PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
GUÍA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA-UNIDAD N° 1 BLOQUE TEMATICO: INVESTIGACIÓN ACCIÓN III I. DATOS GENERALES: 1.1. Unidad 1.2. Nombre de la Unidad 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.
1.9
:I : Reformulando el Plan de Acción y la Evaluación de la Propuesta Pedagógica Alternativa Innovadora” Región : .. Duración : 08 h. Componente : Investigación acción y práctica pedagógica Bloque Temático : Investigación Acción Equipo de Especialistas : ALEJOS CAMARGO, Avita Soloña ANTONIO MATEO, Mirna Paulina APARICIO MEJIA, Carola BELTRAN VARAS, Miguel Ángel LOZA DÍAZ Betty del Rosario MORENO HURTADO, Patricia Marianella ROJAS CASTELLANOS Patricia Isabel Milagros Indicador de la Actividad a distancia N°1:
Desarrolla procesos pedagógicos pertinentes a las características, demandas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, en función a la propuesta pedagógica diseñada.
II. ACTIVIDAD: 2.1. ACTIVIDADES A DISTANCIA N°01 2.1.1. FORO Tema: El plan de acción y la evaluación de la propuesta pedagógica alternativa e innovadora Tiempo de la actividad de aprendizaje: MOMENTOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES El plan de acción y la evaluación de la propuesta pedagógica alternativa e innovadora
RECURSOS Y MATERIALES Video
PERÍODO DE EJECUCIÓN
Observación del video 1 “Propuesta Pedagógica que es una de las acciones que priorizan el plan de acción”. En el siguiente video se explica en qué consiste la elaboración de la Propuesta Pedagógica Alternativa e Innovadora. PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL
Asimismo, se explica minuciosamente desarrolla la validación de los mismos.
cómo
se
Región A-B: 15-18/09
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https://www.youtube.com/watch?v=eAfYdrUWt7g Mientras se observa el video, tomar nota de las ideas fuerza cruzando información sobre los contenidos de la Unidad I. FORO 1:
Material de consulta
Luego de observar el video, responde a la siguiente pregunta:
PREGUNTA DEL FORO: ¿Cuáles son las características de una propuesta pedagógica alternativa e innovadora?
Lecturas del Autoinstructivo
Internet Indicaciones para el Foro: En el foro debe participar dos veces:
CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN
La primera intervención, para responder a la pregunta formulada. La segunda intervención, para hacer un comentario a la conclusión de otro participante. Para responder el foro considerar: Responder la pregunta formulada dentro de los tiempos establecidos para la actividad a distancia Para dar respuesta a la pregunta, cada intervención debe ser máximo de 10 líneas Las intervenciones deben ser claras concisas y respetuosas, evitando copiar ideas de otros participantes. No es necesario adjuntar imágenes, vídeo o archivos adicionales. No es necesario abrir nuevos temas de discusión que lleven a confusión en la participación de los otros participantes. Consignar la referencia bibliográfica que sustenta la respuesta. Revisar la rúbrica de valoración del foro para tener claridad qué se le evaluará.
EVALUACIÓN DEL FORO:
Matriz de evaluación
Competencias
Desempeños Específicos
Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
Ejecuta propuestas pedagógicas innovadoras, evaluando permanentemente el proceso y resultados a fin de realizar modificaciones oportunas en la propuesta y mejorar su práctica pedagógica.
Indicadores de Logro Desarrolla procesos pedagógicos pertinentes a las características, demandas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, en función a la propuesta pedagógica diseñada.
Técnicas
Foro
instrumentos
Rúbrica
Momentos de Evaluación
Proceso de la actividad
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Criterios de evaluación:
Instrumentos
Rúbrica del Foro
Criterios de evaluación
Ponderación
Dominio del tema Promover la discusión Coherencia en las ideas y aportes Ortografía y redacción
25 % 25% 25% 25% TOTAL
100%
Rúbrica del Foro:
CRITERIOS
Dominio del tema
Promover la discusión
Coherencia en las ideas y aportes
Ortografía y redacción
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
NECESITA MEJORAR
5 PUNTOS
4 PUNTOS
3 PUNTOS
2 PUNTOS
Identifica y describe todos los aspectos que permitan elaborar los instrumentos de recojo de datos para la investigación
Identifica y describe los aspectos que permitan elaborar los instrumentos de recojo de datos para la investigación
Identifica sin describir aspectos relevantes de los instrumentos de recojo de datos
Responde con claridad y precisión todas las consignas del foro y sugiere temas que propicien el debate entre sus compañeros. Responde con claridad y coherencia todos los contenidos de la unidad, añadiendo otras ideas que lo refuerzan. Los ítems e indicadores de los instrumentos están redactados sin errores de ortografía con coherencia y cohesión.
Responde a todas las consignas del foro sugiriendo temas que propicien el debate
Identifica y describe algunos de los aspectos que permitan elaborar los instrumentos de recojo de datos para la investigación Responde considerando las consignas del foro. sin sugerir temas que propicien el debate
Responde con claridad y coherencia los contenidos de la unidad
Responde claridad contenidos unidad
con a los de la
Responde con poca claridad y coherencia a los contenidos de la unidad.
Los ítems e indicadores de los instrumentos están redactado sin errores de ortografía con poca coherencia y cohesión
Los ítems e indicadores de los instrumentos están redactados y con algunos errores de ortografía
Los ítems e indicadores de los instrumentos están redactados con errores de ortografía
Responde considerando algunas consignas del foro.
2.1.2. TRABAJO INDIVIDUAL: Tema: El plan de acción y la evaluación de la propuesta pedagógica alternativa e innovadora. Tiempo de la actividad de aprendizaje: Producto: Matriz de la Propuesta Pedagógica Alternativa e Innovadora (PPAI) en relación al diseño y validación de instrumentos
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MOMENTOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL
UNIDAD 1: El plan de acción y la evaluación de la propuesta pedagógica innovadora
RECURSOS Y MATERIALES Plataforma
Región A: 13-14/09 Región B: 20-21/09
TRABAJO INDIVIDUAL 1: Lectura obligatoria: Autoinstructivo Unidad 1 Luego de haber leído el Autoinstructivo Unidad I y haber participado en el foro, revisa y reajusta los diseños de los instrumentos ya validados, considerando los formatos que a continuación se presentan: Reformulación de la matriz del plan de acción y de sus instrumentos Indicaciones de trabajo: Elaborar el trabajo en formato Word, Fuente: Letra arial, Estilo de fuente: Normal Tamaño: 12. Incluir datos personales del participante: Nombre y Apellidos, aula y región. Antes de la realización del trabajo se recomienda revisar la rúbrica de evaluación. Para la validación de los instrumentos, incluir el nombre del (los) especialista(s) que participaron en la evaluación de dichos instrumentos. Finalmente, subir los trabajos al Portafolio del aula virtual. Todo el trabajo individual será subido en un solo archivo.
Reformulación de la matriz del plan de acción y de sus instrumentos LISTADO DE SESIONES
CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
LISTADO DE SUSTENTO TEÓRICO 1. EN RELACIÓN A LOS ESTUDIANTES 2. EN RELACIÓN A LA PROBLEMÁTICA: 3. EN RELACIÓN A LA PROPUESTA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA E INNOVADORA:
COTEJAR LA PLANIFICACIÓN DE CADA UNA DE LAS SESIONES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO DE ENTREVISTA A LAS SESIONES PADRES DE (PLANIFICACIÓN E FAMILIA IMPLEMENTACIÓN) (EJECUCIÓN) REDACCIÓN DE LOS ITEMS I. PLANIFICACIÓN
REDACCIÓN DE LOS ITEMS I.
EJECUCIÓN
PERÍODO DE EJECUCIÓN
Lecturas del autoinstructivo Portafolio Plataforma
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ESTRATEGIAS … 1. 2. 3. 4. ESTRATEGIAS… 1. 2. 3. 4. HABILIDADES… 1. 2. 3
1. 2. 3. 4. 5. II. IMPLEMENTACIÓN 1. 2. 3. 4. 5.
EVALUACIÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL Matriz de evaluación
Competencias
Desempeños Específicos
Indicadores de Logro
Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
Ejecuta propuestas pedagógicas innovadoras, evaluando permanentemente el proceso y resultados a fin de realizar modificaciones oportunas en la propuesta y mejorar su práctica pedagógica.
Desarrolla procesos pedagógicos pertinentes a las características, demandas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, en función a la propuesta pedagógica diseñada.
Técnicas
Trabajo Individual
instrumentos
Rúbrica
Proceso de la actividad A-B: 19/09
Criterios de evaluación Instrumentos
Criterios de evaluación
Rúbrica del trabajo individual
Ponderación
Presentación
25 %
Reformulación de los elementos de la matriz de la PPAI
25%
Coherencia en el desarrollo temático Redacción y Ortografía TOTAL
Momento s de Evaluació n
25% 25% 100%
Rúbrica del Trabajo Individual: EXCELENTE
BIEN
REGULAR
5 Presenta la Reformulación de la matriz del plan de acción y de sus instrumentos en el tiempo previsto, guardando todas las indicaciones del trabajo. Las sesiones, el sustento teórico y la
4 Presenta la Reformulación de la matriz del plan de acción y de sus instrumentos en el tiempo previsto.
3 Presenta la matriz incompleta del plan de acción y de sus instrumentos .
NECESITA MEJORAR 1 Presenta la matriz incompleta e inadecuadamente del plan de acción y de sus instrumentos
Las sesiones, el sustento teórico y la
Las sesiones, el sustento teórico y la
Las sesiones, el sustento teórico y la
CRITERIOS Presentación
Reformulaci ón de los
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elementos de la matriz de la PPAI
Coherencia en el desarrollo temático Redacción y Ortografía
redacción de los itemes son claros y precisos y responden a los campos de acción identificados en la práctica pedagógica La matriz considera todos los elementos en la construcción de la PPAI. El diseño de la matriz está redactado sin errores gramaticales, ortografía o puntuación.
redacción de los itemes son claros y precisos y responden a algunos de los campos de acción identificados en la práctica pedagógica La matriz considera algunos de los elementos en la construcción de la PPAI. El diseño de la matriz si no hay errores gramaticales, ortografía o puntuación.
redacción de los itemes son claros y precisos y responden a un solo campo de acción identificados en la práctica pedagógica La matriz considera un elemento en la construcción de la PPAI. El diseño de la matriz redactado tiene unos pocos errores gramaticales, de ortografía o puntuación
redacción de los itemes no son claros y precisos y no responden a los campos de acción identificados en la práctica pedagógica La matriz no considera los elementos en la construcción de la PPAI. El diseño de la matriz está redactado con errores gramaticales, de ortografía o puntuación.
2.1.3 AUTOEVALUACIÓN Desarrollo de la Autoevaluación: Momentos
Recursos y materiales
Estrategias / actividades
Planteamiento de la situación inicial Construcción y aplicación
Desarrollarán el cuestionario via on – line de acuerdo al tiempo previsto
Evaluación
Cuestionario
Período de ejecución
Autoevaluaciò n Proceso de la actividad
Desarrollarán el cuestionario via on – line de acuerdo al tiempo previsto
Matriz de evaluación
Competencias Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y/o colectivo para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
Desempeño
Ejecuta propuestas pedagógicas innovadoras, evaluando permanentemente el proceso y resultados a fin de realizar modificaciones oportunas en la propuesta y mejorar su práctica pedagógica.
Indicador de logro Desarrolla procesos pedagógicos pertinentes a las características, demandas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, en función a la propuesta pedagógica diseñada.
Técnicas
Instrumentos
Itemes con opción múltiple.
Cuestionario
Momento de la evaluació n Proceso de la actividad
TABLA DE ESPECIFICACIONES DEL CUESTIONARIO DE LA AUTOEVALUACIÓN
N° Unidad
Indicador de logro Unidad
I
Desarrolla procesos pedagógicos pertinentes a las características
Nombre de Talleres de Aprendizaje ACTIVIDADES A DISTANCIA N.1: El plan de acción y la evaluación de
Tipo de ítem
Enfoque del aprendizaje
Reproducción (identificación) Reproducción
Peso (%)
Puntaje
No observado Pre- estructural
10
2
Superficial uni-
10
Cantidad de Ítemes 1(2)
N° de los Ítemes 1
2
1(2)
2
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demandas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, en función a la propuesta pedagógica diseñada.
la propuesta pedagógica innovadora TALLER PRESENCIAL N° 1: Reformulación del plan de acción y de su evaluación TALLER PRSENCIAL N° 2: Técnicas e instrumentos para para organizar y sistematizar la información
(comprensión) Conexión (análisis y valoración) Conexión (análisis y valoración)
estructural Profundo Relaciona
Conexión (análisis y valoración)
Profundo Relaciona
10
Conexión (análisis y valoración)
Profundo Relaciona
10
Reflexión (síntesis y creación)
Superficial uniestructural
10
Reflexión (juicio y regulación)
Profundo Abstracción
10
Conexión (aplicación)
Superficial multiestructural
10
Reflexión (síntesis y creación)
Profundo Abstracción
10
Profundo Relaciona
10
2
1(2) 3
10
2
1(2) 4
TOTAL
2
1(2) 5
2
1(2) 6
2
1(2) 7
2
1(2) 8
2
1(2) 9
2
1(2) 10
100%
20
10
Criterios de calificación Para la calificación de la prueba se tomará en cuenta la clave de respuestas de la autoevaluación, asignaremos 02 puntos a cada ítem y utilizaremos una escala de valoración vigesimal.
10