Videoformidling kan gøre undervisningen mere nærværende

Videoformidling

kan gøre undervisningen mere nærværende

Af: Charlotte Damgaard Hansen, folkeskolelærer, Bredsten/Gadbjerg Skole

Jeg har førhen tænkt, at video og videoformidling gjorde undervisning alt andet end nærværende.

Men gennem to perioder med online undervisning har jeg oplevet, at man via videoformidling kan skabe et univers, hvor man kan fange elevernes opmærksomhed og samtidigt skabe undervisningsdifferentiering.

Videoformidling kan gøre selv den fysiske undervisningen mere nærværende.

Charlotte´s teacher web

Mit navn er Charlotte Damgaard Hansen, og jeg er lærer på Bredsten/Gadbjerg Skole, hvor jeg til dagligt blandt andet underviser i natur og teknologi på mellemtrinnet.

Siden 2015 har jeg på profilen @charlottesteacher (Instagram, Facebook og YouTube) lavet videoer og opslag fra min undervisning. Opslag som handlede om alle mine fag, klasserumsledelse og meget mere.

Men da skolerne i foråret 2020 gik igennem første corona-genåbning blev det tydeligt for mig, at der var brug for en masse idéer fra naturfagsundervisningen. Vi - elever, lærere og pædagoger, skulle være mere ude. Via min profil ville jeg gerne give inspiration til medinddragelse, praksisnær, anvendelsesorienteret og legende læring i naturfagsundervisningen. Så det blev profilens fokuspunkter. Derudover er min vision med Charlotte´s teacher web at vise, at naturfag er alt andet end kedeligt, og det gør jeg blandt andet via videoformidling.

Hver fredag laver jeg “Science Friday” på alle 3 platforme. Her viser jeg et lille forsøg, og giver en faglig forklaring på det der sker. Det er et forsøg, som man ofte kan lave med ting man allerede har i hjemmet, så alle kan være med.

På YouTube kan man finde videoerne uden en faglig forklaring. Derved kan andre lærer bruge min videoformidling i deres undervisning.

Videoformidling i undervisningen

Når jeg underviser, så har jeg stor fokus på at gøre undervisningen nærværende for eleverne. Jeg forsøger blandt andet at fange elevernes opmærksomhed ved at bruge mig selv som redskab. Jeg bruger store og små armbevægelser, ændre stemmen, går rundt i hele lokalet og meget andet.

Derudover har jeg stor fokus på at inddrage eleverne. Jeg bruger deres kommentar og reaktioner. Jeg forsøger at lave en dynamik mellem eleverne og mig.

Men i foråret 2020 kom corona, hvilket betød undervisning bag skærmen. Her oplevede jeg, at der ikke var de samme muligheder som i den fysiske undervisning.

Jeg kunne ikke fornemme eleverne. Der var ikke den samme dynamik, og jeg havde svært ved at fange deres opmærksomhed. Jeg oplevede, at undervisningen ikke var nærværende for dem.

Derfor blev det hurtigt klart for mig, at jeg SKULLE gøre noget andet, så undervisningen blev mere nærværende for eleverne. Jeg gik i tænkeboks.

Jeg skulle skabe en undervisning, hvor jeg kunne bruge min egen indlevelse og få eleverne med. Derfor overvejede jeg, hvilke andre erfaringer jeg havde, som kunne bruges i online undervisningen. Mine tanker faldt hurtigt på de opslag og videoer, som jeg havde lavet til de sociale medier. Det blev klar for mig, at jeg kunne bruge videoformidling i min undervisning. Jeg kunne skabe et univers, hvor vi var sammen hver for sig.

Universet man kan skabe via videoformidling giver nogle fantastiske muligheder, som man ikke altid har i den fysiske undervisning.

Skab dit eget univers

Via videofortælling får man mulighed for at skabe sit helt eget univers, og jeg har oplevet, at det er en god idé, da det bliver mere autentisk for eleverne. For eksempel hvis man laver en video om rummet, så kan man tage en NASA trøje på eller at have planeter hængende i baggrunden. Det behøves ikke at være meget, men det giver lige det ekstra, som sætter stemningen i videoen. Så bliver det ofte nemmere, at inddrage eleverne i det man gerne vil lærer og fortælle dem.

Man kan også sætte lyde ind på videoen, så eleverne kommer i den helt rigtige stemning. Billederne i videoen gør, at det fortalte bliver tydeligere for eleverne. Derfor kan de ofte bedre forstå, og huske det de har lært. Når man via lyde, billeder og tøj skaber et univers på video, så kan man gøre det mere nærværende for eleverne.

Du kender det sikkert selv. Prøv at tænk på en film, som du har set for nylig. Lydene og billederne gør, at du kommer i en helt bestemt stemning, og du føler dig inddraget i filmen. Filmen fanger din opmærksomhed. Det er netop det man i højere grad kan via videoformidling.

Derudover giver videoformidling mulighed for, at eleverne kan køre i deres eget tempo. De elever som har brug for at se videoerne flere gange og evt. stoppe videoen har mulighed for det, og elever, som kun skal se den en gang, kan gøre det. Videoformidling åbner derfor op for undervisningsdifferentiering.

Hvis der var noget de ikke fik med, så skal de heller ikke overveje, om de skal spørge læreren, og hvad de andre tænker, da de selv kan gå tilbage i videoen.

Når jeg bruger videoformidling i undervisningen - fysisk og online, så oplever jeg, at eleverne oftere synes emnet er spændende.

Via videoformidling kan man altså skabe et univers, hvor man kan fange elevernes opmærksomhed og samtidigt skabe undervisningsdifferentiering. Undervisningen kan altså blive mere nærværende for eleverne.

Så jeg kan kun anbefale at afprøve videoformidling i undervisningen.

Hvis du gerne vil se og læse mere om min undervisning, så kan du kigge med på Instagram, Facebook og YouTube under profilen @charlottesteacherweb: IG: https://www.instagram.com/charlottesteacherweb/ FB: https://www.facebook.com/charlottesteacherweb YouTube : http://kortlink.dk/2buzt