HAZIRLAYANLAR MELEK KÖKSALAN ESİN ALPER EBRU SÖYÜK
EDİTÖR ZEYNEP ENGİN
KASIM 2012
•EKİM AYINDA NELER YAPTIK? * Demokrasi Eğitimi •KASIM AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ •ÖNEMLİ GÜN ve KUTLAMALAR •BRANŞ ETKİNLİKLERİ İngilizce Müzik - Orff Beden Eğitimi Bale /Modern Dans Görsel Sanatlar • 1 SORU 1000 CEVAP •PORTAGE ÇALIŞMALARI •KİTAP ÖNERİLERİ •REHBERLİK BİRİMİ •SEVGİ MENÜSÜ •DOĞUM GÜNLERİMİZ FMV | Kasım 2012 |
Bahçemizde ,dokunarak ağaçlarımızı
Havada ve uzay boşluğunda büyük bir
inceledik.
hızla hareket eden ulaşım aracı uzay roketini grup çalışması ile yaptık.
Sınıfımızda çizgi üzerinde
Parmak boyalarıyla proje
dengede durup yürüme
çalışması ağaç yaptık.
egzersizi yaptık.
Evden okula gelirken neler görüyoruz? Adlı projemizi sergiledik ve resimlerle tamamladık.
Önlüklerimizi giydik. Suluboya tekniği ile “Barış” konulu resimlerimizi yaptık.
Havada ve uzay boşluğunda büyük bir
Arkadaşımız Ekin
hızla hareket eden ulaşım aracı uzay
FALCIOĞLU’nun doğum gününü
roketini grup çalışması ile yaptık.
kutladık.
OKULDA DEMOKRASİ KAVRAMLARI
Katılım • Öğrenme süreçlerine aktif olarak dahil olma • Bir gruba ait olma • Paylaşma ve yardımlaşmaya dayalı öğrenme • Değerlilik durumu Eşitlik • Bireysel farklılıklara duyarlılık • Çocuğun öğrenebilirliğine inanma • Çocuğa her alanda öncelik verme • Çocuğun üstün yararını gözetme Özgürlük • Seçim yapma • Bireysel ilgi ve gereksinimlere göre yönelme • Hareket etme • Yaratıcılık • Kişilik ve yeteneklerin gelişeceği fırsatları sağlama Temsil edilme • Karar verme • İnisiyatif kullanma • Problem çözme • İşbirliği ve paydaşları dahil etme –Aile katılımı Haklar • Çocuğun yaşamını ve gelişimini destekleme (Bakım, sağlık, beslenme ve güvenlik) • Oyun oynama • Kendini ifade etme • Sevgi ve saygı görme • Güven duyma
Çalışmanın Amacı; –Çocukların kendileri ile ilgili hizmetlere karşı duyarlılığını arttırmak-Tanıma ve değerlendirme becerisi –Çocukların okuldaki sorumlulukları ve yetkileri hakkında dikkatlerini çekmek -Üretken olma becerisi –Çocukların okul yaşantısı ile ilgili süreçlere katılımını teşvik etmek, katılımı artırmak – İşbirliği ve takım çalışması becerisi -Çocuklarla eğitimciler arasındaki ilişkileri geliştirmek- İletişim becerisi - Çocuklara fikirlerinin dikkate alındığını ve saygı gördüklerini hissettirmek- Eleştirel düşünme, sorgulama becerisi -Çevrelerini Şekillendirmede kendi güçlerini farkına varmalarını sağlayarak özgüvenlerini geliştirmek- Problem çözme becerisi Uzun Vadede Öngörülen Kazanımlar… Bugünün çocukları yarının genç ve yetişkinlerine; –Kendi geleceklerini yönetme ve denetleme becerisini kazandırmak, –Her türlü demokratik karar alma süreçlerine etkin katılımlarını destekleyecek beceri ve davranışları geliştirmek, –Toplumsal gelişmelere duyarlı olmak, barış içerisinde çözümler üretmek, –Bir birey olarak , her türlü ortamda kişisel ve toplumsal haklarını korumak ve haklarını kullanmak.
DEMOKRATİK TUTUM VE DAVRANIŞLARIN TEMELLERİNİ ATMAK !
SONSÖZ…. Erken çocukluk yıllarında edinilen temel alışkanlıklar, yaşamın ileri yıllarındaki tutum ve tercihlerin referansıdır. Küçük çocukların kendi gereksinimleri konusunda fikirlerini beyan etmesi, aynı zamanda başkalarının fikirlerinin de önemli olabileceği konusunda deneyimler geçirmesi, yetişkin bir vatandaş olduğu zaman kendisi kadar başkasının haklarına da duyarlı, sorgulayan, problem çözen, farklılıklara saygılı, barışçıl kişilik özellikleri göstermelerinin temelleri olarak düşünülmelidir. Bizler de izleyeceğimiz filme öğrencilerimizle birlikte seçim yaparak karar verdik. Öğretmenlerimiz seçim sandıkları, seçim masası gibi organizasyonları yaparken öğrencilerimiz de afiş ve pankartların hazırlanmasında görev aldılar. Gerekli hazırlıklar yapıldıktan sonra bir hafta boyunca öğrencilerimiz ”Ice Age 4, Madagascar 4 , Alvin ve Sincaplar Adada ” seçeneklerinden tercih ettiklerine oy kullandılar. Seçim sonucunda; Ice Age 4; 104 oy, Madagascar 4; 79 oy Alvin ve Sincaplar Adada; 49 oy aldı. 1 oy geçersiz sayıldı. Öğrencilerimizin verdikleri oylarla Ice Age 4 isimli filmin izlenilmesine karar verildi. * Bu çalışma Hacettepe Üniversitesi Öğretim Üyesi Prof.Dr. Belma Tuğrul tarafından geliştirilmiştir.
KAVRAMLAR
FEN & MATEMATİK
Renk kavramı
Büyüteç
Şekil kavramı
Ağaç ev modeli yapımı
Kirli -Temiz
Çürük mü sağlam mı?
Sıcak - Soğuk
Kimler uyumuş?
Uzun - Kısa
OKUMA YAZMAYA SOSYAL BECERİLER
HAZIRLIK
Duygularını fark edebilme
Sınıftaki daireleri bul.
Başkalarıyla ilişkilerini
Hangisi temiz
yönetebilme
Sıcak mı soğuk mu?
YAŞAYAN DEĞERLER
GELENEKSEL TÜRK ÇOCUK
Barış sembolleri.
OYUNLARI
Yıldız hikayesi
Kurt Baba
GELİŞİMSEL ARŞİV (PORTFOLYO) Anaokulumuza Mektup Var Ayağımın İzi
EĞİTİM RUTİNLERİ Özel Gün Etkinlikleri Duygu Panoları Haftanın Günleri
AYIN PARTİSİ
GEZİ GÖZLEM ETKİNLİKLERİ
Pijama Partisi
Işık Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi
MUTFAK ETKİNLİĞİ
Ayran
Dünya Çocuk Kitapları Haftası (7-11 Kasım) Atatürk Haftası (10–16 Kasım) Atatürk‘ü Anma Günü (10 Kasım) Öğretmenler Günü (24 Kasım)
During the month of November we will study the following topics;
Simple Little Red Riding Hood vocabulary Simple Classroom instructions Action Songs
1,2,3,4,5 Jump! 1,2,3,4,5 jump, 6,7,8,9,10! Here go 1,2,3. Step forward 1,2,3, Step back 1,2,3, Spin around! 1,2,3,4,5 jump, 6,7,8,9,10! Here we go! 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10! I did it!
The children really enjoyed singing these songs this month. Çocuklar bu ay ki şarkıları söylerken çok eğlendiler.
Open, Shut Them Open, Shut Them x2 Give a little clap, clap, clap. Open, Shut Them x2 Put them in your lap, lap, lap. Big and small x2 Big, big, big, small, small, small! Big and small x2 Big, big, big, small, small, small! Please, no thank you x2 Please, please, please, no thank you! Please, no thank you x2 Please, please, please, no thank you! Fast and slow x2 Fast, fast, fast, fast, slow, slow, slow. Fast and slow x2 Fast, fast, fast, fast, slow, slow, slow. Loud and quiet x2 Loud, loud, loud, loud Shhhhh! Quiet! Loud and quiet x2 Loud, loud, loud, loud Shhhhh! Quiet! Peek-a-boo x2 Peek-a, peek-a, peek-a-boo! Peek-a-boo x2 Peek-a, peek-a, peek-a-boo!
The children really enjoyed listening these stories this month. Çocuklar bu ay ki hikayeleri dinlerken çok eğlendiler.
The Very Hungry Caterpillar Go Away! Big Green Monster The Very Lazy Ladybug
BEDEN EĞİTİMİ *Düz koşular *Varyasyonlu koşular *Engelli koşular *Eğik düzlem minderi üzerinde öne takla hazırlık çalışması ve
MÜZİK & ORFF *Hayvan sesleri *Atatürk isimli şarkı *Vücut perküsyonu *Sonbahar isimli şarkı
öne takla
*Müziğe göre dans oyunu
*Top taşıma oyunu
*Öğretmenim ‘ isimli şarkı
BALE & MODERN DANS *Vals'te ritim ve pilie *Denge çalışmaları
GÖRSEL SANATLAR
*Partnerli ve tekli çalışmalar
*Kolaj tekniğiyle “Atatürk Resmi”
*Kısa koreografiler oluşturma
*Renkli Çalışmalar da “Öğretmenler Günü” temalı çalışmalar
Arıların nasıl yaşadığını hiç merak ettin mi? Küçük, sevimli bir rehber eşliğinde arıların nasıl yaşadıklarını, çiçek özlerini nasıl topladıklarını, balmumunu ve balı nasıl yaptıklarını sen de öğrenebilirsin. Bu kitapta işçi arıların, erkek arıların ve kraliçe arının günlerini nasıl geçirdiği hakkında pek çok şey var! Tüm bunların yanı sıra bu kitaptan, arılar hakkında çoğumuzun bilmediği bazı ilginç gerçekleri öğrenebilir ve arıların ekosistemimizdeki yeri hakkında bilgi edinebilirsin.
Einstein meşhur bulmacasını çocukken tasarlamıştı. Beş komşu ve bir balık hakkındaki bu hain problem öyle akıllıcaydı ki Einstein bu soruyu her elli kişiden yalnızca birinin çözebileceğini öne sürmüştü. Ama bu sadece başlangıç... Bu kitapta, şimdiye dek tasarlanmış en şaşırtıcı zihin açıcılarla karşılaşacaksınız. Üç kapıdan birini seçerken, sürpriz partinin hangi gün olacağına dair tahmin yürütürken ya da bilgisayarınıza düşen ve bir şekilde hep doğru çıkan maç tahmini e-postalarının güvenilirliğini hesaplarken gri hücreleriniz fazla mesai yapacak. Çözümü bulmanız halinde ne kadar gururlansanız hakkınız. Ama aksi durumda lütfen sorumlu okurluğu elden bırakmayın; çözememenin verdiği sinirle fırlatılan kitap yaralayıcı olabilir.
L SINIFI
Okulda Yapabildiklerim
Okulda Yapamadıklarım
ŞENOL CAN ELYAZAR
İngilizce öğrenirim.
Kimseye vuramam.
BATU ŞAHİN
Oyun oynarız
Sınıfta çok koşamayız.
BORA KAYABAŞ
Yap-boz yapabilirim.
Birbirimizi itemeyiz.
KEREM FERMAN
Oyun oynayabilirim.
Derste oynayamayız.
YAĞMUR GÖZAYDIN
Dans edebilirim.
GÜLİN KARACA
Kitap okuyabilirim.
Emziğimizi her zaman alamayız. Kimseye vuramam
LAL KONYALI
Dans edebilirim.
Uyurken konuşamayız.
ELA ERGÜNEŞ
Resim yapabilirim.
Tuvaletimizi tuvalete yaparız.
ESRA CELEP
Oyun oynayabilirim.
Oyuncakları çekemeyiz
TANSA GÜRDAL
Puzzle yaparız.
Oyuncakları kıramayız.
DEFNE DEMİRCİ
Uyuyabilirim.
Arkadaşlarımıza vuramayız.
ECEMSU YÜKSEL
Yemek yiyebilirim.
Bahçede kum atamayız.
M SINIFI
Okulda Yapabildiklerim
Okulda Yapamadıklarım
RÜZGAR ADA COŞAR
Oyuncak oynayabilirim.Uyuyabilirim
Başka yatakta yatamam
LEYLA DİN
Resim yapabilirim.
Arkadaşıma vurmam.
ELA İREM UÇARLAR
Hamur oynuyoruz.
Vurmuyoruz.
DENİZ ŞAHİN
Ters bakabiliyorum
Dinlenme zamanında ayakta yapamayız
EKİN FALCIOĞLU
Dans ediyorum.
ADA KÖK
Kitap okuyoruz
Arkadaşlarımıza vurmuyoruz
MELİS BİLGEN GÖKTAN
Oyun oynuyoruz.
Koşmuyoruz.
ARTUN KAYABAŞI
Şarkı söyleyebiliyorum Boyama yapıyorum
Koşamayız. .
LARA TUZCUKAYA
Oynuyoruz.
Bilgisayarla oynayamayız.
YAZ SARA ERSOY
Boya yapabiliyorum
Oyuncakları atmıyoruz.
YAVUZ ALİ HIZIROĞLU
Oyun oynayabiliyorum. Boyama yapabiliyorum.
İtmiyoruz.
BURAK GÜNAL
Oyun oynayabiliyorum.
Vurmuyorum
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU ÖĞRENCİ TANIMA VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI Anaokulunda öğrenci tanıma ve değerlendirme çalışmaları, öğrencilerin gelişimini ölçmek amacıyla yapılmaktadır. Öğrenci ölçme ve değerlendirme çalışmalarının temelini ise öğretmen gözlemleri oluşturmaktadır. Bu süreçte anaokulu öğretmenlerimiz gün boyunca öğrencilerinin davranış ve becerilerini gözlemleyerek, anekdot şeklinde gözlem defterlerine kayıt almaktadırlar ki, bu bilgiler bireysel veli görüşmelerinde sizlerle paylaşılmaktadır. Gözlem kayıtlarının yanı sıra aşağıda belirtilen çalışmalar öğrencilerimizin gelişimlerini takip etmek için uygulanmaktadır: • Kazanım Değerlendirme Formu (Milli Eğitim Bakanlığı’nın belirlediği kazanım ve davranışlara göre yapılmaktadır). • Öğrenci gelişiminin belirlenmesi • Görsel algı gelişiminin takip edilmesi • Temel kavram gelişiminin ölçülmesi • İlgi alanlarının belirlenmesi
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU ÖĞRENCİ TANIMA VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI
Anaokulunda öğrencileri gelişimsel olarak değerlendirmek/ölçmek önemlidir. Portage Gelişim Ölçeği de 0-6 yaş aralığındaki çocukların gelişimini değerlendirmek/ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Portage Gelişim Ölçeği’nin Türkiye adaptasyonu yapılmıştır ve çok kapsamlı bir ölçek olup, aynı zamanda bir eğitim programı olarak işlerliği bulunmaktadır. Bu ölçekteki gelişim kriterlerine göre hazırlanan raporlar, aylık olarak sizlere ulaştırılacaktır. Diğer değerlendirme çalışmalarının sonuçları ise, veli görüşmeleri yoluyla sizlerle paylaşılmaya devam edilecektir.
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU ÖĞRENCİ TANIMA VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI Portage Gelişim Ölçeği 5 gelişim alanını içermektedir: Sosyal ve Duygusal Gelişim Fiziksel Gelişim Özbakım Gelişimi Dil Gelişimi Bilişsel Gelişim Portage Gelişim Ölçeği bir eğitim programı olarak, çocukların gelişimini ölçmenin yanı sıra geliştirilmesi gereken alanların nasıl destekleneceğine ilişkin rehberlik eder. Her ay web sitemizde yayınlanan bültenlerimizde sizlerin evde yapabileceğiniz çalışmalara ilişkin örnekler sunulacaktır. Takibinizi rica ederiz.
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU ÖĞRENCİ TANIMA VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI
FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU ÖĞRENCİ TANIMA VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI Her ay sonunda sizlere ileteceğimiz çocuğunuza ait bireysel gelişim raporları, e-posta yoluyla gönderilecektir. Raporda 5 gelişim alanına ilişkin aylık belirlenen gözlem kriterleri ve öğrencimizin gelişimini ifade eden “genel değerlendirme” bölümü bulunmaktadır. Rapor oldukça yalın ve kısa bir şekilde yazılmaktadır. Detaylı gözlemler bireysel veli görüşmelerinde sizlerle paylaşılacaktır. Öğrenci gelişiminin izlenmesi ve değerlendirilmesinde önemli olan, çocukların sınıflandırılmadan, bireysel farklılıklarının göz önünde bulundurulmasıdır. Bu ilkenin ışığında hazırladığımız raporlarla ilgili danışmak istediğiniz herhangi bir konuda sizlere sınıf öğretmenlerimiz yardımcı olacaklardır.
Kasım ayı boyunca öğretmenlerimiz çocuklarımızı gözlemleyerek, Portage Gelişim Ölçeği kriterlerine uygun olarak kayıtlarını tutacaklar ve ay sonunda sizlere öğrenci gelişim raporlarını eposta yoluyla ileteceklerdir. Aşağıda belirttiğimiz maddeler ise okul ortamı dışında sizlerin de katkı sağlayıp, destekleyebileceğiniz önerileri içermektedir. Sosyal Gelişim Alanı Hedef Davranış: Sorulduğunda bir tercih yapabiliyorum. Etkinlik Önerileri: 1.İki içecek, iki oyuncak veya iki yiyecek bulundurun. Çocuğun tercih yapmasını sağlamak için “Süt mü meyve suyu mu” ?, “Araba mı gemi mi”?vs. gibi sorular sorun. Adını söylediğiniz her nesneyi ona doğru uzatarak iki nesneden birini alması gerektiğini anlamasına yardım edin. Seçebilmesi için ona yeterli zaman tanıyın. Eğer seçim yapmazsa iki nesneyi de kaldırın ve daha sonra aynı etkinliği tekrarlayın. 2.Çocuğun mümkün oldukça seçim yapmasına olanak tanıyın. Örneğin, “Kırmızı gömleği mi mavi gömleği mi giymek istiyorsun”?, “Köpekli kitabı mı oyuncaklı kitabı mı okumak istiyorsun”? “Ayıcığı mı bebeği mi yatağına götürmek istiyorsun”? Öz Bakım Gelişimi Alanı Hedef Davranış: Biraz döksem de bardak ve kaşık kullanarak kendimi besleyebiliyorum. Etkinlik Önerileri: 1.Beslenme etkinliğini kolaylaştırmak için çocuğun tabağına ve bardağına az miktarda yiyecek ve içecek koyun. 2.Diğer bireyleri izlemesi ve taklit edebilmesi için çocuğu aile bireyleriyle beraber yedirin. Kendi kendine yemesi için onu destekleyin ve çabalarını övün. Mutlu ve huzurlu bir atmosfer sağlayın. 3.Kâseden yemek çocuk için daha kolaysa bırakın kâseden yesin daha sonra tabağa geçin. 4.Çocuk yorulursa ebeveyn beslemeyi tamamlayabilir. 5.Etrafa dökerse veya kirletirse çocuğu azarlamaktan kaçının.
Bilişsel Gelişim Alanı Hedef Davranış: Bilinen 4 resmi isimlendirebiliyorum. Etkinlik Önerileri: 1.Çocuğun günlük ev eşyalarını gerçek nesneler kullanarak isimlendirmesiyle başlayın. Bunu yapabildikten sonra dergilerden kurabiyeler, masa, sandalyeler, televizyon, yatak gibi ev eşyalarının resimlerini bulun ve kesin. (Çocuk resimleri bulmanıza yardım etmekten muhtemelen zevk alacaktır.) Gerekirse resimleri gerçek nesnelerin yanına koyup çocuğun resimleri isimlendirmesini sağlayın. Sonra çocuğun isimlendirmesi için yalnız resimleri gösterin. Bunu eğlenceli bir oyun şeklinde sunun. 2.Çocuğu basit resimli kitaplara bakması ve resimleri isimlendirmesi için cesaretlendirin. 3.Çocukla beraber resimli kitaplara bakın ve bilmediği resimleri isimlendirin. 4.Çocuğun çevrenizdeki gerçek nesnelerin fotoğraflarını kullanın. Çocuğun bakıp, isimlendirebilmesi için bunları eski bir fotoğraf albümüne koyun veya kartonları tel zımbayla zımbalayıp resimleri sayfalara bantlayarak veya yapıştırarak bir kitapçık yapın. Dil Gelişimi Alanı Hedef Davranış: Birbirine bağlı iki yönergeyi yerine getirebiliyorum. Etkinlik Önerileri: 1.Oyun zamanı, basit emirleri uygulayabileceği bir oyun oynayın. Tek bir emri gerçekleştirdikten sonra uygulaması için bağlantılı iki yönergeyi yapmasına fırsat tanıyın. Örneğin, “Pencereye git ve gördüğün bir şeyi söyle”, “Lütfen mutfağa git ve bana süngeri getir ”, “Git dolaptan bana sabunu getir”, “Topu yere koy ve tekme at”. Çocuk emirleri yapamazsa ona fiziksel yardım ederek beraberce hareketi yapın. Bunu birlikte yaparken onu övün veya teşekkür edin. 2.Hatırlamasına yardımcı olmak için hareketi yapmaya başlamadan önce çocuğa yönergeleri tekrarlatın. 3.Çocuğun sırasına uygun hatırlama yeteneğini arttırmak için “Önce sütünü iç, sonra ağzını sil” gibi ipuçları kullanın. Sonra kullandığınızı “önce” ve “sonra” kelimelerini söylemeden sadece rica edin. Yemek saati verdiğiniz yönergeler “Sütünü iç ve bardağını masaya koy”, “Lütfen tereyağını ver sonrada balı uzat” gibi olabilir.
Fiziksel Gelişim Alanı Hedef Davranış: Birbirine geçmeli oyuncakları ayırıp, tekrar takabiliyorum. Etkinlik Önerileri: 1.Çocuğun ellerini avcunuzun içine alarak birbirine geçmeli blok, boncuk gibi oyuncakları ayırıp, birleştirin. 2.Nesneleri birbirine Amerikan cırt cırtı ile tutturun ve siz bunları ayırırken çocuğun sizi taklit etmesini sağlayın. Bunu oyun haline getirin. 3.Çocukla “çekişme” oyunu oynayın. Birbirine geçirilmiş boncuk gibi nesnelerin bir ucundan her ikinizde tutarak çekin ve nesneleri ayırmayı deneyin. 4.Keçeden yapılmış yüz üzerine, keçeden kesilmiş keçe yüz kısımlarını çıt çıt veya yapışkan takarak tutturun. Çocuk bunları çıkarıp taksın. 5.Amerikan cırt cırtı veya çıt çıt ile kapanan kumaş çanta veya cüzdan kullanın. İçine çocuğun bulması için küçük, özel bir oyuncak koyun ve çocuğun bunu açmasını sağlayın.
Uyandığınızda “günaydın” diyerek birbirinizi öpmenin sihrine inanın.
Beraberce hiç gitmediğiniz bir yere, semte kısa bir süre yürüyün ve orası ile ilgili konuşun.
Okulda “göster-anlat” etkinliğinde ne gördüğünü sorun ve o şeyi size anlatmasını isteyin.
Beraberce okulda uygulanan mutfak günü etkinliği tariflerini evde de uygulayın.
“Seni Seviyorum” demek için istediğiniz davranışları yapmasını beklemeyin. Her zaman sevdiğinizi ifade etmenin bir yolunu bulun.
“Büyükler konuşurken, çocuklar ASLA konuşmaz “ demeyin. “Birbirini dinlemek önemlidir, aynı anda konuşursak senin söyleyeceğin önemli ve güzel şeyleri anlamayabilirim” diyebilirsiniz.
Bundan böyle her ay çocuğunuz için bir kitap alın ve bunu AYIN KİTABI olarak tanımlayın (Her ay bültenimizde yer alan kitap önerilerinden faydalanabilirsiniz.). Ayın kitabını okuyun resimlerini inceleyin. Kitapta en çok hoşuna giden ya da hiç hoşlanmadığı şeyi sorun.
Onunla ilgili bir işe başlamadan önce mutlaka hazırlık süresi verin. “Hadi yıkanıyorsun” yerine “beş dakika sonra yıkanmak üzere hazır olmanı istiyorum” deyin.
Ekmek çeşitlerindeki benzerliklere ve farklılıklara dikkat çekin; şekil, tat, yüzeyi, boyutu, dilimleri, inceliği, kalınlığı gibi.
Size zor gelen şeyler varsa bunları eşinize ve çocuğunuza dile getirin. Bu hem birbirinizi tanımak, hem de çocuğun kendine zor gelen şeylerin doğallığını anlaması için gereklidir.
“Bana bir ağaç çiz” deyin. Rengine ve şekline müdahale etmeyin. Daha sonra doğadaki ağaçları inceleyin. Çevrede ne kadar çok ve değişik ağaçlar olduğuna dikkatini çekin. Onun için ilgi çekici olacaktır.
Bir olayı , bir kişiyi, bir eşyayı ya da bir yeri size TARİF ETMESİNİ isteyin. Bunun için “anlat, söyle, açıkla, tarif et” ifadelerini kullanabilirsiniz. Anlaşılmak çocuğunuza güven verecektir.
Aileniz için sizi temsil eden bir amblem hazırlayın. Bunun sizin ailenize ait olduğunu sık sık tekrarlayın. İsterseniz kapınıza asın. Ambleminizi biz de görmek isteriz, okula gönderebilirsiniz.
“Senin fikrin benim için çok önemli................konusunda ne düşündüğünü merak ediyorum” diyerek farklı konularda düşünceler üretmesini sağlayın.