondan a los propósitos del proyecto y en la cuarta etapa se diseña la evaluación.

Etapa 1: planificación conjunta del proyecto

A. Selección del tema: Los temas que los estudiantes propusieron fueron: Animales (mariposas) salvajes) Bicicleta Futbol Patinetas Deportes

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El tema elegido de acuerdo con el mayor puntaje es el de los animales.

B ¿Qué sabemos de los animales?

En seguida, se indaga sobre lo que saben los niños del tema. En la siguiente tabla, se dividen las respuestas que los estudiantes dieron a esta pregunta, según tres categorías: características, reproducción y alimentación.

Características

Reproducción

-Son salvajes, ejemplo: cocodrilo (no -Los leones tienen acercarse porque muerden), tiburón. leoncitos.

- Las culebras, los leones, los peces -Las tortugas ponen (porque tienen dientes filosos que

huevos en la arena

pueden morder a cualquier

para que se calienten

persona) son malos.

y salen por la noche.

- Uno no se puede acercar a los

- Las gallinas tienen huevos.

toros porque lo patean.

-No acercarse a los leones.

- Los gatos tienen en la barriga gaticos.

-Las jirafas tienen hijitos.

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-Los leones son machos alfa y asustan a los que quieren tener a sus bebés de carnada.

-Los leopardos son rápidos -Los elefantes son grandes y pueden pisar a alguien.

-Los gorilas saltan por los árboles -Los lobos aúllan fuerte -Las serpientes son venenosas, las culebras no -Pumas y guepardos aruñan y muerden.

Alimentación - Los tigres son carnívoros - Algunos animales son vegetarianos - Los pájaros le dan comida a los bebés.

- Las gallinas alimentan a sus hijos C ¿Qué queremos saber de los animales?

Se plantean preguntas con los niños para indagar sobre aquello que desean conocer de los animales. De ahí, se dividen tres subtemas: características, alimentación y

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desplazamiento. En la siguiente tabla, se presentan las preguntas formuladas por los niños.

Caracteríticas - ¿Por qué las jirafas tienen el cuello largo?

- ¿Por qué los osos son salvajes?

- ¿Por qué los tigres tienen rayas?

- ¿Por qué los elefantes son pesados?

- ¿Por qué los loros repiten lo que uno dice?

- ¿Por qué los osos, tigres y pumas aruñan y muerden?

- ¿Por qué los gorilas se montan a los árboles?

- ¿Por qué los toros matan y tienen cachos?

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Alimentación

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Desplazamiento

-¿Qué comen los hipopótamos, leones, elefantes, ovejas, guepardos, gusanos, iguanas, serpientes, caballos, mariposas, águilas, canguros, monos y jirafas?

- ¿Por qué los canguros saltan?

- ¿Por qué los pájaros vuelan?

-¿Qué toman los tigres y tiburones?

- ¿Por qué los leopardos son rápidos?

- ¿Qué animales comen pasto?

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D. Objetivos Los objetivos del proyecto de aula son los siguientes: -

Aprender características de las jirafas, osos, tigres, elefantes y loros.

-

Conocer de qué se alimentan los animales.

-

Descubrir cómo se desplazan los canguros, pájaros y leopardos.

-

Incentivar el aprendizaje del código alfabético.

-

Motivar el aprendizaje de la lectura y la escritura.

E. Metodología Para desarrollar este proyecto se trabaja el abecedario a partir de rimas de animales, adivinanzas, consulta de libros informativos en clase, exposición por grupos de algunas de las temáticas seleccionadas, construcciones colectivas y consultas hechas en casa con ayuda de los padres.

F. Recursos Para realizar el proyecto se necesita: -

Dibujos de animales.

-

Recortes de animales.

-

Pegante.

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-

Hojas blancas y de colores.

-

Tijeras.

Lecturas con temáticas de animales.

-

Textos informativos.

G. Cronograma El proyecto se trabaja en dos bimestres, así: Fecha Febrero y marzo

Etapa del proyecto - Planificación del proyecto.

- Planeación didáctica.

- Diseño de talleres.

- Creación de rimas.

Actividades − Selección del tema − Identificación de lo que se sabe del tema. − Identificación de lo que se quiere aprender del tema. − Elaboración del cronograma. − Desarrollo de talleres.

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Fecha Abril, mayo y junio

Etapa del proyecto - Diseño de talleres.

-

Creación de rimas.

Evaluación.

- Diseño de guías de evaluación.

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Actividades − Lectura de artículos − relacionados con la temática. − Desarrollo de talleres. − Aplicación de guías de evaluación a padres.

Etapa 2: planeación didáctica De acuerdo con el centro de interés elegido por los estudiantes, se abordaron algunos temas del currículo académico para responder las preguntas formuladas por los niños. Este trabajo se realizó desde distintas áreas como español, ciencias naturales, ciencias sociales, matemáticas y artes. Mientras se respondía a las preguntas planteadas en la planeación, los temas que se incluyeron dentro del proyecto de aula fueron: Patricia Baquero M. 1

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Primer bimestre (Febrero - marzo) Se trabajó la temática de los animales articulándola en diferentes áreas.

1. Español: Identificar, leer y escribir el nombre propio. Identificar, leer y escribir los días de la semana. Identificar, leer y escribir los meses y la fecha.

Relacionar palabra – imagen Incentivar a la lectura y la escritura.

2. Matemáticas: Identificar cuantificadores (Familias de animales) Relacionar los dígitos con la cantidad correspondiente.

(Familias de animales) 3. Ciencias: Reconocer diferencias entre seres vivos y no vivos. Identificar el hábitat de algunos animales.

4. Sociales: Patricia Baquero M. 1

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Identificar características y funciones de una familia.

Comparar diferentes tipos de familia que existen en la naturaleza.

5. Inglés: Reconocer vocabulario relacionado con el tema.

6. Artes: Moldear con plastilina algunos de los animales vistos. (Anexo 1) Segundo bimestre (abril – mayo - junio) 1. Español: Comprensión de lectura: nivel literal Incentivar a la lectura y la escritura. Relacionar palabra – imagen.

2. Matemáticas: Solucionar problemas con la adición y la sustracción.

Diferenciar decena y docena.

3. Ciencias: Clasificar los animales en domésticos y salvajes.

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Reconocer las características de algunos animales. Respeta los animales de su entorno.

4. Sociales: Identificar la importancia de pertenecer a un grupo.

Etapa 3: diseño de talleres y creación de rimas Taller 1: “reconociendo animales” 1. Al frente de cada dibujo, escribe el nombre del animal.

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Imágenes tomadas de https://www.google.com.co/search?q=animales. Recuperado el 24 de marzo de 2014.

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En casa 2. Recorta y pega dos dibujos de animales que también empiecen con la letra “a” y escribe su nombre enfrente de cada uno.

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Imágenes tomadas de https://www.google.com.co/search?q=animales. Recuperado el 24 de marzo de 2014.

En casa 3. Recorta y pega dos dibujos de animales que también empiecen con letra “b” y escribe su nombre al frente de cada uno.

Taller 2: “adivinanzas de animales” Se leen a los estudiantes algunas de las siguientes adivinanzas. Cada niño escribe en su cuaderno la respuesta de la adivinanza y cuando se corrija, debe dibujar el animal en su cuaderno.

1. Es cierto amigo del hombre y es fiel amigo.

2. Adivina, adivinanza, vuela entre las flores con sus alas de colores.

3. Quien es este que se arrima trayendo su casa arriba.

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4. Es la reina de los mares, su dentadura es muy buena, y por no ir nunca vacía, siempre dicen que va llena.

5. En alto vive, en alto mora, en alto teje, la tejedora.

6. Orejas largas, rabo cortito, corro y salto muy ligerito.

7. Canta cuando amanece y vuelve a cantar cuando el día desaparece.

8. Te doy leche y mi lana, y para hablar digo: <beeee>, si no adivinas mi nombre, yo nunca te lo diré.

9. Tengo alas y pico y hablo y hablo sin saber lo que digo.

10. De negro y en procesión, adivina quiénes son.

11. Mi nombre lo leo, mi apellido es pardo, quien no lo adivine, es un poco tardo.

12. Las cinco vocales en su nombre lleva, y no siendo ave por la noche vuela.

13. Soy chiquitico, puedo nadar, vivo en los ríos y en alta mar.

14. Viste de chaleco blanco y también de negro frac. Es un ave que no vuela, pero nada ¿qué será?

15. Canto en la orilla, vivo en el agua, no soy pescado, ni soy cigarra.

16. El roer es mi trabajo, el queso mi aperitivo y el gato ha sido siempre mi más temido enemigo.

17. Lenta dicen que es porque solo asoma la cabeza, las patas y los pies.

18. Va caminando por un caminito, no tiene alas y va despacito.

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19. Si la tienes tú la buscas, si no la tienes, ni la buscas, ni la quieres.

20. De un huevo sale y para enviar mensajes vale.

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Taller 3: “Motivación a la lectura” Título de la lectura “Pastorcita”. Primero se lee el título con los estudiantes y se les comenta: A. Una pastorcita es una mujer que se dedica a cuidar vacas y/o ovejas. La historia es de Rafael Pombo, él fue un poeta colombiano que se dedicó a escribir para los niños…

B. Se Pregunta ¿en dónde se desarrollará la historia de Pastorcita?

C. ¿Qué animales cuidará pastorcita?

Elige uno D. ¿Qué le puede pasar a Pastorcita en la historia?

Segunda parte - lectura en voz alta del cuento

Pastorcita (Escrito por Rafael Pombo) Pastorcita perdió sus ovejas ¡Y quién sabe por dónde andarán!

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- No te enfades, que oyeron tus quejas Y ellas mismas muy pronto vendrán.

Y no vendrán solas, que traerán sus colas y ovejas y colas gran fiesta darán.

Actividades E. Con ayuda de tu docente, completa las siguientes frases: Pastorcita perdió sus _ Las ovejas traerán sus Las ovejas y sus colas darán una gran F. Con ayuda de tu docente, selecciona la respuesta correcta. Pastorcita está: A. feliz B. triste C. enfadada D. cansada G. Dibuja lo que pasa en la lectura H. Con ayuda de tus padres, consulta más información sobre Rafael Pombo y tráela para la próxima clase.

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Primera parte Taller 4. “sonidos de animales” En

primer

ingresar

a

lugar, la

en

la

sala

de

informática

página

http://www.discoveryfamilia.com/videos/aprendiendo/conocie ndo_los_animales/?cc=CO. Allí, se encuentran cuatro categorías: aves, mamíferos, peces y reptiles; se va a escoger lo que se quiere ver. En seguida se comenta con el grupo.

Segunda parte: evaluación 1. Escuchar el sonido de los animales en http://www.youtube.com/watch?v=xLb3vgmiSnE. Cada niño debe escribir el nombre del animal que realiza el respectivo sonido.

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A .

B .

C .

D .

E .

F .

G .

H Patricia Baquero M. 25 25

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.

I .

J .

L .

M .

N . Ñ .

O.

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Rimas con las letras del abecedario (Anexo 2)

Dice la

ballena Elena:

que bebida tan buena.

Dice la foca Felicia Los pescados son una delicia.

Imágenes tomadas de https://www.google.com.co/search?q=animales.

Recuperado el 23 de marzo de 2014.

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Etapa 4: evaluación Al finalizar el proyecto se evalúo la percepción de los padres de familia con respecto al trabajo realizado en los dos periodos académicos. Para lo cual se diseñó un formato en el que podían expresar, por medio de una calificación y de observaciones, los aprendizajes e interés que observaron en sus hijos a través del proyecto desarrollado. (Anexo 3)

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Anexo 1 (Artes)

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Anexo 2 (Rimas del abecedario)

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Anexo 3 (Evaluación padres de familia)

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Referencias Tomado de http://www.adivinanzasparaninos.es/category/adivinanzas-deanimales-i/page/9/. Recuperado el 17 de marzo de 2014.

Tomado de http://pacomova.eresmas.net/paginas/adivinanzas/adivi na_animales2.htm. Recuperado el 23 de marzo de 2014.

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