PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
GUÍA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA-UNIDAD N° 2 BLOQUE TEMÁTICO: DISCAPACIDAD SEVERA Y MULTIDISCAPACIDAD
I.
DATOS GENERALES: 1.1 Institución Formadora de Docentes: INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO 1.2 Ítem
:1
1.3 Componente
: Pedagógico y Disciplinario
1.4 Bloque temático
: Discapacidad Severa y Multidiscapacidad
1.5 Nombre y/o número de la unidad
: “Evaluación Psicopedagógica y Plan de Orientación Individual”
1.6 Duración de la actividad
: Región A: 15/06/17 al 20/06/17 Región B: 27/06/17 al 02/07/17
1.7 Especialistas de bloque temático
: Aronés Barreda Zulma Yézika Córdova Casanova Desiree Milagros Quispe Pérez Judith Karina Trujillo Martínez Rosaura Isabel
II. ACTIVIDAD: 2.1. ACTIVIDAD A DISTANCIA N° 02 2.1.1. FORO 2 Tema: “Plan de Orientación Individual (POI)”
Tiempo de la actividad de aprendizaje: 02 horas
MOMENTOS
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL
CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN
EVALUACIÓN FORO 1
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
A partir del análisis y reflexión del texto: Plan de Orientación Individual, colgado en plataforma y de la lectura de la Unidad II del Autoinstructivo, responda a la pregunta problematizadora: ¿Por qué el POI es un referente primordial en tu programación curricular? FORO 2: Teniendo como referente la información escrita de la lectura y del Autoinstructivo, fundamente su respuesta a la pregunta planteada, incluyendo citas textuales o parafraseo y mencionando las fuentes consultadas. Realiza dos intervenciones sustentadas, con dos o más fundamentos teóricos, en los plazos establecidos para el foro, considerando las siguientes indicaciones: - Primera Intervención: Opinión personal sustentada con fundamento teórico - Segunda intervención: Comentario preciso y reflexivo, con fundamento teórico, relacionado a la opinión de otro participante y realizando una conclusión sobre el tema. Durante el desarrollo del foro a través de una rúbrica.
RECURSOS Y MATERIALES
PERÍODO DE EJECUCIÓN
Plataforma Lectura Autoinstructivo
Región A: 17 al 19 de junio Región B: 27 al 28 de junio
Plataforma
Rúbrica foro
del
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EVALUACIÓN DEL FORO:
Matriz de evaluación Desempeños Específicos
Competencias
Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de recursos (tecnológicos y didácticos) disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión
Aplica teorías, estrategias, métodos, sistemas, técnicas y recursos pertinentes para potenciar en los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad, su interacción con el medio que se desenvuelven, su autonomía mediante el desarrollo de habilidades sociales, motrices, comunicativas y sensoperceptuales.
Indicadores de Logro
Técnicas
Utiliza la evaluación psicopedagógica para orientar la toma de decisiones sobre el tipo de respuesta educativa que requieren los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad en su escolarización y desarrollo integral.
Análisis de contenido.
Instrumentos
Rubrica foro.
del
Momentos de Evaluación
Proceso.
Criterios de evaluación: Instrumentos
Rúbrica del foro
Criterios de evaluación
Ponderación
Intervención oportuna.
25 %
Argumentación sustentada.
25%
Comprensión y manejo de información.
25%
Actitud.
25% TOTAL
100%
Rúbrica del foro: CRITERIOS Intervención oportuna
Argumentación sustentada
Comprensión y manejo de la información
EXCELENTE (5) Participa puntual y oportunamente en el foro en dos oportunidades. Su intervención refleja capacidad de síntesis y reflexión plasmada en un máximo de 5 líneas, así como el uso de sustento teórico con citas textuales y/o parafraseo. Demuestra dominio, comprensión y uso de la información referente a la temática del foro.
MUY BIEN (4) Participa puntual y oportunamente en el foro en una oportunidad. Su intervención refleja capacidad de síntesis y reflexión plasmada en un máximo de 6 líneas, así como el uso de sustento teórico con 1 cita textual y/o parafraseo. Demuestra comprensión y uso de la información referente a la temática del foro.
BIEN (3) Participa el último día de cierre del foro.
NECESITA MEJORAR (2) Participa después del cierre del foro.
Su intervención refleja mediana capacidad de síntesis y reflexión plasmada en un máximo de 7 líneas, sin uso de sustento teórico.
Su intervención no refleja mínima capacidad de síntesis y reflexión, y está plasmada en un máximo de 8 líneas, sin uso de sustento teórico. Demuestra mínima comprensión de la información referente a la temática del foro.
Demuestra mediana comprensión de la información referente a la temática del foro.
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Actitud
Sus dos participaciones evidencian una actitud positiva, abierta y flexible.
Una de sus participaciones demuestra una actitud positiva, abierta y flexible.
Demuestra una actitud medianamente positiva, abierta y flexible en sus participaciones.
Demuestra una actitud mínimamente positiva, abierta y flexible en sus participaciones.
2.1.2 TRABAJO INDIVIDUAL:
Tema: “Plan de Orientación Individual (POI)” Tiempo de la actividad de aprendizaje: 02 horas Producto: Plan de Orientación Individual de un caso elegido. MOMENTOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL
Lectura, análisis y reflexión del formato del Plan de Orientación Individual (POI).
CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES Plataforma Lectura Formato del POI Autoinstructivo
PERÍODO DE EJECUCIÓN Región A: 17 al 19 de junio
Después de haber analizado la información presentada y tomando en cuenta la rúbrica: Elabora el Plan de Orientación Individual de un estudiante con discapacidad severa o multidiscapacidad de tu aula.
Plataforma
A través de una rúbrica.
Plataforma Rúbrica para evaluar el POI
Región B: 29 al 01 de julio
EVALUACIÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL
Matriz de evaluación Competencias
Desempeños Específicos
Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de recursos (tecnológicos y didácticos) disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión
Aplica teorías, estrategias, métodos, sistemas, técnicas y recursos pertinentes para potenciar en los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad, su interacción con el medio que se desenvuelven, su autonomía mediante el desarrollo de habilidades sociales, motrices, comunicativas y sensoperceptuales.
Indicadores de Logro
Técnicas
Instrumentos
Utiliza la evaluación psicopedagógica para orientar la toma de decisiones sobre el tipo de respuesta educativa que requieren los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad en su escolarización y desarrollo integral.
Análisis de contenido
Rúbrica para evaluar el POI
Momento de Evaluación
Proceso
Criterios de evaluación Instrumentos
Rúbrica para evaluar el POI
Criterios de evaluación
Ponderación
Contenido.
25%
Comprensión y manejo de información.
25%
Redacción.
25%
Puntualidad en la entrega.
25% TOTAL
100%
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Rúbrica para evaluar el POI: CRITERIOS
Contenido
Comprensión y manejo de la información
Redacción
Puntualidad en la entrega
EXCELENTE (5) Responde con pertinencia a los 6 aspectos solicitados en el producto: Datos generales, conclusiones y recomendaciones de la evaluación psicopedagógica, nivel de participación de los padres, proyecciones a mediano y largo plazo, recomendaciones básicas para su escolarización y plan de recomendaciones generales. Demuestra dominio, comprensión y uso de la información referente al POI. La redacción del POI evidencia una correcta sintaxis, sin faltas ortográficas ni faltas de puntuación, con el uso de vocabulario adecuado en relación a los contenidos solicitados. Sube su trabajo Individual completo a la plataforma en la fecha indicada.
MUY BIEN (4) Responde con pertinencia a 5 aspectos solicitados en el producto: Datos generales, conclusiones y recomendaciones de la evaluación psicopedagógica, nivel de participación de los padres, proyecciones a mediano y largo plazo, recomendaciones básicas para su escolarización y plan de recomendaciones generales. Demuestra comprensión y uso de la información referente al POI. La redacción del POI muestra un error en la sintaxis, error ortográfico o de puntuación, pero el uso de vocabulario adecuado en relación a los contenidos solicitados. Sube su trabajo individual completo a la plataforma el último día de la fecha indicada.
BIEN (3) Responde con pertinencia a 4 aspectos solicitados en el producto: Datos generales, conclusiones y recomendaciones de la evaluación psicopedagógica, nivel de participación de los padres, proyecciones a mediano y largo plazo, recomendaciones básicas para su escolarización y plan de recomendaciones generales. Demuestra mediana comprensión de la información referente al POI. La redacción del POI muestra dos errores sintácticos, errores ortográfico o de puntuación, pero el uso de vocabulario adecuado en relación a los contenidos solicitados. Sube su trabajo individual incompleto a la plataforma en la fecha indicada.
NECESITA MEJORAR (2) Responde con pertinencia a 3 aspectos solicitados en el producto: Datos generales, conclusiones y recomendaciones de la evaluación psicopedagógica, nivel de participación de los padres, proyecciones a mediano y largo plazo, recomendaciones básicas para su escolarización y plan de recomendaciones generales. Demuestra mínima comprensión de la información referente al POI. La redacción del POI muestra más de dos errores sintácticos, errores ortográficos o de puntuación y el uso de vocabulario no es adecuado en relación a los contenidos solicitados. Sube su trabajo a la plataforma después de la fecha de entrega.
2.1.3 EVALUACIÓN DEL TALLER
Desarrollo de la Autoevaluación (02 horas): MOMENTOS PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN INICIAL CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES Acceder a la prueba de opción múltiple con el usuario y contraseña del participante. Presentación de la prueba de opción múltiple en la plataforma. Brindar las indicaciones relacionadas con la lectura del Autoinstructivo para responder a las preguntas presentadas en el cuestionario. Calificar automáticamente el cuestionario del participante.
RECURSOS Y MATERIALES Plataforma Autoinstructivo Cuestionario de autoevaluación
PERÍODO DE EJECUCIÓN Región A: 20 de junio Región B: 02 de julio
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
Matriz de evaluación Competencias
Desempeño
Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de recursos (tecnológicos y didácticos) disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión
Aplica teorías, estrategias, métodos, sistemas, técnicas y recursos pertinentes para potenciar en los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad, su interacción con el medio que se desenvuelven, su autonomía mediante el desarrollo de habilidades sociales, motrices, comunicativas y sensoperceptuales.
Indicador de logro Utiliza la evaluación psicopedagógica para orientar la toma de decisiones sobre el tipo de respuesta educativa que requieren los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad en su escolarización y desarrollo integral.
Técnicas
Instrumentos
Ítemes de opción múltiple
Cuestionario de autoevaluación
Momento de la evaluación Proceso
Criterios de evaluación Para la calificación de la prueba se tomará en cuenta la clave de respuestas de la autoevaluación, se asignarán 05 puntos a cada ítem y se utilizará la escala de valoración vigesimal.
TABLA DE ESPECIFICACIONES Y RESPUESTAS N° Unidad
II
Indicador de logro de Unidad
Utiliza la evaluación psicopedagógica para orientar la toma de decisiones sobre el tipo de respuesta educativa que requieren los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad en su escolarización y desarrollo integral.
Tipo de ítem Proceso cognitivo/ Enfoque
Peso (%)
Puntaje
Cantidad de ítemes
N° de los ítemes
Reflexión/ Abstracción avanzada/ Juicio y regulación
25%
5
1
3
Conexión/ Profundo relaciona/ Análisis y valoración
25%
5
1
2
Informe Psicopedagógico de estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad
Reproducción/ SuperficialUniestructural/ Comprensión
25%
5
1
4
Plan de Orientación Individual (POI) de estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad
Reflexión/ Abstracción avanzada/ Juicio y regulación
25%
5
1
1
Nombre de sesión de aprendizaje
TALLER Nº 2 Evaluación Psicopedagógica de estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad