Informe del proyecto by Itzel Medina

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN”

INFORME Proyecto de Intervención Socioeducativa “Fomento de la Lectura” Jardín de niños: “Ana María Rodríguez Rivera” 3° “C” Clave: 30DJN2525S Ciclo escolar 2014-2015

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEXTO SEMESTRE GRUPO “C” DOCENTE EN FORMACIÓN INICIAL

MEDINA GÓMEZ ITZEL GUADALUPE

INTRODUCCION Como docentes en formación del 6° semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar y en relación con la materia de Proyectos de Intervención Socioeducativa tuvimos la labor de realizar en el Jardín de práctica “Ana María Rodríguez Rivera” un Proyecto, el cual atendiera alguna de las necesidades presentadas en el contexto escolar y que fueron detectadas a partir de un diagnóstico realizado con base a la información obtenida en las jornadas de observación, M. Postic (2000) nos menciona que: “La observación sirve para clarificar una situación, recoge información que permita analizar los problemas”. El proyecto socioeducativo consiste en atender una necesidad detectada en el ámbito escolar y social considerando la participación tanto de los actores escolares como de la comunidad en donde como lo menciona Pérez, C. (2012) “Se considera una intromisión o entrada a la realidad “del otro” con la retención de influir para poder modificarla o cambiarla atendiendo a los supuestos teóricos o ideológicos que se consideren pertinentes”, es por esto que uno de los principales objetivos de dicho proyecto

era

generar

trabajo

colaborativo

contando

con

participación de padres del personal de la escuela, niños, padres de familia y personas de la comunidad, por lo que consideramos además que la problemática pudiera ser proyectada a la comunidad, es decir, que generara algún interés en la población y con esto se involucrara a las personas que viven cerca del Jardín. El tema de nuestro Proyecto fue “Fomento de la lectura” ya que una de las principales problemáticas detectadas en el Jardín fue la falta de aprecio por la lectura evidenciada por los niños, así como los pocos recursos literarios con que cuenta la escuela debido a que no tienen una biblioteca

escolar y a que en cada uno de uno de los salones existe material literario muy limitado y deteriorado, además de que para la elección del tema se realizaron algunas encuestas y se analizaron los resultados obtenidos para valorar la viabilidad del proyecto y la temática elegida. La aplicación de dicho Proyecto se llevó a cabo del 01 al 12 de Junio del año en curso en el Jardín antes mencionado ubicado en la ciudad de Xalapa Ver. en la colonia Higueras. En este documento se presentará una valoración de los resultados obtenidos en la práctica realizando una evaluación formativa del trabajo que se realizó en la implementación del proyecto, la evaluación formativa como lo menciona Castellano (2003) “Puede actuar sobre el sujeto que aprende,

poniendo de manifiesto

donde se han producido lo errores de aprendizaje si es que los hay, a fin de poder corregirlos”, realizar esta valoración me permitirá analizar mis fallas y de esta manera poder mejorar. Se presenta un apartado de resultados en el que se retoman las preguntas que nos planteamos en un primer momento al plantear el proyecto, valorando si estas fueron resueltas durante la implementación del proyecto. Se explican los resultados obtenido de acuerdo al enfoque metodológico a los propósitos planteados para la propuesta. De igual forma se incluyen los logros y dificultades presentadas analizando la planeación del proyecto, su aplicación y la evaluación que se realizó. Por último se muestran las conclusiones a las cuales se llegó a partir de los resultados obtenidos en donde además se mencionan los retos que surgen para las posteriores practicas analizando las habilidades docentes presentadas y aquellas que más hace falta desarrollar.

RESULTADOS PREGUNTAS INICIALES Uno de los puntos al realizar el planteamiento del proyecto fue la selección de unas preguntas iniciales en las cuales se retomaban aspectos importantes relacionados con los propósitos planteados y que fungieron como eje tanto en la planeación como en l implementación del proyecto. Las preguntas planteadas fueron las siguientes: 

¿Qué es literatura?



¿Qué es literatura infantil?



¿Los niños leen desde el jardín?



¿Cuál es la importancia de la lectura en el jardín de niños?



¿Mediante qué estrategias se puede trabajar la lectura en niños preescolares?



¿Cuál es la importancia que le dan a la lectura los padres de familia?



¿Con qué frecuencia los padres de familia les fomentan a sus hijos el gusto por leer?



¿Cuál es el trabajo que las educadoras hacen para fomentarlo?



¿Qué actitudes tienen los niños al momento de hacerles una lectura? ¿Les gusta?



¿Los niños conocen la importancia que tiene leer?

Considero que durante

la implementación del proyecto se pudo dar

respuesta a la mayoría de las preguntas iniciales, en primer lugar aquellas de información básica como la de ¿Qué es la literatura y literatura infantil? que fueron medulares en la planeación así como también aquellas a las

que se dio respuesta mediante la observación y a las entrevistas realizadas en el Jardín donde rescatamos que los padres no le otorgan mucha importancia a la lectura en familia, la mayoría no realizan lecturas con sus hijos, lo que nos llevó a considerar el trabajo de inclusión de los padres en las actividades como lo menciona el Programa de Estudio 2011 “Las familias y maestros son corresponsables en la educación de los niños, por tanto, los une un vínculo, que implica una cooperación y colaboración a través de diversas alternativas”. La demás preguntas fueron atendidas en el transcurso del proyecto y nos sirvieron de cierta forma para retomar los objetivos que se plantearon en el diseño del proyecto y que se iban desarrollando conforme transcurría el trabajo. Con el desarrollo de nuestro proyecto pudimos conocer cuales estrategias eran favorables para trabajar la lectura con los niños, como utilizar juegos, relacionar la literatura con el teatro y otras estrategias lúdicas para ellos, considero que si bien no logramos desarrollar un gusto total en los niños si logramos despertar su interés en cuando a los materiales literarios.

ENFOQUE METODOLOGICO El enfoque metodológico que se consideró para el proyecto fue de carácter cualitativo y cuantitativo, los resultados obtenidos a partir de cada uno de ellos nos permiten valorar en cierta medida el cumplimiento de los propósitos establecidos para la implementación del proyecto. El propósito general de nuestro proyecto era “Fomentar la lectura dentro del contexto para desarrollar en los alumnos, padres y personas de comunidad un hábito lector, además que visualicen la lectura como fuente de placer, de información y de aprendizaje”. Considero que retomando el enfoque cuantitativo podemos retomar la participación de los actores educativos mencionados en el propósito para valorar su participación y así identificar en qué medida logramos involucrarlos y por lo tanto comenzamos a generar ese interés por la lectura que nos llevaría a desarrollar hábitos de lectura. La participación que tuvimos en las diversas actividades realizadas por parte de los actores educativos se muestra en la siguiente tabla: ASISTENCIA

PADRES

NIÑOS

COMUNIDAD

Mural

Feria

100

Cuéntame un cuento Obra de teatro

100

___

130

___

Cuenta cuentos

130

___

Circulo lectura

ACTIVIDAD

A partir de la tabla donde se muestra el número de participaciones obtenidas por cada uno de los actores contemplados para las actividades puedo concluir que contamos una favorable participación por parte de los padres de familia quienes se involucraban activamente en las actividades mostrando disposición en la mayoría de los casos. La participación de los niños es de igual forma muy importante en cada una de las actividades que se realizaron e igualmente se involucraron activamente en ellas. Por último la participación de la comunidad no fue tan numerosa, considero que este uno de los aspectos que se deben mejorar ya que no logramos involucrar demasiado a personas de la comunidad en cuanto al trabajo que se realizó porque de cierta forma uno de los impactos más grandes hacia la comunidad fue el mural. Considero en relación al propósito plateado logramos cumplir con cierta parte de este ya que se inició con el fomento a la lectura por medio de las actividades, pero el desarrollo de hábitos de lectura es una idea que se queda inconclusa debido a que el trabajo realizado no permitió ir un poco más allá para cumplir totalmente con el propósito. Al retomar el enfoque cualitativo puedo rescatar que por los comentarios realizados por los padres de familia, los niños e incluso las educadoras reconocían el trabajo que se realizó y estaban muy satisfechos.

PLANEACIÓN DEL PROYECTO INDICADOR

Pertinencia del tema elegido para trabajar en el proyecto

Pertinencia y utilidad de los instrumentos para la recogida de datos para la investigación

RESULTADOS El tema que elegimos para el proyecto que se realizó fue “Fomento a la lectura”, considero que su elección fue pertinente debido a que surge de una necesidad detectada en la comunidad, la cual logramos identificar por medio del diagnóstico realizado, donde se observó cómo los niños mostraban una falta de aprecio por la lectura. Además de que es una problemática muy evidente dentro del Jardín, también era un tema de relevancia presente en la sociedad ya que son muy pocas las personas que leen, debido a que el tema se relacionaba con los diversos actores se pudo generar un interés por parte de las educadoras, padres de familia y alumnos, sin embargo no se logró involucrar totalmente a la comunidad, considero que en ese aspecto es necesario mejorar. Debido a que dentro del propósito general se encontraba la idea de generar hábitos de lectura considero que el tiempo para trabajar este tema era demasiado corto lo que no nos permitió que lográramos cumplir con aspectos como ese. Los instrumentos utilizados para la recogida de datos fueron de gran utilidad debido a que por medio de ellos pudimos sustentar nuestra elección del tema, recolectamos información suficiente y resultaron ser útiles y prácticos. La dificultades a las que nos enfrentamos en cuando a la aplicación de los instrumentos fue a la falta de apoyo de los padres de familia para responderlos ya que debido al corto tiempo con el que contábamos tuvimos que entregar los instrumentos para que ellos los contestaran, sin

Planeación general de las situaciones

Previsión y utilización de recursos

embargo fueron pocos quienes e realidad lo hicieron, esto nos causó dificultades porque el número de padres que había contestado era menor a la mitad y se necesitaba una muestra más grande. Las situaciones que diseñamos para el proyecto fueron innovadoras y atractivas lo que género que tanto niños como padres de familia se interesaran en ellas y participaran activamente lo que propicio buenos resultados en relación con los propósitos que se habían planteado para dichas actividades. Uno de los logros obtenidos en cuanto a la planeación fue a buena organización que se hizo entre el equipo para aplicar las actividades, asignando roles y cumpliendo cada una con lo que se le había solicitado, considero que esto propicio un buen ambiente colaborativo. Algunas de las dificultades relacionadas con la planeación fue el poco tiempo con el que contábamos para profundizar en cada una de las actividades que se realizaron así como también la falta de transversalidad de los diferentes campos formativos. En lo que se refiere los recursos, contamos con el apoyo de las educadoras para disponer de los materiales de Jardín, así como también con el apoyo de padres de familia y comunidad quienes se mostraron muy colaborativos. Realizamos una gestión para solicitar algunos recursos como libros, pintura, así como también algunos espacios que utilizamos para las actividades contempladas en nuestro proyecto. Una de las dificultades que se presento fue la falta de recursos económicos para solventar algunos gastos de material para las actividades.

Difusión del proyecto

Medios para involucrar a toda la comunidad escolar y contexto social inmediato

Trabajo colaborativo por parte de las integrantes del equipo de Jardín

Para informar a los padres de familia realizamos una junta informativa en la que presentamos cada una de las actividades que se planeaba realizar durante las dos semanas, invitando a los padres a participar en ellas. Para la difusión también se consideró la participación de los niños con la elaboración de carteles para invitar a la comunidad durante la pintura del mural, así como también con la elaboración de una invitación para los padres de familia a la feria del libro.(Anexo 2) Una de las dificultades fue que la organización para difundir las actividades no fue la mejor, no consideramos alguna otra estrategia para informar a la comunidad acera de las actividades que se estaban realizando lo que influyo un poco en la poca participación por parte de las personas de la comunidad. Para involucrar a la comunidad escolar se consideraron estrategias como l junta informativa en la que además se le fue entregados a los padres de familia un cronograma con las actividades para que ellos estuvieran enterados. Otra estrategia fue la de elaboración de carteles e invitaciones por parte de los niños para padres y comunidad. En relación con este aspecto considero que hizo falta más difusión de las actividades que se piensan hacer y sobre todo si son innovadores El trabajo que realizamos estuvo organizado, todas mantuvimos una participación activa involucrándonos en el trabajo que realizamos, cada una cumplió con un rol y de esta manera pudimos realizar el trabajo de la mejor manera. Solo considero que hizo falta un poco de comunicación para algunos acuerdos. (Anexo 1)

APLICACIÓN DEL PROYECTO INDICADOR Participación como practicante

Trabajo colaborativo

Participación y respuesta de la comunidad escolar

RESULTADOS Para algunas de las actividades que realizamos se nos fueron asignados roles los cuales considero que logre cumplir, mi participación fue activa colaborando con mis compañeras en el trabajo que realizamos. En general considero que fue muy importante la participación de todas ya que con organización logramos llevar a cabo el proyecto de la mejor manera obteniendo muy buenos resultados. El trabajo que realizamos estuvo organizado, todas mantuvimos una participación activa involucrándonos en cada una de las actividades. Solo considero que hizo falta un poco de comunicación para algunos acuerdos pero en general fue un buen trabajo colaborativo. Para la aplicación de las actividades también se consideró la participación de todas y logramos aplicarlas a pesar de las diferencias que podían existir entre nosotras por los diferentes puntos de vista de cada una que eran retomados para el trabajo. Una de las dificultades a las que nos enfrentamos en lo que se refiere al trabajo colaborativo fue la falta de comunicación con la directora y educadoras sobre el trabajo planeado para el proyecto La participación que evidencie de la comunidad escolar fue buena, los padres de familia participaron activamente y apoyaron en las actividades en las que era necesario, cantamos con la asistencia de la mayoría de ellos para los eventos a los cuales fueron invitados. (Anexo 3) Contamos de igual manera con el apoyo y la participación de los niños Una de las dificultades presentadas fue la falta de

Participación y respuesta del contexto social inmediato

Impacto del proyecto a nivel escolar y a nivel contexto social.

participación por parte de las educadoras, así como también a la falta de participación de algunos padres de familia quienes no se han involucrado para nada Para las actividades que se llegaron a cabo contamos con la participación de los padres de familia, e involucramos los niños. Se involucró además a familiares de los niños del Jardín así como también a niños del contexto para que participarán e la actividad del circulo de lectura. Considero que la comunidad respondió muy bien al trabajo que realizamos y esto se hizo evidente al contar con su participación para las actividades. Una de las dificultades en que se presento fue la poca participación de las personas de la comunidad, además de que no se respetó el trabajo que realizamos al pintar la barda y ya tenía lo habían pintado EL impacto que el proyecto tuvo en los alumnos era muy evidente ya que disfrutaba de cada una de las actividades que se habían elegido ya que la mayoría de ellas eran nuevas para ellos, además de se comenzó a generar un gusto por la lectura que antes no mostraban. Las personas de la comunidad, educadoras y padres hacían buenos comentarios acerca del trabajo que estábamos realizando. Todos los actores educativos se mostraron interesados, las actividades que propusimos llamaron su atención y motivados por su interés participaron son nosotras. El impacto que se generó dentro del aula fue bueno porque se logró desarrollar en los niños un mayor gusto por la lectura, ahora se interesaban por lo cuentos. Considero además que el contexto escolar se favoreció al comenzar a generar una cultura de la lectura y de participación de padres

de familia. En lo que se refiere al contexto no se pudieron obtener muchos resultados debido a que su participación tus muy poca pero el mural representa una oportunidad e impacto en la comunidad.

APLICACIÓN DE INSTRUMENNTOS DE EVALUACIÓN INDICADOR

RESULTADOS

Los instrumento que utilizamos para evaluar cada Evaluar la pertinencia una de las actividades fueron útiles , nos de los instrumentos permitieron realizar la evaluación de una manera utilizados para valorar más fácil, lo único que considera es que la la aplicación del evaluación es de forma muy general, hace falta proyecto ser un poco más espáticos para poder evaluar eficazmente.

CONCLUSIONES La práctica tiene un papel muy importante dentro del proceso de aprendizaje, relacionar la teoría con la práctica nos da como resultado un aprendizaje significativo, el cual somos capaces de utilizar en diversas situaciones y que como lo menciona Gimeno Sacristán (2008) “Se refiere a un tipo de aprendizaje que alude a cuerpos organizados de

material

significativo”, por lo que como docente en formación resulta muy importante realizar. La práctica que realice me dio la oportunidad de obtener algunos saberes experienciales que como lo menciona Tardif (2004) “Son los que el docente desarrolla en su trabajo cotidiano y donde adquiere habilidades de saber hacer y ser”. La intervención me permitió darme cuenta de que aspectos necesito mejorar en cuestión de práctica, así como también pude retomar de ella algunos aprendizajes gracias

al trabajo con los niños y a las

retroalimentaciones realizadas que me sirven como un instrumento para mejorar mis planeaciones y algunos aspectos de mi intervención. Algunos de los retos que surgen para mis futuras intervenciones retomando un Proyecto socioeducativo son, la Búsqueda de estrategias para invitar a la, fortalecer el diálogo entre educadoras, directora y practicantes, involucrarnos más con los padres de familia durante las actividades, hacer más énfasis en la IMPORTANCIA de la lectura así como la búsqueda de estrategias para invitar a las personas de la comunidad. Considero que esta práctica me dio la oportunidad de desarrollar algunos aprendizajes

como

conocimientos

diseñar

pedagógicos

planeaciones y

didácticas

disciplinares

para

aplicando

responder

los las

necesidades del contexto que pude detectar por medio de un diagnostico previamente realizado. De igual manera pude generar ambientes de aprendizaje formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de competencias, un ambiente inclusivo en el que se tomara en cuenta la participación de todos los niños así como un ambiente de confianza que me permitiera relacionarme mejor con ellos favoreciendo su participación. Uno de los aprendizajes más significativos fue el de intervenís de manea colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, docentes y niños, así como también incluir a la comunidad en actividades relacionadas con el jardín permitiendo que esto generara un impacto no solo con la comunidad escolar.

REFERENTES Castellano, S. (2003). Evaluación educativa y promoción escolar. Madrid: PEARSON EDUCACION Gimeno, Sacristán, J. y Á. I. Pérez Gómez (2008). Comprender y transformar la enseñanza. (12° Edición). Madrid: Morata Postic, M. Y De Ketele, J. M. (2000). En “Observar las situaciones educativas”. Madrid: Narcea. SEP. 2011. En “Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora Educación Básica Preescolar”. México D.F.

Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid: Narcea.

ANEXOS

Anexo 1 Escala valorativa (3) Excelente

(2) Bien

(1) deficiente

Indicador

Existió trabajo colaborativo dentro del equipo de trabajo

La organización fue...

Participación de las integrantes

2 1 Observaciones

Propuesta y planeación por parte de cada una de las X integrantes El compromiso por parte de las integrantes fue...

Durante la realización de cada una de las actividades, X ¿Se hizo evidente el trabajo en equipo de las integrantes? Cumplimiento del rol asignado a cada una de las X integrantes

Escala valorativa para la evaluación del trabajo colaborativo por parte de las integrantes del equipo de jardín

Anexo 2

Participaci贸n de los ni帽os para la difusi贸n del Proyecto

Anexo 3

Participaci贸n de los padres de familia