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a m r o f dando C.E.P.A. DE CAMARGO Año I, número 1, junio de 2018

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DANDO FORMA

Contenido:

Nombre de la revista: Josefina Pérez Ahedo, 4º módulo de FBI.

SOCIEDAD—COSAS DE AQUÍ Descubriendo nuestra tierruca: Vega de Pas

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Historias de democracia: El voto es secreto

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Miguel Ángel Blanco

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Manifestación de jubilados

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Entrevista a un transformista

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He vuelto a estudiar

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Aprendizaje a lo largo de la vida

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Día internacional de la mujer 2018

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SOCIEDAD—COSAS DE ALLÍ Historias de África

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Nuestras casas: los nanitos

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Leyenda del Brasil

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RELATOS Y POESÍA

Portada: Laura Ruiz Sánchez, 4º de ESPA. Han escrito en la revista: Alumnos y alumnas de ESPA, FBI, Español para extranjeros, taller de informática, Luz Quintana, Noelia Simal, Rosa M. González.

Coordinación de la revista: Javier Arbea Julio Alonso, Pedro Alonso, Guillermo Álvarez, Marina Castaneda, Carmen Samperio.

Los coordinadores de la revista Dando forma del C.E.P.A. de Camargo no se identifican necesariamente con el contenido de los artículos publicados

Soñadora

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El mar

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La cabaña encantada

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La estrella más misteriosa del Universo

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Si nuestras cosas hablasen

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Calidad ambiental en Cantabria

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Corocotta

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Poesía: Rayo de luz — Espiral de mil colores La Fuerza

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CULTURA Y ESPECTÁCULOS

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDADES DEL CENTRO Día de la mujer, 8 de marzo de 2018

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El bono social eléctrico

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Visita al Planetario

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Homenaje a Machado

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Denuncia

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Pintores de Cantabria

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Excursión a Francia

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Crítica de cine

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Aula de Piélagos del C.E.P.A Camargo

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Estamos en la Web https://camargodandoforma.blogspot.com.es

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EDITORIAL Asistimos al nacimiento del primer número de nuestra revista. En público concurso ha sido bautizada DANDO FORMA porque ya desde este su primer número quiere reflejar el constante quehacer de su alumnado, su incansable predisposición hacia el aprendizaje. Esta es nuestra fortaleza. Los alumnos vienen al centro a aprender, pero, y esto tal vez sea lo más importante, a ayudarse los unos a los otros. Es en este ambiente de solidaridad donde transcurre la actividad educativa.

Por otro lado, es tan amplia la oferta del centro, que inevitablemente las actividades transcurren paralelas, sin puntos de intersección, sin momentos de contacto entre ellas. Por eso, las posibilidades de intercambio de experiencias entre los alumnos son muy limitadas. Para paliar esa dificultad surge esta revista. Pretendemos servir de cauce a la expresión del alumnado, al intercambio de experiencias, a la creatividad.

Somos un centro con solera. Desde la prehistoria del AEPA (1986) hasta el momento actual, ya CEPA de Camargo. Y somos también un centro diverso en lo que al alumnado se refiere.

Los hay que vienen a completar su formación y a obtener el título que sus necesidades laborales demandan, y otros que movidos únicamente por el placer intelectual buscan indagar en nuevos conocimientos. Y todos lo hacen con satisfacción, beneficiándose de los aprendizajes colectivos, dejando miedos por el camino que en muchos casos les habían impedido anteriormente alcanzar metas que resultaban imposibles.

En este número leeremos algunas reflexiones de personas de orígenes diversos, personas que valoran sus aprendizajes, que superan con sus esfuerzos las dificultades del camino, personas todas en las que late el mismo deseo de superación.

Este es solo el número de inicio. Aquí comenzamos.

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DANDO FORMA

DESCUBRIENDO NUESTRA TIERRUCA: VEGA DE PAS AMOR A LA TIERRA Y A LAS TRADICIONES Vega de Pas, junto a San Pedro del Romeral y San Roque de Riomiera, conforma el conjunto denominado las "tres villas pasiegas”. De aquí descienden cántabros ilustres como Marcelino Menéndez Pelayo, el marqués de Valdecilla y Gerardo Diego. De esta tierra fueron también muchas de las amas de cría de la Corte española durante siglos.

El "cuévano" es su principal signo de identidad y ocupa un lugar predominante en la vida de los pasiegos.

Lo mismo que las típicas "cabañas", construcciones con tejado de pizarra, mitad casa y mitad cuadra para el ganado, que son utilizadas temporalmente para la "muda". Así denominan los pasiegos al continuo cambio de cabaña en que viven en busca de los mejores pastos para su ganado.

Entre sus costumbres lúdicas sobresalen el "salto pasiego", una especie de salto con pértiga, y los bolos.

Sus monumentos más significativos son la iglesia parroquial (siglo XVII) y el sanatorio del Doctor Madrazo, de principios del XIX. La plaza de Vega de Pas concentra también una gran belleza arquitectónica por sus casonas montañesas con balconadas.

El sobao y la quesada, logran en este municipio su máxima exquisitez, gozan de reconocido prestigio en toda la geografía española. Son igualmente extraordinarios los quesucos pasiegos y su mantequilla casera.

SOCIEDAD—COSAS DE AQUÍ

UN POCO DE HISTORIA: DAMNIFICADOS DEL FRANQUISMO Lo que en su día fue uno de los proyectos más ambiciosos de la dictadura de Franco, hoy se encuentra en absoluto abandono. El túnel de la Engaña era la obra más difícil del Ferrocarril Santander-Mediterráneo, una obra de dimensiones colosales para la época, un túnel para ferrocarril de doble vía de casi siete kilómetros de longitud que comunicaba Cantabria con Burgos. En su construcción participaron presos de la dictadura que “redimían” sus penas con el trabajo, buscando un indulto, que tardó 18 años en llegar y no los 56 meses que duraría la obra. Aunque finalmente fue la empresa Portolés y Cia quien lo finalizó. Debido a presiones políticas, el ferrocarril no llegó a terminarse por 30 kilómetros y el Túnel de la Engaña quedó olvidado.

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No hace falta imaginar las penurias y calumnias que tuvieron que sufrir los que desgraciadamente perdieron la guerra. Las jornadas duraban entre 12 y 14 horas y los jornales de los presos en el año 1943 se repartían de una manera curiosa y estratégicamente diseñada. El jornal base era de 2 pesetas (frente a las 12 pesetas del rango más bajo de los empleados “libres”). De este dinero, la Jefatura del Servicio Nacional de Prisiones se quedaba con 1,50 y el preso recibía 50 céntimos. Si tenía familia se le enviaban a su mujer 2 pesetas y, si tenía hijos menores de 15 años, se enviaban también 1 peseta por cada uno.

En la actualidad, ésta historia es cada vez más conocida, puesto que la zona se ha convertido en ruta de culto para los senderistas y gente que le gusta disfrutar de la naturaleza. La ruta a lo largo del río Aján en la Vega de Pas sigue las indicaciones de la PRS-75, denominada como las “Riberas de los ríos Yera y Aján”. Toda la ruta está muy bien indicada con las marcas “blancas y amarillas” de las PRS75. La ruta tiene en total unos 18 km y un desnivel acumulado de 425 m. En esta ruta se pasa por el túnel de la Engaña, la estación de Yera y las cascadas.

DESCRIPCION DE LA RUTA Tomaremos la carretera que sube hacia el puerto de Estacas de Trueba, enseguida encontraremos a nuestra derecha un puente que atraviesa el río Yera. Al poco de andar por la carretera encontramos el cartel de sendero PRS-75 que nos indica que debemos coger la senda que nos lleva al borde del río. Seguimos nuestro avance y debemos atravesar el río por un puente y volver a la carretera a unos metros. Las señales nos indican que volvemos a la orilla del río, en este caso llevando el río a nuestra derecha. Después de un rato nos encontramos de nuevo a un punto en el que tendremos que salir a la carretera, que abandonaremos de nuevo para volver al cauce. Así llegaremos al punto donde se une el río Aján con el Yera. Tomaremos la senda que discurre por la derecha subiendo el Aján, es aquí donde veremos las mejores cascadas y el bosque de ribera.

Ahora sólo queda regresar, seguiremos andando hacia unas casas (El Campazo), en la primera veremos a nuestra izquierda una senda que baja hacia el río Yera. Dejaremos un puente, y en el segundo atravesaremos el río. Desde allí seguiremos una pequeña senda paralela al cauce hasta que llegamos a una zona asfaltada que nos lleva hasta la confluencia de los ríos.

Carlos y Laura 4º de ESPA

SOCIEDAD—COSAS DE AQUÍ

El ascenso continuado por el sendero nos lleva hasta un puente antiguo que debemos atravesar para cruzar el río (izquierda) Ahora el camino se hace ancho y nos lleva a las construcciones donde vivían los trabajadores del ferrocarril. Atravesaremos varios túneles y llegaremos a la antigua estación, por lo que sería la vía ferroviaria.

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DANDO FORMA

HISTORIAS DE DEMOCRACIA En clase de Historia (4º ESPA) hemos visto la etapa de la Transición democrática, con todos los cambios que supuso en nuestro país. Preguntados los alumnos por su primera participación en unas elecciones, manifestaciones políticas o mítines electorales, nos han contado lo siguiente:

EL VOTO ES SECRETO −¿Abuela, tú a quien votas? −El voto es secreto, niña.

La abuela vivía en un pequeño pueblo en el que cualquier rencilla te podía llevar a la cárcel por “rojo”. Puede ser que todavía con el miedo de la dictadura presente, sus primeras votaciones fueran secretas, pero las últimas nos hacían gracia, pues la llevaba a votar uno del PSOE con el voto preparado. −Abuela, tu voto de secreto poco, que el taxista canta.

Laura

MIGUEL ÁNGEL BLANCO

SOCIEDAD—COSAS DE AQUÍ

12 de julio de 1997, secuestro y asesinato de Miguel Ángel Blanco. Dos días que nunca olvidaré. Todo el mundo pendiente de los medios de comunicación, esperando alguna noticia.

Un caso que llegó al corazón de todos los españoles. Me encontraba en la habitación cuando mi madre empezó a llamarme, fui corriendo y la peor de las noticias estaba saliendo, Miguel Ángel Blanco había sido asesinado. Todo el mundo quiso darle el último adiós a este joven que se cruzó en el camino de unos terroristas.

Anónimo

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MANIFESTACIÓN DE LOS JUBILADOS El pasado 17 de marzo de 2018, se movilizaron en toda España los jubilados para reclamar unas pensiones dignas. Acudí en apoyo a nuestros mayores y me sorprendió la afluencia de gente que se manifestó en Santander. Cogimos el tren en Maliaño para acudir al centro de la capital y me impactó ver que estaba lleno. Una vez en la estación de Santander se veían llegar trenes de todos los municipios cántabros y la afluencia de gente me emocionó. Como eran personas en su mayoría de avanzada edad, pienso que fueron los mismos que durante la Transición salieron a las calles para reivindicar derechos para el pueblo. Aquel espíritu de lucha se veía reflejado en los rostros de los participantes. Ya nos ayudaron en el pasado y ahora vuelven a salir para defender nuestros derechos.

A.C.C.

SOCIEDAD—COSAS DE AQUÍ

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ENTREVISTA A UN TRANSFORMISTA “El morbo que muchos hombres desean” David Martínez Corao, un chico sencillo y trabajador, descendiente de una familia tradicional y buena, el cual un día, decide dedicarse al transformismo.

Pregunta− Lo primero, ¿Quién te motivó a dedicarte al espectáculo?

Respuesta− Muchos de los compañeros, cuando los veíamos en un show, me animaban a empezar en eso.

Al menos que probara, que yo valía. Entre amigos y compañeros, comencé y aquí sigo.

P− ¿Cómo fueron tus inicios?

R− ¡Pues mis inicios… Ufff!!! Muchas compras, muchos brillos, muchos nervios y sobre todo, mucho trabajo, porque el empezar es fácil porque todos te apoyan, lo difícil es continuar y conseguir tu sitio.

P− ¿Qué significado tiene para ti el transformismo?

R− Para mi es un trabajo difícil, tienes que hacer reír a los demás, distraerles y hacerles pasar un buen rato. Dejar tus problemas dentro del camerino, y eso sí, un trabajo de gran esfuerzo en el que se ve la mitad de lo que es.

SOCIEDAD—COSAS DE AQUÍ

P− ¿Por qué crees que es habitual que los artistas transformistas cuya única finalidad es hacer reír y disfrutar a los demás son a menudo victimas de la mofa pública?

R− La verdad, creo que no es nada de mofa pública, yo voy con la cabeza bien alta diciendo a lo que me dedico, y al contrario, siempre obtengo buena respuesta. Hay veces que con nuestro trabajo podemos poner verde a cualquiera, no le sienta mal y le parece gracioso.

P− ¿Cómo se liga más, de hombre o de mujer?

R− Como chica se liga más, porque ven cuerpo de chica y mentalidad de chico, “ja ja ja”, tenemos el morbo que muchos hombres desean.

P− ¿Cómo te gustaría que te recordasen el día que dejes el mundo del transformismo?

R− Me gustaría que me recordasen como: ARTISTA, COMPAÑERO Y BUENA PERSONA. Laura, Cecilia, Ana y Carlos 4º de ESPA .

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HE VUELTO A ESTUDIAR ¿Qué lleva a un adulto a retomar los estudios al cabo del tiempo? Los motivos parecen ser varios. Algunos tienen que ver con necesidades laborales; otros con la recuperación de una dignidad que se perdió en algún momento del proceso de escolarización de cada cual y con la necesidad de superar lo que en muchos permanece en su memoria como el recuerdo de un fracaso.

Azucena, 47 años, dice: Los motivos que me llevaron a retomar los estudios son muy diferentes. En primer lugar, porque estoy en paro y me exigen tener la ESO para muchos trabajos o para la realización de cursos de un nivel superior. Por último, por mí misma, por intentar superarme. Es un reto personal.

Armando, cerca de cumplir los treinta años, incide en este segundo aspecto. Decidí retomar mis estudios porque no me sentía bien conmigo mismo sin tener la ESO.

Eduardas, 38 años, ha tenido que superar numerosos retos.

Ahora se ha planteado estudiar para conseguir las titulaciones que sus ambiciones profesionales demandan. Retomé los estudios para poder hacer cursos superiores. Ahora mismo sin ESO en pocos lugares de trabajo eres aceptado.

A las necesidades laborales y a los retos personales, se añade muchas veces la necesidad de socialización, de escapar de los problemas existenciales a través del estudio y del contacto con otros estudiantes.

SOCIEDAD—COSAS DE AQUÍ

Comencé el curso porque estaba pasando por momentos difíciles; buscaba trabajo y, como no tenía los estudios, fue imposible. También hacía unos meses que había fallecido mi padre y necesitaba distraerme, dice Vanesa, 32 años.

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Que nadie piense que es una tarea fácil. El tiempo desde los primeros estudios en la escuela y el instituto ha pasado y los nuevos/viejos estudiantes encuentran el camino plagado de dificultades.

El primer día estaba muy nerviosa, dice Vanesa, y tenía miedo; los estudios me cuestan un montón. Sentía vergüenza delante de los demás, pero pronto me di cuenta de que no había nada que temer. Todos entendemos las situaciones de todos.

También para Javier, 44 años, los primeros días fueron duros. Por dos motivos principales: el estar tanto tiempo seguido en clase y el cursar asignaturas que no me gustan. Cuando la profesora empezó a escribir en la pizarra pensé…¿¿de qué habla??

Buff, yo lo dejo, pues para mí es muy difícil, pero según fueron pasando los días y las semanas y gracias a los compañeros que nos animamos los unos a los otros no he tirado la toalla y ya estoy terminando el segundo curso.

Nervios, inseguridad, miedo al ridículo. Existen unos universales del agobio para el estudiante que retoma sus estudios al cabo de los años, pero la perseverancia hace que todos los obstáculos se superen.

SOCIEDAD—COSAS DE AQUÍ

Los primeros días era todo un poco raro porque al llevar unos cuantos años sin estudiar todo se me hacía extraño, pero en unos días conoces a los profesores y a los alumnos y rápidamente se pierden todos los miedos y las incertidumbres. La verdad es que lo que más me cuesta es compaginar el trabajo con los estudios, dice Armando. Testimonios similares encontramos en Azucena y en otros alumnos.

Hay alumnos, como Eduardas y Jair, que vienen de otros países. Para ellos la dificultad es mayor. Jair confesaba un día lo duro que le resulta estar solo en un país extranjero, lejos de su familia y de su entorno. Y sin embargo, con la perseverancia incansable de los que ansían conseguir la meta que se han propuesto, continúan sus estudios, venciendo dificultades, aceptando toda la ayuda que los profesores les brindan y muchas veces solicitando tareas extras.

Hay palabras de agradecimiento para los profesores (una de las características de estos alumnos es que son profundamente agradecidos).

Los profesores por norma general son muy majos y comprensivos y eso hace que todo vaya mejor, dice Armando.

Los profesores en general son muy colaboradores (aunque hay alguno muy exigente), apostilla Eduardas.

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Pero todos sin excepción disfrutan del grupo humano que han creado, de la ayuda que se brindan los unos a los otros y del esfuerzo que muchas veces dedican al compañero. Y la palabra solidaridad deja de ser hueca cuando contemplas cómo muchas veces el grupo soluciona los problemas del individuo.

Azucena lo resume. Lo que más me gusta de esta experiencia es sobre todo los conocimientos que estoy adquiriendo en todas las materias y la gente tan buena que he encontrado, desde profesores que me ayudan muchísimo hasta los compañeros.

Vanesa coincide con Azucena en la bondad de compañeros y profesores, pero añade una cosa más: estoy muy orgullosa de mí misma. Tal vez ese sea el objetivo más importante (si es que es posible realizar una jerarquización de objetivos).

Algunos continuarán con sus estudios, otros tal vez no. Pero, independientemente de cuáles sean sus propósitos para el futuro, todos aconsejan la experiencia.

Armando: Aconsejo a cualquier persona que venga porque con ganas y esfuerzo todo se puede conseguir.

Vanesa: Mi consejo es que si estás pasando momentos difíciles y duros y además no terminaste los estudios, lo mejor es venir porque aprenderás un montón de cosas y conocerás auténticas buenas personas.

Azucena anima a otras personas a que sigan estudiando porque es una experiencia muy enriquecedora.

Eduardas escribe, tajante: Estudia, aprende, colabora con los demás. Si no entiendes algo, no te escondas: pregunta.

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APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA El aprendizaje a lo largo de la vida es un concepto que coloca el aprendizaje más allá de las instituciones educativas, y a su alrededor han surgido una serie de prácticas y modelos en el mundo, en las últimas décadas. Desde el reporte de Faure (1972), Aprender a ser, se retomó la crítica de los años sesenta a la educación formal por escritores como Iván Illich, Paulo Freire, Everett Reimer y otros, que promovían que la educación dejara de ser el privilegio de una élite, o un asunto de un único grupo de edad. En cambio, debería ser a la vez universal y permanente.

SOCIEDAD—COSAS DE AQUÍ

Posteriormente, el informe Delors (1996), La educación encierra un tesoro, advirtió el aprendizaje durante toda la vida como un “latido” de un sociedad que se basa en cuatro pilares -Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser- y pronostica un aprendizaje de la sociedad en la que todo el mundo pueda aprender de acuerdo a sus necesidades e intereses individuales, en cualquier lugar y en cualquier momento de una manera libre, flexible y constructiva.

El aprendizaje a lo largo de la vida es un principio organizativo de todas las formas de educación (formal, no formal e informal) con componentes mejor integrados e interrelacionados. Se basa en la premisa de que el aprendizaje no está confinado a un período específico de la vida, sino que va “de la cuna a la tumba” (sentido horizontal), considera todos los contextos en los que conviven las personas como familia, comunidad, trabajo, estudio, ocio (sentido vertical) y supone valores humanísticos y democráticos como la emancipación y la inclusión (sentido profundo). Enfatiza el aseguramiento de los aprendizajes relevantes (y no sólo la educación) más allá del sistema escolar.

Consuelo García 4º de ESPA

Si quieres saber más cosas sobre cómo funciona el aprendizaje a lo largo de la vida en Cantabria puedes informarte en la siguiente página web:

http://www.educantabria.es/aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida.html

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DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER 2018 Colectivos feministas de Cantabria organizan una charla previa a la huelga para poner en valor el trabajo de cuidados Los colectivos feministas apuraron los preparativos de cara a la huelga que se convocó el pasado 8 de marzo en todo el Estado, que giró en torno a cuatro ejes: laboral, estudiantil, de consumo y de cuidados. Precisamente sobre este último, las Asambleas feministas abiertas de Cantabria organizaron una charla bajo el título 'El hilo de los cuidados lo tejen las mujeres'.

La mayor parte de los trabajos domésticos y de cuidados sigue recayendo en las mujeres

SOCIEDAD—COSAS DE AQUÍ

Se trata de una labor imprescindible para la reproducción social de la vida que se invisibiliza y no se reconoce

EL HILO DE LOS CUIDADOS LO TEJEN LAS MUJERES

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SOY MUJER

SOCIEDAD—COSAS DE AQUÍ

La discapacidad en un hijo o en una hija te cambia la vida. Da igual el tipo de discapacidad, visual, auditiva, motriz, intelectual o tantas otras.

Cuando llega, generalmente somos las madres las que tomamos las riendas de la situación.

Dejamos de trabajar o reducimos la jornada, dejamos de ampliar nuestros conocimientos para educar.

EDUCAR a unos niños y niñas que formarán parte de esta sociedad. Por eso hay que educar con conductas sanas, y en condiciones de igualdad, empatía, aprecio y amor, para tener una sociedad justa y sin barreras emocionales.

EMPEZAMOS a educar con el entorno familiar, que colabora con entusiasmo. Cambiamos el lenguaje, la conducta y hasta la forma de expresión.

Porque comprender y atajar las barreras de los déficits en la infancia juega un papel importante en el desarrollo y posibilidades que pueda tener en el futuro. El entorno familiar, las instituciones a las que concurre y la comunidad en general son imprescindibles para el buen desarrollo emocional y una introducción a la sociedad.

EMPEZAMOS a ser madres luchadoras por cambiar medidas anticuadas y exigir a las instituciones de educación y sanidad personal más cualificado y ayudas individuales; realizamos cuidados a tiempo completo y mostramos unos conocimientos que en ocasiones sobrepasan lo profesional.

En general unos ocho años a tiempo completo para educar normas, conductas y buenos hábitos, y diez años más en mejores condiciones y un mejor descanso; en total dieciocho años hasta que a esos niños y niñas se les llama mayores de edad, y forman parte de esta sociedad. Dieciocho años avanzando solo en una dirección, tus hijos e hijas.

Dieciocho años siendo maestras, economistas, sicólogas, etc. Dieciocho años que no cotizamos, que no son reconocidos, que no son valorados. Dieciocho años de sacrificio y AMOR. Consuelo García 4º de ESPA

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HISTORIAS DE ÁFRICA Me llamo Moumine Samake, he nacido en Soubrei, Costa de Marfil, en 1980.

Vivo en España desde hace diez años y cada vez que recuerdo mi infancia me duele la vida de tantos niños que pueden estar pasando lo mismo que yo pasé.

Desde que era un niño trabajé en el campo cultivando café, cacao… también recogía plátanos y piñas, desde que salía el sol hasta que anochecía. Era un trabajo muy duro y lo que ganaba se lo entregaba a mi padre para ayudar a mi familia porque éramos muchos hermanos, diecisiete en total. En aquella época había muchos pobres y, aunque solo tenía siete años, si quería vivir tenía que trabajar.

En África es costumbre ayudar a la familia cuando lo piden. Yo tenía ocho años cuando mi tío mando una carta a mi padre para que me trasladara a Mali pues necesitaba ayuda en el campo.

otro tío a regar. De allí salía muy tarde, siempre era noche cerrada y cuando llegaba a la casa de mi abuela ya no había comida, entonces mi abuela se levantaba a hacerme un poco de arroz. Era todo lo que comía en el día.

En Mali, no eran solo a las serpientes a las que había que temer, estaban también los orangutanes, esos orangutanes que a la mínima podían atacarte. Un día, estando trabajando, un grupo de ellos se acercó a mí y yo, preso del pánico, me subí a un árbol; la rama cedió, me caí y me rompí un brazo. Nadie me atendió y aunque los dolores eran muy fuertes me obligaron a seguir trabajando un día tras otro. El brazo se curó solo, quedó deformado, pero curó.

La vida de los niños en África no es nada fácil. Muchos padres no tienen dinero ni recursos para dar de comer a sus hijos, para darles educación, y se ven obligados a arrebatarles esto que es tan preciado por todos: La infancia.

Así fue mi infancia, hasta que decidí escapar y volver a casa de mis padres. A partir de entonces fueron años tranquilos hasta que se declaró la guerra en mi país. Pero esta es otra historia que, tal vez, en alguna otra ocasión, contaré.

SOCIEDAD—COSAS DE ALLÍ

Allí sufrí mucho. Me tenía que levantar a las cinco de la mañana cuando todavía era de noche y Moumine Samake caminar siete kilómetros hasta llegar al campo. Pasaba mucho miedo porque Formación Básica Inicial Nivel I había muchas serpientes y caminaba sólo y descalzo. Cuando llegaba a la plantación donde trabajaba, mi miedo no disminuía, pues a las serpientes les gustaba refugiarse del sol entre la fina arena y los tallos del cacahuetal, apenas se las veía, porque las hojas y flores de aquellos pequeños arbustos cubrían todo el suelo y ni la pulsera, con aquel líquido repelente, que mi abuela ponía en mi pie todas las mañanas, pudo evitar alguna que otra mordedura. Después Las plantas de cacahuetes cubren hasta media pierna en un adulto; a un niño le de recoger cacahuetes cubre hasta más arriba de la rodilla. Es difícil caminar y ver los peligros que en el marchaba a la huerta de suelo se esconden

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NUESTRAS CASAS: LOS NANITOS Me llamo Dramane Dembele. Cuando tenía siete años murió mi padre. Éramos siete hermanos y vivíamos en una casa muy humilde de barro y paja construida por nosotros mismos.

Construyendo un tejado del nanito

Recuerdo el proceso perfectamente porqué en muchas ocasiones participé en la edificación de los "nanitos".

SOCIEDAD—COSAS DE ALLÍ

Primero hacíamos los ladrillos para la base, mezclando barro con excrementos de vaca: los dábamos forma, los cortábamos en pequeños bloques y los dejábamos secar al sol. Cuando estaban listos los uníamos y revocábamos con la misma masa con la que los habíamos elaborado.

nían la misma largura que el armazón, comenzábamos a ponerlas por abajo, formando capas superpuestas en distintos niveles hasta llegar al pico. Los niños desde dentro ataban las hierbas a las cañas de la estructura. Para mayor seguridad rodeábamos la cubierta con cuerdas.

Posteriormente decorábamos el exterior e interior con pinturas. Unas veces trazábamos en las paredes figuras geométricas que pintábamos de varios colores, otras dejábamos las paredes lisas en el color ocre del barro, otras hacíamos relieves.

El tejado lo construíamos aparte. Tenía forma de cono y lo hacíamos con palos y hierbas. Una persona se colocaba en lo alto para atar los palos de la estructura, luego se abrían estos, como si fueran los radios de la rueda de una bicicleta, formando así un círculo de la misma medida que la base de la casa.

Todos participábamos en cubrir la estructura. Los mayores colocábamos las hierbas por fuera del nanito. Como estas no te-

Aldea tribu Dogo (Mali)

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El último paso consistía en subir este entramado sobre el cilindro de barro, para ello se pedía la ayuda a los vecinos de la aldea.

Cada dos años se cambiaba la techumbre por otra nueva, ya que la lluvia y el sol lo estropeaban pronto.

Togo

Los nanitos se multiplicaban a medida que aumentaban los miembros de las familias, pues cada cuerpo era la habitación de una o dos personas. Uno para el matrimonio, otro u otros para los hijos, existiendo además otras estancias: la común, en donde se encontraba la cocina, el granero, etc.

De esta manera el paisaje se salpicaba de nanitos, diferentes según la zona de África o Mali en donde nos encontráramos.

Dramane Dembele Español para extranjeros

SOCIEDAD—COSAS DE ALLÍ

Tiebele (Burkina Faso)

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LEYENDA DEL BRASIL De la selva Amazónica nos llega un fantástico personaje de la Mitología Tupi: el Curupira. Nos cuenta su historia Dilmario.

El curupira es un ser fantástico de cabellos rojos como el fuego, sin embargo, su característica principal son sus pies que están vueltos hacia atrás. El curupira se monta en un bravo jabalí para moverse a través del bosque, es su amigo, al igual que todos los animales que habitan en él.

Su misión es proteger la selva de los hábitos destructores del ser humano. Tolera a los que cazan para comer pero se enfurece con los que lo hacen por placer.

Cuando el mal tiempo amenaza, el curupira corre desenfrenadamente por la selva golpeando los troncos de los árboles con un palo, alertando a los animales de que la lluvia y el fuerte viento se acercan. Ellos, al oir los golpes, corren con prisa a guarecerse bajo las plantas de grandes hojas.

SOCIEDAD—COSAS DE ALLÍ

Cuando los humanos se acercan al bosque a hacerle fotos, para así demostrar su existencia, él aprovecha el barro dejado por la lluvia para marcar sus pisadas y como tiene sus pies hacia atrás, las huellas en vez de acercar a los curiosos los alejan de él, mientras él se divierte observando escondido entre las ramas. También tiene el poder de convertirse en el animal que quiera y desaparecer y hacer desaparecer a su antojo al que desee. Así, por ejemplo, cuando el cazador intenta disparar a algún animal de la selva se convierte en leopardo y salta sobre él para asustarlo, nunca para hacerle daño.

Dicen que posee una capa que hace invisible a quien cubre con ella, es así como esconde a los niños, alejándolos por un tiempo de sus padres. Cuando los niños regresan a su hogar nunca vuelven a ser los mismos de antes, debido a la fascinación por la naturaleza que el curupira ha despertado en ellos. Aprenden a valorar el entorno, a amar y respetar a los animales y al bosque en todas sus manifestaciones. Él entonces, ya tranquilo, se sienta a la orilla del río para disfrutar de la compañía de los animales del bosque.

Dilmario Antonio Do Santos Amorín Español para extranjeros

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SOÑADORA Lidia es una mujer soñadora y despistada, se olvida de vivir el presente por soñar con el futuro. Su familia quería hacerla posar los pies en la tierra y no sabían qué hacer.

Un día en una feria había un brujo, el cual les habló de una flor que existía en Australia que servía para que Lidia dejara de ser tan soñadora.

Al llegar a casa, el padre planeó el viaje a Australia. El padre investigó sobre la flor que curaría a su hija y emprendió junto a ella un largo camino.

Durante el trayecto por mar y tierra conocieron muchas culturas y costumbres, hablaron mucho, rieron, lloraron y sobre todo se conocieron muy profundo. Llegaron a su destino, encontraron la flor "Red lily" una flor roja, preciosa y frágil.

Lidia sabía el deseo de su padre, lo que el sufría por su manera de ser; sin preguntas ni protestas tomó en sus manos aquella tacita de infusión dispuesta a tomarla. − Detente hija, no lo hagas, eres cariñosa, buena, única e irrepetible, si lo haces perderás tu esencia, tu identidad, en este viaje me has enseñado a conocerte y así te quiero.

Laura 4º de ESPA

EL MAR El mar, elemento de la naturaleza, uno de los más magníficos de la tierra.

A Alba le encanta mirar el mar, puede pasar horas frente a él, con la mirada perdida en esa inmensidad, sintiendo un cúmulo de sensaciones indescriptibles.

En el cielo ve una gaviota, en ese momento la gustaría ser como ella, para poder ser libre.

Un pez nadando, descubriendo un mundo nuevo, dejándose llevar por la corriente.

Cierra los ojos y sueña con una vida distinta.

La caricia suave de la brisa y el ruido de las olas al romper le hacen salir de su sueño.

De pronto ve dos barquitos que salen del puerto, se van haciendo cada vez mas pequeños hasta que se pierden en el horizonte.

Alba, sentada en la orilla, testigo de todo, se siente invisible al mundo.

Paró de caminar, por un instante su mirada se perdió en el horizonte, siguió el camino de su mirada, quería ser gaviota, quería ser pez... pero solo podía ser ella, Alba, invisible para el mundo.

Laura 4º de ESPA

RELATOS

Un horizonte teñido de tonos naranjas por la caída del sol la avisa que ya es hora de levantarse, camina descalza sintiendo la arena húmeda bajo sus pies. Alba nunca se bañaba en el mar, no sabía nadar y se sentía pequeña. Hay que ver como son las cosas, eso que tanto amaba la daba miedo.

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DANDO FORMA

LA CABAÑA ENCANTADA Era un día de otoño gris y nublado en el que Félix decidió salir a pasear con su perro Steve.

Se sentía solo; "ya no siento nada", le dijo su mujer antes de abandonarle.

Sin saber muy bien por qué Félix se vio caminando por una senda que te lleva hacía una ermita, a Steve le gusta mucho saltar y correr por el monte.

De pronto el cielo empezó a cambiar a un gris oscuro, la niebla empezó a adueñarse de todo.

Al oírse un gran estruendo, Steve se asustó y salió corriendo sin rumbo.

Félix pasó horas buscando y llamando a su perro; era difícil, pues la niebla no permitía ver nada.

Llegó a una pequeña cabaña, a la orilla del río. Le pareció que tenía un encanto especial, perdida en mitad de la nada. −¿Quién puede vivir en un sitio así?

Se preguntaba a sí mismo. Todo estaba en silencio, al mirar por una ventana vio a su perro Steve tendido en el suelo al lado de la chimenea; estaba a punto de entrar, cuando la voz mas dulce que escuchó en su vida le dijo: −No se preocupe, su perro está bien.

Una mujer con la sonrisa más bella del mundo estaba detrás de él. Cuando quiso contarle lo sucedido, le dio la sensación de que ella ya lo sabía... Ella le explicó que le había encontrado junto al río, herido y desmayado.

Le contó que en la cima de la montaña hay una hierba que curaría al perro; los dos juntos emprendieron el camino.

Sira, así se llamaba la mujer, era como una bruja buena, tenía la cabaña llena de libros, cosas de magia, conjuros y hechizos.

Pasaron la noche velando a Steve; por la mañana el perro estaba perfecto, Félix buscó a Sira para darle las gracias, pero había desaparecido, tras pasar varios minutos se fue sin verla.

RELATOS

Varios días mas tarde, volvió a pasar por el mismo lugar; ni rastro de la cabaña ni de la hermosa Sira.

Solo vio una loba, que al mirarla a los ojos le recordaba a Sira.

Fueron muchas veces las que volvió en su busca; lo único que llegaba a ver era a aquella loba de ojos brillantes que le recordaban a la hermosa Sira.

Laura 4º de ESPA

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SI NUESTRAS COSAS HABLASEN La radio Soy una cajita llena de cables y artilugios con los que capturo las ondas que van por el aire y las convierto en sonidos.

Un día llegué a esta casa y la “jefa”, la llamo así porque es la que manda aquí, me colocó en este rincón de la cocina en el que llevo unos cuantos años.

De vecinos tengo al frutero que, según la temporada del año, cambia de piezas y, encima de mí, a una jaula con un pájaro. Currito le llaman, muy bullicioso y sucio, muy sucio, pues tira toda la comida de la jaula y me riega de alpiste. Canta y canta tan alto que apenas se me oye. Es entonces cuando la jefa lo amenaza: “¡Currito, o te callas o te llevo al balcón!”.

La “jefa” lo primero que hace al levantarse de la cama es dar al botón de “ON”, o sea, encenderme.

Le hago mucha compañía. A veces se ríe con lo que escucha de mí, pero otras no le gusta nada lo que oye, se enfada y habla sola ¡Cómo si yo tuviera la culpa!; pero todavía no me ha amenazado como hace con Currito.

Alguna vez pasan por aquí el marido y el hijo. Ellos me escuchan poco, solo cuando retransmito algún partido de futbol. No sé por qué, pero se ponen como locos.

Bueno, otro día os contaré más cosas. Ahora os dejo que ya oigo los pasos de la “jefa” que viene a ponerme en “ON”, o sea, a encenderme.

Soledad Girón Formación Básica Inicial Nivel II

El sauce Nací en la rivera de un río, rodeado de árboles, con el agua a mis pies.

Era muy joven cuando me arrancaron de mi entorno y me trasladaron a otro lugar: seco, inhóspito, solitario. Me plantaron frente a una casa, en un pequeño prado, regaron el árido terreno y rociaron con agua mis ramas.

Todas las mañanas me regaban y removían la tierra de mis pies.

Un día la casa se cerró y poco a poco el terreno y mis hojas se secaron. Al pasar a mi lado la gente me miraba con pena y decía: “¡Pobre arbolito!, se va a morir”.

Pero, una mañana, la casa se abrió y una mano que sujetaba una manguera mojó mi tronco, el suelo, mis hojas... Aquella noche sentí como la vida volvía a mí.

Después de unos días, la casa se cerró de nuevo y otra vez tuve sed. En aquella ocasión una débil lluvia me salvó. Superé ese invierno y en primavera de mis ramas brotaron hojas.

El tiempo paso y de nuevo: sequía, sufrimiento, agonía…

La casa se reabrió y la mano con la manguera, por segunda vez, logró salvarme.

Yo soy un árbol solitario y muy alto puedo decir: ¡¡¡ Sobreviví!!!!

Divina Guerrero Formación Básica Inicial Nivel II

RELATOS

Ahora tengo ramas y hojas y los pájaros juegan entre ellas. Nunca seré un gran árbol como los que veo a lo lejos. Son sauces como yo, pero a ellos no les arrancaron de su suelo, de su clima, de su gente.

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DANDO FORMA

Catón el Viejo –filósofo romano– escribió hace 2.200 años “El río Ebro nace en el país de los cántabros”.

Esta es la referencia más antigua que tenemos de un pueblo Íbero.

COROCOTTA Corocotta fue un legendario guerrero cántabro, que tuvo en vilo durante más de diez años al Imperio romano.

Las tribus cántabras carecían de ejército y su forma de combate era la guerrilla, donde un número inferior de hombres era causante de grandes destrozos y pérdidas en las legiones romanas.

Al mando de las unificadas tribus de la región, causó numerosos problemas al ejército romano de Augusto, que contaba con 7 legiones y 70.000 hombres para la conquista total de Cantabria.

RELATOS

Fue tal su fama que durante la campaña del emperador Augusto en Hispania, entre los años 26–25 a. C., este puso el precio de 200.000 sestercios a su cabeza.

Fue el mismo Corocotta el que se personó a cobrar la recompensa y Augusto, ante su gesto de valentía, le dejó marchar libre tras otorgarle la recompensa.

A.C.C. 4º de ESPA

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Luz Quintana Solar Preparación Pruebas GESO Aula de Piélagos

RAYO DE LUZ Rayo de Luz, despierta la mañana Amanece el día.

Inmensas posibilidades se suspenden en el aire Energías esperando crear realidad.

Pensamientos y emociones buscando salir Decídete, pensar qué hacer? O dejar que pase, fluir Resistirse y luchar o simplemente VIVIR. Dejar que sea lo que ya es y unirse a ello sin más O resistirse y luchar, queriendo así crear una nueva realidad Tu realidad ¿Buena, Mala? Dual, cambiante, Apresada por miedos augurando nuevamente más de lo ya ocurrido Reviviendo y reviviendo el dolor ya vivido.

Buscando nuevamente algo por lo que luchar, Alimentando lo que tanto nos cansa e intentamos siempre cambiar.

Aprende, descansa, déjate llevar.

POESÍA

Abraza fuerte a tu alma y hazla despertar.

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DANDO FORMA

ESPIRAL DE MIL COLORES Espiral de mil colores que proyecta en cada flor la semilla de la vida, sincroniza arriba, abajo y también norte con sur, sutileza que entrelaza cualquier punto, cualquier ser, Cualquier alma con su sino para poder aprender.

Acepta lo que está pasando y mira a ver qué hay detrás, ten paciencia con los otros y sobre todo contigo, sabiendo que pones todo, sin engañarte a ti mismo.

El universo es maravilla, párate y obsérvalo, detrás de cada semilla se esconde un “porvenir”, mira bien pues lo que plantas y lo podrás conseguir.

LA FUERZA Por la mañana y por la tarde, con la luna y con el sol Cuando subes, cuando bajas, al correr y al caminar.

En todos los momentos que hubo y en todos los que vendrán Una fuerza actúa siempre a cada paso que das Te empuja hacia tu camino y quiere verte brillar, Esa fuerza es la más grande que podamos encontrar Mayor que vida y que muerte, que nacer y renacer Más fuerte que las lluvias, los huracanes o el mar, Actúa liberando todo, lo de esta vida y aún más Tu Ser maneja esta fuerza, no te resistas ya más Déjala avanzar y que brille, que te posea hasta el fin

POESÍA

Deja que embriague tu VIDA, Descansa, ríndete ya… olvida todo y siente tu alma Y conocerás la felicidad.

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HOMENAJE A MACHADO Poemas dedicados al gran poeta Antonio Machado, que comienzan con sus últimos versos escritos, encontrados en el abrigo que vestía cuando murió.

Estos días azules y este sol de la infancia, estos prados verdes fragancias, recuerdos y alegrías.

Caminos y senderos de pueblo que recorría aquel niño, corría y saltaba el sendero a lo lejos me echa un guiño.

Estos días azules y este sol de la infancia, deja paso a la noche se acaban los días.

Estas noches de agonía y esta luna blanca, ya queda poco vida mía el camino se termina.

Estos días azules y este sol de la infancia...

Estos días azules y este sol de la infancia este sabor a bizcocho y dulce de leche el olor a prado verde y hierba seca mujeres, madres, hermanas, amor de primavera.

Juegos de gomas, cuerdas y pistolas por las calles corriendo despreocupados juegan los niños olvidados.

Las madres al ganado, los padres a destajo y por las ventanas gritaban las abuelas niños a la escuela, al trabajo.

Reuniones, amigos, fiestas y santos tardes de bolos y dulces refrescos infancia querida dormida quedaste en mis recuerdos, añorada, compartida.

Cuando miro la carita de mi niña veo en ella la infancia vivida estos días azules y este sol de la infancia.

Postrado en el verso de mi ventana, en estos días azules y este sol de la infancia, recuerdos de un pasado.

Miro mis pensamientos en el cielo desde los barrotes.

Anhelo mis delirios de felicidad, recuerdo el manto sombrío del castaño, olvido los días pasados que he vivido; de la vida a la ida, de la ida yace la agonía, presto llega.

Consuelo García y Ángel Costas 4º de ESPA

Reencarnado en la liana; cuelgan recuerdos de mi otra sinfonía.

Pavoroso intento de olvido, pues cuantos días he sentido, no perdido.

He aquí mi don, solo te queda mi perdón.

Si no amanece mi sentido, despierta a mi libertad.

Si no atardece rostro sombrío, Solo queda mi vanidad Jairo 4º de ESPA

CULTURA Y ESPECTÁCULOS

Laura 4º de ESPA

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DANDO FORMA

PINTORES DE CANTABRIA DEL SIGLO XIX AL XXI Resulta muy difícil establecer escuelas de pintura cántabra, en gran parte debido a la independencia y valentía de nuestros pintores, cada uno de los cuales conecta la plástica de su tierra natal con las corrientes internacionales a través de una investigación siempre personal.

Vamos a tratar de una serie de pintores originarios de Cantabria con diferentes estilos, como el paisajismo de Agustín Riancho, con pinturas que van desde la clasicidad de sus primeras producciones hacia la pseudoabstracción de sus obras finales, o el cubismo de María Blanchard que se va tornando cada vez más figurativo, con referencias al mundo natural y a temas “humanísticos”, por citar a dos grandes figuras de la pintura en Cantabria.

Este trabajo de recopilación de varios pintores cántabros ha sido realizado por alumnos y alumnas del taller de informática y se ha plasmado en varias presentaciones de PowerPoint que podéis ver en la página web de la revista.

JULIO DE PABLO PEREZ (Revilla de Camargo 1917 - Santander 2009)

MARIA BLANCHARD (Santander 1881 - Paris 1932)

VENANCIO BOSCO RIVERO ( Castro Urdiales 1926 - 1983)

RELATOS

CULTURA Y ESPECTÁCULOS

AGUSTIN DE RIANCHO Y GOMEZ DE LA MORA (Entrambasmestas 1841- Alceda 1929)

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FERNANDO CALDERON LOPEZ (Santander 1928 - 2003)

JUAN USLE (Hazas de Cesto 1954)

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PETRA AGUERO LUIS (Santander 1936 - 2007)

VANESA AMUTIO (Santander 1979)

OSCAR SAN MIGUEL ERICE – Okuda (Santander 1980)

CULTURA Y ESPECTÁCULOS

BEATRIZ ELORZA (Santander 1981)

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DANDO FORMA

CRÍTICA DE CINE

CULTURA Y ESPECTÁCULOS

A lo largo de la historia cinematográfica americana, muchos directores y productores han rodado innumerables films sobre periodismo, en empecinados intentos de recrear la triste realidad de corrupción y manipulación de la que son víctimas prácticamente todas las editoriales del país. Ninguna escapa a su control, pero en alguna ocasión se han logrado filtrar y llevar a las rotativas para ser publicadas noticias turbias y escabrosas sobre “desapariciones” de confidentes y hombres de estado. Véase el caso del thriller “Todos los hombres del Presidente” en cuyo caso se destapó una trama tan triste como real sobre sumarios ocultos por el gobierno durante décadas y diferentes mandatos.

Nos hemos centrado en uno de nuestros directores favoritos: el gran Steven Spielberg y su película “Los archivos del pentágono” donde se presenta su magistral interpretación de lo que arriba veníamos relatando.

En este film, el gran director Steven Spielberg nos demuestra con maestría que no solo sabe hacer historias de ciencia ficción (las cuales borda), sino que también logra cautivar al público con relatos controvertidos acerca de la historia norteamericana y los secretos oscuros que la rodean.

En el trasfondo del tráiler, nos lleva a los dosieres que el gobierno ha ocultado sobre la guerra de Vietnam. Guerra, por cierto, que tuvo puramente intereses económicos.

La editora del Post, cuenta el señor Spielberg, manejaba un periódico con renombre, pero en declive, dado el bajo compromiso con el público y la censura con la que operaba. Ella, junto a otro de los editores jefe, descubre accidentalmente un dosier de los que se suponía “habían desaparecido”. Con esta inyección de adrenalina y rabia, deciden escarbar en el tema, el cual les llevará a muertes inesperadas de personas directamente relacionadas con dichos archivos. Tras una ardua investigación bajo presión y amenazas encubiertas, desenreda una trama conspiradora por parte del gobierno, librándose casi milagrosamente de un “accidente”. Decide escribir el artículo más trascendental en el relance del prestigio del Post, el cual subirá como la espuma. A día de hoy, y gracias a ese momento de gloria, sigue siendo un referente en sinceridad, sin trabas políticas, para los demás periódicos. Así pues, es un film magistral, que destapa los sinsabores que sufrían los periodistas por tratar de ceñirse a la verdad.

Alumnos y alumnas de 3º de ESPA

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LA ESTRELLA MAS MISTERIOSA DEL UNIVERSO Generalmente el brillo de las estrellas cambia cuando algo sólido o una nube de gas y polvo se interpone entre ella y la Tierra, pero normalmente se encuentran patrones habituales o bien caóticos, mientras que en Tabby aún no están claros los motivos.

La estrella KIC8462852 conocida como la estrella de la megaestructura alienígena o estrella de Tabby en honor a su descubridora, la astrónoma Tabetha Boyajian, es una de las más misteriosas del Universo.

Se hizo famosa en 2015 cuando un grupo de astrónomos anunció una serie de extraños descensos en su brillo que no seguían un patrón aparente y que ha sido imposible explicar hasta la actualidad. ¿Qué hay delante de Tabby, qué tipo de luz de forma tan extraña?

Todo apunta a que no es un objeto puntual, como un planeta, sino algo muy grande e irregular. ¿Se trata de un planeta con anillos, una nube de cometas, los restos de un planeta destruido o incluso algún tipo de estructura construida por una civilización alienígena?

Tabby es una estrella amarilla blanquecina, mayor y más caliente que el Sol, situada a 1.300 años luz de la Tierra, en la Constelación del Cisne. Lo más interesante es, con total seguridad, que supone la prueba de que los astrónomos están ante un fenómeno desconocido de la naturaleza.

La explicación para los rápidos cambios de luminosidad de la estrella de Tabby que supone que se trata de una estructura artificial creada por alienígenas alrededor del astro para obtener de él su energía está totalmente desterrada actualmente. Aunque quizás Tabby pierda parte de su atractivo al dejar de ser la estrella de la megaestructura alienígena, parece que seguirá siendo un quebradero de cabeza y que seguirá dando frutos durante bastante tiempo.

Juan Carlos González 4º de ESPA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Tabby fue oscureciéndose poco a poco y ha sufrido drásticas y repentinas bajadas de brillo.

En 2007 y 2014 lo aumentó de forma significativa, complicando todo como un puzzle. Es la única estrella, que sepamos, que sufre cambios tan extraños en la cantidad de luz que envía a la Tierra.

Estamos ante algo muy infrecuente, que nunca se había observado hasta ahora, o ante un nuevo fenómeno relacionado con la física de la estrellas, según Héctor Socas Navarro (investigador del Instituto de Astrofísica de Canarias). Entre otras cosas porque el brillo de Tabby cayó en 1% entre 2009 y 2012, después un 2% durante 6 meses y en el siguiente año un 1,5%. Después de eso, ha disminuido hasta un 20%, además de dos períodos de aumento de brillo.

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DANDO FORMA

CALIDAD AMBIENTAL EN CANTABRIA Cantabria es la segunda comunidad española con peor calidad ambiental, según la organización Greenpeace. El último informe de esta ONG señala varios factores que contribuyen a ello.

Los alumnos de 4º de ESPA analizan a continuación algunas de las principales amenazas ambientales que se ciernen sobre nuestra autonomía.

LA CONTAMINACION DEL AIRE EN CANTABRIA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

En Cantabria la contaminación del aire no es tan alarmante como en otras comunidades, pero alertan de que va a ir a más.

No se considera necesario restringir el tráfico, pero si se le pide a la dirección general de tráfico actuaciones inmediatas para reducir las velocidades máximas permitidas en las vías de alta capacidad.

Concretamente pone el foco en la zona de Camargo, donde la estación de Cros-Maliaño registra los niveles más altos de contaminantes. Por otro lado, también existe la necesidad de actuación contra la contaminación del aire en los ayuntamientos de Santander, Astillero y Bezana.

Ecologistas en acción alertan de que la contaminación atmosférica es responsable de hasta 30.000 fallecidos prematuros en España. En lo que compete al gobierno autonómico, el colectivo ecologista pide que se desarrolle un plan comarcal para poner de acuerdo a las administraciones locales en relación a este asunto y señala que la cuenca del Besaya está registrando cotas altas de contaminación.

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El aire más contaminado se registra en Torrelavega y en la Bahía de Santander. En el caso de Torrelavega, la causa radica en la elevada actividad industrial, mientras que en el caso de la bahía de Santander responde al intenso tráfico rodado y marítimo. La contaminación emitida en ambas zonas se extiende por el resto del territorio en forma de ozono troposférico, afectando a las zonas del interior de la región.

Lorena

LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA EN CANTABRIA El informe vuelve a mostrar datos preocupantes respecto a la contaminación de las costas. Uno de cada tres efluentes de agua en Cantabria están contaminados y en el 95% de los tramos analizados se han encontrado residuos, siendo los más abundantes el plástico y los envases que aparecieron en el 96% de los tramos donde se detectaron los desechos. Además, en el 72% de los tramos inspeccionados se ha encontrado flora invasora.

El objetivo de Centinelas es la vigilancia y el control del estado ecológico del litoral cántabro, y para ello los voluntarios realizan la inspección de un tramo de costa de 500 metros, rellenando una encuesta sobre tipo y número de residuos, contaminación, biodiversidad, flora invasora, etc. Una vez recogida y analizada toda esta información, el equipo Centinelas elabora un Informe anual sobre el estado de la costa de Cantabria.

Isaac

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Técnicos del Gobierno de Cantabria y de la empresa pública MARE sostienen que el sistema de saneamiento SAJA-BESAYA debe dotarse con un emisario submarino que posibilite la salida al mar abierto del vertido de las aguas residuales y evitar así episodios de contaminación como el registrado en Suances hace unos meses que obligaron a restringir temporalmente el baño en tres playas durante dos días.

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DANDO FORMA

Por otro lado, sin salir de Camargo, tenemos la contaminación de la fabrica Ferroatlántica. En ocasiones, sobre todo cuando baja la marea, se puede comprobar el estado de la ría debido a los residuos desprendidos de la fabrica situada justo al lado. Además de los residuos que contaminan la ría llegados de la fabrica, también podemos encontrar residuos tirados por el ser humano, como carros de supermercado, sillas, etc.

Vanesa

RECICLAJE EN CANTABRIA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

España suspende en el reciclaje de su basura y está muy por debajo de la media europea, ya que únicamente recicla alrededor del 30% de los residuos que genera, frente al 45% de la media de los países de la Unión Europea.

En Cantabria, cada habitante deposita en el contenedor amarillo un total de 9,3 kilos de envases de plástico, latas o briks, de media al año y 17 kilos de papel y cartón, según Ecoembes. No obstante, la cantidad de envases que reciclamos en Cantabria no es representativa respecto a la proporción de envases que pasan por nuestras manos. Actualmente, reciclamos alrededor del 75% y gracias a ello se evita la emisión de millones de toneladas de CO2 a la atmósfera y se ahorra el equivalente al consumo eléctrico anual de más de 700.000 hogares.

Beatriz y Javier

DESMONTANDO MITOS En los camiones de recogida se mezclan los residuos FALSO. Los camiones tienen un sistema bicompartimental en su interior, lo que hace posible la recogida de diferentes residuos en un mismo camión sin que se mezclen.

La calidad de los productos reciclados es peor FALSO. Tanto el vidrio, como el aluminio y muchos plásticos pueden ser reciclados ilimitadamente sin perder calidad.

C.E.P.A. DE CAMARGO

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En la planta de reciclaje se junta todo lo que nosotros separamos

El reciclaje diario de envases es demasiado laborioso

FALSO. Solo se eliminan las impurezas por métodos en principio manuales y se clasifican los residuos.

FALSO. Reciclar no requiere mucho tiempo y gracias a este pequeño gesto estamos ahorrando energía, agua y materia prima.

EL FRACKING EN CANTABRIA El fracking es una técnica para extraer gas natural de yacimientos no convencionales. Se trata de explotar el gas acumulado en los poros y fisuras de ciertas rocas, ocupando amplias áreas, e inyectando en ellos millones de litros de agua cargados con un cóctel químico y tóxico para extraerlo (se sabe que hay al menos 260 sustancias químicas presentes en alrededor de 197 productos, y algunos de ellos se sabe que son tóxicos, cancerígenos o mutagénicos).

En 2014, la Plataforma para la Defensa del Sur de Cantabria fue invitada a intervenir en la comisión de peticiones del Parlamento Europeo para defender las quejas sobre el Fracking en general y especialmente en Cantabria.

La queja se refiere a la información, cuando en España nadie había oído hablar del fracking, de que en Cantabria el presidente Revilla y sus socios aprobaban sus permisos. Todos éstos se

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firmaron de la misma manera, sin dar información ni participación política ni ciudadana, sino que hubo ocultismo.

Por éste y otros motivos se decidió presentar una queja, en primer momento ante el Consejo de Ministros del Gobierno de España y la Comunidad Autónoma de Cantabria. Ante la callada por respuesta, se transmitió a la Comisión de Peticiones del Parlamento Europeo la queja, que, una vez cumplido el muy restrictivo trámite a que está sometida, tuvo una vista, en la que se defendieron los planteamientos en Bruselas.

Tras años de polémica y una fuerte oposición social en Cantabria al fracking, todo hacía pensar que esta práctica era cosa del pasado. Pero, recientemente, el Boletín Oficial del Estado ha devuelto a los detractores del fracking a la cruda realidad y ha reactivado la amenaza.

Carlos y Laura

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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DANDO FORMA

DÍA DE LA MUJER El 8 de marzo, con ocasión de la celebración del Día de la mujer, los alumnos y alumnas de 4º ESPA fuimos invitados a una charla en la sede de la ONCE. Llegado el día acudimos al encuentro en la sede de la ONCE; allí nos esperaba nuestra compañera y consejera de la ONCE Gema.

ACTIVIDADES DEL CENTRO

Entramos en un salón en el que todavía no había muchas personas; al entrar me fijé que ya en la mesa central se encontraba un grupo de seis mujeres, las cuáles nos iban a hablar sobre su vida profesional y familiar. Entre ellas había una señora que me llamo mucho la atención, era de mediana edad, etnia gitana y al verla te transmitía cariño, pero sus ojos eran tristes y de sufrimiento; fue una sensación tan extraña...

Después de hablar cuatro de sus compañeras, llegó el turno de contarnos su vida. El corazón se nos empezó a encoger a medida que la íbamos escuchando; se emocionó en varias ocasiones. Con 14 años fue madre por primera vez, a los 17 ya tenía 3 hijos. Pese al trabajo de llevar una casa y criar 3 hijos, se veía obligada a salir a buscar chatarra, a pedir y también fue mariscadora cogiendo almejas, etc. Con tan solo 30 años se vio sola con 8 hijos ya que, después de recibir el maltrato durante años, el marido fue desterrado por la familia. Después de un tiempo vino a Santander donde se encontraba su familia. Cuando llegó a Santander siguió trabajando en todo lo que le salía para sacar unos duros y poder dar de comer a sus hijos. Durante una temporada estuvo trabajando en algún restaurante que prefiero no nombrar, porque lo que allí le hacían era penoso. Trabajaba sin asegurar y cuando venía una inspección la escondían en un cuartuco con varias compañeras, ¡penoso!

Hoy vive con su hijo de 40 años y dos nietos; los ingresos que tienen son 400 euros de una pensión que tiene el hijo al estar enfermo. Con este

dinero paga el alquiler y luego ella sale a buscar chatarra y pedir limosna para poder pagar luz, gas etc. Nos decía que el hijo alguna vez la preguntaba que si ese mes se podría comprar unas playeras, y que era imposible. A ella no la corresponde ninguna ayuda ya que por su situación nunca había sido asegurada.

Quiso dejar constancia del agradecimiento a varias señoras, vecinas que, pese a ser pensionistas y tener una pensión mínima, le ayudaban con alimentos y con lo que cada una mayormente podía.

Cuando llegué y la vi me transmitió unos sentimientos muy positivos, y no me equivoqué. Esa señora ha sido toda una luchadora y, a pesar de todo el sufrimiento, hoy nos cuenta su historia orgullosa y con la cabeza bien alta; orgullosa de su prole, nos habló un poco de sus hijos y de sus 20 nietos; seguro que todos los hijos, nietos y yernos están orgullosos de ella, al igual que ella demostró que está de ellos.

Vanesa Ruiz Sánchez 4º de ESPA

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EL BONO SOCIAL ELÉCTRICO

Nuestro centro ha tenido la gran suerte de contar con Luis Cuena, activista de la Plataforma “Cantabria Por Lo Público Y Sin Recortes” y profesor jubilado de un Centro de Personas Adultas.

La finalidad fundamental de esta charla era explicar el bono social eléctrico, aclarando en qué circunstancias se puede solicitar y cómo hacerlo.

Esta actividad ha resultado muy interesante para nuestros alumnos y alumnas, por lo que esperamos continuar con charlas de este tipo para el próximo curso.

Si te interesa informarte mejor sobre el bono social eléctrico puedes entrar en la página web de nuestra revista, donde encontrarás información más detallada:

https://camargodandoforma.blogspot.com.es

ACTIVIDADES DEL CENTRO

Durante la charla informativa que tuvo lugar el pasado 15 de marzo, Luis nos habló de cómo funciona el sistema eléctrico desde la generación de electricidad hasta su comercialización y de cómo se fija la tarifa eléctrica. Nos explicó los aspectos más relevantes de la problemática del pago de la luz en nuestra región, de las tarifas eléctrica, de la pobreza energética y del bono social eléctrico.

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DANDO FORMA

VISITA AL PLANETARIO El pasado lunes 21 de mayo se organizó una visita guiada al planetario de Santander, donde acudimos los alumnos de cuarto de ESPA en compañía de los profesores de Ciencias y de Literatura, donde pudimos observar una representación del firmamento del hemisferio norte.

ACTIVIDADES DEL CENTRO

En la presentación se nos mostraron los diferentes planetas que se pueden observar a simple vista, sin necesidad de medios como telescopios o binoculares, además de mostrar numerosas constelaciones así como sus estrellas más importantes. Se nos explicó como se dieron nombre a los días de la semana y de donde venía su procedencia: el día lunes procede de nuestro satélite la Luna, el martes viene de Marte, miércoles de Mercurio, jueves de Júpiter, sábado de Saturno y el domingo está representado por el Sol; todos estos nombre proceden de la mitología griega y han perdurado hasta nuestros días.

En esta visita también se nos mostró de dónde proceden los signos zodiacales que son doce y de ahí vienen los meses del año y cómo se observa el firmamento durante esos meses.

Además se mencionaron las estrellas más importantes de cada constelación, como Aldebarán que es la estrella más importante en la constelación de Escorpio, y cómo poder identificar la estrella Polar y la distancia que hay desde la constelación del carro, tomando por referencia las estrellas Merak y Dubhe, para lo que tendremos que poner los dedos índice y corazón y contando cinco

veces la anchura de estos hacia el norte nos encontramos con la estrella Polar, que si bien no marca el polo norte exacto, sirve como referencia para indicar el mismo. Es más, esta estrella solo es visible desde el hemisferio norte ya que desde el hemisferio sur no se pueden observar las mismas estrellas debido a que la tierra es una esfera achatada por los polos.

Sin duda alguna esta actividad la encontré muy didáctica e interesante para todos y creo que es imprescindible para la mayor parte de los alumnos que tengan un poco de curiosidad por la astronomía. La duración del acto fue de más o menos una hora y cuarto, si bien al finalizar la exposición se pudieron plantear preguntas, dudas y curiosidades al ponente, el cual respondió de manera clara y con palabras que todos comprendiéramos. Opino que estas salidas son imprescindibles para divulgar los conocimientos científicos y resultan atractivas para todos. Ángel Costas Cagigas 4º de ESPA

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IMPRESIONES DE LA VISITA: La visita me pareció un poco escueta y breve para poder ver o hablar de todas las incertidumbres que los visitantes teníamos referidas a planetas, estrellas y otros astros. Sin embargo la charla, acompañada de amplias explicaciones, que nos dio el profesor del Planetario fue muy interesante, entusiasta y participativa.

Nos permitió observar el universo en toda su inmensidad, con gran detalle y precisión. Nos mostraron las estrellas y otros cuerpos en el cielo oscuro; pudimos diferenciar las estrellas, los planetas y las constelaciones.

Era la primera vez que iba a un sitio así. Fue alucinante el poder ver las estrellas, el conocer los planetas y otros objetos más a fondo, y el saber que muchas cosas que hemos aprendido a lo largo de nuestra vida no son del todo correctas. También me impactó todo lo relacionado con el Sol y saber los lugares exactos por donde sale y se oculta. Me encantaría volver para poder aprender más cosas.

Yo nunca había estado en un Planetario y la verdad es que me gustó por la complejidad de todo lo que te pueden enseñar las estrellas. Sobre todo, me llamó la atención lo importante que fueron las estrellas para nuestros antepasados y su relación con distintos aspectos de la agricultura; así como el verdadero significado de los signos del horóscopo.

Fue una visita muy agradable y educativa, donde nos enseñaron las constelaciones, sus nombres, los planetas y cómo encontrar la estrella polar, tomando como referencia la constelación del carro, para poder orientarnos. El señor que lo explicaba tenía bastante gracia y lo hizo muy bien.

DENUNCIA: Aulas… o cárceles ¿Qué ocurre en las aulas de hoy en día? ¿Por qué los alumnos en lugar de estudiar se entretienen durante las clases pintando y rayando mesas, sillas, paredes y suelos? ¿Será que los profesores no son lo suficientemente amenos para saciar su sed de saber? ¿O será que no se explican con fluidez y entretenimiento? ¿Será que los libros no traen atractivos y coloridos paisajes y fotos? ¿O sencillamente, no les interesa su contenido? ¿Se aburren? No creo que sea ninguna de estas razones.

¿Fallará el mantenimiento? ¿La programación? ¿La coordinación?

Quizás si se pudieran analizar pequeñas mejoras, el paso por el aula sería más fructífero para los profesores y alumnos con ambientes adecuados. Es difícil concentrarse en la dura tarea de enseñar y no menos dura la de aprender.

Creo que nuestros alumnos están asqueados de trabajar entre tanta basura y piensan que el estudiar es más un castigo que un regalo para el futuro. Por cierto, también muy incierto, valga la redundancia.

Reflexión: Vamos a cuidarles que es lo poco cierto que nos queda y de ellos depende nuestro futuro.

Eva González Sarabia Alumna de CEPA Camargo

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Me consta que los profesores se esfuerzan para que las lecciones fluyan y sean del agrado de todos, y los libros sean igual de interesantes que años atrás. Como alumna que fui en la infancia y ahora de aula de adultos, creo que nuestras aulas son tercermundistas, con paredes que no han recibido pintura en lo que va de siglo y parte del anterior; y sin calefacción lo que hace insoportable aguantar dos horas en los gélidos días de invierno; como para soportar seis horas, atentos e inmóviles. Unas mesas y sillas que no se sabe cuándo llegaron allí, que al escribir cojean por falta de tacos en las patas, hacen un ruido infernal y no digamos intentar levantarte en silencio sin molestar al compañero ni asustar a toda la clase. Unos ordenadores que la mayoría de los días no funcionan, etc.

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DANDO FORMA

EXCURSIÓN A FRANCIA Tras dos años sin hacer ninguna excursión y ante la insistencia de varios alumnos decidí preparar un viaje a Francia como en años anteriores, y siempre en compañía de nuestra querida ex profesora de francés Inés y del Chófer Jesús, ya que sin ellos esta experiencia no sería lo mismo.

Comenzaron los preparativos en el mes de diciembre; una vez determinado el sitio donde ir, estuve hablando con Alberto alumno del taller de francés y me dio varias ideas para poder ver algunos sitios, así que nos pusimos manos a la obra y conseguimos realizar un viaje muy bonito.

Semana Santa 2018 (29, 30, 31 de marzo y 1 de abril)

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su bello pueblo y sus monumentos subterráneos, allí pudimos ver donde el Santo Emilión oraba y dormía, decían los lugareños que las chicas que deseaban quedarse embarazadas y no lo conseguían se sentaban donde oraba el santo y al final se volvían fértiles, mas de una se sentó, “por si aca” decían… Cuando acabamos la visita nos fuimos a Brive donde teníamos el hotel y era el punto de partida de todos los días para ir a visitar el resto de lugares.

Entrada a la iglesia subterránea

Salimos desde el Centro el jueves a las 6:30 de la mañana y tras realizar dos paradas para recoger a la gente iniciamos rumbo a tierras francesas. La primera parada fue en SaintÉmilion donde comimos. Más tarde visitamos

Paseo por St Émilion

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Viernes 30: Después de desayunar salimos rumbo a Rocamadour, un pueblo medieval con un santuario “colgado” en un barranco, con su Virgen Negra.

Después de visitarlo, nos fuimos a comer y por la tarde estuvimos en la Goufre de Padirac Cave, una impresionante cueva a 75 metros de profundidad, bajamos en tres ascensores y una vez abajo realizamos, de diez en diez, un paseo en barca de 500 metros por un rio subterráneo.

Se respiraba paz de no ser por el barquero que se metía tanto a la orilla que parecía que nos comíamos las rocas, así que chillábamos y esa tranquilidad se rompía. Tuvimos que subir y bajar muchas escaleras pero mereció la pena. Las vistas eran espectaculares!!!, Nos dijeron que como había llovido seguramente nos caerían algunas gotas, por si queríamos comprar un chubasquero; la mayoría no lo hicimos y cuando salimos todos estábamos calados, ya que no eran gotas… ¡¡¡eran las cataratas del Niágara!!

Mereció la pena mojarse… a mí personalmente me encantaron. Al terminar de verlas nos fuimos de regreso a Brive para cenar y dormir.

Rocamadour

Goufre de Padirac, vista desde abajo

Goufre de Padirac, vista desde arriba

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Entrada a la Goufre de Padirac

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Sábado 31:

Paseo en gabarra por el rio Dordoña

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Salimos con destino a la Roque Gageac, un pequeño pueblo situado al pie de un acantilado, a orillas del rio Dordoña, en el cual hicimos un crucero en la tradicional gabarra para contemplar dicho paisaje. Menos mal que tenían toldo ya que llovió bastante; al finalizar nos fuimos a comer a Castelnaud, a los pies del Castillo que después visitaríamos.

Castillo Castelnaud

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Por la mañana Silvia nos dijo que era el cumpleaños de Amparo así que pregunté en el restaurante si podían poner una vela en el trozo de tarta de la cumpleañera y que se la sacasen la última, la cantamos el cumpleaños feliz y todo el restaurante se puso a aplaudir.

A las tres de la tarde teníamos la visita al Castillo, donde estuvimos viendo el museo de armas de guerra de la edad media y sus exteriores.

Cuando acabamos de verlo volvimos al bus y nos fuimos a Domme, donde habíamos quedado con un tren turístico (un ”magdaleno” para nosotros) para poder visitar el pueblo medieval y amurallado. No pudimos saborear su belleza ya que cuando íbamos a hacer una breve parada para poder andar por sus callejuelas y tiendas se puso a llover a mares, por lo que decidimos no hacer la visita, y el paseo fue breve, pero nos dio tiempo para poder contemplar lo bonito que es. Como íbamos bien de tiempo, de camino al hotel hicimos una parada en otro bello pueblo medieval llamado Sarlat, del que dicen que es la capital del Perigord negro, fue muy bonito andar por sus calles y callejuelas, ver la Fontaine Saint -Marie, su iglesia, el Palacio Episcopal, la plaza donde están las ocas (no te puedes ir de allí sin hacerte una foto o dos) y sus tiendas con los productos típicos de la zona, foies, nuez, vino…

Salimos de este bello lugar cargados con bolsas de estos productos tan ricos que hay en la zona.

Quedamos a las 9 de la noche y nos fuimos de vuelta al hotel.

En la plaza de Sarlat

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da y bajada, anduvimos cerca de 2 km. El guía no sabía español así que Inés nos hizo la traducción simultánea según lo que iba hablando él. La galería que más me gustó fue una que tenía luz ultravioleta y se veían las gotas que caían de las estalactitas como si fuesen luciérnagas. En estas cuevas nos avisaron previamente de que llevásemos ropa de abrigo pues hacía bastante frio dentro de ellas, la verdad casi todos tuvimos mucho calor ya que hacía mucho más frio afuera que dentro de ellas, están a una temperatura de 14 grados.

Domingo 1:

Tren en la cueva Lacave

Después de desayunar tocaba recoger y abandonar ya el hotel para iniciar el rumbo de vuelta a casa, aunque teníamos otra parada para poder visitar las cuevas de Lacave, unas impresionantes cuevas de estalactitas y estalagmitas en las que para poder adentrarnos en ellas necesitamos de la ayuda de un tren eléctrico en el que recorrimos 2 km. Tuvimos que subir por un túnel cerca de 300 escaleras hasta el principio del recorrido, el circuito tenía varias escaleras de subi-

Comimos en Toulousse, y de camino al restaurante pudimos ver la estación de tren y el Canal du Midi. Hicimos otra parada en un área de servicio donde se encuentra una escultura en honor a los campeones del tour de Francia. Llegamos a Camargo sobre las 11:45 de la noche.

En este viaje fuimos 38 personas, de todos los talleres (memoria, informática, psicología, inglés, francés), antiguos alumnos del centro y por primera vez nos acompañó una alumna de secundaría. Nos hizo de todo, sol, lluvia y hasta granizo pero el buen humor nunca nos faltó.

Rosa M. González

Todo el grupo

Santuario de Rocamadour

Si te interesa conocer más cosas del viaje puedes entrar en la página web de nuestra revista, donde encontrarás todas las fotos de esta excursión:

https://camargodandoforma.blogspot.com.es

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en el

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AULA DE PIÉLAGOS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS DE CAMARGO En este curso 2017-2018 se ha impartido y por segundo año consecutivo en el Aula de Adultos de Piélagos dependiente del C.E.P.A. de Camargo, las enseñanzas de “Preparación de las pruebas libres para la obtención directa del Título de Educación Secundaria Obligatoria para personas mayores de dieciocho años” y “Preparación de la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio de Formación Profesional”.

La estratégica situación de Piélagos, entre Santander y Torrelavega, y las buenas comunicaciones que tiene permite al municipio desarrollar un notable tejido industrial y en las últimas décadas un creciente marco residencial concentrado principalmente en la zona norte del municipio (Boo, Mortera y Liencres).

Las dos vías de comunicación del municipio son la carretera y el ferrocarril, tanto considerando la comunicación dentro del municipio, como hacia fuera del mismo. Existen líneas de autobuses entre Renedo y Santander, SantanderTorrelavega y Burgos-Santander, que atraviesan parte del territorio de Piélagos y línea municipal que cubre todos los pueblos del municipio. Alguna de las problemáticas que presentan estas líneas de comunicación surgen de sus horarios escasos y resultan insuficientes para algunos pueblos.

Además, es importante resaltar que la movilidad dentro del Municipio de manera más eficaz y flexible se ve obligada al uso de vehículos particulares.

¿Dónde está situada el Aula de Adultos de Piélagos?

El Aula de Adultos de Piélagos se sitúa en el barrio Sorribero s/n en el edificio “Ludoteca Municipal” en Renedo de Piélagos, a una distancia del CEPA CAMARGO de unos 14 Kilómetros.

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¿Cómo son el centro y las aulas?

El edificio donde se encuentra el Aula de Adultos, dispone de dos plantas. En la primera planta está un despacho, una sala de profesores, un salón de actos, tres aulas de formación, dos de las cuales son las destinadas a la Preparación de las pruebas libres GESO y Preparación de las pruebas de acceso a Grado Medio, la tercera se dedica a diversos cursos de la rama sanitaria, también en esta planta están los servicios tanto para el alumnado como para el profesorado. En la planta baja existen otras aulas que se dedican a la formación de diferentes actividades (enseñanzas iniciales, español para extranjeros, pruebas de acceso a grado superior….) que organiza el Ayuntamiento de Piélagos.

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¿Horario de las clases y del centro?

El horario de las clases es de Martes - Miércoles de 16.00 a 19:40 y los jueves de 18:00 a 19:40, aunque el centro está abierto en horario de tarde de Lunes a Jueves desde las 16.00 hasta las 22.00.

¿Cómo se organizan los cursos de preparación de las Pruebas libres?

Los cursos de preparación de las pruebas libres tienen una duración semanal de 10 horas, repartidas entre los tres ámbitos de conocimiento, y se imparten desde Septiembre-Octubre hasta unos días antes de la celebración de las pruebas en Junio. Los contenidos se imparten por dos profesores, que durante este curso 2017-2018 han sido en el ámbito de Comunicación y ámbito Social Juan Rodríguez y en el ámbito Científico-Tecnológico Noelia Simal.

¿En qué consisten las Pruebas libres GESO y las pruebas de acceso a Grado Medio?

Pruebas libres para la obtención directa del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para personas mayores de dieciocho años.

En estas pruebas pueden participar las personas que no estén en posesión del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, mayores de 18 años o que cumplan dicha edad en el año de realización de la prueba. En Cantabria, la solicitud para participar en las mismas se presenta en el mes de Abril, y el examen se realiza en Junio. Existiendo una convocatoria en Septiembre, para la que hay que presentar la solicitud en Junio-Julio.

Algunos de nuestros alumnos, en el mes de enero, acudieron a las Pruebas libres de GESO que convoca la vecina Comunidad Autónoma de Asturias.

Las pruebas tienen por objeto valorar el grado de desarrollo y la adquisición de las competencias básicas y los objetivos propios de la Educación Secundaria Obligatoria. Los alumnos que acuden a estas pruebas se examinan de tres ámbitos de conocimiento: Comunicación (Lengua Castellana e Inglés/Francés), Social y CientíficoTecnológico.

Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio de Formación Profesional.

Los alumnos que tienen como mínimo 17 años cumplidos en el año de realización de la prueba, y que no poseen los requisitos académicos para el acceso directo a un ciclo Formativos de Grado Medio pueden presentar su solicitud en el mes de abril y la prueba se realiza en Junio.

Las pruebas tienen por objeto acreditar que el alumno posee los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento cualquier ciclo formativo de grado medio y se organizan en tres partes: Ámbitos de Comunicación, Social y Científico-Tecnológico.

Más información en la web www.educantabria.es – Aprendizaje a lo largo de la vida- Pruebas, así como en el Centro de Educación de Personas Adultas de Camargo y el Aula de Adultos de Piélagos.

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Noelia Simal