HAZIRLAYANLAR İNCİ PİPER ULVİYE TÜZÜ EROĞLU EDİTÖR ÜLKÜ UZUN
IŞIKLI GÜNLER ŞUBAT 2016
FMV Şubat 2016
İÇİNDEKİLER 1.ŞUBAT AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ
2.ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ 3.BRANŞ ETKİNLİKLERİ İngilizce Müzik/ Perküsyon Görsel Sanatlar
Fiziki Etkinlik Yüzme Klüp Etkinlikleri Montessori Uygulamaları 5. REHBERLİK BİRİMİ 6. ŞUBAT AYI GEZİLERİ 7. ŞUBAT AYI DOĞUM GÜNLERİ
FMV Şubat 2016
ŞUBAT AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: • Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. • Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: • Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. • Gerçek durumu inceler. • Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: • İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. • Sıra bildiren sayıyı söyler.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: • Nesne/varlığın şeklini söyler. • Nesne/varlığın dokusunu söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: • Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. • Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: • Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.
FMV Şubat 2016
ŞUBAT AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM:
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: • Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. • Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: • Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıralar. Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri: • En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. • Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: • Olayları oluş zamanına göre sıralar.
FMV Şubat 2016
ŞUBAT AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ: Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: • Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: • Düz cümle kurar. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: • Cümle kurarken isim kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: • Konuşma sırasında göz teması kurar. • Konuşmayı başlatır. • Konuşmayı sürdürür.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: • Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. • Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: • Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: • Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: • Görsel materyalleri inceler. • Görsel materyalleri açıklar.
FMV Şubat 2016
ŞUBAT AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM: Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: • Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. • Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: • Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: • Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. • Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: • Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. • Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
FMV Şubat 2016
ŞUBAT AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM: Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Göstergeleri: • Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. • Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: • Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. • Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. • Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Göstergeleri: • Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Göstergeleri: • Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. • Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. • Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.
FMV Şubat 2016
ŞUBAT AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: • Belli bir yükseklikten atlar. • Belli bir yüksekliğe zıplar. • Belli bir yüksekliğe tırmanır. • Tırmanılan yükseklikten iner. • Engelin üzerinden atlar. • Koşarak bir engel üzerinden atlar. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: • Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. • Tek ayak üzerinde durur. • Tek ayak üzerinde sıçrar.
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: • Nesneleri kaldırır. • Nesneleri taşır. • Nesneleri iter. • Nesneleri çeker. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: • Malzemeleri keser. • Malzemeleri yapıştırır. • Malzemeleri değişik şekillerde katlar. • Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: • Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. • Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. • Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. • Basit dans adımlarını yapar. • Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. • Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
FMV Şubat 2016
ŞUBAT AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ ÖZBAKIM BECERİLERİ: Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: • Elini/yüzünü yıkar. • Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri: • Giysilerini çıkarır. • Giysilerini giyer. • Ayakkabılarını çıkarır. • Ayakkabılarını giyer. Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: • Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. • Ev/okuldaki eşyaları toplar. • Ev/okuldaki eşyaları katlar. • Ev/okuldaki eşyaları asar. • Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir.
Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: • Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. • Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Göstergeleri: • Tehlikeli olan durumları söyler. • Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. • Temel güvenlik kurallarını bilir. • Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. • Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.
FMV Şubat 2016
ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ KAVRAMLAR Renk: Ana ve Ara Renkler Geometrik Şekil: Elips, Kenar, Köşe Boyut: Geniş-Dar Miktar: Yarım-Tam, Eşit Yön/Mekanda Konum: Ön-Arka, AşağıYukarı, İçinde-Dışında, Alçak-Yüksek Sayı/Sayma: 1-20 Arası Sayıları Tanıma, Sıfır, Sıra Sayısı(birinci-ikinci…) Duyu: Sıcak-Soğuk-Ilık, Sert-Yumuşak, Kaygan-Pütürlü Duygu: Mutlu, Üzgün, Kızgın, Korkmuş, Şaşkın Zıt: Aynı-Farklı-Benzer, Ters-Düz, AçıkKoyu Zaman: Önce-Şimdi-Sonra, Sabah-ÖğleAkşam
EĞİTİM PLANIMIZDAKİ RUTİNLERİMİZ • • • • •
Takvim-Hava Durumu çalışması Oyuncak Günü Göster-Anlat Günü Kitap Günü Sınıf Sorumluluklarım
FMV Şubat 2016
ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ FEN VE MATEMATİK
YAŞAYAN DEĞERLER BARIŞ • •
•
Barış hikayesi Barış sözcükleri
• • • • • • •
OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI • • • • • •
1-30 arası sayıları tanıma ve yazma 10’ar 10’ar 100’e kadar sayma çalışmaları Kalem tutuş çalışmaları Dokunsal malzemeler ile çizgi çalışmaları Şekil kopyalama Görsel okuma
TÜRKÇE ETKİNLİKLERİ • ve DRAMA *Sevgi hikayesi *Sevgi süngeri draması
•
Nesneleri özelliklerine göre gruplama, eşleştirme 10’luk ve 1’lik sayı biçimleri Ritmik sayma (1-30) Nesneleri dokunarak sayma Belirtilen sayı kadar nesne sayma 1-20 arası sayıları tanıma Sayı tahmin oyunları 1-10 arasındaki sayılarla toplama yapma Nesnelerin farklı şekilleri olduğunu fark etme ve tanımlama 3 nesne ile özgün örüntü oluşturma
FMV Şubat 2016
ŞUBAT AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİMİZ AYIN MÜZİSYENİ Pyatr İlyiç ÇAYKOVSKİ
AYIN RESSAMI
Pablo PİCASSO
FMV Şubat 2016
BRANŞ ETKİNLİKLERİMİZ
FMV Şubat 2016
During the month of February we will be concentrating on the following topics: • Unit 5:Food (Captain Jack) • Fruit • Vegetables • Dinner and breakfast table • Concepts: favourite, like / don’t like, healthy / unhealthy, good / bad, Yummy / yucky, round, short / tall, heavy / light, up / down
FMV Şubat 2016
This month the children will be watching and learning some of the following songs and videos: Food vocabulary – Elf Learning https://www.youtube.com/watch?v=elZ9q7tbXJA Do you like...? – Super Simple Songs https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk What’s your favourite...? – Dream English https://www.youtube.com/watch?v=-JusX45BLTg Do you like...? – Simple skits Maple Leaf Learning https://www.youtube.com/watch?v=1X7GaRCw5HA I can eat a lot – Dream English https://www.youtube.com/watch?v=_Semo3zTJMY Fruit talking flashcards – Maple Leaf Learning https://www.youtube.com/watch?v=UssT9E-WCDU Fruit song: I like apples! Yummy, yummy – Dream English https://www.youtube.com/watch?v=KC-8AvunL8Y
FMV Şubat 2016
This month we will be reading some of the following books:
FMV Ĺžubat 2016
We will learn new vocabulary: Apple Banana Orange Pear Tomato Carrot Potato Cheese
Pizza Salad Milk Spaghetti Chicken Fish Fruit Vegetables
FMV Ĺžubat 2016
• • •
• •
•
Pablo Picasso' nun Sanat Hayatı ve Eserlerinin incelenmesi «Çiçek Bahçesi» konulu Resim çalışması Seramik Çalışması
Denge tahtasında planör yapabilme, Kendi parkurunu kurabilme, Hedefe yönelik atışlar yapabilme.
PERKÜSYON
• • •
• •
Basit ritmik yapıdaki ezgileri harekete dönüştürelim Ritim bilmecesi Vücudumuzu ritim çalgısı olarak kullanalım
Müzik ile konuşma, şarkı anlatımı Ritim ile şarkılara eşlik etme Bireysel ve grupla şarkı söyleyebilmek
YÜZME
•
FİZİKİ ETKİNLİK
•
MÜZİK
GÖRSEL SANATLAR
•
• •
Nefessiz kısa mesafeli yüzüstü ve sırtüstü, ayak vuruşu ile ilerleme çalışması. Ayak tahtası ile yüzüstü ve sırtüstü ayak vuruşu çalışması. Ayak tahtası ile yandan nefes alarak, ayak-nefes koordinasyonu çalışmaları Kol-ayak-nefes koordinasyonu çalışmaları
FMV Şubat 2016
KULÜP ETKİNLİKLERİMİZ • • • •
DRAMA
Arkadaşlarını kullanarak manzara resmi yap Arkadaşlarını insan olarak kullanarak lokanta/okul/vs resmi yap Arkadaşlarını yönet, basit bir oyun oynat Masal canlandırma
SATRANÇ
• • •
Dikkat toplayarak taşların hareketlerini pekiştirme Merkez ve gelişim Kısa oyun örnekleriyle çalışmalar
DANS
•Koreografi çalışması •Dansla ilgili oyunlar •Ritim ve dans çalışması
FMV Şubat 2016
MONTESSORİ UYGULAMALARI Matematik 1. Banka oyun Toplama kavrama
•Baştaki harfler
Duyusal Materyaller C. Stereognostik Duyu •Çeşitli materyaller D. Isı Duyusu •Termik tablet ve Şişe 3. Duyma Duyusu • Ses Silindirleri • Ziller • Soft, Loud etc..
•Çizgi Çalışma
4. Tat Alma Duyusu
•Görsel okuma
• Çeşitli materyaller
• Eldeli • Eldesız Dil Okuma-Yazma 2. E-L-A-T sesleri
Tarih, Coğrafya Afrika Kıtası
FMV Şubat 2016
FMV Özel Ispartakule Işık Anaokulu Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Yasemin DİLEKAY yasemin.dilekay@fmvisik.k12.tr 648 09 75- 4404
FMV Şubat 2016
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Çocuklara Sınır Koymanın Önemi Sınır koymak, çocuğun alanını yani neleri yapıp, neleri yapamayacağını belirleyen, aynı zamanda çocuğun sağlıklı gelişimi için gerekli olan çerçeveyi çizmektir. Çocuğu baskılamak, katı sınırlar koymak, her yönden kontrol altına almak demek değildir. Çocuklar neden sınırlara ihtiyaç duyar? Tüm çocuklar belli kurallar çerçevesinde yaşamaya ihtiyaç duyar. Sınırsız özgürlük istiyormuş gibi görünseler de, sanılanın aksine çocuklar kontrolün ve sorumluluğun ebeveynlerinde olduğunu bilmek isterler. Kuralların ve sınırların olması, bilinmezliği ortadan kaldırır ve çocuğu rahatlatır. Böylece çocuklar dünyayı korkmadan keşfedebilirler. Sınır Koymak Ne İşe Yarar? Hareket alanını belirler, yol göstericidir, onaylanan davranışları öğretir, sorumluluk kazandırır, güvenli hissettirir, sosyal hayata uyumu arttırır, ebeveynçocuk ilişkisinde çatışmayı azaltır, karşılıklı saygı oluşturur.
FMV Şubat 2016
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Anne ve babaların uyguladıkları tüm disiplin yöntemlerinin seçiminde, kişisel deneyimleri kadar, yakın çevrelerinin de etkisi görülmektedir. Anne-baba-çocuk ilişkisi, çocuk yetiştirme ve ona uygulanan disiplin yöntemiyle yakından ilgilidir. Disiplin yöntemlerinde dikkat edilmesi gerekenler: Yanlış davranışlar görmezden gelinmemeli. Çocuğun yanına gidilerek kısa bir uyarı yapılmalı. Çocuk hangi davranışının sonucu olarak uyarıldığını bilmeli. Davranışı tekrar ederse nasıl bir yaptırımı olacağı önceden söylenmeli ve yaptırım uygulanmalıdır. Sınırlar aşırı kısıtlayıcı ve deneyimleri engelleyici olmamalı. İşbirliği sağlayan, öğrenme ve sorumluluk kazanmayı arttıran dengeli sınırlar olmalıdır. Kuralları uygularken izin alır gibi sorulmamalı, net olunmalıdır. “ Gidelim mi artık?” demek yerine “ Kaydıraktan 3 kere daha kaydıktan sonra eve gidiyoruz.” demek gibi. İstenmeyen davranışından sonra, davranışı tekrarlama olasılığını azaltmak için çocuğa güven duyulduğu hissettirilmelidir. “Bir dahaki sefere doğru olanı yapacağına inanıyorum.”
FMV Şubat 2016
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Çocukların yeni bir şey öğrenirken deneme ve yanılma yolu kullanması, denerken hatalar yapması doğaldır. Önemli olan bu deneme yanılmalarda onlara gereken sabrı ve desteği göstermektir. Kuralları anne ve baba birlikte koymalı ve uygulanmasından da birlikte sorumlu olmalıdırlar. Ebeveynlerden biri kötü polis yapılmamalıdır. Çocuk-ebeveyn ilişkisinde, anne de baba da sınır koyarken diğer ebeveyne ihtiyaç duymamalıdır. “ Akşam baban gelsin de, görürsün sen!” “Alamayız, annen çok kızar.” gibi. Sınır duygulara değil, baş etme yöntemlerine koyulmalıdır. “Kızabilirsin ama arkadaşına vuramazsın.” Çocuğun yaptığı kabul edilemez bir davranışın yerine, kabul edilebilir davranışlar önerilmelidir. “ Evde top oynamak yok ama bahçede oynayabilirsin.” gibi. Herhangi bir engelle karşılaştığında, çocuğa farklı çözüm yolları düşündürülmelidir. İyi bir çözüm yolu bulduğunda çocuk takdir edilmelidir. “ Arkadaşın seni oyuna almadığında, arkadaşını itmek yerine ne yapabilirdin?” gibi. Çocuğun kendisi değil, davranışı övülmelidir. “ Sen çok akıllı bir çocuksun“ denildiğinde çocuk övgüyü neden aldığını anlayamaz. Onun yerine “Hatırlatmadan dişlerini fırçaladığın için çok mutlu oldum.” denilebilir.
FMV Şubat 2016
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Sınır Koyulmayan Çocuk • Sınır koyulmayan çocuklar özgürlüklerini sorumluluklar içinde yaşamayı öğrenemezler. • Okulda engellerle karşılaştıklarında ne yapacaklarını bilemezler. Sağlıklı baş etme yöntemleri geliştiremedikleri için ruhsal olarak daha dayanıksız olurlar. • Her zaman, her yerde önceliği kendilerinde görürler. Güç ve kontrollerini abartırlar. • Sınır koyulmayan çocuklar farklı ortamlara uyum sağlamakta zorlanırlar. Onaylanan davranışları öğrenemedikleri için çatışmalar, reddedilmeler ve olumsuz tepkilerle karşı karşıya kalabilirler. • Davranışlarının sonucunu üstlenmeyi reddederler. Başkalarının sınırlarının farkında olamaz. Sınır Koymak Anne- Babaları Neden Zorlar? Çocuğun özgüvenini etkilediğini, kişiliğini kazanmasını zedeleyeceğini düşünürler. Sınır koymayı duygusal olarak hasar verici bulurlar. Ebeveynlerin çocukken yaşadıklarına benzer deneyimleri kendi çocuklarına yaşatmak istemezler. Anne baba çocukla yeterli zaman geçiremediği için olan kısıtlı sürede sınır koymak istemezler. Çocuğun olumsuz tepkilerine, ağlama krizlerine katlanamazlar veya bu durumla nasıl baş edeceklerini bilmemeleri sebebiyle sınır koymakta zorlanır ve endişe ederler. Oysa endişe edilmesi gereken durum, çocuğa “hayır diyememek”, “sınır koyamamaktır”.
FMV Şubat 2016
AYIN GEZİSİ • ALLİANZ TEKSTİL FABRİKASI GEZİSİ
FMV Şubat 2016
ŞUBAT AYI DOĞUM GÜNLERİ • NİHAN DEFNE KILIÇ • RONİ KEVİN EKEN • SARP TOPUZ
DOĞUM GÜNÜNÜZ KUTLU OLSUN..
FMV Şubat 2016