PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
GUÍA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA - UNIDAD 1 BLOQUE TEMÁTICO: DESARROLLO PERSONAL Y GESTIÓN DEL POTENCIAL HUMANO IV SOMOS PROTAGONISTAS DEL CAMBIO
I.
DATOS GENERALES: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
Institución Formadora de Docentes: INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO Ítem:1 Componente: Pedagógico Disciplinar Bloque Temático: Desarrollo Personal y Gestión del Potencial Humano IV Nombre y/o número de la Unidad: Unidad I Duración de la Unidad: 04 horas Especialistas de Bloque Temático: Elizabeth Caballero Huatuco Silvia Fernández Melo Carmen Rosa Hurtado Laura Yessica Meneses Cívico
MATRIZ DE EVALUACIÓN Momentos Durante la Ejecución del Programa Evaluación de inicio/entrada
Evaluación de proceso
Evaluación final/salida
¿Para qué, Cómo y Cuándo se realizará?
Técnicas
Instrumentos
Al inicio de ciclo, se evaluará a través de una prueba escrita, para determinar el nivel de saberes previos • Casuística e ítems con respecto a la temática que se abordará en el de opción múltiple cuarto ciclo. La evaluación del proceso se desarrolla con el propósito que el participante mejore su práctica Observación pedagógica; en cada uno de los talleres y • • Trabajo de equipo. actividades a distancia donde se medirá sus • Exposición del avances, logros y mejora en cada una de las producto. temáticas a nivel individual y grupal.
Prueba escrita de entrada
• Rúbrica de evaluación para el foro • Rúbrica para evaluar el trabajo individual • Cuestionarios de Autoevaluaciones
e • Al finalizar el ciclo, se evaluará a través de una • Casuística prueba escrita, para establecer los niveles de logro itemes de opción múltiple alcanzado por el participante.
Prueba escrita de salida (Cuestionario)
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II.
ACTIVIDAD N° 01: FORO 2.1 TEMA: SISTEMAS DE INTERVENCIÓN ESCOLAR ORGANIZADA 2.2 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL
✓ Las y los participantes leen la lectura: “Competencia 8 : Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional” ( Página 50 ) Disponible en : http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/marco-de-buendesempeno-docente.pdf ✓
CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Los participantes analizan la información de la lectura “Competencia 8 : Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional” (Página 50 )
FORO 1 ✓ A partir de la lectura : “Competencia 8 : Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional” : ✓ - indica los logros obtenidos en tu centro laboral (CEBE /SAANEE) con respecto a los sistemas de intervención escolar organizada?
PERÍODO DE EJECUCIÓN
▪ Plataforma virtual. ▪ Lectura subida a la Plataforma Virtual por el Equipo de Especialistas del B.T. 02 horas
Grupo
regiones A: ▪ Lectura subida a la Plataforma Virtual por el Equipo de Especialistas del B.T.
29/10/18 30/10/18
▪ Plataforma virtual. ▪ Foro ▪ Rúbrica del foro
regiones B:
Grupo 15/10//18 y 16/10/18
Fundamenta tu respuesta a través de dos intervenciones: 1º Intervención: Fundamentación personal 2º Intervención: Emite tus conclusiones y crítica reflexiva 2.3 Criterios de evaluación Instrumentos
Rúbrica del Foro
Criterios de evaluación Puntualidad: -1º Intervención: Fundamentación personal -2º Intervención: Emite tus conclusiones y crítica reflexiva Claridad de las intervenciones
Ponderación 25 % 25%
Argumentación
25%
Redacción y ortografía
25% TOTAL
100%
2
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2.4 Rúbrica formativa para evaluar la participación en el foro Aspectos a evaluar
Puntualidad
Claridad de las intervenciones
Argumentación
Redacción y ortografía
Muy Bueno
Bueno
Regular
Por mejorar
5
4
3
1
Participa en el foro con 2 intervenciones en el tiempo establecido y fundamenta sus respuestas.
Participa en el foro con 1 intervención en el tiempo establecido y realiza una fundamentación breve.
Participa en el foro por lo menos con 1 intervención sin fundamentación
Participa en el foro 1 vez fuera del tiempo establecido.
Las intervenciones son claras, concisas, precisas y pertinentes.
Las intervenciones son claras, precisas y pertinentes.
Las intervenciones son poco claras y precisas.
Evidencia manejo de información sobre los sistemas de intervención escolar organizada sustentando sus logros desde su práctica pedagógica alternativa.
Evidencia poco manejo de información sobre los sistemas de intervención escolar organizada sin sustentar sus logros desde su práctica pedagógica alternativa. Presenta varios errores ortográficos y poca coherencia al redactar algunas de sus ideas.
Evidencia dominio de información sobre los sistemas de intervención escolar organizada sustentando sus logros desde su práctica pedagógica alternativa. Presenta buena ortografía y coherencia al redactar sus ideas.
Presenta pocos errores ortográficos y coherencia al redactar sus ideas.
Sus intervenciones solo incluyen impresiones poco precisas Evidencia mínimo conocimiento de información sobre los sistemas de intervención escolar sin determinar sus logros desde su práctica pedagógica alternativa. Presenta muchos errores ortográficos y algunas incoherencias al redactar sus ideas.
3
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III.
ACTIVIDAD N° 02: PORTAFOLIO TEMA: SISTEMAS DE INTERVENCIÓN ESCOLAR ORGANIZADA 3.1 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: PERÍODO DE EJECUCIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
MOMENTOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL
✓ Las y los participantes revisan de manera personal: El inicio , el proceso, la aplicación y los resultados de su propuesta pedagógica alternativa ✓ Consignan los datos que se le solicita: _ Nombre de la propuesta pedagógica alternativa. -Lugar de ejecución. -Población beneficiada.
▪ Plataforma virtual ▪ Propuesta Pedagógica Alternativa de cada participante.
Grupo regiones A: 31/10/18 01/11/18
Revisando la aplicación de tu propuesta pedagógica alternativa (indica el nombre de la propuesta y lugar de ejecución), escribe tres aportes que contribuyen al CEBE.
CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN
✓ Los y las participantes revisan y analizan información del Autoinstructivo de Desarrollo Personal y Gestión del Potencial Humano IV: ✓ Sistemas de Intervención Escolar Organizada Reflexiona sobre el contenido leído y lo relaciona, con los resultados de su propuesta pedagógica alternativa
EVALUACIÓN
PORTAFOLIO 01: ▪ Luego de haber examinar información de la aplicación así como los resultados de su práctica pedagógica alternativa, los sistemas de intervención escolar organizada; éste último en el Autoinstructivo de Desarrollo Personal y Gestión del Potencial Humano IV realizará el siguiente trabajo individual:
y Grupo regiones B: ▪ Autoinstructivo de Desarrollo Personal y Gestión del Potencial Humano IV ▪ Propuesta Pedagógica Alternativa de cada participante
▪ Plataforma virtual. ▪ Portafolio ▪ Rúbrica del portafolio
▪ Revisando la aplicación de tu propuesta pedagógica alternativa (indica el nombre de la propuesta y lugar de ejecución), escribe tres aportes que contribuyen al CEBE donde laboras ✓ Es importante sustentar los aportes solicitados. ✓ Suben su trabajo individual al portafolio del aula virtual.
3.2 Criterios de evaluación Instrumentos
Rúbrica del Portafolio
Criterios de evaluación Contenido ( Datos de la propuesta pedagógica alternativa y breve sinopsis) Comunica sobre los resultados de la propuesta pedagógica alternativa
Ponderación 25 % 25%
Argumentación
25%
Puntualidad en la entrega
25% TOTAL
100%
3.3 Rúbrica formativa para evaluar la participación en el portafolio.
4
17/10/18 18/10//18
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Aspectos a evaluar
Contenido
Comunica resultados
Argumentación
Puntualidad en la entrega
MUY BUENO 5 ptos. Contiene todos los aspectos relacionados al tema. La información es relevante
BUENO 4 ptos. Contiene la mayor parte de los aspectos relacionados al tema. La información es relevante
REGULAR 3 ptos. Contiene la mayor parte de los aspectos relacionados al tema, pero la información no es completamente relevante.
POR MEJORAR 1 pto. Los aspectos no están relacionados con el tema o la información no es relevante
Comunica las ideas más importantes de manera clara y concisa de los resultados de su propuesta pedagógica alternativa
Comunica la mayoría de ideas importantes pero le falta ser conciso, en presentar los resultados de su propuesta pedagógica alternativa
Es poco claro en comunicar ideas importantes y le falta ser conciso, en presentar los resultados de su propuesta pedagógica alternativa
La comunicación de ideas es confusa, sin considerar los resultados de su propuesta pedagógica alternativa
El orden de la información es clara, precisa y se evidencia el sustento de por lo menos tres aportes desde las conclusiones de su práctica pedagógica alternativa que deben permanecer vigentes en los sistemas de intervención escolar organizada de su centro laboral CEBE/SAANEE. Sube completo su trabajo a la plataforma virtual en la fecha indicada.
El orden de la información es entendible y se evidencia el sustento de dos aportes desde las conclusiones de su práctica pedagógica alternativa que deben permanecer vigentes en los sistemas de intervención escolar organizada de su centro laboral CEBE/SAANEE. Sube casi completo su trabajo a la plataforma virtual un día después de la fecha indicada.
El orden de la información es poco comprensible y se evidencia el sustento sólo de un aporte desde las conclusiones de su práctica pedagógica alternativa que deben permanecer vigentes en los sistemas de intervención escolar organizada de su centro laboral CEBE/SAANEE. Sube incompleto su trabajo a la plataforma virtual dos días después de la fecha indicada.
Carece de orden en la información y presenta escaso sustento sin ningún aporte desde las conclusiones de su práctica pedagógica alternativa.
Sube incompleto su trabajo a la plataforma varios días después de la fecha indicada.
IV. ACTIVIDAD N° 03: AUTOEVALUACIÓN 4.1 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE : MOMENTOS PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN
EVALUACIÓN (INDIVIDUAL)
V.
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES - La y el participante accede al cuestionario con su usuario y contraseña. - Se presenta el cuestionario. - Se brindan las indicaciones para responder a los reactivos presentados en el cuestionario. - La y el participante resuelve el cuestionario colgado en plataforma. - Automáticamente se procede a la calificación del cuestionario, de tal manera que la y el participante tiene conocimiento de la calificación obtenida.
RECURSOS Y MATERIALES
PERÍODO DE EJECUCIÓN
▪ Plataforma virtual
Grupo regiones A : 02/1118
▪ Autoinstructivo de Desarrollo Personal y Gestión del Potencial Humano IV
y Grupo regiones B: 19/10/18
▪ Videos
EVALUACIÓN
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PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
5.1. Matriz de evaluación Competencias Desempeño
Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional
- Realiza procesos
de autorreflexión sobre su rol educativo y social, contrastando su actuación con el ser docente.
Indicadores de logro
Técnicas
Instrumento
Comprende cómo su propuesta pedagógica alternativa, fortalece los sistemas de intervención escolar organizada
Ítems de opción múltiple
Cuestionario de la autoevaluación
Momento de la evaluación
Final de la actividad
5.2 Criterios de evaluación Para la calificación de la prueba se tomará en cuenta la clave de respuestas de la autoevaluación, asignándole 2 puntos a cada ítem y utilizando una escala de valoración vigesimal.
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