HAZIRLAYANLAR AMELİTA AKYAR MONTESSORİ SINIFI ÖĞRETMENLERİ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN
IŞIKLI GÜNLER EYLÜL 2015
2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILININ TÜM ÖĞRENCİ İLE VELİLERİMİZE MUTLULUK VE BAŞARI GETİRMESİNİ DİLERİZ. Aylık bültenlerimizde; Sınıflarımızda uyguladığımız aylık programımız ile ilgili etkinliklerimizi, okul yaşantımızdan örnekleri ve okulumuz ile ilgili duyurularımızı sizlerle paylaşacağız.
İÇİNDEKİLER 1. MONTESSORİ SINIFI 2. EYLÜL AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ 3. BRANŞ ETKİNLİKLERİ – İngilizce – Müzik – Görsel Sanatlar – Fiziki Etkinlik 4. DUYURULAR 5. REHBERLİK BİRİMİ
Montessori Sınıfı Birkaç müfredat alanlarına ayrılır: 1. Günlük yaşam egzersizleri 2. Duyusal alan 3. Dil ve matematik 4. Kültürel konular (kozmik eğitim) coğrafya, tarih, fen, sanat ve müzik 5. Barış eğitimi
Günlük Yaşam Çocukları ilk görevi, dünyaya geldikleri andan itibaren, ait oldukları insan grubunun bir üyesi olabilmek için çevrelerine adaptasyon sağlamalarıdır. Bu durumu sağlayan mekanizma ise içinde çevresel faktörlerin emilimini ve içsel dürtülere uymayı barındırır. Bu, çocuklarda yaygın olarak görülen bir durumdur.
Günlük Yaşam Egzersizleri Montessori alanının temelini oluşturan günlük yaşam egzersizleri; hareket kontrolü ve koordinasyonu, çevreyle alakalı farkındalık, sistemli düşünülmüş düzen, sorumluluk ve daha bir çok insansı özelliği mantık ve bütünlük çerçevesinde öğretir. Çocukları bu amaçlara ulaştırabilmek ise çocukların içten gelen dürtülerine hizmet etmekle sağlanır.
Duyusal Materyaller Günlük yaşam egzersizlerinin mantığı, duyusal materyallerle iç içe bulunan matematik düzeni ile paralellik gösterir. Bu materyaller, çocuğun 1 ila 10 arasındaki sayılarla farklı boyutlarda çalışma imkanı sağlar.
Duyusal materyallerin içinde barındırdığı hata kontrolü sayesinde, çocuklar hata yapmaktan korkmayarak ve hataların öğrenimin ana gereksinimlerinden biri olduğunu kavrayarak özgürce çalışma alışkanlığı kazanırlar. Bu duruma bağlı olarak entellektüel dürüstlüğe göstermeye başlar.
çocuklar, eğilim
Ve Matematik Materyalleri ile; Çocuklar sayısal değerleri öğrenir. Başlangıçta materyallerin her bir parçası sadece tek bir konsepte bağlı kalır, daha sonra bu konseptler çocuğun ileriki matematik anlayışını oluşturmak için birleşir.
Sayısal Çalışma Sıralaması A. 1’den 10’a kadar sıralama kavrama B. Ondalık sistem C. 10’dan büyük sıralama kavrama D. Hafıza oyunları E. Kesirler
Montessori Dil Eğitimi Dil materyallerinin materyallerle benzerlik önemli noktalar vardır.
duyusal gösterdiği
Bunlardan ilk göze çarpan, sadelik ve çocuklara görünenden daha derindeki şeyleri keşfedebilmeleri için verilen ufak ipuçlarıdır.
Dil müfredatı sese dayalıdır ve; duyarak anlama, baskı/el yazısı, harf biçimleri, kelime yapıları, dilbilgisi ve okuma yetilerine odaklıdır. Sınıf içinde eğlenceli bir alandır!
Kültürel Konular “Tüm insanoğlu ortak bir tarih, ortak kültürler dünyası ve gelecek için ortak zorluklara sahiptir. Çocuğa; bu mirasımızın bilinci, kültürümüz ve varoluşumuzun ilk anlarından itibaren süregelen hassasiyetimiz verilmelidir.” “İnsanoğlunun ihtiyaçları evrenseldir. Bizim onları karşılama şekillerimiz gezegendeki zenginliği ve çeşitliliği sağlar. Çocuk bu değişkenlik örgüsünden haz duymalıdır.” -Dr. Maria Montessori
Coğrafya
Okul ve Sınıf Kuralları
Tarih
1. Zaman Kavramına Giriş 2. Zaman Terimleri 3. Haftanın günleri 4. Doğum günü kutlamaları
Biyoloji Botanik/Zooloji
1. Doğa Masası 2.
Sınıflandırılmış terminoloji kartları (botanikAğaç / Kök)
Fen Bilgisi
1. İnsan vücudu (5 duyu) 2.
Büyütecin kullanımı
3. Mıknatısın kullanımı
Mevsimlik Yaklaşım
Sonbahar: - Çevrenin değişen görüntüsü - Düşen şeyler (yapraklar)
Gezi/Sosyal Etkinlik
Kampüs ve Koru Gezisi
YAŞAYAN DEĞERLER «BARIŞ» Yaşayan değerler programı ile unutulmaya yüz tutan bazı değerleri öğrencilerimize yeniden hatırlatmak istiyoruz. Öğrencilerimizin davranışlarında sevgi, saygı, hoşgörü, dürüstlük, sorumluluk, özgüven, işbirliği ve anlayış gibi değerlerin yeşermesi amacıyla yola çıkarak bütün değerleri kapsayan «Barış» temasını ele alacağız. Bir diğer amacımız da hem öğrencinin hem de sınıf öğretmeninin aktif olabilecekleri, yaratıcılıklarını kullanabilecekleri, çatışma çözme becerilerini geliştirebilecekleri bir rehberlik programı oluşturmaktır. Bu program çerçevesinde ilk önce «Barış ne demektir?» sorusuna cevaplar arayacağız. Barış sembollerimizi seçip, Barış köşemizi oluşturacağız. Yıl boyunca yapacağımız drama etkinlikleri, geziler, beyin jimnastiği, proje çalışmaları ve partilerle temamızı destekleyeceğiz.
EĞİTİM RUTİNLERİMİZ Oyuncak Günü: Taşınması güç olmayan, hiçbir tehlike unsuru içermeyen, zarar gelebileceği ihtimalini göze alabileceğiniz, arkadaşlarıyla birlikte oynayabileceği ( puzzle, kutu oyunları vb) oyuncaklardan birini seçerek okulumuza getiriyoruz. Kitap Günü: Yaş grubumuza uygun, eğitsel içeriği olan kitaplar getirip hafta boyunca çeşitli etkinlikler yapıyoruz.(Dünya klasikleri kitaplarının gönderilmemesini önemle rica ederiz. Örn; Kibritçi Kız, Hansel ve Gratel gibi)
Eğitim rutinlerimizin günleri sizlerle paylaşılacaktır.
AYIN GEZİLERİ
ISPARTAKULE IŞIK ANAOKULU VE KAMPÜSÜ GEZİSİ -Anaokulu sınıfları, idari birimleri, yemekhanesi ve reviri -İlkokul Bölümü -Ortaokul Bölümü -Lise Bölümü -Spor salonları ve yüzme havuzu -Kütüphane -Koru Alanı -Açık spor alanları
BRANŞ ETKİNLİKLERİMİZ
We will be learning lots of new vocabulary: Greetings Classroom objects Colours
Greetings Hello! Good morning! Good bye! Please. Thank you.
The children will learn to say the classroom objects in English: Chair Crayons Coloring Pencils Glue Scissors Table Rubber
We will be learning lots of new vocabulary:
Colours Yellow Red Blue Green Orange Pink Black
This month the children will enjoy learning the following nursery rhymes& songs:
Good morning train
Good morning train is coming How are you? Chuff! Chuff!
Good morning train is coming How are you? Chuff! Chuff! We say hello to Ali How are you?...
Hello How are you Hello how are you Hello how are you Hello how are you How are you today? Helle Cemre How are you today?...
I’m happy, sad, sleepy etc.
This month the children will enjoy reading following books:
During the first week of school we will be concentrating on:
The children will learn to say the colours in English:
Red
Blue Green Orange
Gray
Black Brown Pink Purple
The children will learn to say the classroom objects in English: -
Glue Siccsors Paint Pencil/s Pen/s Paper
-
Book/s Board Paint brush Sharpener Rubber
The children will learn the songs listed below:
-
Hello! How are you? Colours song Mr. Sun Rain Rain Go Away 5 little Speckled Frogs
We will be reading the books below:
GÖRSEL SANATLAR •Öğrencilerle tanışma ( drama etkinlikleri) •‘Doğa’ konulu resim çalışması ( çizgi çalışması) •‘Doğa’ konulu resim çalışması ( çizgi çalışması)
MÜZİK / PERKÜSYON •Öğrencilerle tanışma, müzik hakkındaki düşüncelerinin paylaşımı •Doğaçlama hareketler (Müziğin ritmine uygun) •Ses açma çalışmaları ve Şarkı öğrenimi •Keman ailesi •Sözcüklerin ritmi •Güzel sanat dalları (müzik) FİZİKİ ETKİNLİK
• Öğrencilerle tanışma • Statik ve Dinamik Denge hareketleri • Statik ve Dinamik Denge hareketlerinin tekrar edilmesi
DUYURULAR • Yüzme Dersi ve Kulüp Etkinliklerimiz ( Dans- Drama- Satranç ) Ekim Ayı İtibariyle Başlayacaktır.
FMV
Özel Ispartakule Işık Anaokulu Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Anaokulu Psikolojik Danışmanı Yasemin DİLEKAY İletişim: 648 09 75-4404
yasemin.dilekay@fmvisik.k12.tr
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Okula Uyum Okula uyum sürecinde tüm çocuklar zamana ihtiyaç duyarlar. Çocuklar arasındaki tek fark uyum süresinin çocuktan çocuğa değişmesidir. Bu durum ise çocuğun deneyimleri, okula bakışı ve beklentileri ile alakalıdır. Tüm bunları çocuğun içinde bulunduğu çevre belirler.
Uyum sürecini rahat ve sağlıklı bir şekilde atlatmada en önemli etkenlerden biri de çocuğun sahip olduğu “güven” duygusudur. Bu güven duygusu, çocuğun çevresinin kararlı ve tutarlı davranışları ile oluşur. Çocuk, anlaşılmaya ve kabul görmeye gereksinim duyar. Çocuğu tanıyarak onun ihtiyaçlarına duyarlı, tutarlı bir yetişkin davranışı ve zengin uyaranlarla dolu bir ortam, onun güven duygusunu olumlu şekilde etkiler.
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Esas olan çocuğu tanımak ve onun gelişim hızına uygun olarak ilerlemesine fırsat verebilecek, fiziksel – sosyal – duygusal – bilişsel ortamı oluşturabilmektir. Bunun için de onu seven, olduğu gibi onu kabul eden, özgürlüğüne fırsat tanıyan, bağımsız bir birey olduğunu kabullenen, güvenebileceği yetişkinlere ihtiyacı vardır. Ev ortamında kazanılan bu güven duygusunun okul ortamına aktarılması, okul aile işbirliği ile gerçekleşecektir. Ortak dil ve tutumda olunduğunda çok kısa bir süre sonra bu güven duygusu okula ve öğretmenlerine aktarılacak ve uyum süreci sağlıklı bir şekilde atlatılacaktır. Uyum sürecinde inişli, çıkışlı dönemler olabilir. Zaman zaman çocuk okula gelmek istemeyebilir. Bu tür durumlarda çocuğunuzu dinlemek ve anlaşıldığını ona hissettirmek önemli olacaktır. Bu tür durumlarda okulu da bilgilendirmek, çocuğa daha hızlı müdahale etmemizi sağlayacaktır.
Anaokulu Psikolojik Danışmanı Yasemin DİLEKAY