Exponentes de la educacion cuadro

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades/ Escuela de Idiomas Licenciatura en Ingles con especialización en Tecnología Educativa Curso: Métodos de Enseñanza y Tecnología aplicada Catedrática: Licda. Yvette Menéndez

Nombre: Ingrid Fabiola Quill Castillo Carné: 6076-09-1695

Exponente

Época

Escuela

Método

Aportes

Antigua

Pensamiento Teológico

La Torá, es la joya educativa por excelencia, el hogar como fuente de educación.

Antigua

Pensamiento filosóficocientífico

Todos los fenómenos son causados por la interacción entre lo físico y lo químico

Antigua

Pensamiento Panteísta

Todo es Dios- se expresa a través de la religión

Hebreos

Griegos

China e India

Teorías

Antigua

Heraclito de Efeso

Griega

Pensamiento relativista

Pensaba que el mundo procedía de un principio natural y en cambio incesante.

Antigua

Griega

Pensamiento absoluto

Realiza un análisis del «ser» o «lo ente» que le lleva a negar la pluralidad y el movimiento de lo natural.

Antigua

Griega

Ideas de armonía y proporción

Creó una escuela filosófica con gran dedicación a la matemática

Pensamiento científico

fundó la doctrina atomista: todo cuanto hay en la naturaleza es combinación de átomos y vacío

Parmenides de Elea

Pitagoras

Antigua

Griega

Democrito

Métodos

Antigua Socrates

Griega

Mayéutica

Pensamiento humanista y relativista. Su método se basaba en el cuestionamiento de las cosas.

Antigua

Griega

Dialéctica

Fundador de la Academia

Antigua

Griega

Lógica y razonamiento deductivo

Precursor de la lógica a través de silogismos y premisas

Filosófico-cristiano

Aprender para enseñar, y enseñar para aprender.

La enseñanza y la pedagogía agustinia: Cristo como fundamento y culmen de toda enseñanza y de todo aprendizaje de sabiduría

Platon

Aristoteles

Media Agustin de Hipona

Media Tomas de Aquino

Escolástica

Método educativo cristiano basado en la lógica deductiva

Con el surgimiento de la imprenta se hizo más fácil la distribución de libros de texto haciendo accesible el conocimiento.

Moderna

Renacentista

La imprenta- educación

Moderna

Renacentista

Educación elemental obligatoria

Promovió la educación popular obligatoriedad del nivel primario

Moderna

Renacentista

Jesuita

Fundan escuelas y colegios en América

Johannes Gutenberg

y

la

Martin Lutero

Ignacio de Loyola

Moderna

Francis Bacon

Renacentista

inductivo

Surge la observación de fenómenos, se crean las universidades y el método inductivo basado en la observación, análisis y conclusiones

Contemporánea

Nueva

Oponente de la memorización

Contemporánea

Nueva

Educación Natural

Contemporánea

Nueva

Desarrollo mental

Contemporánea

Nueva

Tanteo experimental

Padre de la pedagogía. Iniciador de las ilustraciones en los libros y de la utilización del teatro en las aulas

Juan Amos Comenio

Considero que el niño conoce el mundo exterior de manera natural, haciendo uso de sus sentidos a través de los juegos.

Juan Jacobo Rousseau

Desarrollo mental del niño para llegar a la comprensión de ideas abstractas.

Johann Pestalozzi

Celestin Freinet

La experimentación como medio para adquirir conocimiento.

Contemporánea

Nueva

Jardín de niños Actividad y el juego

Diseñó y creó juegos para activar la inteligencia a través del juego.

Friedrich Froebel

Contemporánea

Nueva

Experimental

Contemporánea

Nueva

Investigación Experimental

Propulsor de una psicología de la educación como disciplina que abarca el comportamiento y la practica educativa, partiendo de la experiencia.

John Dewey

Empleo de métodos exactos de la investigación científica como lo son: la observación, estadística y experimentación.

W.A. Lay

Contemporánea

Joseph Lancaster

Nueva

Recompensa por logros tutor al mismo nivel

Aprendizaje a través de un alumno a otro, recompensando a aquellos que sean capaces de realizar exitosamente la transmisión de conocimiento.

Contemporánea

Nueva

Ley de reflejo condicionado

Creador de la teoría de estímulo-respuesta que desarrollo a través de la experimentación con animales.

Ivan Pavlov

Contemporánea

Nueva

Pedagogía social

Contemporánea

Nueva

Centros de interés

Concibe al individuo como ser que organiza y elabora sus propios esquemas mentales de los que considera como bienes culturales y espirituales.

George Kerschensteiner

Basa su teoría en la actividad individual y colectiva de los niños y su concepción de lectura ideovisual.

Ovide Decroly

Contemporánea

María Montessori

Nueva

Sensoriales, concretos y activos

Respeta y basa su método en la libertad de elección y el aprendizaje por descubrimiento por parte del niño dándole gran independencia pero a la vez formando concentración, orden y disciplina.

Contemporánea

Nueva

Pedagogía funcional

Se basa en las necesidades e intereses del niño partiendo de la idea de que la actividad está siempre suscitada por una necesidad por lo que es defensor de la escuela activa.

Eduardo Claparede

Siglo XX

Nueva

Siglo XX

Nueva

Métodos activos, el desarrollo de la autonomía, el espíritu crítico y cooperación

Reconoce al niño como centro de la programación escolar y la actividad del docente y aplica los centros de interés de Decroly.

Adolphe Ferriere

Estructura del Intelecto

Define que la creatividad es una característica o cualidad de la inteligencia.

Joy Paul Guilford

Siglo XX

Jean Piaget

Nueva

Constructivismo y desarrollo cognitivo

Indica que la lógica es la base del pensamiento y plantea dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación nominados “asimilación y acomodación”

Siglo XX

Nueva

Condicionamiento operante

Sostiene que un estímulo produce una respuesta voluntaria que puede ser reforzada de manera positiva o negativa.

Frederick Skinner

Siglo XX

Nueva

Siglo XX

Nueva

Taxonomía de los objetivos de la educación

Sustenta que las operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. El desempeño en cada nivel depende del dominio del alumno en el nivel o niveles precedentes.

Benjamín Bloom

Aprendizaje por descubrimiento

Construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante en situaciones problemáticas con el fin que el estudiante aprenda por descubrimiento.

Jerome Brunner

Siglo XX

David Ausubel

Nueva

Los nuevos conocimientos se incorporan en Aprendizaje memorístico forma sustantiva en la estructura cognitiva del y repetitivo o alumno, produciendo una retención más aprendizaje significativo duradera.

Siglo XX

Nueva

Aprendizaje por observación o modelado

Estudioso del aprendizaje cognitivo y conductual. Basándose en tres requisitos para adquirir conocimiento: retención, reproducción y motivación.

Albert Bandura

Siglo XX

Educador Siglo XX

Creador de los mapas conceptuales

Representación gráfica y esquemática de un conjunto de relaciones significativas entre conceptos.

Joseph Novak

Siglo XX

Educador Siglo XX

Mapas conceptuales

Siglo XX

Educador Siglo XX

Zona de desarrollo próximo

Teoría del aprendizaje significativo a largo plazo o teoría constructivista.

Helen Hannesian

Lev Vygotsky

Espacio que diferencia las habilidades de los niños y todo lo que pueden llegar a aprender a través de la guía y/o apoyo.

Siglo XX

Educador Siglo XX

Inferencia léxica

Importancia de la inferencia léxica a partir del contexto y como requisito necesario para el desarrollo de la destreza de la comprensión escrita.

Van Parreren

Siglo XX

Educador Siglo XX

Conocimiento como diseño

Considera que un diseño o una estructura que tiene argumentos puede solucionar problemas por lo hacen más competente al individuo.

David Perkins

Siglo XX

Educador Siglo XX

Modificalidad cognitiva estructural

Considera que el aprendizaje se debe mediar con la ayuda de un mediador quien desempeña un papel fundamental en este proceso.

Reuven Feuerstein

Siglo XX

Howard Gardner

Educador Siglo XX

Inteligencias múltiples

Explica que cada persona tiene 8 inteligencias o habilidades cognoscitivas que trabajan juntas pero a la vez como entidades semiautónomas.

Siglo XX

Educador Siglo XX

Actividad Mental

Es la capacidad o inteligencia del individuo de tratar con los cambios en el entorno que le rodea en base a tres tipos de inteligencia: Analítica, Creativa y Práctica.

Robert Stemberg

Línea del Tiempo http://www.tiki-toki.com/timeline/entry/121964/Exponentes-de-la-Educacion/#vars!date=2020-01-01_00:00:00!