It og uv nr 3 2014 issu 3

IT og Undervisning Danmarks IT vejlederforening Nr. 3 · 38. årgang · November 2014

Tema: IT i den innovative skole

Læs bl.a. i dette num mer...

Den gamle sofa skal byttes ud før nødvendige ændringer kan gennemføres Side 6

Innovativ tænkning af IT i undervisningen Side 16

Scan med Layar

Augmented reality med layar INTERACTIVE PRINT

IT og Undervisning - blad nr. 3 - 2014 Leder: Velkommen til brugerportalen 2016.............................

4 IT i den innovative skole.......................................................... 6 Den gamle sofa skal byttes ud før nødvendige ændringer kan gennemføres....................................................................

8 Minecraft i Robinsonaden........................................................ 10 Sprogtilegnelse- gennem virtuelle fællesskaber...................... 12 Mediepatruljen - en anderledes og sjovere måde at lære tingene på................................................................... 13 It i den innovative skole - nye kompetencer, nye organiseringsformer i det.................. 14 PLC i den innovative skole - Interview med PLC-medarbejder Ulla Lund.......................... 15 Innovativ tænkning af IT i undervisningen .............................. 16

Download the free Layar App

Scan this page

Alternativt kan du søge ‘layar’ i App Store henholdsvis Google play.

Discover interactive content

• Sørg for at du har rigeligt strøm på dit device

Det blad, du holder i hånden lige nu, anvender augmented reality. Augmented reality kan groft oversat læses som ‘forstærket virkelighed’, og er et udtryk for at der er et virtuelt lag oven på det trykte, du umiddelbart kan se.

• Sørg for god netværksdækning; gerne et trådløst net • En del af indholdet finder du også som artikler på it-vejleder.dk - se efter links på de næste sider.

Konkret er dette blad lavet med Layar, og for at få det fulde udbytte af bladet skal du bruge en app.

Heldigvis findes Layars app til både Android og iOS, så hvis du har en smartphone eller tablet med en QR reader er der direkte links her:

IT og Undervisning Udgives af: Danmarks IT-vejlederforening.

Foreningens bestyrelse:

ISSN nummer 1901-9793 Bladet udkommer 4 gange per kalenderår og tilsendes foreningens medlemmer samt abonnenter.

Vedlæg venligst fotos i rå form (direkte fra kamera). Marker eventuelt i dit indlæg, hvor du gerne vil have dine fotos indsat.

2

Søren Dahl

John.Klesner@skolekom.dk

sdahl@outlook.dk

Næstformand Thomas Skovgaard

Hanne V. Andersen

thosko@gmail.com

Kontingent for 2013 er 390kr. / 195 kr. for studerende og pensionister.

Når du sender digitale fotos til IT og Undervisning, bør disse være i så høj opløsning som muligt (300dpi). PNG og GIF filer er kun til webbrug. Send gerne TIFF, JPG/JPEG, PDF

Formand John Klesner Tlf: 20 90 15 82

Kasserer Henrik Jakobsen henrik.jakobsen@live.dk

Bladabonnement: 390 kr. inkl. moms.

Henvendelse om medlemskab eller abonnement via it-vejleder.dk

Thomas D. Thygesen thomasdreisig@live.dk

Hanne.Voldborg.

Andersen@skolekom.dk

Suppleant Anna Holmbæk anna.holmbaeck@ skolekom.dk

Suppleant Peter Juncker peter.juncher@ skolekom.dk

Suppleant Christina Alaelua

layout og opsætning ivimedia.dk

3

Velkommen til brugerportalen 2016 Af John Klesner, formand

I begyndelsen af oktober blev sløret løftet for struktur på brugerportalen. Som forventet er det primært en skal med arkitektur, der stilles til rådighed med en beskrivelse af de åbne standarder for kommunikation mellem de enkelte systemer.

Med de beskrevne digitale samlingssteder og digitale læremidler må tiden efterhånden være inde til, at alle elever har en device, så vi når en 1:1 løsning. Når læringsmål, læringsaktiviteter og viden formidles digitalt skal en mobil enhed eller computer være inden for rækkevidde. Hvem af os voksne kunne i dag tænke os at stå i kø eller skulle reserve it efter muligt behov? Der skal være sammenhæng i investeringerne og det nytter ikke noget med digitale samarbejdsværktøjer og læremidler, hvis eleverne ikke har nødvendigt udstyr. Udnyt de kommende to år til at finde en sammenhængende løsning, der konkretisere adgang til velfungerende it, så vendingen ikke forbliver som en floskel.

Digitaliseringen er nået så langt at velmente initiativer ikke må begrænses af elevens adgang til velfungerende it, herunder en computer. Hvis ikke det er tilfældet må vi stille spørgsmålet. Hvorfor skal vi ikke satse på 1:1?

Portalen skal give, elever, undervisende personale, ledelse og forældre funktionalitet i form af de fire elementer: • • • •

Dashboard Samarbejdsplatform Digitale læremidler LMS

Udmeldingen giver nu indholdsleverandører tid frem mod 2016 til at byde ind med løsninger, som i princippet leveres i moduler, som skolerne/kommunerne frit kan vælge mellem efter behov. Nogle vil angiveligt vælge få samlede pakker fra få leverandører, mens andre vil vælge den mulighed at vælge mange elementer skræddersyet til skolens aktiviteter. Netop denne mulighed understøtter portalen.

Samarbejdsplatform og LMS er pt ikke beskrevet i alle detaljer, men det bliver væsentligt at få skelnet mellem it baserede ressourcer til informationsopbevaring og arbejdsdeling som et modstykke til videndeling, videnskonstuktion og egentligt kollaborativt samarbejde.

Barren skal denne gang hæves, så kommunikation og læring tages alvorligt.

Demonstrationsskoleprojekterne har tematisk indkredset temaerne, men desværre ser vi næppe resultaterne før portalelementerne er udviklet til ibrugtagning. Jeg er dog sikker på, at vi som forening kan yde kompetent sparring om portalelementernes funktionalitet i forbindelse med eksempelvis:

multimodal kommunikation-

Jeg glæder mig i sær over krav om multimodal kommunikation i hele systemet, således at vi endelig kan udnytte det potentiale, som ligger i ikke tekstbaserede informationer. Det varsler nye tider for velkendte løsninger, som enten skal undergå gennemgribende forandringer eller erstattes af mere tidssvarende løsninger. Udviklingen af brugerportalen er en del af regeringens digitaliseringsstrategi.

4

• Multimodal kommunikation • Faciliteter til understøttelse af videnskonstruktion, herunder feedback og –forward potential • Kollaborative samarbejdsmuligheder i klassen, på skolen og på tværs af grænser • It i spændingsfeltet mellem undervisning og læring Velkommen til dette samarbejde!

5

Vi er i dette temanummer om demonstrationsskoletemaerne nået til:

IT i den innovative skole - nye kompetencer, nye organiseringsformer i det

21. århundrede

Vi kigger nærmere på konkrete initiativer på Sønderskovskolen i Sønderborg, som har stillet ressourcer til rådighed for at dykke nærmere ned i indholdet. Overordnet er der fokus på temaerne:

Sønderskovskolen har på mange måder vis vejen gennem it-understøttede projekter: • Sociale robotter og programmering i scienceundervisningen • Energioptimering knyttet til infoskærm, apps og energipatrulje • Commeniusprojekter med bl.a. samarbejde med klasse i Libanon • Dataopsamling i UNESCO netværket Baltic Sea Project

• • • • •

Mediepatruljer Eksperimenterende fællesskaber Tværfaglighed Eleven som læringsdesigner Sprogtilegnelse gennem virtuelle fællesskaber • Skolen ud over klasseværelset • Niveauer af relationer mellem lærere

Indlæg i dette temanummer er fra det forskningsmæssige perspektiv, ledelsen, pædagogisk læringscenter, lærere og elever. Så vi når hele vejen rundt. God fornøjelse.

Det er ikke it der er i fokus, men ændrede lærings og organisationsformer. Eleverne underviser lærerne og undervisningen foregår udenfor skolen. Lærere underviser lærere Hvad kan det bidrage til?

I kan i øvrigt følge med i alle fem projekter fra: Demonstrationsskoler

6

7

Den gamle sofa

skal byttes ud før nødvendige ændringer kan gennemføres Denne artikel er baseret på et interview med konstitueret skoleleder Søren Levring fra Sønderskovskolen. af John Klesner, Pædagogisk konsulent, Favrskov kommune

Søren Levring har været initiativtager til deltagelse i demonstrationsskoleprojektet, og det er blot et af flere udviklingstiltag fra skolens side gennem den seneste årrække.

Indledningsvis understreger Søren, at it ikke har nogen iboende værdi i sig selv, men først når inddragelse i undervisningen og omsættes til læring er der værdifulde perspektiver.

Som eksempelvis nævnes skolens projekt med iPads, hvor nødvendig teknologi, kompetenceløft, læremidler blev tilvejebragt. Udvikling sker ikke i en top down Søren Levrig proces, men udvikles i rummet, hvor lærere og elever udvikler sig sammen. Roland Hackmann har været facilitator i dette projekt, og det har både elever og lærere fået godt udbytte ud af. ”Der skal læres og arbejdes i miljøet”

Som deltager i projektet om It i den innovative skole ser skolelederen: • Mediepatrulje

generelt en solid viden omkring funktionalitet. Mediepatruljen underviser lærere i betjening af forskellige programmer også selv om brugergrænsefladen er på engelsk.

Den aktuelle debat om at vi måske ikke skal betragte eleverne som helt digitalt indfødte og med store huller, kan Søren ikke nikke genkendende til. Men selve de unges videndelingskultur er det væsentligst aktiv, som lærerkulturen kan lære af, og netop skolens kultur med at elever og undervisnede personale lærer sammen er jo et godt bevis på at elevkulturen breder sig i organisationen.

væsentlig omdrejningsfaktor for denne udvikling. Her tilvejebringes det nødvendige fundament, som udgør basen for at der kan tages solide afsæt i rækken af udviklingstiltag. Nødvendigt ledelsesrum er en forudsætning og basis for at den obligatoriske vejledning kan sættes i spil. I kommende skoleår skal der uddannes 17 faglige vejledere, og endnu engang understreges det, at forudsætningen for at de kan udrette noget er forudsat, at de i vejledervirket intervenerer i rummet hvor både elever og lærere er samlet til stede, altså i den daglige undervisning.

It-vejlederfunktionen er nedlagt, mens biblioteket er centrum for daglig support.

Søren har store forventninger til at se de endelige pejlinger når demonstrationsskoleprojektet afsluttes. Det har indtil videre være udbytterigt for skolen, men også kostet frustrationer med den systematiske indsamling af empiri. Måske er demonstrationsskoleprojektet i denne sammenhæng gået lidt for stærkt, så både indhold og form ikke lige blev overvejet en ekstra gang inden det undersøgelserne havnede hos elever og forældre.

Skolens mediepatrulje er et ærefuldt hverv, hvor der er en ansøgningsrunde med ansættelsessamtaler som danner baggrund for udvælgelse af deltagerne. Opgaven består i at være skolens tilsynsførende behjælpelige, men generelt kan vi lære meget væsentligt af eleverne. Første og fremmest kan den videndelingskultur, der eksisterer blandt skolens elever bidrage til noget essentielt i organisationen. Hjælpen er inden for rækkevidde elles skaffes den og eleverne har

Forstyrrelser og refleksion er de væsentligste redskaber for at skabe en udviklingsorienteret skole, der er i permanent bevægelse.

Men det er også nødvendigt, at skifte den gamle sofa ud, og erstatte den med andre fundamenter for at vanetænkningen kan brydes og omsættes til nye ideer. Ledelsen skal udtrykke tydelige krav og forventninger til mål og visioner, men der skal også være en funktionsstab, som i det daglige har ansvar for konkrete opgaver. Søren Levring anser og oplever skolebiblioteket som en

• Ildsjæle • Indsats med sammenhæng • Tilstedeværende ledelse • Forstyrrelser • Skolebiblioteket som omdrejningskraft som kendetegn for den innovative skole.

Udviklingstiltag skal ske med sammenhæng og første og fremmest er det nødvendigt, at der er allokeret nødvendig økonomi til initiativerne. ”Der skal gøres det nødvendige”

8

9

Links til uddybende artikler Temaet fortsætter på it-vejleder.dk hvor du kan finde følgende artikler

Minecraft i Robinsonaden - en anderledes og sjovere måde at lære tingene på Interview af John Klesner, Pædagogisk konsulent, Favrskov kommune

1. årgang strander på en øde ø og der skal bygges med Minecraft. Lærerteamet beretter om flowet i undervisningsforløbet, hvor mediepatruljen er med- og modspillere på flere planer.

Se den visuelle beskrivelse med elevprodukter far de møder på skolen til borgmesteren kommer som redningsmanden.

Link til filmen: Minecraft1 Inspirationsfilm fra projektet.

Pædagogiske perspektiver i inddragelse af Minecraft

Læs mere og se filmene med 10

11

Links til uddybende artikler Temaet fortsætter på it-vejleder.dk hvor du kan finde følgende artikler

Sprogtilegnelse

Mediepatruljen

af John Klesner, Pædagogisk konsulent, Favrskov kommune

af John Klesner, Pædagogisk konsulent, Favrskov kommune

- gennem virtuelle fællesskaber Skolen ud over klasseværelset og sprogtilegnelse gennem virtuelle fællesskaber er to af omdrejningspunkterne i demonstrationsskoleprojekterne, men for Hayssam Gheith har arbejde med internationale projekter været hverdag gennem mange år. Jul forbinder man måske ikke lige med Libanon, men vedhæftede materiale demonstrerer, hvordan elever på tværs af kulturer alligevel har noget fælles. Det virtuelle møde kan bidrage med meget, men det fysiske planlægningsmøde er ofte forudsætningen for succes.

Hayssam Gheith

Skolen er en UNESCO skole.

Ppt: Jul på Skype Doc-1: Program of the week Doc 2: Ugeprogram Dansk Doc 3: Skypeprojekt med Libanon

- en anderledes og sjovere måde at lære tingene på

Jonas, Christoffer, Kathrine og Marie er en del af mediepatruljen på skolen

Vi underviser i Mindcraft, Numbers Explain Everything og meget andet.

Rammemateriale for ansøgningsprocedure m.v. Link til PDF

Vi kan undervise på en ny og spændende måde og selvfølgelig kan det være en udfordring at undervise skolens lærere, men det er udbytterigt for alle.

Link til: Film om mediepatruljen

Vi har søgt om at blive ansat og udvalgt gennem en ansættelsessamtale. Hør mere om vores arbejde.

Læs mere og se filmen med

Læs mere og se filmen med

12

13

Links til uddybende artikler Temaet fortsætter på it-vejleder.dk hvor du kan finde følgende artikler

It i den innovative skole - nye kompetencer, nye organiseringsformer i det 21. århundrede

PLC i den innovative skole - Interview med PLC-medarbejder Ulla Lund af John Klesner, Pædagogisk konsulent, Favrskov kommune

af projektleder Charlotte Krog Skott

På Sønderskovskolen er PLC en del af det organisatoriske med fokus på skoleudvikling og dermed krumtap i demonstrationsskoleprojektet. Få inspiration til arbejdet med denne disciplin og arbejdet med målstyret læring, som er et væsentligt indhold i projektet. PLC-teamet er et tydeligt frontløberteam. Hvad kan det udrette både på kort og lang sigt?

Projektet er et af de fem demonstrationsskoleforsøg, som undervisningsministeriet har iværksat med henblik på at øge integration af it i grundskolens undervisning. I præsentationen gennemgås projektet i store træk og særlige træk ved projektet fremhæves, bl.a. tiltaget med en Mediepatrulje. at producere en musikvideo ud fra genretræk og virkemidler. En utraditionel men sjov måde at arbejde på.

Ulla Lund Charlotte Krog Skott

Læs mere og se filmen med

Læs mere og se filmen med

14

15

Innovativ tænkning af IT

i undervisningen

Læregruppen på Sønderskov-Skolen fik tildelt 40-timers uddannelse, som har givet en virkelig god ballast at arbejde med it i undervisningen.

Af Jørgen Mønsted, en af frontløberne på Sønderskov-Skolen

de kreative, de instruktionsafhængige, de opdagelses-rejsende og de testmotiverede.

Netop disse forskellige arbejdsformer og elevtyper åbner IT i under-visningen gode muligheder for at tilgodese.

Mine primære undervisningsfag er dansk og engelsk på mellemtrinet og i overbygningen, biologi i overbygningen og matematik i indskolingen og på mellemtrinet.

For at eleverne vil kunne komme mest optimalt igennem et projektforløb, eller én af de øvrige ar-bejdsformer, vil forberedelse og styring fra lærerens side være af største vigtighed, ligesom udvik-ling af elevernes evne til refleksion bør styrkes på et så tidligt tidspunkt som muligt.

Jørgen Mønsted

Arbejdet med IT i undervisningen begyndte da min interesse blev skabt for interaktiv undervisning for små 10 år siden, men tog for alvor fart for 3 år siden, hvor jeg blev involveret i den IT-årgang Sønderskov-Skolen ville indføre i overbygningen.

Eleverne skal blive i stand til at opfatte de forskellige IT-ressourcer som en del af den værktøjskasse de har til rådighed, og kunne vælge hvornår det optimale er en PC, en Tablet, en bog, blyant og pa-pir osv.

Nytænkning i forbindelse med IT-årgang I forbindelse med skolens IT-årgangsprojekt fik lærergruppen tildelt en 40-timers uddannelse, som har givet en virkelig god ballast for det videre arbejde med IT i undervisningen. Vi lærte her primært om nye måder at tænke undervisning på. Selv er jeg begyndt at tænke meget mere over hvilke un-dervisningsrum der arbejdes i ( undervisningsrum, opgaverum, studierum og projektrum), samt opdeling af eleverne i forskellige typer, som

IT-demonstrationsskoleprojektet I forbindelse med demonstrationsskoleprojektet sidder jeg i skolens styregruppe, står sammen med to kollegaer for mediepatruljen og har været koordinator på matematikprojektet ”Grubletrolden Tumle” for 3. årgang på Sønderskov-Skolen.

16

”Grubletrolden Tumle” Dette matematikprojekt for 3. årgang er opbygget som en story-line, hvor Grubletrolden Tumle ved en fejltagelse kommer fra Afrika til Danmark, hvor han bosætter sig på skolens loft. Tumle sidder her og grubler over flere forskellige matematiske ting, som eleverne skal forklare ham dels via pla-kater, dels via små video´er. Projektet afsluttes med at Tumle vil rejse hjem til Afrika i en luftballon og også her skal eleverne hjælpe ham med forskellige beregninger.

Projektet er planlagt efter at skulle vare 15 lektioner og der anvendes følgende Apps: MultiMeasure, ChanceLab, GraphPower, Pic Collage, samt enten Educreations eller Explain Everything.

Eleverne tog rigtig godt imod historien om Tumle, og jeg havde på forhånd lavet grupper under hensyntagen til elevtyper som beskrevet ovenfor. Brugen af iPads var nyt for en del elever, og det krævede derfor nogen forberedelsestid at træne brugen af disse. Vi brugte derfor 18 lektioner på projektet.

Det innovative i projektet ligger i at tænke matematik ind i en story-line og at anvende iPads som det væsentligeste værktøj i den periode projektet varede.

Projektet var, fra udviklerens side, velgennemtænkt og med gode materialer, som giver anledning til at videreføre tankegangen til fremtidig matematikundervisning. Nu hvor eleverne går i 4. klasse har vi anvendt idéen om at forklare via små videoer til at lave klassens eget videoarkiv med forklaringer på de almene matematiske begreber og beregningsmetoder. Jeg kunne rigtig godt tænke mig at tæn-ke story-line-modellen ind i et forløb også i 4. klasse, men problemet er her, som så mange andre steder, tiden til

17

at udarbejde det. Der er ingen tvivl om at et projekt som Grubletrolden Tumle giver eleverne en positiv oplevelse i hverdagen i et fag der ellers ofte kører ret stringent. Tænker vi atter den i starten omtalte værktøjskasse ind, vil eleverne være mest vandt til bøger, papir, og tegnered-skaber i den daglige matematikundervisning, og her kan anvendelse iPads give et frisk pust, samt fremme den kreative tankegang for eleverne. Som lærer skal vi dog hele tiden være bevidst om at det ikke kun skal være sjovt, men at der også skal ske en faglig indlæring.

Mediepatruljen At være med til at starte en mediepatrulje på Sønderskov-Skolen har været en meget positiv ople-velse, og de elever vi har valgt, efter de havde skrevet ansøgning til jobbet, går virkelig ind for op-gaven.

18

Vi har medlemmer fra 3. til 9. årgang og er 3 lærere tilknyttet mediepatruljen.

givetvis komme så snart demonstrationsskoleprojekterne starter.

Skolen har valgt at udstyre alle medlemmer med en iPad, således at de har mulighed for at træne i diverse Apps og programmer også hjemme. Vi afholder stort set hver onsdag en samling for gruppen af 1 lektions varighed. Her udveksler vi erfaringer og laver små workshops for hinanden. Idéen er så at de enkelte lærere kan bestille medlemmer fra mediepatruljen til at komme og hjælpe i udvalgte lektioner. Reglen er dog at læreren på forhånd skal have forberedt mediepatruljemedlemmerne på hvilke Apps og eller programmer der skal arbejdes med, ligesom de skal have holdt et møde med dem på forhånd. I dette skoleår har der endnu ikke været brug for mediepatruljen, men det vil

Jeg tror fortsat på at mediepatruljen kan være en stor hjælp til kolleager der ikke føler sig helt trygge ved at anvende IT i undervisningen, og på den måde være med til at øge anvendelse af diverse devices på skolen i årene fremover.

19

Slut med at rette opgavesæt...

Prøv Clio Onlines nye selvrettende og interaktive opgavesystem Vælg mellem mere end 1.500 selvrettende opgavesæt til naturfag, kulturfag og sprogfag

Udtræk elevstatistik, og følg med i elevernes fremdrift ‘live’ via systemets kontrolpanel

Skab selv dine egne interaktive opgaver, og differentier opgavesæt fra elev til elev eller ud fra klassens behov

Træningsøvelser

Evalueringsopgaver

Prøv Clio Onlines nye opgavesystem gratis i en måned på clioonline.dk

Afgangsprøver