VII. VII. Glosario

Glosario

A

Agentes educativos. Son todas las personas que trabajan en Educación Inicial, independientemente de la institución, modalidad, función que desempeñan, nivel de escolaridad, región del país o características de la población. Son quienes acompañan el desarrollo y el aprendizaje de los educandos en los diversos servicios. Contribuyen de manera intencional, organizada y sistemática en el proceso de sostenimiento físico y afectivo que necesitan los educandos para desarrollarse plenamente.

Amor propio. Corresponde a la aceptación de los sentimientos que tenemos por nosotros mismos, hacia nuestro físico, personalidad, carácter, actitudes y comportamientos. Es el respeto, las percepciones, el valor, los pensamientos positivos y consideraciones que tenemos y depende de nuestra voluntad y no de las demás personas, ni de las situaciones o entornos en que nos desenvolvemos.

Autoaceptación. Supone, asumir nuestros pensamientos, sentimientos y conductas de modo realista y tolerante. Esto implica integrar en nuestro autoconcepto los aspectos positivos de nosotros mismos junto con nuestras limitaciones. Esta integración se puede lograr a partir de un constante trabajo de autoconocimiento.

Autoafirmación. Es la necesidad individual de autoconciencia al nivel deseado en la esfera social, psicológica y física. Además, indica un proceso que conduce a la formación de una imagen de lo real, deseado o imaginado, más afirmado por el individuo. La autoafirmación de una persona se realiza a través de acciones reales, logros e ilusiones, cuando el resultado se atribuye oralmente o se vuelve a evaluar, siendo objetivamente menos significativo.

Autoapreciación. Es la opinión emocional profunda que los individuos tienen de sí mismos, y que sobrepasa la racionalización y la lógica de dicho individuo.

Autoconcepto. Conjunto de creencias y sentimientos que se tienen respecto de uno mismo en un momento dado. Está formado a partir de percepciones, particularmente de reacciones ajenas, y dirige el comportamiento de la persona. Sus componentes tienen que ver con las sensaciones y la imagen corporal, la identidad personal, constituida por la coherencia con uno mismo, el propio ideal o expectativa, y la identidad moral y ética”. Autoconfianza. Es el convencimiento de que uno es capaz de lograr un objetivo, realizar con éxito una tarea o elegir el enfoque adecuado para realizar un trabajo o resolver dificultades. Incluye mostrar confianza en las propias capacidades (por ejemplo, ante nuevas dificultades), decisiones y opiniones.

Autodignidad. Es un sentido de mérito personal. Además, es tener seguridad de mi valor, es una actitud afirmativa hacia mi derecho de vivir y ser feliz; es la comodidad al expresar apropiadamente mis pensamientos, deseos, necesidades, sentir que la alegría es mi derecho natural. Es decir, la autodignidad sería entonces una predisposición a que uno se experimente como digno de éxito y felicidad; y en consecuencia, la percepción de nosotros mismos como personas para quienes el logro, el éxito, el respeto, la amistad y el amor son apropiados.

Autodisciplina. Es el compromiso que haces contigo mismo para realizar una serie de actividades que has planificado orientadas a cumplir un propósito. La autodisciplina tiene una relación estrecha con el correcto uso de la voluntad. Además, la autodisciplina va de la mano con la evaluación de tu desempeño, te esfuerzas en ser más eficiente, porque deseas obtener resultados concretos que te lleven al mejoramiento personal. Cada vez que te esfuerces en lograr un propósito, tendrás que analizar qué tan efectivas son las estrategias que has aplicado y hacer los ajustes si fuese necesario.

Autoestima. Es la forma que tenemos de pensar, amar, sentir y comportarnos con nosotros mismos. Tiene consecuencias importantes en distintos aspectos de nuestras vidas y condiciona nuestra forma de percibir y experimentar nuestro entorno. En este sentido, el nivel de autoestima que tenemos afecta nuestra relación con los demás e intuye en nuestra calidad de vida. En pocas palabras, es la parte afectiva de nosotros mismos.

Autoimagen. Es la percepción del propio cuerpo, las reacciones de otros a su apariencia, y el resultado de las reacciones de otros al yo.

Autonomía. Significa que el agente es capaz de gobernarse a sí mismo, de ser plenamente responsable de lo que hace. De este modo, la autonomía se encuentra vinculada a la idea de que vivimos nuestra propia vida, de que somos dueños de quienes somos y lo que hacemos. Puesto que ser capaz de decidir y elegir es uno de los rasgos fundamentales de la idea de democracia, podemos decir que no estamos ante un objetivo más del sistema educativo, sino, posiblemente, ante un elemento nuclear o definitorio de éste en el seno de las sociedades libres.

Autorregulación. Consiste en saber regular nuestros pensamientos, sentimientos y acciones para poder lograr nuestros objetivos. En los infantes significa que sean capaces de regular lo que piensan, lo que sienten, para que puedan saber manejar sus acciones y responder a cualquier situación que se les presente en la vida, de una manera positiva, productiva, de una manera que sea de beneficio para ellos mismos y a los demás.

Autorresponsabilidad. Exige que el sujeto sea conscientemente responsable de su actuar. Es decir, es el proceso en el cual nos hacemos cargo de las consecuencias de nuestras acciones, es una forma en la cual ningún ente externo debe recordarnos

nuestras responsabilidad sino que nuestro ente interno (conciencia) es el encargado de generar el valor de la responsabilidad.

Autovaloración. Se refiere a la percepción o juicio que el individuo hace de sí mismo. Junto con los ideales, las metas y los propósitos, se trata de formaciones psicológicas de suma importancia en el desarrollo del ser humano, porque posibilitan su autorregulación al convertirse en directrices para la conducción de vida de las personas en determinado contexto sociocultural.

D

Distorsiones cognitivas. Son los elementos con los que la crítica patológica ataca la autoestima. Es decir, las distorsiones cognitivas son hábitos de pensamiento que habitualmente utilizamos para deformar negativamente la realidad.

E

Educación emocional. Es un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo humano, con objeto de capacitarlos para la vida y con la finalidad de aumentar el bienestar personal y social.

Emocionalidad. Es la habilidad para percibir, valorar y expresar las emociones con exactitud; la habilidad para acceder y generar sentimientos que faciliten el pensamiento; la habilidad para entender la emoción y el conocimiento emocional; y la habilidad para regular las emociones y promover el crecimiento emocional e intelectual.

Estrategias de aprendizaje. Es un proceso mediante el cual un participante (aprendiz) adquiere y emplea los procedimientos en forma intencional como instrumento flexible para conseguir un fin en relación con el proceso de aprender (significativamente), solucionar problemas y satisfacer las demandas académicas.

Además, las estrategias de aprendizaje están relacionadas con las técnicas de estudio, pero van más allá de las mismas, ya que el educando elige y las aplica de manera intencional siempre y cuando le demande aprender, recordar y/o solucionar problemas sobre el contenido de aprendizaje, en concordancia con el modelo pedagógico en el cual está estudiando.

R

Relaciones interpersonales. Se caracterizan por darse entre dos o más personas, son aquellas que suponen que un individuo interactúa con otro y por tanto,

entra en su vida al mismo tiempo que deja que esa otra persona entre en la suya. Este tipo de relaciones son siempre necesarias para el desarrollo pleno de la persona y es por esto que aquellas personas que tienen problemas o dificultades sociales para relacionarse con otros suelen sufrir o terminar aislándose del mundo que los rodea.

Relaciones intrapersonales. Es el diálogo interno que ocurre continuamente dentro de la cabeza de cada persona. Algunos tipos de comunicación intrapersonal son los sueños, las fantasías, las lecturas, las reflexiones, el hablarse a sí mismo, los análisis. Sirve para conocer nuestras propias emociones, ideas, deseos y acciones del pasado, presente y futuro. También sirve para juzgarnos a nosotros mismos, para reconocer, y para evitar los errores.

Rendimiento escolar/académico. Es una medida de las capacidades del estudiante, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del estudiante para responder a los estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento escolar/académico está vinculado a la aptitud y a la actitud de los estudiantes.