ESCUELA NUEVA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA Siglo XVIII al siglo XXI
JUAN JACOBO ROUSSEAU (1712-1778) • Plantea la Educación natural en la que el niño conoce el mundo exterior de manera natural haciendo uso de sus sentidos y por medio de los juegos. • La educación debe de adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del niño; los contenidos y objetivos de la educación deben trazarse a partir de sus intereses y capacidades, así como en función de su etapa de desarrollo. • Estimular en el niño el deseo de aprender.
JOHANN PESTALOZZI (1746-1827) • Pedagogo suizo. También sociólogo, político, literato y antropólogo. • Aplicó el método del desarrollo mental que toma como punto de partida la intuición del niño para llegar a las ideas abstractas. Dirigido a la educación popular. • Enseñanza a través de la educación elemental, la coeducación, intuición global, creatividad, productividad, moral y religión.
Principios pedagógicos: • Educación elemental, partiendo de las experiencias, intereses y actividades, desarrollar la inteligencia, poniendo en práctica el apoyo entre compañeros en aulas muy pobladas. • Coeducación, enseñanza de ambos sexos • Educación Social y valores, la cual debe iniciarse en la familia y continuarse en la escuela. • Naturalidad, basado en la idea de la relación del aprendizaje con la exposición del niño a su entorno natural. • Educación física, medio de fortaleza y resistencia corporal. • Intuición global, aprender a través de las formas (distinguirlas en dimensión y proporción), los números (identificación de unidad, de lo simple a lo complejo) y nombres (de los objetos).
CELESTIN FREINET (1896-1966) • Seguidor de las corrientes de Rosseau, Pestalozzi. • Se aprende por la actividad específica, esto es, se aprende a leer y a escribir leyendo y escribiendo; a dibujar se aprende dibujando, etc.; es decir, por medio de la libre exploración y la experimentación, el niño aprende y conforma su inteligencia y sus conocimientos)
CELESTIN FREINET • Aplica el “tanteo experimental”, el aprendizaje comienza por la experimentación. • La vía normal de la adquisición no es la explicación ni la demostración, sino la vía natural y universal. • Freinet propone una inversión en el proceso del aprendizaje, siendo el origen la acción, la observación, la experimentación, y el ejercicio.
TÉCNICAS DE CELESTIN FREINET • Freinet aplicó técnicas didácticas como: – – – – –
Biblioteca de trabajo Texto libre con el trabajo del niño en clase Diccionario cooperativo (grupal) Diario escolar para el entorno familiar Correspondencia entre escuelas o establecimientos.
FRIEDRICH FROEBEL (1782-1852) • Fue el primero en acuñar el término «jardín de niños» (en alemán, Kindergarten), centrando su actividad en animar el desarrollo natural de los pequeños a través de la actividad y el juego. • Para esto, desarrolló material didáctico específico para niños, a los que él llamó "dones", y se preocupó de la formación de las madres, convencido de la gran importancia de estas en el desarrollo de los sujetos.
FRIEDRICH FROEBEL (1782-1852) • El niño es considerado el principal protagonista de su propia educación. • Elaboro una teoría para educar a los niños más pequeños fundamentada en la actividad y la acción. • Creó juguetes educativos para mantener activa la inteligencia a través el juego.
JOHN DEWEY (1859-1952) • Figura más representativa de la pedagogía progresista. Su propuesta pedagógica estaba en oposición a la escuela tradicional y antigua. • Pensaba que la nueva educación tenía que superar a la tradición no sólo en los fundamentos del discurso, sino también en la propia práctica. • Propuso una psicología de la educación como disciplina, entre las ciencias del comportamiento y la practica educativa, tomando como punto de partida la experiencia.
Cinco Fases de su propuesta metodológica 1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño. 2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia. 3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables. 4. Formulación de la hipótesis de solución. 5. Comprobación de la hipótesis por la acción.
W.A. LAY (1862-1926)
Pedagogía Experimental
• Para él esta pedagogía tiene como característica el empleo de los métodos exactos de la investigación científica, sobre todo la observación, la estadística y la experimentación. • Sus ideas se basan en el estudio de las acciones y reacciones del medio sobre el educando, entendiendo por éste tanto el medio biológico, natural, como el social y cultural. • Es también representante de la pedagogía activa, de la acción en un sentido voluntarista.