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Aplicaci贸n de PACIE en la Educaci贸n Virtual
Proyecto de Experto en Educación Virtual Participantes
Costa Rica
Venezuela
Promoción Centaurus EPE 012015
Karla Quesada Asesora Pedagógica
Ginnette Matarrita Asesora Pedagógica
Nulvia Lozada Lic. Contaduría
Javier Cordero Docente
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Educación Virtual Uno de los desafíos más importantes que enfrentan hoy en día las instituciones educativas está relacionado con la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la construcción del conocimiento de forma colaborativa, procurando establecer procesos de aprendizaje y enseñanza más estructurados pero a la vez dinámicos y atractivos. Esto ha requerido cambios profundos en los objetivos de los procesos educativos así como en el desarrollo y nuevas competencias en las personas. De esto, quizás, se desprende la urgente tarea de incluir la Educación Virtual como parte de las políticas educativas de los países, al mismo tiempo que se revisan los niveles de logro en los estándares educativos esperados en sus ciudadanos. Aprender a través de entornos virtuales se configura en una tendencia de formación cada vez más utilizada en los centros de enseñanza que se precien de ser sistemas pedagógicos que forman para la vida, que fomentan capacidades de razonamiento así como para aprender cosas nuevas. Que reconocen las competencias digitales como componente importante en la competitividad y que apuesten a metodologías en las que el alumno es el protagonista de un aprendizaje activo, reflexivo y colaborativo, los docentes asumen roles diferenciados como mediadores del saber, con un enfoque innovador del aprendizaje que le permita acompañar a sus alumnos en el proceso de adquirir conocimiento en espacios gestionados con una visión social entre los miembros de una comunidad.
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Educación Virtual Sin embargo, y pese a las ventajas que ofrece la educación a través de la virtualidad como son: la oportunidad de construir conocimiento en colaboración con otros y a partir de nuevos conceptos, la participación en
comunidades de aprendizaje, la
incentivación del avance tecnológico, el ahorro de tiempo y dinero, la interacción con diversidad de herramientas y recursos, entre otros, estos escenarios virtuales no siempre logran responder de manera innovadora ni atender de forma integral a la población que pretenden impactar y en lugar de favorecer los procesos de aprendizaje, fortalecer las relaciones entre docentes, estudiantes, padres de familia y lograr integración y participación activa generan desgano, desmotivación y finalmente el fracaso del sistema. Lo anterior, pone de manifiesto la relevancia de crear plataformas virtuales apoyadas en metodologías que implementen las TIC´s de manera exitosa como refuerzo a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje presenciales pero que se enfoquen en aspectos esenciales de motivación, creatividad y acompañamiento, entre otros.
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PACIE “Todo lo Bueno de Aprender Haciendo” Una de las metodologías que contribuyen al éxito en el aprendizaje virtual es la que se conoce como PACIE. Esta metodología utiliza la comunicación, exposición e información, en procesos sociales que apoyan la criticidad de datos para construir conocimiento de forma colaborativa. Incluye las TICs en la educación pensando en el docente como motor del proceso de
aprendizaje
facilitando
los
aspectos
operativos, administrativos, entregándole mayor tiempo
para
su
crecimiento
personal
y
profesional. PACIE enfatiza y desarrolla aspectos relacionados con el campus virtual que presenta la cara digital de la institución educativa y es el eje principal de comunicación y manejo de recursos. Utiliza un Departamento de Educación en Línea para gestionar lo relativo al apoyo pedagógico, técnico y de comunicación así como el Centro de Interacción Virtual que humaniza los procesos educativos de índole operativo, administrativo y académico. También la Comunidad de Aprendizaje, donde el docente es capacitado para que pueda desenvolverse de forma exitosa en la virtualidad y finalmente, la operatividad del proceso a través de 5 fases: PRESENCIA, ALCANCE, CAPACITACIÓN, INTERACCIÓN y ELEARNING.
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PACIE
La fase de PRESENCIA se refiere al aspecto visual que se transmite en la plataforma virtual a través de una imagen corporativa, un mismo tipo de texto para títulos y para la información, un estilo distinto de letra y color en la información más relevante, entre otros. Utilizar recursos atractivos de la web 2.0 como animaciones, video y otros; es decir crear la necesidad de descubrir novedades llamativas. ALCANCE, propone los objetivos que se pretenden alcanzar con los estudiantes estableciendo de manera precisa los estándares (que se quiere que aprenda), las marcas (medición del logro del estándar) y las destrezas (qué tan competente se es en una tarea.). CAPACITACIÓN, se empodera al educador en el uso de herramientas web 2.0, la investigación, la autogestión, así como en el aprender haciendo y el trabajo colaborativo. Es el ciclo de diseño. INTERACCIÓN, propicia la participación de los pares, la cooperación, motivación, alegría, amistad para construir y apropiarse del conocimiento. E-LEARNING, procura un paradigma en el que la enseñanza y el aprendizaje ocurren en la virtualidad con una comunicación tanto sincrónica como asincrónica, mediante la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continua. En esta fase se busca que el estudiante auto gestione su aprendizaje con la ayuda del tutor y compañeros.
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Objetivo “Contribuir al mejoramiento de la Plataforma Virtual del Centro Educativo Naranjo a través de la implementación de la metodología PACIE como complemento a la educación presencial b-learning para lograr una mayor participación de la comunidad educativa”.
Caso ANTECEDENTES: Institución: Centro Educativo Naranjo Escuela de Educación Preescolar y Escolar. Población Estudiantil: Niños desde 3 años hasta 12 años Situación observada: - La escuela implementó una plataforma virtual desde el año 2014 la cual es administrada por la editorial que vende los textos educativos para los estudiantes. - La imagen corporativa no representa a la institución y por lo tanto es poco atractiva. La inversión por estudiante podría ser vista de un costo elevado en términos económicos. La institución no tiene participación en la administración de la plataforma. No existe una cultura de uso de la plataforma. El foro y el chat no se utilizan. El uso se centra en la mensajería interna.
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USABILIDAD:
Esta plataforma se usa para las siguientes acciones principales:
Los educadores: a)
durante las lecciones, usan un banco de recursos con enlaces a videos y lecturas, para complementar el aprendizaje de los alumnos.
b)
envían los trabajos extraclase, temas de examen y otros a los estudiantes a través de correo.
c)
se comunican entre colegas, con los padres de familia y con la administración de la institución vía buzón de mensajes.
Los estudiantes: a) b)
envían los trabajos resueltos a los profesores. los estudiantes tienen de manera digital los textos educativos y pueden hacer las prácticas de forma impresa o digital.
c)
se comunican con los pares para asuntos como saludarse, preguntarse sobre fechas de entrega de trabajos, entre otros, usando la mensajería interna de la plataforma.
La administración: a)
se comunica con educadores, estudiantes y los padres de familia para enviar mensajes, circulares, entre otros, de manera individual y masiva usando el buzón de mensajes
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Propuesta de Intervención al Caso De acuerdo al planteamiento del caso descrito en la Escuela de educación preescolar y Escolar de la comunidad de Naranjo en Costa Rica; es necesario definir una estrategia que coadyuve y contribuya a la mejora en el uso y aplicación de su plataforma virtual puesta en marcha en el año 2014. Es por ello, que un equipo de Expertos en Educación E-learning, se ha dado a la tarea de analizar las debilidades y amenazas, que en los actuales momentos presenta el campus virtual de la Institución. Y bajo la Metodología PACIE se harán las recomendaciones para un uso eficiente y eficaz de ésta, así como la aplicación de las TIC´s en las EVA´s y CEV a nivel organizacional, académico, de comunicación y tecnológico.
Presencia La Institución como propósito en la mejora de su Educación virtual, debe crear una imagen corporativa tanto para la plataforma que será la cara del centro educativo como para las EVA´s, de forma que le dé un impacto visual y se cree una verdadera presencia Institucional en la modalidad Elearning, que incentive al alumno a participar e interactuar con sus pares. Se sugiere por lo tanto utilizar diversos recursos que modifiquen su Presencia: vídeos de actividades institucionales, imágenes como el “logo” que identifica la escuela, fotografías, colores, banners; que le permita rediseñar la plataforma, de tal forma que esta tenga vida en el internet y que su uso se convierta en una necesidad. Se buscaría que este sea el espacio principal para comunicar a la comunidad educativa, mediante información hipermedial y multimedial, asuntos relevantes que les atañen.
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Alcance En esta fase es imprescindible que la institución se cuestione acerca del ¿para qué quiere utilizar un entorno virtual? De este modo la intervención se dirige en hacer énfasis en definir los equipos necesarios así como los miembros y su papel; la importancia y las tareas del equipo de Educación en Línea, la Comunidad Virtual, El portal Educativo, las “Beckmarcks”, la definición de Estándares y la definición de las destrezas. Además, se recomienda clarificar los objetivos perseguidos, los cuales, es deseable que sean compartidos por la comunidad institucional. Se hace necesario explicar a la institución el papel preponderante de la comunicación así como el espacio para que se dé la convergencia entre los usuarios de la comunidad virtual.
Capacitación Esta fase de la metodología no está orientada a los estudiantes, sino al personal docente o tutores. El Docente debe ser el eje central en la comunidad del aprendizaje. Estos deben capacitarse a nivel MICRO (no solo en el uso de los recursos de la plataforma, sino aliarlos con la tecnología virtual) Es por ello que se sugiere al cuerpo de tutores que se diversifiquen en el uso de herramientas tecnológicas tales como: Wiki, videos, videoconferencias, blog o cualquier recurso aplicado en la web 2.0 El docente debe estar capacitado de manera integral para responder a cualquier inquietud que tenga el estudiante. Pero sobre todo construir el conocimiento bajo la modalidad APRENDER HACIENDO.
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Interacción La institución debe definir los mecanismos necesarios para crear una interacción acorde al lugar y espacio virtual, donde se utilicen los recursos necesarios para socializar y compartir de manera sincrónica y asincrónica, para estimular, pero sobre todo, para guiar y acompañar. Como no existe una comunicación debidamente acorde al uso de la plataforma, se le sugiere crear el CIV (Centro de Interacción virtual) que motive en el uso de las TIC´s así como foros internos, videoconferencias, talleres virtuales y otros recursos que se acoplen a las necesidades de la institución. Los contenidos deben ser interactivos, incentivando a todos los participantes a comunicarse entre sí para fomentar la socialización por la red y la participación en línea.
E-Learning En este caso se les capacita a los educadores de la institución haciendo énfasis en el éxito de producir conocimiento a través de la virtualidad. Se debe capacitar también en el formato esencial de un espacio virtual, en el que se definen los bloques PACIE con sus diversas secciones, enfatizando la importancia de cada uno, para lo cual se les puede mostrar un formato básico o esquema de los bloques.
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Conclusiones Se hace necesario el manejo de la plataforma desde la misma institución, para poder hacer los cambios respectivos en la imagen corporativa. La utilización de las redes sociales puede funcionar eficientemente para motivar a los estudiantes y promover el aprendizaje colaborativo.
Este aprendizaje que va de lo presencial a lo virtual, es una forma de
enseñanza que hoy día se está abriendo campo y que muchas personas deciden tomar como una forma más ágil y dinámica para estudiar, para prepararse en la enseñanza virtual, no es solamente en el campo del aula tradicional, sino que va más allá y decide incursionar en el aprendizaje. En esta educación se aplica el concepto de “Aprender Haciendo”, “Aprender a Saber” y el “Aprender a Convivir”, lo que se traduce en que el estudiante pasa de una educación guiada tradicionalista a tener un aprendizaje constructivista en donde debe investigar y construir su propio conocimiento.
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