Refranes, coplas y adivinanzas

Refranes, Coplas y Adivinanzas de la Regi贸n Andina

Alba Mercedes Pedroza

ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ Alcalde Mayor de Bogotá, D.C. Secretaría General Secretario de Educación Directora de Educación Preescolar y Básica

Rector Decano de Ciencias Humanas Directora del Departamento de Lingüística

Gustavo Francisco Petro Urrego Gloria Flórez Scheneider Oscar Gustavo Sánchez Jaramillo Adriana González

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Ignacio Mantilla Prada Ricardo Sánchez Ángel Constanza Moya Pardo

Coordinadoras Proyecto de Constanza Moya Pardo Incorporación de la Lectura, Luz Amparo Fajardo Uribe Escritura y Oralidad, ILEO Ligia Ochoa Sierra Sol Mercedes Castro Virtualizadores, ILEO Olga Yolanda Rojas Torres Juan Pablo Baquero Rojas Bogotá, D.C., Colombia, 2014

Introducción La incorporación de los referentes de lectura, escritura, oralidad y escucha en grado primero en el IED FALOSI, obedecen a la invitación que recibimos de la SED y la UN, como una propuesta para el desarrollo de las dimensiones comunicativas, como una forma de potenciar el uso de la lengua matenerna en los niños de seís y siete años.

El proyecto ILEO fue acogido teniendo en cuenta que son las competencias que desarrollamos en nuestros estudantes en todas las áreas del conocimiento. A través de la oralidad se construye una voz que en nuestro caso hace parte Alba Mercedes Pedroza Fabio Lozano Simonellí ciclo uno Grado primero 2014 Tema: Oralidad y Escrritura Refranes, adivinanzas y coplas

de una tradición de la región andina. En cuanto a la escritura nos vinculamos al proyecto con la tradición jocosa y cultural propia de dicha región, de la que la mayoría de las familias participaron, además de su gran relación con la lteratura y especialmente las tradiciones. Los niños pudieron descubrir que hay otra clase de textos que narran situaciones, que recogen el pensamiento de un pueblo y que hay muchas situaciones cotidiaas que pueden ser expresadas de otras formas.

Fue una experiencia enriquecedora, puesto que trabajar el lenguaje oral con grado primero nos mostró que los niños perdieron la timidez de expresarse en público, con mucha seguridad

y además ganaron en interpretación con lo refranes, coplas y adivinanzas.

El Texto de nuestro contexto En el FALOSI IED., los estudantes que participaron en el desarrollo del proyecto ILEO, son los niños de ciclo uno, grado primero y cuyas edades oscilan entre los seís y siete años.

Nos encontramos ubicados en la localidad quinta mas conocida como Usme, barrio la fiscala. Esta localidad se caracteriza por tener una topografía montañosa, sus extremas temperaturas bajas, la calidez de sus habitantes y está clasificada como estrato uno y dos.

Los estudiantes que participaron en el desarrollo del proyecto ILEO fueron 35, todos ellos se entisiasmaron mucho, puesto que fue una nueva forma de conocer.

Las famlias están constituidas por padres muy jóvenes y separados, la gran mayoría de madres son egresadas de nuestra institución viven en el mismo hogar, nietos, hijos, abuelos, tíos generalmente en una misma casa. El grado de escolaridad de los padres es de bachillerato.

Fabio Lozano Simonelli IED Sede A Carrera 4ª este No. 65-31 Usme Barrio la fiscala

Con la copla y el refrán adivinen quiénes ganaran…..

En grado primero el lenguaje adquiere una connotación muy importante, teniendo en cuenta que es a través de él que los niños expresan el mundo, sus ideas y emociones. Es por ello

que el trabajo que desarrollamos en el aula en primer ciclo reviste de gran importancia, pues es allí donde orientamos sus conocimientos y emociones, allí se comienza a construir su comunicación social y su reconocimiento como sujeto que forma parte de un mundo colectivo y social que requiere del buen uso, enunciación e interpretación para comunicar. Durante el desarrollo del proyecto ILEO, los niños y familias pudieron evidenciar la riqueza, sabiduría y aporte cultural que se transmite aravés de los refranes, coplas y adivinanzas más usuales en la región andina. Allí descubrieron que existe una forma de hablar que comunica como un relato corto, que se versifica y forma una

especie de rima que les permite memorizar, también desarrollaron la interpretación de refranes y adivinanzas, por asociación. Las familias participaron en la creación de algunas coplas, permtiendo implementar dinámicas de participación. Los ejercicios de interacción que se realizaron en el aula permitieron a los niños desenvolverse con éxito y aprendieron a respetar los turnos y pedir participaciones levanando la mano. Las coplas setrabajaron especialmente con el tema del mundia de futbol. La escritura la desarrollaron con los ejercicios en clase cuando copiaban del tablero en un primer momento, pero mas adelante se fue realizando una escritura creativa, por supuesto frases muy cortas, pero de su

propia creación.

Identificaron versos, crearon coplas y las escribieron en cartulina, tomaron dictados y tuvieron tiempo de reflexionar sobre algunos de los refranes. En cuanto a la lectura, es un proceso que se ha ido desarrollando para aprender a escribir. Dentro de las actividades desarrolladas los niños tuvieron la oportunidad de identificar los tipos de textos, la función que ellos cumplían, el tema y su interpretación en el caso de los refranos. Otro propósito que planteamos desde ILEO consistió en prestar mucha atención a escuchar, pueses muy importante hacer los acentos para que la copla tenga el verdadero sentido.

El registro que tenemos del proyecto se realizó en unidades

didácticas, la actividad de cierre se hizo con un fesival de la región andina en el quelas familias de los estudiantes tuvieron una gran participación.

En cuanto a la evaluación de actividades se hizo en forma permanente en revisión de ejercicios en el cuderno, en carpeta, participaciones en clase, presentación oral ante el curso, interpretación de textos, creación de coplas, reflexión de refranes.

Nuestros losgros en ILEO… Memorizo, canto y leo -

Se evidencia que los niños han soltado más la lengua.

Se ha perdido el miedo al presentarse en público.

Trabajan en equipo.

Respeto a escuchar al otro.

-

Se pide la palabra para intervenir.

Mucha claboraci贸n de la familia Toma de escritura en el cuaderno Ejercitaci贸n de la memoria

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN