ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ Alcalde Mayor de Bogotá, D.C. Secretaría General Secretario de Educación Directora de Educación Preescolar y Básica
Gustavo Francisco Petro Urrego Gloria Flórez Scheneider Oscar Gustavo Sánchez Jaramillo Adriana González
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Rector Decano de Ciencias Humanas Directora del Departamento de Lingüística Coordinadoras Proyecto de Incorporación de la Lectura, Escritura y Oralidad, ILEO
Ignacio Mantilla Prada Ricardo Sánchez Ángel Constanza Moya Pardo Constanza Moya Pardo Luz Amparo Fajardo Uribe Ligia Ochoa Sierra Sol Mercedes Castro Bogotá, D.C., Colombia, 2014
Tutor IED, Institución Educativa Distrital Autores
Andrea Vera Diettes IED. Alberto Lleras Camargo © Gladys Chávez © Liliana Pulido © Helena Bustos
Índice 1. Introducción…………………………………………………………………………… 6 2. Objetivos………………………………………………………………………………. 8 3. Ejes temáticos ………………………………………………………………………… 9 4. Estrategia: el libro como eje articulador de las áreas………………………………… 10 5. Proyectos de aula……………………………………………………………………... 11 6. Ciclo I……………………………………………………………………………….... 12 7. Ciclo II…………………………………………………………………………… …. 14 8. Ciclo III……………………………………………………………………………… 16 9. Ciclo IV……………………………………………………………………………… 21 INCORPORACIÓN DE LA LECTURA LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN TODAS LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO - ILEO
10. Ciclo V………………………………………………………………………………. 23
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INCORPORACIÓN DE LA LECTURA LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN TODAS LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO - ILEO
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INTRODUCCIÓN
1. Introducción Los proyectos pedagógicos desarrollados por los docentes en su ciclo están enmarcados dentro del proyecto institucional ILEO. En es sentido, por un lado, las bases teóricas más relevantes del proyecto macro se identifican con ideas referentes al aprendizaje significativo en cuanto a la lectura, la escritura y la oralidad como procesos sistemáticos, organizados y flexibles. De este modo, las nuevas informaciones recibidas por los niños, niñas y jóvenes se relacionan sustancialmente con lo que ellos y ellas ya saben, lo cual refiere el punto de partida para el desarrollo de la comprensión. Así, partir de los intereses, necesidades y experiencias de los estudiantes se constituye en un evento de trabajo cotidiano del docente. INCORPORACIÓN DE LA LECTURA LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN TODAS LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO - ILEO
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INTRODUCCIÓN
Por otro lado, el trabajo interdisciplinar para mejorar la competencia lingüística se reconoce como un factor fundamental a tener en cuenta en la reestructuración del trabajo pedagógico, en el re-direccionamiento de los procesos ejecutados hasta el momento, la articulación de las estrategias y actividades al interior de cada ciclo e inter ciclos, la sistematización de experiencias pedagógicas, la reflexión del quehacer diario y una nueva perspectiva en el diálogo pedagógico sobre este tema. Finalmente, la lectura, escritura y oralidad actúan como un eje matriz integral, integrado e integrador de las diferentes acciones pedagógicas que se realizan cotidianamente ya que se tiene una concepción clara de la responsabilidad y el compromiso que tenemos todos los docentes en esta tarea de equipo indistintamente del área del conocimiento que se lidere. La enseñanza de la lectura, la escritura y la oralidad se consolida como un ejercicio imprescindible para posibilitar el desarrollo de las potencialidades de DE LA LECTURA LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN TODAS LAS nuestros estudiantesINCORPORACIÓN en los diferentes campos del saber. ÁREAS DEL CURRÍCULO - ILEO
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2. Objetivos
OBJETIVOS
• Objetivo general Lograr continuidad y coherencia al acto pedagógico de leer, escribir y hablar desde la realidad cotidiana, textual y contextual en las diferentes áreas del saber para alcanzar en los estudiantes un alto nivel de desarrollo en las dimensiones comunicativa y Lingüística. • Objetivos específicos Lograr acuerdos entre las áreas sobre estrategias y actividades propias de lectura, escritura y oralidad para cada uno de los ciclos institucionales. Revisar la coherencia, cohesión, pertinencia y gradualidad de los procesos pedagógicos relacionados con LEO. INCORPORACIÓN DE LA LECTURA LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN TODAS LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO - ILEO
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EJES TEMÁTICOS
3. Ejes temáticos Ciclo 1
Ciclo 5
Mi entorno
Liderazgo
ILE O Ciclo 4
Cultura del siglo XXI
El folklore nos relaciona y nos comunica
Importancia del agua
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Ciclo 2
Ciclo 3
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ESTRATEGIA: El libro como eje articulador de las áreas
4. Estrategia: El libro como eje articulador de las áreas
• La idea central en cada una de las propuestas didácticas de los docentes fue tomar como eje una lectura común por ciclo, ajustada a su eje temático. Con base en ella, desde las distintas áreas se plantearon inquietudes que fueron resueltas partir de tareas diversas propuestas por docentes con la participación activa de sus estudiantes INCORPORACIÓN DE LA LECTURA LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN TODAS LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO - ILEO
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PROYECTOS DE AULA
5. Proyectos de aula • “ La idea de los proyectos no es enseñar contenidos, sino comprender la complejidad de lo que se está indagando”. Graciela Fandiño • “Los proyectos son una forma diferente de trabajar en la escuela, que privilegia la auténtica investigación estudiantil”. Ana Manuela López y Aurora Lacueva • “La base de todo proyecto es el discurso por medio del cual se justifica una situación significativa del desarrollo, el detonante de producción oral o escrita y el producto final” Sonia Gómez • “La búsqueda de un máximo grado de integración es el propósito del trabajo por proyectos” Carlos Eduardo Vasco INCORPORACIÓN DE LA LECTURA LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN TODAS LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO - ILEO
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CICLO I
6. Ciclo 1 Lectura
Mi entorno
Oralidad Escritura
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CICLO I
Estrategias Lectura
Escritura
Oralidad
Ø Lectura de imágenes, Ø Laberintos, garabateo Ø Relatos de sus signos Estrategias: y símbolos. Ø Elaboración de experiencias cotidianas Ø Lectura de señales producciones gráficas de en la familia, en el Ø Lectura de textos forma voluntaria, usando colegio. narrativos signos no convencionales Ø Expresión de sus puntos Ø Lectura diaria de una de la escritura y dándoles de vista en situaciones página de un cuento sentido a sus “escritos”. escolares, generando infantil. Ø Interpretación de textos a acuerdos en la solución Ø Lectura de cuentos y través de gráficos y/o de problemas cotidianos narraciones, fábulas, dibujos. con sus compañeros. historietas, Ø Escritura de texto a partir Ø Narración con base en trabalenguas, de palabras, oraciones, un dibujo y construyendo caricaturas, anuncios dibujos predeterminados el final de las historias. INCORPORACIÓN LA LECTURAlas LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN TODAS LAS publicitarios y enDEtodas áreas. ÁREAS DEL CURRÍCULO - ILEO canciones.
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CICLO II
7. Ciclo 2 Lectura El folklore nos relaciona y nos comunica
Oralidad Escritura
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CICLO II
Estrategias Lectura
Escritura
Oralidad
Ø Lectura dialógica e Ø Narraciones cortas a Ø Parafraseo y resumen Estrategias: inferencial de textos partir de la oral de textos. descriptivos narrativos, construcción de Ø Exposiciones, expresivos, párrafos sencillos comentarios y informativos, cohesivos y explicaciones orales expositivos: cuentos, coherentes, utilizando de temas relacionados mitos y leyendas. signos de puntuación y con la cultura y el reglas ortográficas. folclor de nuestro país. Ø Escritura de textos apelativos, informativos y explicativos. INCORPORACIÓN DE LA LECTURA LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN TODAS LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO - ILEO
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CICLO III
8. Ciclo 3 Lectura
Importancia del agua
Oralidad Escritura
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CICLO III
Estrategias Lectura
Escritura
Oralidad
Ø Lectura silenciosa de una Ø Escritura de párrafos Ø El estudiante lee, obra, quince a veinte teniendo en cuenta analiza, expresa con minutos de cada bloque de ideas secundarias de sus ideas claras el clase. ejemplificación, tema o lo que haya Ø Lectura oral, durante explicación, preparado para hablar quince o veinte minutos de reiteración. en público cada clase, enfatizando en Ø Planteamiento de (participación). la vocalización y problemas escritos. Ø Practica de forma y entonación. fondo en el proceso Ø Ubicación del vocablo comunicativo frente a agua dentro del texto, un auditorio. denominando el número de INCORPORACIÓN DE LA LECTURA LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN TODAS LAS página, número de párrafo ÁREAS DEL CURRÍCULO - ILEO y de línea.
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Contexto
CICLO III
Ø Presentación de la institución (ubicación, nivel socio-cultural) Ø Quiénes participaron del proyecto (docentes, estudiantes, familia, áreas) Ø Participaron los docentes del área de humanidades, los estudiantes del grado sexto (cuatro cursos), el grupo de 703, algunos contaron con la colaboración de las familias en la elaboración de tareas no finalizadas en clase.
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Experiencia
CICLO III
Ø Se continuo con muchos de los aspectos relacionados con el proyecto LEO, planteado desde años anteriores en la institución. Ø Se seleccionó una obra de LIBRO AL VIENTO, para aprovechamiento de los recursos de la institución, con varios ejemplares para cada grupo y donde se apreciara el EJE TRANSVERSAL DEL CICLO III. Ø Se planteó una secuencia didáctica donde participaron todos los docentes del ciclo de las diferentes áreas con base en el libro: Quillas, mástiles y vela, textos portugueses. Para ello se tuvo en cuenta la lectura de la obra en las horas de clase de lengua castellana y evaluación de todas las actividades programadas para cada una de las clase, de acuerdo con la temática programada y propuesta. INCORPORACIÓN DE LA LECTURA LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN TODAS LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO - ILEO
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Consideraciones
CICLO III
Ø Lo positivo de la metodología: Incremento del nivel y resultados académicos muy favorables para los cinco grupos. Ø Los recursos: Aprovechamiento de los libros – de libro al viento –, diccionarios, útiles propios de cada estudiante
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CICLO IV
9. Ciclo 4 Lectura
Cultura del siglo XXI
Oralidad Escritura
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CICLO IV
Estrategias Lectura
Escritura
Oralidad
Ø Identificación y Ø Producción de textos Ø Diseño, presentación y categorización de los literarios, informativos, sustentación de significados en especializados de exposiciones, palabras y oraciones. acuerdo al área de argumentaciones, Ø Abstracción de ideas aplicación. debates, foros. principales y Ø Realización de libretos Ø Interpretación oral de secundarias. y sketches su imaginario y Ø Uso de las Tic como Ø Uso de las Tics como conceptualización de fuente de consulta y herramienta para el las formas artísticas desarrollo de desarrollo de la competencias lectoras. competencia escrita. INCORPORACIÓN DE LA LECTURA LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN TODAS LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO - ILEO
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CICLO V
10. Ciclo 5 Lectura
Liderazgo
Oralidad Escritura
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CICLO V
Estrategias Lectura Ø Leer textos verbales y no verbales presentes en la cotidianidad: avisos, vallas publicitarias, fórmulas, recetas, mensajes de texto, menús, señales de tránsito, entre otros.
Escritura Ø Planteando mi posición frente a la realidad Ø Describiendo lo observado Ø Construyendo referentes bibliográficos Ø Planteando soluciones
Oralidad Ø Practicar cuentería. Ø Participar en foros. Ø Organizar y participar en debates. Ø Participar en la emisora del colegio.
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BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía • Cadena, M. D. C. Reorganización curricular por ciclos en colegios oficiales de Bogotá. • Pérez, M., & Roa, C. (2010). Referentes para la didáctica del lenguaje en el primer ciclo. Bogotá: Secretaria de Educación Distrital. • Isaza, B., & Castaño, A. (2010). Referentes para la didáctica del lenguaje en el segundo ciclo. Bogotá: Secretaria de Educación Distrital. • Aragón, Gustavo A. (2010). Referentes para la didáctica del lenguaje en el tercer ciclo. Bogotá: Secretaria de Educación Distrital. • Aragón, Gustavo A. (2010). Referentes para la didáctica del lenguaje en el cuarto ciclo. Bogotá: Secretaria de Educación Distrital. • Dimaté R. Cecilia; Correa M. José I. (2010). Referentes para la didáctica del lenguaje en el quinto ciclo. Bogotá: Secretaria de Educación Distrital. INCORPORACIÓN DE LA LECTURA LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN TODAS LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO - ILEO
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