Språktoget

le

n iko ks

gn, l bo le, te sym d - ta rå duk Or rdfor krift m, br g s r • OASK, ld, fo tviklin sser u nho i ord ordkla In

r • rd ase • F yper o • T

grin ise ing gor iser jon ate at aks • K ystem inter ger s ial rin ens fa s r o k • S k - e atik er le mm ein ra st • G ygge b

- få noe i bruk Språk d språket . gjort me dre med an sammen nnskap. ku Språk er oppstår ikasjon Kommun ker hverandre, vir når vi på de ljø. utviklen ikativt mi kommun

uktur, Dialogstr t, turtaking. blikkontak linger. nd Språkha a.

Holde tem sjon ria Sosial va

1

erje

ksjo

ne

r

2

d Pr verb Ko epos Ta njun isjon llo ks e rd, jo r art ner ikk el, int

n

ATIKK

PRAGM

SPRÅKTOGET Et verktøy for planlegging og veiledning i Karlstadmodellen og i språktrening generelt

Ann Helen Aarstad Grepstad

FORORD Etter mange år i arbeid som spesialpedagog for førskolebarn, fikk jeg mulighet til å ta veileder utdannelse i Karlstadmodellen hos professor i spesialpedagogikk og fonetikk, Irene Johansson i Sverige.

Både språkutviklingen i seg selv, og Karlstadmodellen, er så omfattende, at jeg underveis i studiet hadde behov for å lage en enkel oversikt over viktige elementer, både i forhold til språk og modell. Denne oversikten ble til «Språktoget, et verktøy for planlegging og veiledning i Karlstadmodellen». Disse elementene er på ingen måte fullstendige, verken i forhold til språkutvikling eller Karlstadmodellen, men jeg tenker at de kan være til god hjelp likevel.

Ideen om et tog har jeg hentet fra et kurs med Irene Johansson for en del år siden, og videreutviklet det i forhold til egne behov. Hensikten med «Språktoget» er å komme fram til gode mål for det enkelte barnet og sikre det en god språkopplæring. Det inneholder ingen forslag til metode og materiell. Karlstadmodellen er en modell og ingen metode, derfor kan «Språktoget» også være en hjelp i plan- og veiledningsarbeid for språkopplæring generelt.

Jeg anbefaler likevel å bruke bøkene til Irene Johansson, som er systematisk og grundig bygget opp, med forslag både til metoder og materiell. Det essensielle er at man velger det som passer best for barnet.

For meg har «Språktoget» vært et nyttig og praktisk verktøy. Det håper jeg det også kan være for andre som ønsker å bruke det i arbeidet med språkopplæring.

Lykke til!

Ann Helen Aarstad Grepstad

3

Det handler om...

Karlstadmodellen Språktreningsmodell Humanistisk grunnsyn

Demokrati og inkludering

Myndighet i eget liv Barnet Ungdommen den voksne med språk- og kommunikasjonsvansker

Språk Inngangsbillett Verktøy

Frihet og likeverd

VERDIGRUNNLAG I Karlstadmodellen handler det først og fremst om den enkelte personen – barnet, ungdommen eller den voksne – som har store språkvansker Den er en språktreningsmodell bygget på humanistisk ideologi. Det handler om demokrati og inkludering, om alle menneskers rett til å ta del i fellesskapet. I dette fellesskapet skal hvert menneske oppleve frihet og likeverd, som er sentrale normer i et demokrati. For å kunne delta på egne vilkår trenger man et språk. Det handler om retten til å lære, utvikle og bruke språk. Språket omfatter både tale, tegn, skrift og ASK(alternativ og supplerende kommunikasjon) Språket er billetten inn i fellesskapet og det verktøyet som gjør at man kan delta i det.

Det gjelder for oss alle å forstå og bli forstått. Det handler om å ha makt og myndighet i eget liv.

Målet er et godt liv for alle, der det er frihet og handlingsrom, plass til drømmer, planer og arbeid for den enkelte.

4

1. Pragmatikk 2. Leksikon 3. Grammatikk 4. Fonologi 5. Prosodi 6. Tidlig lese- og skriveutvikling

Språktoget Språktoget består av 1 lokomotiv og 6 vogner. Lokomotivet, eller drivvognen, representerer barnet og de påfølgende vognene de ulike språkområdene i barnets språkutvikling; pragmatikk, leksikon, grammatikk, fonologi, prosodi og tidlig lese- og skriveutvikling.

Toget som bilde skal hjelpe oss å huske på at språk er en livslang prosess, en språkreise. På denne reisen er er drivvognen sentral. Det er her alle avgjørelser tas; både destinasjon, fart, stoppesteder og hvor lange stoppene skal være. Vognene må ha forbindelse med hverandre og med drivvongnen hvis det skal kunne bli noen togreise. Vi må altså vite hvem barnet er og hva det har behov for.

5

k atik mm gra ygd ntiv Utb Substa tiv n jek

Grammatikk ing gg atikk by gs ramm kk g ati tnin Se rimitiv ramm • P nkel g • E

Tidlig leseog Skrift • Boks ta • Stav ver el • Ord ser • Setn inger

6

logi

Fono skriv eutv iklin g • Blya nt • Lese grep funk sjon re • Fase tning r i lese utvikl ing

Prosodi Sangen i språket • Minste enhet i språket som • = til skille sang ords betydninger: kan Fonem – tale, • Et redskap for Kirem talen – tegn, grafem – skrift • Prosodiens • Betoning funksjon – trykk • Kvantitet – lengde • Prosodemklasser på vokal/ stavelse • Intonasjon - tonelag

5

6

• Trykk • Kvantitet • Intonasjon • Et redskap for talen • Taletrening • Prosodiens funksjon • Åndedrett • Retorikk

g som viklin r: råket Taleut e enhet i sp betydninge, ds st gn • Min skille to or Kirem - te le, kan ta Fonemm - skrift Grafe vå mni • Fone sesnivå el • Stav vå nssted ni ulasjo • Ord late - artik ep • Gan

4

3

Ad nome Pro ner sjo Verb erb ner rjek v Ad posisjo joner l, inte Pre junks rtikke Kon ord, a Tall

Fargene på toget og deres betydning Fargene skal, i planarbeid og veiledning, minne oss om viktige elementer i Karlstadmodellen. Fargene er hentet fra språkområdet grammatikk, der Irene Johansson har gitt hver ordklasse sin farge. (i ”Utbygd grammatikk”) Verbets farge er lyseblå Barnet i lokomotivet har fått en genser i lyseblå farge. Tanken er at barnet har iboende evner og er kreativt og handlende i sitt vesen. Det ønsker fellesskap. Barnet både vil og kan når vi bare ryddeer vei og legger til rette for det.

Substantivets farge er rød Den mest iøynefallende fargen er rød. Den skal minne oss om at barnet er subjekt i eget liv og sentrum for alt vi skal gjøre i språktreningen.

Personlige pronomenes farge er gul Det handler om mer enn et jeg i demokrati og fellesskap. Her er det jeg og du, han og hun, vi og dere osv.

Konjunksjonens farge er grønn Jeg tenker på det lille ordet OG som binder/ knytter sammen. Det handler om relasjoner og tilhørighet i fellesskapet

PRAGMATIKK

on eksik

l

l symbo tegn, Ord - rråd - tale, fo • Ord , skrift uk ASK rm, br old, fo ikling nh In tv • r i ordu lasser • Fase ord - ordk r pe Ty •

ing goriser g • Kateematiserin n syst raksjo al interinger si So • fa lek - er ikkens mmat • Gra esteiner bygg

Språk i bruk - få noe gjort med språket sammen med andre.

Språk er kunnskap.

Kommunikasjon oppstår når vi påvirker hverandre, utviklende kommunikativt miljø.

Dialogstruktur, blikkontakt, turtaking.

Språkhandlinger.

Holde tema.

Sosial variasjon

1

tikk

ma

ram

g v nti bsta tiv n jek Ad nome Pro ner sjo Verb erb ner rjek v Ad posisjo joner l, inte re P junks rtikke Kon ord, a Tall

2

7

9 788290 910988