Işıklı Günler A-B Sınıfları Şubat 2016 Bülteni

HAZIRLAYANLAR ÖZGE ÖZEL ULVİYE TÜZÜ EROĞLU

EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER ŞUBAT 2016 FMV Şubat 2016

İÇİNDEKİLER 1. ŞUBAT AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ 2. ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ 3. BRANŞ ETKİNLİKLERİ – İngilizce – Müzik / Perküsyon – Görsel Sanatlar – Drama – Fiziki Etkinlik – Yüzme – Montessori Uygulamaları 4. REHBERLİK BİRİMİ 5. ŞUBAT AYI DOĞUM GÜNLERİMİZ

FMV Şubat 2016

ŞUBAT AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: • Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

• Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

• Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

Göstergeleri: • Gerçek durumu inceler.

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

Göstergeleri: • Eksilen veya eklenen nesneyi söyler.

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

Göstergeleri: • İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

• Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.

• Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Göstergeleri: • Nesne/varlığın rengini söyler.

• Nesne/varlığın dokusunu söyler.

• Nesne/varlığın miktarını söyler.

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

Göstergeleri: • Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.

• Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.

• Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

Göstergeleri: • Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.

• Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar.

• Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

Göstergeleri: • Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.

• Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır.

• Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.

Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.

Göstergeleri: • Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar.

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri: • Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

• Mekânda konum alır.

Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.

Göstergeleri: • Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur.

• Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler.

Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.

Göstergeleri: • Parçaları birleştirerek bütün elde eder.

Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.

Göstergeleri: • Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler.

• Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır

FMV Şubat 2016

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri: • Bir olayın olası nedenlerini söyler.

• Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

• Bir kısmı verilen öyküyü tamamlar.

Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.

Göstergeleri: • Olayları oluş zamanına göre sıralar.

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.

Göstergeleri: • Problemi söyler.

• Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.

• Çözüm yollarından birini seçer.

Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.

Göstergeleri: • Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.

• Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar.

DİL GELİŞİMİ KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

Göstergeleri: • Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.

• Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.

• Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

Göstergeleri: • Bileşik cümle kurar.

• Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri: • Konuşma sırasında göz teması kurar.

• Jest ve mimikleri anlar.

• Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.

• Konuşmayı başlatır.

• Konuşmayı sürdürür.

• Konuşmayı sonlandırır.

• Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.

• Sohbete katılır.

• Konuşmak için sırasını bekler.

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

Göstergeleri: • Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

• Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

• Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

Göstergeleri: • Sözel yönergeleri yerine getirir.

• Dinledikleri/izlediklerini açıklar.

• Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri: • Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.

• Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

• Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

Göstergeleri: • Görsel materyalleri inceler.

• Görsel materyalleri açıklar.

Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir.

Göstergeleri: • Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur.

• Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.

Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.

Göstergeleri: • Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.

FMV Şubat 2016

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.

Göstergeleri: • Fiziksel özelliklerini söyler.

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri: • Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

• Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.

• Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

Göstergeleri: • Başkalarının duygularını söyler.

• Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.

• Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

Göstergeleri: • Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.

• Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.

Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.

Göstergeleri: • Haklarını söyler.

• Başkalarının hakları olduğunu söyler.

• Haksızlığa uğradığında tepki verir.

Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

Göstergeleri: • Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.

• Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.

Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.

Göstergeleri: • Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.

Göstergeleri: • Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.

• Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.

Göstergeleri: • Kuralların gerekli olduğunu söyler.

• İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.

• Nezaket kurallarına uyar.

Kazanım 15: Kendine güvenir.

Göstergeleri: • Grup önünde kendini ifade eder.

• Gerektiğinde liderliği üstlenir.

Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer.

Göstergeleri: • Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer.

• Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister.

• Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.

FMV Şubat 2016

MOTOR GELİŞİM KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri: • Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.

• Yönergeler doğrultusunda yürür.

• Yönergeler doğrultusunda koşar.

• Belli bir yükseklikten atlar.

• Belli bir yüksekliğe zıplar.

• Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.

• Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

Göstergeleri: • Tek ayak üzerinde durur.

• Tek ayak üzerinde sıçrar.

• Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: • Nesneleri kaldırır • Nesneleri taşır.

• Nesneleri iter.

• Nesneleri çeker Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: • Nesneleri iç içe dizer.

• Nesneleri ipe vb. dizer.

• Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

• Malzemeleri keser.

• Malzemeleri yapıştırır.

• Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

• Kalemi doğru tutar.

• Kalem kontrolünü sağlar.

Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

Göstergeleri: • Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.

• Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.

ÖZBAKIM BECERİLERİ KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

Göstergeleri: • Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.

Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar.

Göstergeleri: • Ayakkabılarını çıkarır.

• Ayakkabılarını giyer.

Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.

Göstergeleri: • Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.

• Ev/okuldaki eşyaları toplar.

• Ev/okuldaki eşyaları katlar.

• Ev/okuldaki eşyaları asar.

• Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir.

Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar.

Göstergeleri: • Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler.

Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.

Göstergeleri: • Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.

Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

Göstergeleri: • Temel güvenlik kurallarını bilir.

• Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.

• Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.

FMV Şubat 2016

ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ Renk; Ana ve ara renkler Geometrik Şekiller; Elips Boyut; İnce-Kalın, Geniş-Dar Miktar; Tek- Çift, Eşit Yön/Mekanda konum; ÖnündeArkasında, altında-ortasında-üstünde, Arasında, Yanında, Yukarıda-Aşağıda, İç-Dış, İçinde-Dışında Duygu; Mutlu, Üzgün, Kızgın, Korkmuş, Şaşkın Zıt; Kirli-Temiz, Aç-Tok, Şişman-Zayıf Zaman; Önce-Şimdi-Sonra, Dün-BugünYarın Sayı sayma; 1-20 arası sayılar, İlkorta-Son Duyu; Sert-Yumuşak, Kaygan-Pütürlü, Tüylü-Tüysüz

EĞİTİM PLANIMIZDAKİ RUTİNLERİMİZ • • • • •

Takvim çalışması Duygularım panosu Oyuncak, göster anlat ve kitap günleri Okuldaki 100. günüm Sınıf sorumluluklarım

Yaşayan Değerler •

Sevgi

FMV Şubat 2016

ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ DİL ETKİNLİKLERİ

FEN VE MATEMATİK

Bilmediğimiz kelimelerin anlamlarını öğrenme • Hikaye tamamlama/oluşturma • Beyin fırtınaları • Zıtlıklar • Seslerle nesneleri ya da nesne resimlerini eşleştirme çalışmaları •

OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Görsel Algı Çalışmaları • El-göz koordinasyon çalışmaları • Doğru kalem tutma çalışmaları • Tebeşirle çizgi çalışmaları • Mandala • Mekanda konum

Olay sıralama etkinlikleri • Örüntü çalışmaları Nesne-sayı eşleştirme çalışmaları • 1-5 arası rakamları tanıma • Grafik oluşturma ve okuma • Gruplama çalışmaları • Parça-bütün çalışmaları • Sınıflama çalışmaları •

•

İşitsel Algı Çalışmaları

• • •

Dinleme Anlama Konuşma

FMV Şubat 2016

ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ

AYIN MÜZİSYENİ Pyatr İlyiç ÇAYKOVSKİ

AYIN RESSAMI Pablo PICASSO

FMV Şubat 2016

BRANŞ ETKİNLİKLERİMİZ

FMV Şubat 2016

During the month of February we will be concentrating on the following topics: • Unit 4: My clothes (Hello Jack) • Revision of previous topics learnt •Concepts: put on / take off, stand up / sit down, favourite

FMV Şubat 2016

This month the children will be watching and learning some of the following songs and videos: What are you wearing – Simple skits Maple Leaf Learning https://www.youtube.com/watch?v=h6CvRv-AH2Y Clothes talking flashcards – Maple Leaf Learning https://www.youtube.com/watch?v=rJXUpEkWhjc The clothing song – Maple Leaf Learning https://www.youtube.com/watch?v=_cBmnRsh8Hw Put on your shoes – Super Simple Learning https://www.youtube.com/watch?v=-jBfb33_KHU What do you wear? chant – ELF Learning https://www.youtube.com/watch?v=vFsM1fiHUFU Wonkidos getting dressed https://www.youtube.com/watch?v=6_CgW8J3U04 What’s your favourite...? – Dream English https://www.youtube.com/watch?v=-JusX45BLTg

FMV Şubat 2016

This month we will be reading some of the following books:

FMV Ĺžubat 2016

We will learn new vocabulary: T-shirt Trousers Shoes Skirt Scarf Let’s dress up Put on your.....

Hat Boots Boy Girl Jacket Look at the....

Hurry up!

FMV Şubat 2016

MÜZİK

GÖRSEL SANATLAR

•

•

Pablo Picasso' nun Sanat Hayatı ve Eserlerinin incelenmesi «Çiçek Bahçesi» konulu resim çalışması • Seramik Çalışması

• • •

Müzik ile hayvanları tanıyalım Bedenimiz ile ritim yapalım Rüzgar sesi, nefes alma teknikleri

PERKÜSYON •Bu neyin sesi?

•Ritim bilmecesi •Ellerim ve ayaklarım birer enstrüman

FMV Şubat 2016

FİZİKİ ETKİNLİK •Denge tahtasında planör yapabilme, •Kendi parkurunu kurabilme, •Hedefe yönelik atışlar yapabilme.

YÜZME •Havuz kenarında oturarak yatarak ve yüzüstü ayak vuruşları •Havuz kenarında baloncuk yapma •Suya alışma çalışması •“Ördek suya daldı zil çaldı” çalışması •Yüzüstü ve sırtüstü pozisyonda suda durma ve öğretmen desteği ile ilerleme •Yüzme matı ile ayak vuruşu çalışması •Su makarnası ile yatay pozisyonda yardımsız ilerleme çalışmaları

DRAMA • Arkadaşlarını kullanarak manzara resmi yap • Arkadaşlarını insan olarak kullanarak lokanta/okul/vs resmi yap •Arkadaşlarını yönet, basit bir oyun oynat •Masal canlandırma

FMV Şubat 2016

MONTESSORİ UYGULAMALARI

Duyusal materyaller • Koku alma duyusu • Çeşitli materyaller

Günlük yaşam materyalleri * Kaşıklama 1 ( mercimek taşıma ) * Kaşıklama 2 ( bilye taşıma ) * Boşaltma 1 ( pirinç boşaltma ) * Huni ile boşaltma ( katı, sıvı ) * Mandal dizme * Nohut dizme * İğne dizme * Makasla kesme *

Matematik çalışmaları • Mekik kutusu • Kırmızı mavi çubuklar • Kırmızı çubuklar

FMV Şubat 2016

FMV Özel Ispartakule Işık Anaokulu

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Yasemin DİLEKAY yasemin.dilekay@fmvisik.k12.tr 648 09 75-4404

FMV Şubat 2016

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi

Çocuklara Sınır Koymanın Önemi Sınır koymak, çocuğun alanını yani neleri yapıp, neleri yapamayacağını

belirleyen, aynı zamanda çocuğun sağlıklı gelişimi için gerekli olan çerçeveyi çizmektir. Çocuğu baskılamak, katı sınırlar koymak, her yönden kontrol altına almak demek değildir. Çocuklar neden sınırlara ihtiyaç duyar?

Tüm çocuklar belli kurallar çerçevesinde yaşamaya ihtiyaç duyar. Sınırsız özgürlük

istiyormuş gibi görünseler de, sanılanın aksine çocuklar kontrolün ve

sorumluluğun ebeveynlerinde olduğunu bilmek isterler. Kuralların ve sınırların olması, bilinmezliği ortadan kaldırır ve çocuğu rahatlatır. Böylece çocuklar dünyayı korkmadan

keşfedebilirler.

Sınır Koymak Ne İşe Yarar? Hareket alanını belirler, yol göstericidir, onaylanan davranışları öğretir, sorumluluk kazandırır, güvenli hissettirir, sosyal hayata uyumu arttırır, ebeveyn- çocuk ilişkisinde çatışmayı azaltır, karşılıklı saygı

oluşturur.

FMV Şubat 2016

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Anne ve babaların uyguladıkları tüm disiplin yöntemlerinin seçiminde, kişisel deneyimleri kadar, yakın çevrelerinin de etkisi görülmektedir. Anne-baba-çocuk ilişkisi,

çocuk yetiştirme ve ona uygulanan disiplin yöntemiyle yakından ilgilidir.

Disiplin yöntemlerinde dikkat edilmesi gerekenler: 

Yanlış davranışlar görmezden gelinmemeli. Çocuğun yanına gidilerek kısa bir uyarı yapılmalı. Çocuk hangi davranışının sonucu olarak uyarıldığını bilmeli. Davranışı tekrar

ederse nasıl bir yaptırımı olacağı önceden söylenmeli ve yaptırım uygulanmalıdır. 

Sınırlar aşırı kısıtlayıcı ve deneyimleri engelleyici olmamalı. İşbirliği sağlayan, öğrenme ve sorumluluk kazanmayı arttıran dengeli sınırlar olmalıdır.



Kuralları uygularken izin alır gibi sorulmamalı, net olunmalıdır.

“ Gidelim mi artık?” demek yerine “ Kaydıraktan 3 kere daha kaydıktan sonra eve gidiyoruz.” demek gibi. 

İstenmeyen davranışından sonra, davranışı tekrarlama olasılığını azaltmak için çocuğa güven duyulduğu hissettirilmelidir.

“Bir dahaki sefere doğru olanı yapacağına inanıyorum.”

FMV Şubat 2016

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi 

Çocukların yeni bir şey öğrenirken deneme ve yanılma yolu kullanması, denerken hatalar yapması doğaldır. Önemli olan bu deneme yanılmalarda onlara gereken sabrı ve desteği göstermektir.



Kuralları anne ve baba birlikte koymalı ve uygulanmasından da birlikte sorumlu olmalıdırlar.

Ebeveynlerden biri kötü polis yapılmamalıdır. Çocuk-ebeveyn ilişkisinde, anne de baba da sınır koyarken diğer ebeveyne ihtiyaç duymamalıdır.

“ Akşam baban gelsin de, görürsün sen!” “Alamayız, annen çok kızar.” gibi.



Sınır duygulara değil, baş etme yöntemlerine koyulmalıdır.

“Kızabilirsin ama arkadaşına vuramazsın.” 

Çocuğun yaptığı kabul edilemez bir davranışın yerine, kabul edilebilir davranışlar önerilmelidir.

“ Evde top oynamak yok ama bahçede oynayabilirsin.” gibi.



Herhangi bir engelle karşılaştığında, çocuğa farklı çözüm yolları düşündürülmelidir. İyi bir çözüm yolu bulduğunda çocuk takdir edilmelidir.

“ Arkadaşın seni oyuna almadığında, arkadaşını itmek yerine ne yapabilirdin?” gibi. 

Çocuğun kendisi değil, davranışı övülmelidir. “ Sen çok akıllı bir çocuksun“ denildiğinde çocuk övgüyü neden aldığını anlayamaz. Onun yerine “Hatırlatmadan dişlerini fırçaladığın için çok mutlu oldum.” denilebilir.

FMV Şubat 2016

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Sınır Koyulmayan Çocuk • Sınır koyulmayan çocuklar özgürlüklerini sorumluluklar içinde yaşamayı öğrenemezler.

• Okulda engellerle karşılaştıklarında ne yapacaklarını bilemezler. Sağlıklı baş etme yöntemleri geliştiremedikleri için ruhsal olarak daha dayanıksız olurlar.

• Her zaman, her yerde önceliği kendilerinde görürler. Güç ve kontrollerini abartırlar.

• Sınır koyulmayan çocuklar farklı ortamlara uyum sağlamakta zorlanırlar. Onaylanan davranışları öğrenemedikleri için çatışmalar, reddedilmeler ve olumsuz tepkilerle karşı karşıya kalabilirler.

• Davranışlarının sonucunu üstlenmeyi reddederler. Başkalarının sınırlarının farkında olamazlar.

Sınır Koymak Anne- Babaları Neden Zorlar? Çocuğun özgüvenini etkilediğini, kişiliğini kazanmasını zedeleyeceğini düşünürler. Sınır koymayı duygusal olarak hasar verici bulurlar.

Ebeveynlerin çocukken yaşadıklarına benzer deneyimleri kendi çocuklarına yaşatmak istemezler.

Anne baba, çocukla yeterli zaman geçiremediği için olan kısıtlı sürede sınır koymak istemezler. Çocuğun olumsuz tepkilerine, ağlama krizlerine katlanamazlar veya bu durumla nasıl baş edeceklerini bilmemeleri sebebiyle sınır koymakta zorlanır ve endişe ederler. Oysa endişe edilmesi gereken durum, çocuğa “hayır diyememek”, “sınır koyamamaktır”.

FMV Şubat 2016

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Sınır Koyarken Dikkat Edilmesi Gerekenler  Mutlaka her evin kuralları olmalıdır. Ev kuralları hiçbir yerde kabul edilmeyen davranışları, çocuğun kendisine ve çevresine zarar vermemesini gerektiren kuralları içermelidir.  Beklentiler, kurallar çocuğun yaş ve gelişim dönemine uygun olmalıdır. Örneğin, 3 yaşından önce çocuklar ben-merkezcidir ve her şeyin tek sahibi olma arzusu içindedir. Bu durum göz önünde bulundurulduğunda, 3 yaşından önce bir çocuğun oyuncaklarını arkadaşıyla paylaşmak istememesi doğaldır. Sınır koyarken kararlı ve tutarlı olunmalıdır. Sözlerle davranışların birbirini desteklemesi ve bir davranışa her zaman aynı tutumu takınmak gerekmektedir. Önceden belirlenen kurallar ihlal edildiğinde ne yapılacağı net olmalı ve kesinlikle uygulanmalıdır. Hiçbir şey yapılmaması bir dahaki sefere çok daha zor bir durumla karşılaşılmasına sebep olabilir.

Çocuklara sınır koymak bir tercih değil, gerekliliktir.

Kaynakça: http://cocuklaringelisimi.com/2015/11/05/cocuk-ve-disiplin-cocugunuza-neden-nicin-ve-nasil-sinirkoymalisiniz/ Yavuzer, Haluk (2002), Çocuk Psikolojisi; İstanbul.

Psikolojik Danışman

Yasemin Dilekay

FMV Şubat 2016

ŞUBAT AYI DOĞUM GÜNLERİ

A SINIFI: ALP BOZKURT

DOĞUM GÜNÜN KUTLU OLSUN..  FMV Şubat 2016