Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades/ Escuela de Idiomas Licenciatura en Ingles con especialización en Tecnología Educativa Curso: Métodos de Enseñanza y Tecnología aplicada Catedrática: Licda. Yvette Menéndez
Nombre: Ingrid Fabiola Quill Castillo Carné: 6076-09-1695
Exponente
Época
Escuela
Método
Aportes
Antigua
Pensamiento Teológico
La Torá, es la joya educativa por excelencia, el hogar como fuente de educación.
Antigua
Pensamiento filosóficocientífico
Todos los fenómenos son causados por la interacción entre lo físico y lo químico
Antigua
Pensamiento Panteísta
Todo es Dios- se expresa a través de la religión
Hebreos
Griegos
China e India
Teorías
Antigua
Heraclito de Efeso
Griega
Pensamiento relativista
Pensaba que el mundo procedía de un principio natural y en cambio incesante.
Antigua
Griega
Pensamiento absoluto
Realiza un análisis del «ser» o «lo ente» que le lleva a negar la pluralidad y el movimiento de lo natural.
Antigua
Griega
Ideas de armonía y proporción
Creó una escuela filosófica con gran dedicación a la matemática
Pensamiento científico
fundó la doctrina atomista: todo cuanto hay en la naturaleza es combinación de átomos y vacío
Parmenides de Elea
Pitagoras
Antigua
Griega
Democrito
Métodos
Antigua Socrates
Griega
Mayéutica
Pensamiento humanista y relativista. Su método se basaba en el cuestionamiento de las cosas.
Antigua
Griega
Dialéctica
Fundador de la Academia
Antigua
Griega
Lógica y razonamiento deductivo
Precursor de la lógica a través de silogismos y premisas
Filosófico-cristiano
Aprender para enseñar, y enseñar para aprender. La enseñanza y la pedagogía agustinia: Cristo como fundamento y culmen de toda enseñanza y de todo aprendizaje de sabiduría
Platon
Aristoteles
Media Agustin de Hipona
Media Tomas de Aquino
Escolástica
Método educativo cristiano basado en la lógica deductiva
Con el surgimiento de la imprenta se hizo más fácil la distribución de libros de texto haciendo accesible el conocimiento.
Moderna
Renacentista
La imprenta- educación
Moderna
Renacentista
Educación elemental obligatoria
Promovió la educación popular obligatoriedad del nivel primario
Moderna
Renacentista
Jesuita
Fundan escuelas y colegios en América
Johannes Gutenberg
y
la
Martin Lutero
Ignacio de Loyola
Moderna
Francis Bacon
Renacentista
inductivo
Surge la observación de fenómenos, se crean las universidades y el método inductivo basado en la observación, análisis y conclusiones
Contemporánea
Nueva
Oponente de la memorización
Contemporánea
Nueva
Educación Natural
Contemporánea
Nueva
Desarrollo mental
Contemporánea
Nueva
Tanteo experimental
Padre de la pedagogía. Iniciador de las ilustraciones en los libros y de la utilización del teatro en las aulas
Juan Amos Comenio
Considero que el niño conoce el mundo exterior de manera natural, haciendo uso de sus sentidos a través de los juegos.
Juan Jacobo Rousseau
Desarrollo mental del niño para llegar a la comprensión de ideas abstractas.
Johann Pestalozzi
Celestin Freinet
La experimentación como medio para adquirir conocimiento.
Contemporánea
Nueva
Jardín de niños Actividad y el juego
Diseñó y creó juegos para activar la inteligencia a través del juego.
Friedrich Froebel
Contemporánea
Nueva
Experimental
Contemporánea
Nueva
Investigación Experimental
Propulsor de una psicología de la educación como disciplina que abarca el comportamiento y la practica educativa, partiendo de la experiencia.
John Dewey
Empleo de métodos exactos de la investigación científica como lo son: la observación, estadística y experimentación.
W.A. Lay
Contemporánea
Joseph Lancaster
Nueva
Recompensa por logros tutor al mismo nivel
Aprendizaje a través de un alumno a otro, recompensando a aquellos que sean capaces de realizar exitosamente la transmisión de conocimiento.
Contemporánea
Nueva
Ley de reflejo condicionado
Creador de la teoría de estímulo-respuesta que desarrollo a través de la experimentación con animales.
Ivan Pavlov
Contemporánea
Nueva
Pedagogía social
Contemporánea
Nueva
Centros de interés
Concibe al individuo como ser que organiza y elabora sus propios esquemas mentales de los que considera como bienes culturales y espirituales.
George Kerschensteiner
Basa su teoría en la actividad individual y colectiva de los niños y su concepción de lectura ideovisual.
Ovide Decroly
Contemporánea
María Montessori
Nueva
Sensoriales, concretos y activos
Respeta y basa su método en la libertad de elección y el aprendizaje por descubrimiento por parte del niño dándole gran independencia pero a la vez formando concentración, orden y disciplina.
Contemporánea
Nueva
Pedagogía funcional
Se basa en las necesidades e intereses del niño partiendo de la idea de que la actividad está siempre suscitada por una necesidad por lo que es defensor de la escuela activa.
Eduardo Claparede
Siglo XX
Nueva
Siglo XX
Nueva
Métodos activos, el desarrollo de la autonomía, el espíritu crítico y cooperación
Reconoce al niño como centro de la programación escolar y la actividad del docente y aplica los centros de interés de Decroly.
Adolphe Ferriere
Estructura del Intelecto
Define que la creatividad es una característica o cualidad de la inteligencia.
Joy Paul Guilford
Siglo XX
Jean Piaget
Nueva
Constructivismo y desarrollo cognitivo
Indica que la lógica es la base del pensamiento y plantea dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación nominados “asimilación y acomodación”
Siglo XX
Nueva
Condicionamiento operante
Sostiene que un estímulo produce una respuesta voluntaria que puede ser reforzada de manera positiva o negativa.
Frederick Skinner
Siglo XX
Nueva
Siglo XX
Nueva
Taxonomía de los objetivos de la educación
Sustenta que las operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. El desempeño en cada nivel depende del dominio del alumno en el nivel o niveles precedentes.
Benjamín Bloom
Aprendizaje por descubrimiento
Construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante en situaciones problemáticas con el fin que el estudiante aprenda por descubrimiento.
Jerome Brunner
Siglo XX
David Ausubel
Nueva
Los nuevos conocimientos se incorporan en Aprendizaje memorístico forma sustantiva en la estructura cognitiva del y repetitivo o alumno, produciendo una retención más aprendizaje significativo duradera.
Siglo XX
Nueva
Aprendizaje por observación o modelado
Estudioso del aprendizaje cognitivo y conductual. Basándose en tres requisitos para adquirir conocimiento: retención, reproducción y motivación.
Albert Bandura
Siglo XX
Educador Siglo XX
Creador de los mapas conceptuales
Representación gráfica y esquemática de un conjunto de relaciones significativas entre conceptos.
Joseph Novak
Siglo XX
Educador Siglo XX
Mapas conceptuales
Siglo XX
Educador Siglo XX
Zona de desarrollo próximo
Teoría del aprendizaje significativo a largo plazo o teoría constructivista.
Helen Hannesian
Lev Vygotsky
Espacio que diferencia las habilidades de los niños y todo lo que pueden llegar a aprender a través de la guía y/o apoyo.
Siglo XX
Educador Siglo XX
Inferencia léxica
Importancia de la inferencia léxica a partir del contexto y como requisito necesario para el desarrollo de la destreza de la comprensión escrita.
Van Parreren
Siglo XX
Educador Siglo XX
Conocimiento como diseño
Considera que un diseño o una estructura que tiene argumentos puede solucionar problemas por lo hacen más competente al individuo.
David Perkins
Siglo XX
Educador Siglo XX
Modificalidad cognitiva estructural
Considera que el aprendizaje se debe mediar con la ayuda de un mediador quien desempeña un papel fundamental en este proceso.
Reuven Feuerstein
Siglo XX
Howard Gardner
Educador Siglo XX
Inteligencias múltiples
Explica que cada persona tiene 8 inteligencias o habilidades cognoscitivas que trabajan juntas pero a la vez como entidades semiautónomas.
Siglo XX
Educador Siglo XX
Actividad Mental
Es la capacidad o inteligencia del individuo de tratar con los cambios en el entorno que le rodea en base a tres tipos de inteligencia: Analítica, Creativa y Práctica.
Robert Stemberg
Línea del Tiempo http://www.tiki-toki.com/timeline/entry/121964/Exponentes-de-la-Educacion/#vars!date=2020-01-01_00:00:00!